根據(jù)院黨委的安排，我院將開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，因此我系中心組的學習將結合此次活動進行安排。按照黨委*號《*食品職業(yè)技術學院開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》以及院黨委中心組的學習計劃具體部署，結合實際，系中心組制訂學習計劃如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，根據(jù)全面落實科學發(fā)展觀和加強黨的先進性建設要求，以加強黨風廉政教育、提高理論水平和執(zhí)政能力為著眼點，使每位成員能深刻認識和理解黨的創(chuàng)新理論及科學發(fā)展觀，提高理論和實際相結合的能力，求真務實的進行學習，為建設示范性高職院提供強有力的思想保證。

二、學習專題

第一專題：科學發(fā)展觀

科學發(fā)展觀的學習實踐是本學期的重點。要通過本專題的學習，全面領會科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，深刻把握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法。在學習中要緊緊圍繞“提高思想認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學發(fā)展”的目標要求，進一步解放思想，改革創(chuàng)新，著力解決工作中不適應不符合科學發(fā)展要求的思想觀念。本專題共安排3次學習，兩次學習《科學發(fā)展觀學習讀本》，第三次學習則結合學院在科學發(fā)展觀學習實踐活動中形成的《調(diào)研報告》進行研討。

根據(jù)院黨委的安排，我院將開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，因此我系中心組的學習將結合此次活動進行安排。按照黨委*號《*食品職業(yè)技術學院開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》以及院黨委中心組的學習計劃具體部署，結合實際，系中心組制訂學習計劃如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，根據(jù)全面落實科學發(fā)展觀和加強黨的先進性建設要求，以加強黨風廉政教育、提高理論水平和執(zhí)政能力為著眼點，使每位成員能深刻認識和理解黨的創(chuàng)新理論及科學發(fā)展觀，提高理論和實際相結合的能力，求真務實的進行學習，為建設示范性高職院提供強有力的思想保證。

二、學習專題

第一專題：科學發(fā)展觀

科學發(fā)展觀的學習實踐是本學期的重點。要通過本專題的學習，全面領會科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，深刻把握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法。在學習中要緊緊圍繞“提高思想認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學發(fā)展”的目標要求，進一步解放思想，改革創(chuàng)新，著力解決工作中不適應不符合科學發(fā)展要求的思想觀念。本專題共安排3次學習，兩次學習《科學發(fā)展觀學習讀本》，第三次學習則結合學院在科學發(fā)展觀學習實踐活動中形成的《調(diào)研報告》進行研討。

論文摘要:質(zhì)量體系文件的更新、與管理在貫標工作中的任務量是非常大的。利用計算機網(wǎng)絡快速、高效的方式進行遠程有效地傳遞、存儲和管理使得質(zhì)蚤體系文件的與換版變得更加高效使，并使質(zhì)量體系的管理也納入信息化建設，以此保證質(zhì)童管理文件的各類信息準確的及時匯集與。

論文關鍵詞:計算機網(wǎng)絡質(zhì)量體系應用

我公司是以承建電力、水泥、玻璃、玻纖、電子、冶金等工業(yè)與建筑安裝工程為主的多項一級總承包資質(zhì)企業(yè)。公司下屬四個分公司、一廠和一所，在建工程分布廣東、山東、河北、安徽、陜西、四川、湖北、江蘇、福建、河南、重慶等省市。

由于公司施工隊伍分散，地域面廣，管理層次多，管理程序復雜。在貫徹執(zhí)行GB/T19001-2008《質(zhì)量管理體系要求》的過程中，我們設計了公司的質(zhì)量體系文件結構(如圖1)。

由干文件化的質(zhì)量體系層次多，內(nèi)容也較復雜，因而在文件控制和管理方面存在許多問題和困難。我們認為，要使這樣一個管理層次多、地域分布廣的大型施工企業(yè)的質(zhì)量管理體系持續(xù)有效地運行，有必要借助于計算機網(wǎng)絡這一現(xiàn)代化工具，在質(zhì)量體系文件和資料的控制、信息的傳遞和及時反饋體系運行情況等方面，發(fā)揮辦公自動化一一網(wǎng)絡的快速、準確、全面和節(jié)省費用等的綜合作用。我們設想，利用計算機網(wǎng)絡將信息技術與現(xiàn)代化的管理思想結合，通過信白、化的質(zhì)量管理體系來解決三個關鍵問題:第一是低費查詢及適時信息共享;第二是質(zhì)量涉及的各部門之間實時的信息交流;第三是搭設企業(yè)與企業(yè)的供方、分承包方之間的信息傳遞渠道。從而使各方面的信自、準確、及時地傳遞，隨時掌握質(zhì)量管理體系運行的動態(tài)，可以為實現(xiàn)我公司的管理方針創(chuàng)造有利的條件。

我公司在計算機應用方面具有一定的基礎，2000年已建立了局域網(wǎng)，公司各級領導及相關職能處室均設有工作站，網(wǎng)上有各處室的管理信息隨時可通過互聯(lián)網(wǎng)在公司網(wǎng)站上查詢。結合貫標工作的需要我們制定了一個建立企業(yè)Intranet網(wǎng)的工作計劃。

根據(jù)院黨委的安排，我院將開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，因此我系中心組的學習將結合此次活動進行安排。按照黨委*號《*食品職業(yè)技術學院開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》以及院黨委中心組的學習計劃具體部署，結合實際，系中心組制訂學習計劃如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，根據(jù)全面落實科學發(fā)展觀和加強黨的先進性建設要求，以加強黨風廉政教育、提高理論水平和執(zhí)政能力為著眼點，使每位成員能深刻認識和理解黨的創(chuàng)新理論及科學發(fā)展觀，提高理論和實際相結合的能力，求真務實的進行學習，為建設示范性高職院提供強有力的思想保證。

二、學習專題

第一專題：科學發(fā)展觀

科學發(fā)展觀的學習實踐是本學期的重點。要通過本專題的學習，全面領會科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，深刻把握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法。在學習中要緊緊圍繞“提高思想認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學發(fā)展”的目標要求，進一步解放思想，改革創(chuàng)新，著力解決工作中不適應不符合科學發(fā)展要求的思想觀念。本專題共安排3次學習，兩次學習《科學發(fā)展觀學習讀本》，第三次學習則結合學院在科學發(fā)展觀學習實踐活動中形成的《調(diào)研報告》進行研討。

根據(jù)院黨委的安排，我院將開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，因此我系中心組的學習將結合此次活動進行安排。按照黨委*號《*食品職業(yè)技術學院開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》以及院黨委中心組的學習計劃具體部署，結合實際，系中心組制訂學習計劃如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，根據(jù)全面落實科學發(fā)展觀和加強黨的先進性建設要求，以加強黨風廉政教育、提高理論水平和執(zhí)政能力為著眼點，使每位成員能深刻認識和理解黨的創(chuàng)新理論及科學發(fā)展觀，提高理論和實際相結合的能力，求真務實的進行學習，為建設示范性高職院提供強有力的思想保證。

二、學習專題

第一專題：科學發(fā)展觀

科學發(fā)展觀的學習實踐是本學期的重點。要通過本專題的學習，全面領會科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，深刻把握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法。在學習中要緊緊圍繞“提高思想認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學發(fā)展”的目標要求，進一步解放思想，改革創(chuàng)新，著力解決工作中不適應不符合科學發(fā)展要求的思想觀念。本專題共安排3次學習，兩次學習《科學發(fā)展觀學習讀本》，第三次學習則結合學院在科學發(fā)展觀學習實踐活動中形成的《調(diào)研報告》進行研討。

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的不斷提高，計算機應用技術已經(jīng)十分普遍，信息化是我國茶企未來的發(fā)展方向，現(xiàn)代茶企的管理、運行和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)都離不開網(wǎng)絡信息技術和信息處理技術的應用。合理的應用信息化技術，完善茶企信息化建設是未來茶企的重要工作內(nèi)容。茶企中的計算機應用技術和信息化建設是企業(yè)發(fā)展密不可分的兩種應用工具，兩者相輔相成。通過分析茶企計算機應用技術和信息化建設的意義和影響，探討如何提高茶企的計算機應用技術和信息化建設水平。

關鍵詞：茶企；計算機應用技術；信息化建設；措施

1前言

茶企在發(fā)展過程中利用計算機技術和網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化手段實現(xiàn)茶企的計算機應用技術和信息化建設，對茶企的生產(chǎn)、經(jīng)營等活動進行多方面的監(jiān)督和管理工作，達到實現(xiàn)對信息資源的高度共享以及新層次利用的目的，提高茶企的生產(chǎn)經(jīng)營能力，擴大企業(yè)的行內(nèi)影響力，促進企業(yè)快速發(fā)展。計算機應用技術的利用是通過各種的計算機軟件使企業(yè)任務和服務等工作高質(zhì)量、高效果的完成，并能根據(jù)特定的任務對象和具體的應用環(huán)境提供個性化服務，提高服務的多樣性[1]。信息化建設指茶企利用現(xiàn)代化信息管理方法，以茶企的基本信息為基礎，對茶企的整個運行系統(tǒng)進行全方位的協(xié)調(diào)和發(fā)展，使個子系統(tǒng)快速、高效運行，從而提高茶企的整體經(jīng)營效果。

2計算機應用技術和信息化建設在茶企發(fā)展中的重要意義

2.1影響茶企的未來發(fā)展?？茖W技術的快速發(fā)展使計算機應用技術得到普遍利用，茶企中計算機應用技術和信息化建設是提高企業(yè)市場競爭能力的關鍵，是企業(yè)發(fā)展成敗的決定因素。計算機應用技術和信息技術在茶企中的應用可以實現(xiàn)企業(yè)間的合作，擴大企業(yè)的知名度和影響力，實現(xiàn)有效資源的高度共享，提高企業(yè)經(jīng)營效率[2]。2.2發(fā)揮現(xiàn)代化競爭優(yōu)勢?，F(xiàn)階段的茶企工作很多都依賴計算機應用技術，大量信息的整理和統(tǒng)計工作，以及各項數(shù)據(jù)的預處理都需要借助計算機應用技術，計算機應用技術的利用可以提高工作效率和準確性，客觀上制定出未來發(fā)展方向。計算機應用技術和信息化建設是現(xiàn)代化科技發(fā)展的重要標志，在茶企中充分利用計算機應用技術和加速信息化建設能夠幫助茶企在多變的市場和國內(nèi)外經(jīng)濟形式變化中獲得第一手有利資源，從而對新的市場環(huán)境和經(jīng)濟形勢做出快速反應[3]，讓茶企在不斷變化的經(jīng)濟形勢下保持自身競爭優(yōu)勢。茶企的計算機應用技術的應用以及信息化建設是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力，能夠促使企業(yè)發(fā)展進步，促使企業(yè)優(yōu)化改革，整理茶企的內(nèi)部經(jīng)營結構和服務組織構成，降低茶企的經(jīng)營成本，加大企業(yè)經(jīng)營效益。信息技術的應用也能夠給企業(yè)注入更多的生命活力，提高工作人員的工作熱情和企業(yè)創(chuàng)造力，在科學技術發(fā)展的基礎上堅持以人為本，使茶企的工作人員擁有一個良好的工作環(huán)境。2.3提供和諧的工作環(huán)境。計算機的應用技術的使用和企業(yè)的信息化建設在給茶企帶來更高的經(jīng)濟效益的同時還能夠給為茶企工作者提供一個更加和諧的工作環(huán)境，增加茶企工作人員之間相互交流的機會，促進工作人員間的相互合作和互幫互助。每位員工都是企業(yè)的一份子，茶企的發(fā)展需要每位員工的共同奮斗，所以，所有工作人員需要為了茶企的共同效益，合作共贏、攜手并進。茶企的發(fā)展歷史以及企業(yè)老員工的工作經(jīng)驗、技術技巧和工作教訓都是促進企業(yè)發(fā)展的有效資源，利用計算機應用技術和信息共享技術實現(xiàn)資源共享，為員工的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造基礎，激發(fā)員工潛能，提高企業(yè)的創(chuàng)造力[4]。2.4有效建立茶企監(jiān)管制度。茶企中監(jiān)管系統(tǒng)的建立離不開計算機技術的應用，利用計算機應用技術建設全自動的監(jiān)控管理體系，對茶企工作人員的工作狀態(tài)進行有效管理和監(jiān)督，可以提高茶企內(nèi)工作人員的工作積極性以及工作效率，并且能夠使企業(yè)領導更好的了解員工的日常工作狀態(tài)，對員工的態(tài)度、責任、技術等進行全方面的考核。利用計算機應用技術和信息化建設及時記錄下員工的工作績效，茶企領導可以根據(jù)績效結果設置一定的獎懲制度，提高員工工作積極性。

1存在的問題

1.1教學質(zhì)量保障的觀念落后

首先，很多高?，F(xiàn)階段仍然采用落后的觀念來判斷教學效果的優(yōu)劣。例如學生的考試成績及格率和優(yōu)秀率，或者是學生考取證書的數(shù)量等等，單純地使用這些方式來判斷教學效果的優(yōu)劣非常片面。尤其是計算機應用專業(yè)，實踐教學的能力很少能夠利用分數(shù)和證書的數(shù)量進行衡量。其次，目前多數(shù)高校建立的質(zhì)量保障體系，在經(jīng)營和運作方面普遍存在很多不足。雖然高校管理者大都已經(jīng)認識到教學質(zhì)量的重要性，但是對于教學質(zhì)量保障體系的投入依然比較少，使得目前多數(shù)高校的質(zhì)量保障體系無法發(fā)揮應有的作用。

1.2缺乏有效的管理模式

雖然實踐教學屬于教學行為的一種，但是與傳統(tǒng)的理論教學還存在很多區(qū)別。而多數(shù)高校在建立實踐教學質(zhì)量保障體系的過程中，普遍沒有充分意識到實踐教學與理論教學的區(qū)別。部分學校甚至將實踐教學和理論教學的教學質(zhì)量利用統(tǒng)一的標準進行評估，因此無法收到良好的評價效果。其次，部分高校的實踐教學質(zhì)量保障體系管理模式比較陳舊，無法適應目前計算機應用專業(yè)的發(fā)展，使得針對計算機應用專業(yè)實施的實踐教學質(zhì)量保障體系不夠完善。

1.3投入有限

［摘要］進入新時代的中國經(jīng)濟由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展轉變，產(chǎn)業(yè)也由“中國制造”向“中國智造”“中國創(chuàng)造”轉型升級，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術不斷被運用，高校計算機基礎課程的改革勢在必行，傳統(tǒng)教學方式滿足不了現(xiàn)代學生的需求和社會需求，本文旨在探索如何能夠讓計算機基礎課程滿足不等能力層次和不同學生的學習需求，分析混合式教學模式下的“計算機應用基礎”課程教學改革策略與方法。

［關鍵詞］混合式教學;計算機應用基礎;積極性;教學

一、引言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)被運用在人們生活的方方面面，在信息技術不斷進步和發(fā)展的今天，計算機互聯(lián)網(wǎng)不僅用于人們的日常生活中，還被運用于教學中，它可以將課程相關的肢體和內(nèi)容進行知識性的有效傳導，從而增強教學質(zhì)量和教學方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)和發(fā)展出一批批適用于市場需求的互聯(lián)網(wǎng)人才，“計算機應用基礎”以網(wǎng)絡為載體的在線教學利用網(wǎng)絡平臺介入教學活動過程，通過最新有效的信息技術進行“計算機應用基礎”相關知識點的傳導，極大地加強了“計算機應用基礎”課程的教育活動創(chuàng)新，加強了計算機應用課程學習資源分享以及教學質(zhì)量，提高學生使用計算機分析問題解決問題的能力，已經(jīng)成為計算機基礎教育工作者們必須考慮的問題。已經(jīng)成為計算機基礎教育工作者們必須考慮的問題。

二、目前計算機應用基礎課程教學現(xiàn)狀

(一)教師方面的問題。計算機應用基礎課程是一門涉及范圍廣、更新迭代快、形式和創(chuàng)新意識較多的專業(yè)，學生學習的知識點和技術點比較豐富，就目前部分高校計算機應用基礎課程還依舊采用傳統(tǒng)的教學模式進行授課，學生學到的知識點還是以教師傳授的上課知識點為重點，以老師的備課和授課體系為主，步驟式的講解操作等方式接收計算機應用基礎課程的相關知識內(nèi)容，根據(jù)教師所講解的計算機操作步驟進行實際的操作，在校內(nèi)的實踐也是教師一步一步地講解操作方式，很少做到讓學生能夠自主的創(chuàng)新研究，另外，目前計算機應用基礎課程體系和上課內(nèi)容知識點比較老化，很多案例還沒能跟上目前社會信息技術發(fā)展的時代，很多教案上實操的案例和運行方式早已經(jīng)跟不上社會計算機技術的發(fā)展，所以，目前計算機應用專業(yè)的學生實操性和知識點的時效性弱，由于很多學生在計算機應用專業(yè)上學習能力和實際水平也是差距比較大，參差不齊，高校的授課采用一刀切的方式，會導致原本基礎差的學生更加跟不上，既滿足不了學生的創(chuàng)新需求，也沒有兼顧到差異化教學的需求。(二)學生方面的問題。計算機應用基礎課程在許多高校并不被重視，部分學生認為計算機應用基礎課程不屬于專業(yè)課，學習也是為了應付考試，學習興趣低，在學習上只求成績合格，很少主動進行探究學習。加上計算機應用基礎課程實操系統(tǒng)學習管理方式混亂，在教學中就是簡單安排時間上機學習，在上機操作教學中，教師不能調(diào)動學生的積極性和學習熱情，一些自我控制能力較差的學生就會在課堂上玩游戲，看電影，聽歌等，做一些與學習無關的事情，由于上機學習的多變性，教師不能時刻把控學生的狀態(tài)，使得計算機應用基礎課程教學質(zhì)量不能得到效果的保障。(三)學習資源方面的問題。在計算機應用基礎課程的授課和教學上面，互聯(lián)網(wǎng)上教學資源十分豐富，但很多高校卻不能將網(wǎng)絡資源融入到實際教學中，導致學生學習到更多的計算機知識，在造成網(wǎng)上資源的浪費的同時，也減少了學生對計算機應用課程的自主學習途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)計算機技術不斷地更新?lián)Q代，而大部分高校計算機的教材和教學內(nèi)容卻一直止步不前，依靠傳統(tǒng)的計算機理論知識進行教學，不能結合目前社會計算機發(fā)展的趨勢和環(huán)境改善教學內(nèi)容和教學方式，這樣使得計算機專業(yè)的學生所學的內(nèi)容落后，與社會、與時代脫節(jié)。加之學生在學習的過程中，掌握的知識點會受限于老師知識點的傳授，同時又缺乏實踐的機會，教材的落實，教師課程的傳統(tǒng)，不符合現(xiàn)代時代步伐的理論，這些因素大大限制了計算機專業(yè)課程人才的培養(yǎng)，也脫離了社會對人才的需求方向，使得學校培養(yǎng)出來的計算機應用人才不能與時俱進，滿足不了社會的專業(yè)需求。

1需求是計算機基礎教育的動力

首先提出一個問題：“為什么在大學的非計算機專業(yè)中設置計算機課程呢？”顯然，這是科技發(fā)展的結果，是社會發(fā)展的需要。30多年來，關于計算機基礎教育的性質(zhì)和定位始終存在著一些不同意見。有的專家認為計算機基礎教育應當面向計算機學科，面向理論，要提高計算機基礎教育水平就應該向理論的方向提高。另一種意見是計算機基礎教育應當面向應用，著眼于培養(yǎng)學生的應用能力，任務是培養(yǎng)千萬計算機應用人才。筆者始終支持后一種觀點?；仡櫽嬎銠C基礎教育發(fā)生和發(fā)展的過程，對于認識這個問題會有啟示。20世紀80年代初開始陸續(xù)在大學中開設計算機課程，并不是由少數(shù)人閉門造車拍腦袋規(guī)劃的，也不是由上面硬性指定的，而是由下面推著上面走的。筆者清楚地記得，當時清華大學的許多專業(yè)，在教學和科研中迫切需要使用計算機處理問題，而教師和學生都不會使用計算機，因此各專業(yè)紛紛要求學校開設計算機課程。筆者當時在清華大學計算中心工作，根據(jù)各系的要求，給全體教師和研究生講授了BASIC語言和FORTRAN語言程序設計，再通過各系的教師迅速在全校各系普遍開設了程序設計課程，并立竿見影地用于教學、科研和畢業(yè)設計中。各系研究生和應屆畢業(yè)生在設計任務中紛紛利用計算機進行科學計算，如土木系用“有限元法”編寫程序求節(jié)點的應力。在此基礎上，1981年筆者在中央電視臺和中央電大向全國師生講授了“BASIC語言程序設計”，迅速在全國高校打開了局面，開始了計算機基礎教育的歷程?？梢姡怯嬎銠C應用的需要推動了計算機教育，有需求才有發(fā)展的動力。

2計算機基礎教育的本質(zhì)是計算機應用的教育

在長期的實踐中，我們深刻地認識到，大學非計算機專業(yè)的計算機教育應當服務并推動計算機的應用，因此，它本質(zhì)上是計算機應用的教育，是為學生將來在各領域開展計算機應用打下基礎。20世紀90年代初成立的第一屆計算機基礎課程指導委員會明確指出：計算機基礎教育應當以應用為目的，從應用出發(fā)。這個指導思想在全國取得了共識，深入人心。每做一項事情都有它直接的目的，譬如，人為什么要吃飯？因為營養(yǎng)的需要。為什么學開車？因為交通便捷的需要。為什么學外語？因為對外交流的需要。公務員為什么學電腦？因為工作需要。老百姓為什么學電腦？因為生活需要。為什么在中國先后出現(xiàn)了4次全國性計算機普及高潮，幾億人踴躍學計算機？因為離開計算機人們將寸步難行。總之，是應用的需要。這是很簡單的道理。請思考幾個簡單的問題：畢業(yè)生將來從事的是什么工作(是理論還是應用)？企業(yè)認為大學畢業(yè)生最缺的是什么(是理論還是實際能力)？大學畢業(yè)生感到自己最缺的是什么？有的大學生找不到工作，有的工作找不到需要的人，問題在哪里？畢業(yè)生希望大學計算機教育應當加強什么環(huán)節(jié)？怎樣才能幫助學生在就業(yè)中有更大的競爭力？一些資深的教育家提出：“中國的大學有兩個‘不夠’：一是創(chuàng)新能力不夠；二是社會服務精神不夠。當今大學發(fā)展潮流，不是越來越脫離社會，而是越來越靠近社會。教育要向‘應用性’和‘創(chuàng)新型’發(fā)展”。這個問題值得我們高度關注。我國的大學絕大多數(shù)是應用性大學，培養(yǎng)的是應用型人才，將來多數(shù)人是從事計算機應用的，即使是計算機專業(yè)，多數(shù)學生將來也是計算機應用人才。顯然，計算機教育應緊密與社會結合，深入研究社會需要，按照社會需要確定培養(yǎng)人才的模式和教學要求與內(nèi)容?？上н@方面恰恰是我們的“短板”，有的同志往往不認真調(diào)查社會的需求，不仔細考慮培養(yǎng)對象的特點，孤立地在書房中“純學術”地研究教學改革，這樣很難做到有的放矢。有人有意無意貶低應用，認為應用就是簡單操作、沒水平，理論高級，要提高教學質(zhì)量就必須向理論方向提高。

這是不符合實際的。計算機的第一屬性是工具，應用是目的，離開應用，計算機只是一堆廢鐵。應當回歸到計算機基礎教育的本質(zhì)。計算機基礎教育的根本目的是培養(yǎng)學生具備在各個領域應用計算機的能力，大力提高學生計算機應用能力，培養(yǎng)大批計算機應用人才，推動各個領域中的信息化。任何時候都不應該動搖這個根本。英國詩人雪萊說：“我們已經(jīng)走了很久，也已經(jīng)走得很遠，卻往往會忘記我們出發(fā)時的目的！”今天我們應當更加大張旗鼓、理直氣壯地高舉計算機應用大旗，堅定不移地堅持面向應用的方向，著眼于培養(yǎng)具有較強應用能力的計算機應用人才。我們強調(diào)應用，但是應當說明：①應用并不等于簡單操作，是分層次的。大學本科不同于高職和中專，不能滿足于學生只掌握最基本的操作。用好計算機，用出水平，并不容易。②應用在發(fā)展。計算機應用要跟上科技的進步，要結合專業(yè)的特點，適應社會的需求，與時俱進，不斷深化。③計算機應用需要理論的支撐和指導。要使學生在應用中游刃有余，就應當引導學生了解計算機，學習必要的基本知識，掌握處理問題的方法和規(guī)律；但是，非計算機專業(yè)學生要學習的知識不應是脫離應用的純學科理論知識，而是針對應用需要的計算機應用知識。以飛機專業(yè)為例，飛機設計者和飛機駕駛者所學習的內(nèi)容是不一樣的。前者需要學習系統(tǒng)的學科知識，后者需要學習的是應用知識。什么是計算機基礎教育的主線？有兩種意見，一種認為應當以計算思維為主線，一種認為應當以計算機應用為主線。我們支持后一種意見。當前，要使計算機基礎教育深入發(fā)展，首先應當在面向應用方向上有所突破，要深入研究社會和專業(yè)的需求，研究計算機應用人才的知識結構與能力結構，以計算機應用為主線改革課程體系、課程內(nèi)容和教學方法。當前，如果能根據(jù)應用的需要，研究和制定出計算機應用的知識體系，將是一個重要的突破。要想爭取各專業(yè)重視計算機課程，最根本的辦法是把計算機課程與專業(yè)需求緊密結合，為專業(yè)服務，顯著提高學生的計算機應用能力，在各專業(yè)領域中有效地發(fā)揮信息技術的作用。大學計算機教育應當根據(jù)社會需求進行設計，學校與社會要形成閉環(huán)系統(tǒng)，計算機教育與各專業(yè)要形成閉環(huán)系統(tǒng)。這樣，計算機教育自然就成為各專業(yè)教育不可或缺、不可分離的重要組成部分。

3當前在面向應用方面需要解決的問題

計算機處理信息的高效性使得人們對計算機技術的應用也日趨依賴，將二者進行有效結合對于解放生產(chǎn)力、提高工作效率都具有重要意義。面對日益增大的需要處理的信息量、信息種類不斷增多，計算機技術處理信息的應用面臨著新的發(fā)展形勢，要根據(jù)實際情況將計算機應用技術與信息管理進行有效整合。

1計算機應用技術與信息管理整合的特點和作用

近年來，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展催生了龐大的信息數(shù)據(jù)，特別是計算機的日漸普及，對各行各業(yè)的發(fā)展都具有十分積極的影響。一方面，計算機技術能夠減輕工作的復雜度，使得原本復雜的日常管理工作得到有效穩(wěn)定的開展；另一方面，計算機應用技術的信息管理使得效果更佳良好。計算機應用技術使得信息管理整合更加簡便化，特別是多種類軟件的研發(fā)與創(chuàng)新，使得用戶在處理信息的方式上更加簡便，甚至在處理疑難復雜的問題上比人工處理更加精確。比如，我國研發(fā)的天河二號連續(xù)多年問鼎全球第一，覆蓋超大級數(shù)據(jù)處理、分析、運算、邏輯推理、理性分析等。此外，人工智能的發(fā)展更是將數(shù)據(jù)處理的人性化推向了新的高點。百度研發(fā)的小度機器人則依托強大的人工智能，集成了自然語言處理、對話系統(tǒng)、語音視覺等技術，從而實現(xiàn)了機器能夠很自然流暢地與用戶進行信息、服務、情感等多方面的交流。計算機應用技術使得信息管理整合更加協(xié)同化。信息的來源千頭萬緒，計算機應用技術將每個信息來源連接成信息網(wǎng)絡，在實現(xiàn)信息互通的基礎上，將不同信息模塊進行整合協(xié)同，將單一信息整合成綜合信息，將單項的應用功能集成在一起，綜合利用各類信息推進工作的協(xié)同開展。計算機應用技術使得信息管理整合更加安全化。計算機使得信息傳遞電子化、網(wǎng)絡化，稍有不慎就可能泄露大量的秘密，且傳遞過程中的隱蔽性也較強。隨著市場經(jīng)濟日趨激烈的競爭和技術的不斷發(fā)展，絕大部分秘密保護要求必須具備很高的安全性，計算機應用技術也將信息傳遞安全作為重點工作內(nèi)容。

2計算機應用技術與信息管理整合的有效途徑

2.1增強信息管理者的信息管理意識。計算應用技術進行信息管理整合區(qū)別于傳統(tǒng)的信息管理，且身處信息化的社會，各行各業(yè)的競爭非常激烈，特別是大數(shù)據(jù)時代，信息是行業(yè)發(fā)展的重要基礎。為此，一方面要加強信息管理的意識，包括信息的搜集、處理、傳遞，加強信息捕捉的能力，為工作開展匯聚起較為龐大、有利的數(shù)據(jù)支撐；另一方面，只有信息管理工作人員具備較強的信息管理意識，才能積極主動有效地進行計算機應用技術與信息管理的有效融合。信息管理者要徹底轉變自身傳統(tǒng)的管理理念，加強自身學習，研究更多計算機理論知識與實際操作技能，創(chuàng)新網(wǎng)絡化、信息化的管理模式，將更多方面包括財務、人力、安全、物力等進行整合，有效應用到日常信息管理中。信息管理的工作人員要主動將計算機與信息管理進行整合，立足市場競爭第一時間掌握一線信息，為增強企業(yè)整理信息管理水平、提升企業(yè)在激烈競爭的社會環(huán)境中的經(jīng)營、應變能力做出積極貢獻。當然，這都離不開管理者對計算機技術與信息管理整合的認知與投入，要不斷加大這方面的投入，為信息管理工作的高校順利開展創(chuàng)造條件，以促進其長期健康穩(wěn)定發(fā)展。2.2建立健全完善的信息管理系統(tǒng)。要實現(xiàn)計算機應用技術與信息管理有效整合的目標，關鍵的環(huán)節(jié)就是要建立健全完善的信息管理系統(tǒng)，并持續(xù)根據(jù)實際需求更新。一套完整的信息管理系統(tǒng)需要包括組織體系、策略體系、技術體系、運作體系。組織體系包括了組織建立、人員配備、管理制度建設、日常運作流程管理及人員管理等方面，正如上文提到，信息管理者要統(tǒng)籌計算機網(wǎng)絡的穩(wěn)定與安全、信息管理的有效性及發(fā)展方向等；一線信息管理人員要具備強有力的技術支持，特別是要加強數(shù)據(jù)庫的建立，在增加信息資源的同時，更加方便地利用。策略體系就是要提供信息管理人員的信息管理意識和技術水平，完善各種信息管理策略和機制，并利用多種安全技術措施和信息安全管理實現(xiàn)對網(wǎng)絡的多層保護，防范信息安全事件的發(fā)生；技術體系是信息管理系統(tǒng)的核心，要加強對信息風險的控制和管理，將用戶信息實現(xiàn)檢測、保護、響應、恢復等。由此，在保證信息資源本身的前提下，需要建立在堅實的信息素養(yǎng)上，保證信息管理系統(tǒng)的有效性和穩(wěn)定性。2.3優(yōu)化信息的庫存和質(zhì)量。計算機應用技術能否與信息管理有效融合，關鍵在于管理系統(tǒng)的作用是否得到充分發(fā)揮和信息質(zhì)量是否得到保障，而這都受系統(tǒng)庫存信息的影響。為此，要想更好地發(fā)揮信息的作用，必須保證一定的信息庫存。由此，要第一時間更新、補充庫存信息，并不斷優(yōu)化和持續(xù)積累。優(yōu)化庫存時必須與實際工作、用戶實際需求相結合，信息管理者要保持與用戶的溝通，及時了解用戶的意見建議，對信息的真實性與準確性保持重視。要不斷豐富擴展收集信息的方式、途徑、手段，并注意剔除那些毫無價值和意義的信息，使庫存信息利用可以達到最優(yōu)。在目前的信息應用中，特別是信息管理過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)信息反復的狀況，極有可能出現(xiàn)一些相似或者相同的信息資料，為此，在信息管理整合之前要加強對現(xiàn)有嘻嘻的分析、篩選、分類，確保信息質(zhì)量。

3結語