一、提高工科大學生就業(yè)競爭力的對策

1以市場人才需求為指導，對人才培養(yǎng)進行準確定位目前，大學生畢業(yè)后找不到工作的原因就是報考時對專業(yè)的把握不準確，人才市場的變化比較快，每一個階段國家對人才的需要不同，如果沒有正確的把握形勢那么就業(yè)就必然會出現(xiàn)問題，所以就需要高校在設(shè)置專業(yè)時首先對就業(yè)形勢做正確的分析，進行正確的定位，遵循人才市場發(fā)展的規(guī)律。堅決禁止因為過分追求熱門專業(yè)而大量的招生的現(xiàn)實，因為這樣很可能因為人多而導致無法就業(yè)，甚至畢業(yè)后這些專業(yè)就變成了冷門或者飽和，并且在招生和培養(yǎng)人才時，高校還應(yīng)注意對工科專業(yè)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，工科學生畢業(yè)后大部分都要去工廠，這樣就要求他們有一定的動手能力，因此高校要在招生后對工科大學生進行技能方面的全面培訓，以防止學生畢業(yè)后其技能與社會需要脫節(jié)，總之只有以市場人才需要為指導，對人才培養(yǎng)進行準確的定位，才能有效的提高工科大學生的就業(yè)競爭力。

2調(diào)整教學內(nèi)容，提高工科大學生的就業(yè)競爭力大學課程的最終目的是是大學生能夠工作，為社會做出貢獻，因此，提升大學生的核心競爭力是大學教學的核心，對于工科大學生來說，學校要在滿足他們專業(yè)課程的同時，著重培養(yǎng)他們的核心競爭力，其主要方法包括:

(1)思想政治教育的授課內(nèi)容應(yīng)避免空洞，要和社會形勢，就業(yè)形勢以及工科大學生對就業(yè)方面的需求聯(lián)系在一起，使大學生形成正確的價值觀和擇業(yè)觀，對自己及形勢能有正確的認識，大學生的核心競爭力體現(xiàn)在處理問題的能力，方法以及態(tài)度，只有正確的教學內(nèi)容才能真正意義上提高工科大學生的核心競爭力。

(2)提高工科專業(yè)學生外語和計算機能力，改進工具類課程教學。外語和計算機對工科學生來說十分重要，首先很多圖紙需要計算機來操作，英語來輔助，還有，很多企業(yè)對工科學生的英文和計算機技能的要求很高，很多學生因為技術(shù)不過關(guān)而導致無法找到工作，因此對于工科大學生來說，要想提高工科大學生的就業(yè)競爭力，就必須注意提高他們的外語和計算機能力。

(3)在教學過程中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工科學生的動手能力，實踐是教學過程中十分重要的部分，足夠的實踐活動能夠有效的提高工科大學生的核心競爭力。實踐可以充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，使他們不斷的追求，探索。實踐環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)為在大學的實踐基地設(shè)計實習基地以及實驗室等，使學生在出校門之前就能夠?qū)ξ磥砉ぷ鞯牧鞒毯蛢?nèi)容有所了解，提前增加大學生的社會實踐經(jīng)驗，對于工科學生來說，實踐動手能力尤為重要，因此一定要增加這方面的鍛煉，以防止由于與實踐脫節(jié)而造成工作效率低下。同時要加強學生的職業(yè)生涯的規(guī)劃，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的興趣和愛好，根據(jù)學生不同的愛好和能力注重培養(yǎng)適合他們的工作類型，崗位。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠使大學生對未來的工作更加的了解，從而提高他們的就業(yè)競爭力。

摘要：就業(yè)是民生之本。對于高校來說，畢業(yè)生的就業(yè)去向及匹配情況是衡量一所大學教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是高校社會貢獻的衡量指標。本文通過分析我校近五年來的就業(yè)數(shù)據(jù)，以我校工科大學生為主要研究對象，對畢業(yè)生的就業(yè)去向及匹配情況的問題對策進行分析。

關(guān)鍵詞：工科大學生；就業(yè)工作；人才培養(yǎng)

2017年12月6日，2018屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議在京召開，2018屆全國普通高校畢業(yè)生預計820萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復雜嚴峻的形勢[1]。大學生就業(yè)難的問題不僅局限于是否能找到工作崗位，而是找到一個學生本人認可、家長滿意且學生能力和崗位需求之間達到有效匹配的工作崗位，畢業(yè)生能夠在工作崗位上將個人價值和能力最大化發(fā)揮，這才是大學生就業(yè)匹配的最佳平衡點。工科大學生畢業(yè)后主要從事的是專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域工作，特別是要發(fā)展成為生產(chǎn)制造、技術(shù)研發(fā)、設(shè)計管理工作中的高級技術(shù)型人才和專業(yè)型人才。這要求工科大學生具備更專業(yè)的就業(yè)競爭實力，如實踐動手能力、專業(yè)實操能力、個人創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的綜合能力，這些能力都將直接影響工科大學生的就業(yè)去向和就業(yè)匹配情況。

一、以本校工科大學生為研究對象進行就業(yè)去向研究

（一）直接就業(yè)。本校作為全國重點工科類高校，企業(yè)對學生的認可程度比較高，校招企業(yè)呈現(xiàn)出：入校早、需求大、數(shù)量多等特點。當下越來越多的畢業(yè)生選擇繼續(xù)讀研深造，在秋季招聘的過程中參與度逐年降低，給選擇直接就業(yè)的學生帶來了更優(yōu)越的條件———在相對競爭人數(shù)減少的情況下，很多優(yōu)秀的工科畢業(yè)生通常在秋季招聘時獲得多個用人單位的“offer”，可以自主選擇崗位。從工作地域去向來看，五年來，我校工科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)從主要集中在東北綜合經(jīng)濟區(qū)和北部沿海綜合經(jīng)濟區(qū)，逐年發(fā)生變化，越來越多的學生選擇到南部沿海、東部沿海地區(qū)工作，到大西北、大西南綜合經(jīng)濟區(qū)工作的畢業(yè)生比例也有所增加。從工作行業(yè)去向來看，到軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、計算機、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)、黑色金屬冶煉和壓延加工業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)工作的畢業(yè)生比例相對較高。此外，到貨幣金融業(yè)、房屋建筑業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)的比例呈上升趨勢。從工作單位性質(zhì)去向來看，我校工科畢業(yè)生到國有企業(yè)工作的人數(shù)一直保持在該類專業(yè)國內(nèi)工作總?cè)藬?shù)的50%左右，到民營企業(yè)的人數(shù)比例為35%左右。（二）繼續(xù)讀研，出國深造。隨著社會對學歷水平要求和家庭經(jīng)濟水平的不斷提升，專業(yè)碩士等研究生招生指標的增多，越來越多的學生不再需要考慮畢業(yè)后生存養(yǎng)家的經(jīng)濟壓力，可以有更大的自由空間選擇繼續(xù)讀研、出國深造，以期在更高的學歷平臺上尋求更好的個人發(fā)展。

二、以本校工科大學生為研究對象進行就業(yè)匹配情況的問題研究

摘要：高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的高級專門人才。針對首都師范大學物理系中非師范專業(yè)的工科大學生創(chuàng)新實踐能力所存在的問題，并結(jié)合高等教育的特點，本文提出工科大學生培養(yǎng)的主要思路和應(yīng)采取的措施，和大家共同分享可示范推廣的一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：工科大學生;創(chuàng)新實踐;能力培養(yǎng)

高等教育不僅要培養(yǎng)學生具有適應(yīng)社會的良好職業(yè)能力，而且還應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力，這也就體現(xiàn)了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的重要性。當今社會，知識時時更新，技術(shù)不斷進步，如果缺乏創(chuàng)新能力，將會對大學生今后的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。針對首都師范大學物理系非師范專業(yè)的工科大學生創(chuàng)新實踐能力所存在的問題，從提高大學生創(chuàng)新實踐能力的主要思路、采取的措施和可示范推廣的經(jīng)驗三個方面進行闡述。

一、工科大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的主要思路

1.強化實踐教學。（1）實踐教學。積極開設(shè)實踐課程，推行線下金課、線上金課、線上線下混合式金課、虛擬仿真金課和社會實踐金課五大金課建設(shè)，增加實踐教學的比例，重視課程設(shè)計、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。逐步建設(shè)實踐教學基地、實訓基地，提高大學生的知識應(yīng)用能力。（2）設(shè)置實驗課。實驗課對鞏固學生的理論知識、啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的實踐能力具有重大的意義，所以必須加強對設(shè)計性實驗、綜合性實驗和實驗操作方面的考核。（3）開展社會實踐活動。鼓勵學生根據(jù)自己的技能和特長參加不同種類的社會實踐活動，從中學習知識，獲取經(jīng)驗，并逐漸提升自己的實踐能力。（4）建立雙向互動的培養(yǎng)模式。定期聘請校外相關(guān)專家和優(yōu)秀工程師來校園做報告，增長見聞，獲取信息。同時，安排學生前往相關(guān)企業(yè)參觀、考察和實習，開闊學生的視野，提高學生的認知水平，使學生的創(chuàng)新實踐活動得到及時的實施。2.豐富課外科技活動。（1）鼓勵學生利用課余時間開展科技競賽活動，拓展學生的知識面，形成你追我趕的競爭態(tài)勢，在豐富學生文化生活的同時，逐漸提高其創(chuàng)新實踐的能力、獨立思考問題的能力、查閱資料的能力以及學術(shù)交流的能力。在此基礎(chǔ)上通過選拔的形式挑出優(yōu)秀的學生，組織起來參加不同級別的市賽和國家級比賽。例如，市級的競賽主要有：北京市大學生物理競賽和北京市大學生物理實驗競賽；國家級的競賽主要有：全國大學生挑戰(zhàn)杯大賽、全國光電設(shè)計大賽、全國虛擬儀器設(shè)計大賽等。（2）鼓勵學生積極參加學校的各類大學生創(chuàng)新實踐項目或者老師們的科研課題。大學的各類大學生創(chuàng)新項目通常是2～3個人一組，針對同一個問題進行研究。課題組的組長需要根據(jù)項目的最終要求整體布局，制定方案，分配任務(wù)；整個小組則需分工合作、緊密配合，相互交流，共同前進。這樣組長的組織能力，領(lǐng)導能力都得到了提升，組員們的團隊合作精神也得到了發(fā)揮。大學生參加老師的科研課題，可以使他們提前了解從事科學研究的方法和途徑，從本科階段起就樹立起為國家科技事業(yè)獻身的信心和決心。（3）積極對學生進行宣傳和引導，鼓勵他們加入到科技活動的行列中來。特別是對剛?cè)雽W的大一新生，他們的好奇心最強，可以通過實物演示、視頻演示、科技成果的實物展示、歷年獲獎的宣傳、課堂宣講等方式，激發(fā)他們參加科技活動的熱情。（4）積極參加學校的各類技能培訓，豐富大學生的知識，提高職業(yè)素養(yǎng)，在保證學業(yè)不受影響的前提下，并在自己的能力范圍內(nèi)盡可能多的掌握對自己今后發(fā)展有用的技能。3.加強制度的建設(shè)。（1）建立創(chuàng)新實踐組織機構(gòu)，由系學生會派專人負責，確保不同年級、不同水平、不同能力的同學只要有興趣都能隨時加入到創(chuàng)新實踐機構(gòu)的大家庭中來，并安排到相應(yīng)的實踐小組中，由高年級或經(jīng)驗豐富的同學給予指導和幫助。有了實踐環(huán)境，學生在潛移默化中逐步提高各方面的綜合能力。（2）完善實踐管理制度，使學生創(chuàng)新實踐活動的場地能夠有保障。場地的安全由值班老師和每位實踐的學生共同負責；還則列出衛(wèi)生值班表，由學生分組實施。實驗室各種易耗品，如電子元器件要做到登記無誤，并保持至少兩個星期的存貨量。實驗室的工具按類放置、整齊有序、易于查找；儀器設(shè)備要做到及時保養(yǎng)和維護，確保實驗室能夠切實、高效運轉(zhuǎn)。（3）建立經(jīng)費保障機制，大學生的創(chuàng)新實踐項目都會有一定的經(jīng)費支持，一般由指導老師負責管理，根據(jù)項目的需求和進展情況用老師的公務(wù)卡購買或者通過匯款的方式由指定的商家或公司采購。這種方式將學生、指導教師、院系負責人和財務(wù)處聯(lián)合起來，形成一個共同監(jiān)督的體制。（4）建立評價機制，對學生從事的各類大學生創(chuàng)新實踐項目進行中期檢查和結(jié)題驗收。中期檢查不僅能夠督促學生進行項目的實施，而且還能發(fā)現(xiàn)項目進行過程中存在的問題和不足，中期檢查小組能夠及時向指導教師進行反饋，對項目中的方案、方法、技術(shù)路線進行調(diào)整，確保項目的有序進行。項目的結(jié)題驗收是對學生從事大學生項目的總結(jié)和評價，明確優(yōu)點與不足，給出合理建議，同時也為指導教師對后續(xù)學生的指導提供了方向。

二、工科大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的措施

一、工科大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與不足

1.工科大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

一是大學生自主意識強，有創(chuàng)業(yè)激情。大學生對自身未來迷茫的同時也充滿著希望，他們有著“初生牛犢不怕虎”的精神。世界上成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事例極大地激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)激情。二是大學生有創(chuàng)新精神。大學生基本上以90后為主，他們信息量大，接受新知識快，富有質(zhì)疑精神，接受過創(chuàng)新教育或培訓，愿意通過創(chuàng)業(yè)來提高自身的能力、實現(xiàn)自身的價值。大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能通過解決實踐中碰到的問題來完善自身的知識結(jié)構(gòu)、提高在復雜環(huán)境中處理問題的能力、增長從書本中所不能獲得的經(jīng)驗與才干。三是大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍良好。目前，從中央到地方到各個高校都鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列的優(yōu)惠政策，各高校也為大學生創(chuàng)業(yè)積極創(chuàng)造了各方面的條件。四是大學生有技術(shù)優(yōu)勢。通過課堂或書本的學習，大學生接觸到了不少理論知識，有著較為明顯的技術(shù)優(yōu)勢，所以創(chuàng)辦高科技企業(yè)成了大學生創(chuàng)業(yè)的首選。

2.工科大學生創(chuàng)業(yè)的不足

一是大學生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)過程不同于在校學習，也不同于普通就業(yè)，大學生需要面對政府部門、社會、客戶等諸多方面的問題。在創(chuàng)業(yè)初期，大學生創(chuàng)業(yè)者對所碰到的問題和困難準備不足，缺少有效的指導和幫助，不能及時調(diào)整繼而不能堅持。二是創(chuàng)業(yè)能力制約創(chuàng)業(yè)成效。對于創(chuàng)業(yè)者來說，只有具備卓爾不凡的創(chuàng)業(yè)能力，才能開創(chuàng)永續(xù)持久的宏偉事業(yè)。這樣的能力包括組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、終身學習能力、面對風險的應(yīng)變能力等。雖然在校大學生（或大學畢業(yè)生）通過鍛煉已初步具備了以上能力，但由于缺少現(xiàn)實社會的錘煉，當面臨實際問題時，仍然顯得能力不足。三是創(chuàng)業(yè)資金影響并制約創(chuàng)業(yè)。除了大學生的自身條件外，目前影響并制約大學生創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸就在于資金匱乏。一方面，有些大學生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，但由于沒有啟動資金，無法開展創(chuàng)業(yè)活動；另一方面，也有一些大學生已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)，但在其過程中缺乏資金的持續(xù)支持而導致抗風險能力不強，最終只能接受失敗的現(xiàn)實。四是工科大學生創(chuàng)業(yè)知識明顯短板。大學生創(chuàng)業(yè)是對其學校學習、社會實踐等途徑儲備知識的考驗。工科大學生在具有創(chuàng)業(yè)的獨特技術(shù)優(yōu)勢的同時，在知識結(jié)構(gòu)上也存在明顯的短板。大學生普遍缺乏組織管理、財務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷及法律法規(guī)等方面的知識，而且對于這些創(chuàng)業(yè)所需的必備知識，大學生很難完全掌握并精妙應(yīng)用。（本文來自于《教育理論與實踐》雜志?！督逃碚撆c實踐》雜志簡介詳見.）

二、對工科大學生開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

論文關(guān)鍵詞：工科大學文科時代需要

論文摘要：當前工科大學文科的發(fā)展面臨著各種現(xiàn)實問題,很多工科大學對于為什么要發(fā)展文科,文科在工科大學到底有何意義都有過疑問,然而面對21世紀我國高校改革發(fā)展的新趨勢,我們都應(yīng)該認識到工科大學的文科發(fā)展是時展的需要,有著其獨特的重要性。

工科大學為什么要發(fā)展文科,這是我們在一開始創(chuàng)建文科時就遇到的一個老問題。經(jīng)過二十幾年的實踐,我們在這里簡述為以下7種需要。

一、自然科學與人文社會科學相融合的需要

從人類社會發(fā)展的需要來看,人類的實踐活動已內(nèi)在地把自然科學與人文社會科學越來越緊密地聯(lián)系起來。當代人類的許多重大問題,如生態(tài)、人口、經(jīng)濟規(guī)劃、城鎮(zhèn)建設(shè)等,內(nèi)在地呼喚自然科學與人文社會科學二者通力合作,即把科學精神與人文精神緊密結(jié)合起來,這也是人類面臨的共同主題。

從世界來看,自上世紀60年代以來,自然科學與人文社會科學相結(jié)合已形成一系列跨學科研究的新領(lǐng)域和新方法,并在許多大規(guī)模的社會試驗與社會工程中相得益彰、相互協(xié)作。由此可見,工科大學加強人文學科建設(shè),正是順應(yīng)了自然科學與社會科學相互滲透、相互融合的大趨勢,是人類社會和諧發(fā)展的需要。

【摘要】知識經(jīng)濟時代下，我國社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求不斷增多，人才培養(yǎng)標準也因此不斷提升。對于工科大學生而言，提升其創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是加強其就業(yè)技能、實現(xiàn)理論素質(zhì)及實踐能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本文主要針對工科大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，基于工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的不足，探究如何提升工科大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，圍繞大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的四個層面，制定科學的人才培養(yǎng)計劃，營造有利于工科大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的教學環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】工科大學生;創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);人才培養(yǎng)

基于我國現(xiàn)階段對工科類大學生畢業(yè)情況的調(diào)查顯示，工科大學畢業(yè)生的就業(yè)形式及就業(yè)質(zhì)量存在較多問題。為解決工科類大學生的就業(yè)難題，必須要提升其就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，才能夠為工科類大學生開辟新的就業(yè)途徑，提升工科大學生的就業(yè)競爭力。提升工科大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，成為了工科類專業(yè)人才培養(yǎng)重要研究課題。新時代下，高校必須要針對我國工科大學生就業(yè)實際情況，借鑒國內(nèi)外大學的成功經(jīng)驗，對工科類教學模式進行全面革新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及理論知識融入到大學生能力及素質(zhì)培養(yǎng)，為工科類大學生創(chuàng)建寬松的環(huán)境，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

一、工科類大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的重要性

創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育，符合我國社會發(fā)展對人才素質(zhì)及能力的要求?，F(xiàn)如今我國正在打造創(chuàng)新型社會，大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育，對社會轉(zhuǎn)變過程具有重要的推動作用。高校在人才培養(yǎng)中必須要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，確保大學生能在我國社會變革下，更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求，成為新時期社會建設(shè)的合格接班人。工科類的學生就業(yè)形勢愈加嚴峻，加強對工科類大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育，也是大學生就業(yè)的必然要求，社會對人才知識水平及城市的要求有了一定程度的提升，工科類大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育，能進一步解決就業(yè)難的局面，并在學習過程中提升學生的就業(yè)競爭力，有利于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，符合市場對人才能力及素質(zhì)的要求。另外，工科類大學生想要在當今時代下展現(xiàn)自身的個人價值，就必須要在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，具有優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，能讓大學生在發(fā)展中敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，突破自我，從而在激烈的社會競爭中嶄露頭角，實現(xiàn)自我價值。因此，為了讓工科大學生更好的實現(xiàn)自身的夢想，就必須注重大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育，在學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育中加強專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、創(chuàng)業(yè)活動、心理創(chuàng)業(yè)拓展能力等多個方面的實踐教育，在人才培養(yǎng)計劃中將創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力擺在同等高度，營造寬松的學習環(huán)境，并且組織多樣化的創(chuàng)業(yè)實踐活動，逐步提升大學生的創(chuàng)新思維及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［1］。

二、提升工科大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的難題

目前在工科大學生就業(yè)形勢趨緊的現(xiàn)實下，工科大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在如下問題:一是重視專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，而非專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)略顯不足，比如職業(yè)道德規(guī)范、面試禮儀、人際關(guān)系處理、責任心和敬業(yè)等方面都存在很多問題。二是未開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程，工科專業(yè)教師在專業(yè)授課中滲透也少。目前，工科院校本科生課程設(shè)置中，都很少開設(shè)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德和職業(yè)心理學等課程，學生普遍缺少相關(guān)知識。三是學生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的愿望強烈，但職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱，學校職業(yè)指導體系不夠完善。當前，盡管高校重視就業(yè)指導，但我國大學生沒有針對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和指導，就算近幾年學生們對大學生生涯規(guī)劃有了一定的概念，也是在老師指導下開展一些活動而已，缺乏有針對性的專家指導、監(jiān)督，而學生卻迫切希望得到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)知識。四是工科學生實踐技能相對較好，而創(chuàng)造性思維能力有待提高，工學結(jié)合尚待加強。針對以上問題，如何認清職業(yè)生涯規(guī)劃在職業(yè)素養(yǎng)教育中的重要地位，如何指導工科生做好職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展，讓學生除了有良好的專業(yè)素養(yǎng)外，還要樹立科學的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識和行為習慣，實現(xiàn)其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，以體現(xiàn)對工科生的人文關(guān)懷，促進其全面發(fā)展，這是值得深入研究的問題。

1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃，是指依據(jù)個人內(nèi)在的興趣愛好、能力傾向和外部的環(huán)境條件，為自己選擇職業(yè)方向、職業(yè)目標，設(shè)計職業(yè)發(fā)展計劃的個人發(fā)展戰(zhàn)略藍圖。具體體現(xiàn)為實現(xiàn)個人事業(yè)目標而確定的行動時間和行動方案。人生是飄忽不定的，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃就像為廣大學子們的人生加了錨一樣，無論風雨來自何方，人生之船都自有它的方向。大學生正處在職業(yè)探索階段，對未來的職業(yè)生涯要有清晰的認識和良好的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容就是認識自己，通過分析個人，了解自己的興趣、性格，清楚自己的技能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，樹立自己的價值觀，同時要認識工作世界，對外部環(huán)境進行合理的評估，作出抉擇并安排落實目標的措施。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學生就可以了解自己的職業(yè)意向、職業(yè)技能、職業(yè)潛能等，發(fā)現(xiàn)自己適合的職業(yè)，確立自己的生涯路線，制定人生目標，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷彌補欠缺，增強自己的綜合能力，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，并使自己的將來可持續(xù)發(fā)展。

2職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于提升工科大學生職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義

首先，工科大學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識是求職的重要準備。大學是個自我管理的課堂，郁悶、困惑、迷茫是很多人的口頭禪，“我是誰”、“我要到哪里去”是困擾很多大學生的問題，沒想明白自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏職業(yè)理想，不清楚自己能做什么、會做什么、要做什么，隨大流，甚至只想著環(huán)境好、高報酬，眼高手低，到了工作崗位后又出現(xiàn)種種不適應(yīng)，跳槽頻繁，這對于學校、個人和用人單位都是不利的。目前，大學生尤其是工科生的人文素養(yǎng)普遍缺失的狀況令人擔憂，中國歷史傳統(tǒng)文化斷層，道德低落、理想追求迷茫、急功近利、追求享樂等問題比比皆是。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引領(lǐng)工科生實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)的契合。職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對未來職業(yè)的期望與設(shè)計，它包括個人探索、職業(yè)探索、就業(yè)市場分析、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。工科生在整體上呈現(xiàn)不如文科生活躍的特性，幫助工科生喚醒生涯意識，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠指導其找到自身的優(yōu)勢，克服缺陷，提升學習與從業(yè)的自信心，并使其發(fā)揮自身優(yōu)勢，找準職業(yè)生涯的支點，更加有目的、有計劃地完成學業(yè)，以適應(yīng)職業(yè)的需要。指導工科生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，這是個知己知彼的過程，既對自身的興趣、性格、技能、價值觀有深入的了解，又對工作世界有認識，同時還能提升自身的綜合素質(zhì)。工科大學生一般在人際交往、文學素養(yǎng)等方面有所缺乏，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使其明確身上的責任，把品德、素養(yǎng)的提升作為自己學習的一部分，真正能知行合一。其次，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠使工科大學生找好定位，尋找人生的方向，邁向積極的、成功的人生。凡事有備無患。職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)成功的指引器。凡事預則立，不預則廢。個人職業(yè)生涯為了什么呢?說簡單點，就是為了10年、20年后，你在哪里辦公，住的是什么房子，過的是什么生活。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使人保持學習的動力，努力更新自己的學習內(nèi)容、創(chuàng)新能力，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

3以職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進工科大學生職業(yè)素養(yǎng)的提升的思考

一、工科大學物理課程的地位和作用

20世紀后半葉，物理學在此前建立起來的狹義相對論、量子力學、量子電動力學、統(tǒng)計物理和許多重要物理實驗基礎(chǔ)上，以前所未有的速度發(fā)展著.許多物理學的分支學科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發(fā)展.與此同時，科學發(fā)展的另一個重要特征是學科間相互滲透和交叉綜合.物理學和其他學科相互滲透，產(chǎn)生了一系列交叉學科和邊緣學科，如化學物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學的新概念、新理論和新的實驗方法向其他學科轉(zhuǎn)移，促成各學科的發(fā)展并成為其組成部分.

20世紀后半葉，新技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展之快也是前所未有的.高技術(shù)包含的科學知識高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術(shù)、激光技術(shù)、計算技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等等，都無一例外地與物理學等學科的基本概念、基本理論和基本實驗方法密切相關(guān)，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學在內(nèi)的各學科的發(fā)展.

現(xiàn)代軍事科學技術(shù)的知識密集性、綜合性極高，處于科學技術(shù)的前沿，近幾年來的局部戰(zhàn)爭向人們展示，現(xiàn)代戰(zhàn)爭在相當大程度上是高新技術(shù)的較量.現(xiàn)代軍事科學技術(shù)離不開物理學和物理學的新成就，如紅外夜視、激光制導、激光雷達、三相彈等都與物理學原理和物理學實驗技術(shù)密切相關(guān).

這一切都表明，在科學技術(shù)發(fā)展的進程中，物理學不但在歷史上曾經(jīng)是處于主導地位的，在20世紀是處于主導地位的，而且毫無疑問，21世紀物理學在科學技術(shù)發(fā)展中也必將處于主導地位，它的作用將會更加突出.

大學物理課是一門重要基礎(chǔ)課，它的作用一方面是為學生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面是使學生初步學習科學的思維方法和研究方法，這些都起著增強適應(yīng)能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高人才素質(zhì)的重要作用.學好大學物理，不僅對學生在校學習十分重要，而且對學生畢業(yè)后的工作和在工作中進一步學習新理論、新知識、新技術(shù)、不斷更新知識，都將發(fā)生深遠的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級工程技術(shù)專家所強調(diào).

1、工科大學物理課程的地位和作用

20世紀后半葉，物理學在此前建立起來的狹義相對論、量子力學、量子電動力學、統(tǒng)計物理和許多重要物理實驗基礎(chǔ)上，以前所未有的速度發(fā)展著.許多物理學的分支學科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發(fā)展.與此同時，科學發(fā)展的另一個重要特征是學科間相互滲透和交叉綜合.物理學和其他學科相互滲透，產(chǎn)生了一系列交叉學科和邊緣學科，如化學物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學的新概念、新理論和新的實驗方法向其他學科轉(zhuǎn)移，促成各學科的發(fā)展并成為其組成部分.

20世紀后半葉，新技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展之快也是前所未有的.高技術(shù)包含的科學知識高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術(shù)、激光技術(shù)、計算技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等等，都無一例外地與物理學等學科的基本概念、基本理論和基本實驗方法密切相關(guān)，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學在內(nèi)的各學科的發(fā)展.

現(xiàn)代軍事科學技術(shù)的知識密集性、綜合性極高，處于科學技術(shù)的前沿，近幾年來的局部戰(zhàn)爭向人們展示，現(xiàn)代戰(zhàn)爭在相當大程度上是高新技術(shù)的較量.現(xiàn)代軍事科學技術(shù)離不開物理學和物理學的新成就，如紅外夜視、激光制導、激光雷達、三相彈等都與物理學原理和物理學實驗技術(shù)密切相關(guān).

這一切都表明，在科學技術(shù)發(fā)展的進程中，物理學不但在歷史上曾經(jīng)是處于主導地位的，在20世紀是處于主導地位的，而且毫無疑問，21世紀物理學在科學技術(shù)發(fā)展中也必將處于主導地位，它的作用將會更加突出.

大學物理課是一門重要基礎(chǔ)課，它的作用一方面是為學生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面是使學生初步學習科學的思維方法和研究方法，這些都起著增強適應(yīng)能力、開闊劉義洪盈贅大爭物雙教爭敬沮思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高人才素質(zhì)的重要作用.學好大學物理，不僅對學生在校學習十分重要，而且對學生畢業(yè)后的工作和在工作中進一步學習新理論、新知識、新技術(shù)、不斷更新知識，都將發(fā)生深遠的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級工程技術(shù)專家所強調(diào).

摘要：大學生實踐能力是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，結(jié)合我校實施的大學生實踐能力提升計劃“PAPP”（PracticalAbilityPromotionPlan），論述了該項工作的重要性和現(xiàn)實意義，并對制漿造紙專業(yè)在“PAPP”計劃中具體實施時的組織保障、過程管理等方面進行了分析。

關(guān)鍵詞：大學生實踐能力提升計劃；實踐能力；制漿造紙專業(yè)

教育部在《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中指出，要建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程。大學生的創(chuàng)新能力與實踐能力提升是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。關(guān)于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我國大部分高等院校都有成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，已形成以國家、?。ㄊ校?、學校、學院四個層次的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”?！按髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目的實施平臺主要是高校，旨在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[1-2]。但是，以企業(yè)為實施平臺的應(yīng)用實踐型人才培養(yǎng)的模式和途徑尚需探索與實踐。2017年12月，我校實施了大學生實踐能力提升計劃“PAPP”（Practi-calAbilityPromotionPlan），作為對大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃的有益補充，它旨在搭建各類創(chuàng)新實踐平臺，改進實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，營造實踐創(chuàng)新型人才成長環(huán)境，完善實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)“人格健全、身體健康、思維創(chuàng)新、素質(zhì)全面”德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。本文結(jié)合近兩年制漿造紙工程專業(yè)在“PAPP”計劃管理工作實踐，闡述了大學生實踐能力提升計劃“PAPP”的實踐意義、成效和體會。

一、制漿造紙專業(yè)特點與現(xiàn)狀

制漿造紙是中國的古代四大發(fā)明之一，是以多種植物天然資源及產(chǎn)品為原材料，通過化學、物理和機械方法加工得到紙張或紙加工產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)與過程。造紙工業(yè)是與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展最密切相關(guān)的材料產(chǎn)業(yè)。我校的制漿造紙工程專業(yè)設(shè)立于1978年，是在山東省最先設(shè)立的輕工類本科專業(yè)，也是國家級特色專業(yè)、教育部本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。造紙行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，目前正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期，這迫切需要創(chuàng)新型、應(yīng)用型復合人才的支撐，因此對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求：緊跟社會、行業(yè)科技與人才需求的發(fā)展趨勢，堅定不移地走產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)道路，培養(yǎng)具有扎實的工科知識與技能基礎(chǔ)、有較強實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、“PAPP”計劃的組織與實施