摘要建立綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點出發(fā)，重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對環(huán)境的治理可以從治標轉(zhuǎn)向治本。為此，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等采用無毒、無害并可循環(huán)使用的物料，化學(xué)反應(yīng)的綠色化，是從“本”治理環(huán)境污染的重要途徑。

關(guān)鍵詞綠色化學(xué)環(huán)境保護生物技術(shù)

人類正面臨有史以來最嚴重的環(huán)境危機，由于人口急劇的增加，資源的消耗日益擴大，人均耕地、淡水和礦產(chǎn)等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來越尖銳；環(huán)保問題就成為經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要問題之一。作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一的化學(xué)工業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，在為創(chuàng)造人類的物質(zhì)文明作出重要貢獻的同時，在生產(chǎn)活動中不斷排放出大量有毒物質(zhì)，化學(xué)工業(yè)也為環(huán)境和人類的健康帶來一定的危害。發(fā)達國家對環(huán)境的治理，已開始從治標，即從末端治理污染轉(zhuǎn)向治本，即開發(fā)清潔工業(yè)技術(shù)，消減污染源頭，生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品?！熬G色技術(shù)”已成為21世紀化工技術(shù)與化學(xué)研究的熱點和重要科技前沿。

綠色化學(xué)又稱綠色技術(shù)、環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)即是用化學(xué)及其它技術(shù)和方法去減少或消除那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。

化學(xué)可以粗略地看作是研究從一種物質(zhì)向另一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化的科學(xué)。傳統(tǒng)的化學(xué)雖然可以得到人類需要的新物質(zhì)，但是在許多場合中卻既未有效地利用資源，又產(chǎn)生大量排放物，造成嚴重的環(huán)境污染。綠色化學(xué)則是更高層次的化學(xué)，它的主要特點是“原子經(jīng)濟性”，即在獲得物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程中充分利用每個原料原子，實現(xiàn)“零排放”，因此既可以充分利用資源，又不產(chǎn)生污染。傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變可以看作是化學(xué)從“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變。綠色化學(xué)可以變廢為寶，可使經(jīng)濟效益大幅度提高。綠色化學(xué)已在全世界興起，它對我國這樣新興的發(fā)展中國家更是一個難得的機遇。

1采用無毒、無害并可循環(huán)使用的新物料

一、培養(yǎng)環(huán)保理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)

綠色化學(xué)是世界科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需要，自1995年，由中國科學(xué)院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課題以來，我國的綠色化學(xué)也逐漸活躍起來。近幾年，隨著環(huán)境污染的日益加劇，生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們越來越關(guān)注污染問題，綠色化學(xué)觀點的提出，讓許多與化學(xué)息息相關(guān)的行業(yè)都積極響應(yīng)。面對學(xué)術(shù)界綠色環(huán)保的方興未艾，作為化學(xué)教育工作者，除了具有扎實的基礎(chǔ)知識以外，還應(yīng)將環(huán)境污染、保護、治理等作為自己的研究方向。將綠色化學(xué)的理念根植于心，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，“計利當(dāng)計天下利，求名應(yīng)求萬世名”，正確處理可持續(xù)發(fā)展和綠色環(huán)保的關(guān)系，將綠色化學(xué)的十二條原則始終貫穿于化學(xué)教學(xué)實驗全過程之中，從一點一滴入手，培養(yǎng)并傳播綠色化學(xué)的理念，綠色化學(xué)強調(diào)的是原子經(jīng)濟性，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)原料中，充分利用每個原料原子，實現(xiàn)“零排放”，既充分利用資源，又從根本上解決污染物排放問題，讓這種理念時刻伴隨學(xué)生，隨著知識的積累而得到傳承和發(fā)展。在傳授學(xué)生知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認識科技發(fā)展的負面性：若保護不好環(huán)境，發(fā)展也會受到嚴重制約。在課堂上，教師可以提出關(guān)注較為廣泛的問題進行討論，比如：40年代初期發(fā)生在美國洛杉磯市的“化學(xué)煙霧事件”。光化學(xué)煙霧是大量碳氫化合物和揮發(fā)性有機物在陽光作用下，與空氣中其他成分起化學(xué)作用而產(chǎn)生的。這種煙霧中含有臭氧、氧化氮、乙醛和其他氧化劑。在1952年12月的一次光化學(xué)煙霧事件中，洛杉磯市65歲以上的老人死亡400多人。由此引出我國社會關(guān)注度較高的問題——霧霾的成因。光化學(xué)煙霧主要為氣態(tài)污染物，而霧霾則是大氣顆粒物，然而光化學(xué)煙霧最終生成大量的臭氧，增加大氣的氧化性，這導(dǎo)致大氣中的二氧化硫、二氧化氮被氧化并逐漸凝結(jié)成顆粒物，從而增加PM2.5的濃度。也就是說，光化學(xué)煙霧可能成為霧霾的來源之一。因為這種討論與我們每個人生活都息息相關(guān)，積極指導(dǎo)學(xué)生開展與化學(xué)相關(guān)的綠色環(huán)保行動，這既有利于知識的鞏固，又能增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生明白，我們生活的地球處處需要保護環(huán)境。

二、嘗試探索創(chuàng)新，推廣綠色實驗

眾所周知，很多化學(xué)知識都是以化學(xué)實驗引入并且加以驗證的，實驗是化學(xué)教學(xué)中的重中之重，如果能在基層教學(xué)過程中，大力推廣綠色實驗，勢必會將綠色化學(xué)貫穿整個教學(xué)。傳統(tǒng)化學(xué)實驗所使用的實驗藥品，以及伴隨實驗所產(chǎn)生的各種廢棄物，不但對環(huán)境造成污染，對師生的健康或多或少都會有一些影響。因此，在教學(xué)實驗中，教師應(yīng)嚴格把關(guān)，Anastas和Warner提出了綠色化學(xué)的12條原則，這些原則可作為實驗化學(xué)家開發(fā)和評估一條合成路線、一個生產(chǎn)過程、一個化合物是不是綠色的指導(dǎo)方針和標準。

1.防止廢棄物的產(chǎn)生，比先產(chǎn)生后治理要重要；

2.合成方法應(yīng)設(shè)計盡可能將所有起始物嵌入到最終產(chǎn)物中去；

實驗化學(xué)是我國普通高等院?；瘜W(xué)化工、生物、醫(yī)藥、農(nóng)學(xué)、材料、環(huán)境、食品等諸多專業(yè)本科生的必修課程，涉及面非常廣，學(xué)生實驗數(shù)量多，該課程按照能力培養(yǎng)目標主要包括化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)、化學(xué)實驗基本技能培養(yǎng)、合成制備實驗、化學(xué)物質(zhì)的分析等內(nèi)容，具體實驗內(nèi)容涉及到了無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)等基礎(chǔ)課程。開設(shè)該課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的一般原理知識和通用方法分析解決具體問題的能力，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作能力、分析檢測能力以及實驗設(shè)計能力。每學(xué)期同時開設(shè)實驗化學(xué)課程的包括不同學(xué)科專業(yè)的班級有幾十個，學(xué)生超過千人，實驗藥品試劑用量大，種類繁多。實驗中這些藥品試劑所產(chǎn)生的大量實驗廢棄物，如有機廢液等，易于揮發(fā)，并且有一定的毒性，隨意排放則會對環(huán)境產(chǎn)生嚴重危害。在多年的教學(xué)實踐中，我們對部分實驗化學(xué)的內(nèi)容進行綠色化改革，明顯節(jié)約了資源成本，減少了廢棄物排放。綠色化學(xué)[1-2]又稱環(huán)境無害化學(xué)，環(huán)境友好化學(xué)，清潔化學(xué)，即減少或消除危險物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的化學(xué)品和過程的設(shè)計，減少那些對人類健康、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用與產(chǎn)生，其根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點來重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對環(huán)境的治理可以從治標中轉(zhuǎn)向治本，綠色化學(xué)的發(fā)展將對環(huán)境保護產(chǎn)生重大影響。例如，有機溶劑是最常見的反應(yīng)介質(zhì)，這主要是因為它們能較好地溶解有機化合物。但有機溶劑的毒性和難以回收又使之成為對環(huán)境有害的因素，因此無溶劑反應(yīng)、水相反應(yīng)是綠色化學(xué)研究重點，也是我們實驗化學(xué)的重要改革內(nèi)容。

我們主要從常量實驗改小量、微量半微量實驗、水相反應(yīng)和無溶劑反應(yīng)、溶劑的回收利用、實驗設(shè)備的串聯(lián)使用等方面進行了改進，取得了一定成效。在微量半微量實驗方面，我們主要對甲基橙的制備、香豆素-3-羧酸的制備和內(nèi)型[2.2.1]-2-庚烯-5,6-二羧酸酐的合成進行了改進，這幾個合成實驗的共同點是產(chǎn)物均為固體，都可以通過重結(jié)晶進行提純，無需蒸餾等操作，即使進行微量半微量改進，學(xué)生仍然可以得到相應(yīng)的固體產(chǎn)品。在甲基橙合成實驗中，對氨基苯磺酸的用量從5mmol降到了1mmol，只需要稱取0.21g即可，N,N-二甲基苯胺，亞硝酸鹽，濃鹽酸等試劑也相應(yīng)的減少為原來的五分之一。最終可以得到大約0.25g左右的甲基橙粗產(chǎn)品，進一步重結(jié)晶提純，可得到0.2g左右的產(chǎn)品。

由于醋酸酐是易制毒的管制化學(xué)品，購買和使用困難，我們改用水楊醛和丙二酸酯的Knoevengel縮合反應(yīng)制備香豆素-3-羧酸。水楊醛用量由原來2.5g的常規(guī)用量，減少為0.5g的半微量用量，丙二酸酯、濃鹽酸、催化劑等也相應(yīng)的減少為原來的五分之一，可以得到0.6g左右的香豆素-3-甲酸酯，然后進一步水解酸化，可得到0.4g左右的香豆素-3-羧酸粗產(chǎn)品。在利用Diels-Alder反應(yīng)制備內(nèi)型降冰片的實驗中，常量用量一般為2g馬來酸酐固體和2mL環(huán)戊二烯，改為微量實驗后，用量分別為0.2g馬來酸酐固體和0.2mL環(huán)戊二烯，乙酸乙酯和石油醚分別用1.0mL即可。反應(yīng)容器由原來的燒瓶改為15mL的試管，其他操作不變，最終可以得到0.2g左右的降冰片產(chǎn)品。以上這些實驗均為微量半微量實驗，所用實驗儀器為微量反應(yīng)儀器，體積容量等比常規(guī)實驗要小很多，這對學(xué)生操作要求更高，需要課前進行認真預(yù)習(xí)，課上細心操作，稍有操作不當(dāng)，則不能得到產(chǎn)品。通過實踐發(fā)現(xiàn)，微量半微量實驗可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作水平。更重要的是，通過改為微量半微量實驗，實驗所需的藥品、試劑、酸堿等都大為減少，實驗所產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物也明顯減少，降低了實驗教學(xué)成本，大大降低了對環(huán)境的污染。水相反應(yīng)和無溶劑反應(yīng)是綠色化學(xué)的重要組成部分，可以減少反應(yīng)中有機溶劑的消耗量。我們參考查[3]等人的水相合成步驟，并加以改進，把水相中Barbier-Grignard反應(yīng)作為一個基本實驗。烯丙基溴和活化鋅粉現(xiàn)場生成的有機鋅試劑可與新蒸的苯甲醛親核加成得到二級醇產(chǎn)物。本實驗用到萃取、干燥、旋蒸、柱色譜分離等操作，我們把萃取用的乙酸乙酯用旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀蒸餾出來以后，加以收集，用于下個班級的萃取之用，實現(xiàn)了有機溶劑的循環(huán)利用，降低了成本，減少了污染。另外，我們參考張等人的報道[4]，引入了無溶劑法氧化制備苯甲酸反應(yīng)，通過該反應(yīng)，學(xué)生了解了綠色化學(xué)中的無溶劑反應(yīng)，并且可以順利得到苯甲酸固體產(chǎn)物。

在溶劑的回收利用方面，主要對柱色譜和萃取所產(chǎn)生的廢乙醇、乙酸乙酯、石油醚等溶劑，通過收集、利用旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀蒸餾純化以及標準樣品標定等步驟，進行回收利用，100多個班級實驗所用部分溶劑，有近一半的用量可以使用所回收的溶劑，且不影響實驗效果，每年可以節(jié)省幾十萬元溶劑費，并且顯著減少了廢液排放。新疆地區(qū)干旱缺水，水是寶貴的不可再生資源。在有機實驗中，蒸餾和回流是最常用的操作，這都要用到冷凝水。冷凝水實際上是干凈的自來水，一節(jié)課回流或者蒸餾30分鐘，即使冷凝水是中等流速，一個30人的班級也可消耗900升干凈的自來水，造成水資源的大量浪費。我們設(shè)計了串聯(lián)冷凝裝置，同一試驗臺的學(xué)生將所有的回流冷凝管或直型冷凝管用橡膠管進行串聯(lián)，只開啟一個水龍頭，這樣自來水的用量直接降為原來的四分之一。在冷凝出水口末端，我們用大的儲水裝置儲存流出的冷凝水，用于后續(xù)的儀器洗滌等用途，這進一步節(jié)約了水資源，通過這些改進明顯提高了大學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

通過實驗化學(xué)的綠色化改革研究實踐，將當(dāng)代綠色化學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)實驗化學(xué)相結(jié)合，通過微量半微量反應(yīng)、水相/無溶劑反應(yīng)、以及溶劑、冷凝水回收等創(chuàng)新，大大降低了實驗成本，節(jié)約了資源，減少了排放。同時，明顯提高了學(xué)生的操作水平和環(huán)保意識，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

摘要:化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，進行化學(xué)實驗是十分重要的。開展綠色化學(xué)實驗?zāi)軌蚪鉀Q化學(xué)實驗污染問題?；诖吮尘?，對改變實驗物質(zhì)，避免實驗污染;減少試劑用量，體現(xiàn)綠色原則;提高環(huán)保意識，形成環(huán)保習(xí)慣的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞:綠色化學(xué)實驗;策略

化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實驗，實驗便于我們對知識進行更直觀的理解?？墒腔瘜W(xué)實驗由于使用了化學(xué)試劑，具有一定的污染性，對實驗用品的使用不當(dāng)可能會對環(huán)境造成污染。我們高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，進行化學(xué)實驗是不可缺少的，讓化學(xué)實驗體現(xiàn)出“綠色”性非常重要。所謂綠色化學(xué)實驗，就是在根本上解決化學(xué)實驗的污染問題，實現(xiàn)化學(xué)實驗的零污染。那么，應(yīng)該如何開展綠色化學(xué)實驗?zāi)?

一、改變實驗物質(zhì)，避免實驗污染

優(yōu)化實驗設(shè)計是實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的關(guān)鍵步驟。如今我們使用的化學(xué)教材對環(huán)保問題更加關(guān)注，但是還存在一些需要改進的地方。特別是一些實驗，并沒有完全采取最優(yōu)化的策略進行綠色化學(xué)實驗。特別是一些實驗會具有一定的污染性，因此，我們要走出課本禁錮，根據(jù)實際情況對化學(xué)實驗進行重新設(shè)計，要對教材中的一些實驗物質(zhì)進行改變處理，從而減少實驗污染。例如，在做電解質(zhì)導(dǎo)電的實驗中，課本中使用HCL溶液NaCl溶液，發(fā)生反應(yīng)后產(chǎn)生的氯氣是有毒氣體，對氯氣的處理是比較困難的。我們應(yīng)該查閱資料運用更為科學(xué)的方法實現(xiàn)綠色化學(xué)，減少有毒氣體對空氣的污染。如果我們使用H2SO4溶液和NaSO4溶液代替之前的兩種溶液，這樣就可以避免氯氣的產(chǎn)生，實驗環(huán)保實驗。再如，課本中使用體積比為3:1的濃硫酸和無水乙醇來完成乙烯的制取，在實驗過程中會產(chǎn)生一些難以清洗的黑色物質(zhì)，同時還會浪費乙醇，為了減少實驗的污染，我們可以優(yōu)化實驗方案，改變實驗原料，將濃磷酸和濃硫酸混合，代替濃硫酸，配置濃硫酸、濃磷酸、乙醇用量比比例為2．3:0．7:1，這樣不僅能夠節(jié)約原料，還可以避免污染。所以，實驗設(shè)計中應(yīng)充分考慮反應(yīng)物和生成物的污染性，盡可能保證實反應(yīng)物無毒、生成物易分解為無毒物質(zhì)，降低實驗藥品對人類和環(huán)境的污染。

二、減少試劑用量，體現(xiàn)綠色原則

摘要：本文分析綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略．

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué)教學(xué)

隨著人類活動的不斷增加和生產(chǎn)力的不斷提高，人們對自然環(huán)境的影響越來越大，各種環(huán)境問題層出不窮，既對生態(tài)環(huán)境造成了惡劣影響，也影響到人類自身的生存發(fā)展．化學(xué)污染是環(huán)境污染中最重要的組成部分，很多化學(xué)相關(guān)活動所產(chǎn)生的廢棄物和污染物對自然環(huán)境造成了嚴重威脅．科學(xué)利用自然資源是化學(xué)研究的主要內(nèi)容，而如何合理利用這些資源并盡量減少對自然環(huán)境的影響是每一個化學(xué)研究者都在深入思考的問題．人類要想獲得長久的生存發(fā)展，就要解決當(dāng)前的環(huán)境污染問題，并實現(xiàn)資源合理利用．

一、綠色化學(xué)的概念及特點

綠色化學(xué)主要是指，在利用化學(xué)知識從事生產(chǎn)生活相關(guān)工作時避免產(chǎn)生對人類及環(huán)境產(chǎn)生不良影響，避免污染物和廢棄物的產(chǎn)生，特別是不會產(chǎn)生對人類及生物的健康有威脅的產(chǎn)物，并利用化學(xué)技術(shù)逐漸消除各種污染，將化學(xué)反應(yīng)及生產(chǎn)活動帶來的不良影響降至最低直至消除．綠色化學(xué)首先要減少資源浪費，其次要減少化學(xué)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的污染物、減少對環(huán)境的污染破壞，最后要實現(xiàn)產(chǎn)物的回收和再次利用．化學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛．綠色化學(xué)作為一種全新的生產(chǎn)理念，在應(yīng)用過程中要避免使用有毒原材料和有毒催化劑，避免反應(yīng)過程中產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)，并確保各項產(chǎn)物無毒無害．

二、綠色化學(xué)與高中化學(xué)的關(guān)系

摘要：高?；瘜W(xué)教育是整體高校教育中的重要組成部分，綠色化學(xué)教育要素融入化學(xué)教育之中，在當(dāng)前時代顯得十分關(guān)鍵和重要。之前，人們?yōu)榱俗畲笙薅壬献非笞约旱睦?，犧牲環(huán)境換取經(jīng)濟發(fā)展，但是隨著社會發(fā)展與時代進步，經(jīng)濟第一的思想理念被剔除，開始注重人與自然之間的和諧共生，錯誤的發(fā)展理念得以改變。作為高校師生，應(yīng)該契合于時代和環(huán)境發(fā)展需求，堅持可持續(xù)發(fā)展理念不動搖，在教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中學(xué)會用綠色發(fā)展眼光看待問題。本文從實際角度出發(fā)，對高?；瘜W(xué)中綠色化學(xué)教育的應(yīng)用方案進行詳細分析和闡述，使得學(xué)生本體可以形成節(jié)能環(huán)保思想與理念等，擁有前衛(wèi)的可持續(xù)發(fā)展觀。綠色化學(xué)理念值得在各大高校化學(xué)教學(xué)中不斷推廣與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；綠色化學(xué)；理念；教育；分析

綠色化學(xué)之所以產(chǎn)生，這和我國發(fā)展現(xiàn)狀之間有著不可分割的關(guān)系，因為我國人口數(shù)量眾多且資源人均占有量相對較少，追求利益最大化的同時以犧牲環(huán)境為代價、對人均資源加以限制從而保護環(huán)境，這是我們需要在未來發(fā)展中作出的抉擇。眾所周知，我國是工業(yè)發(fā)展大國，工業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻有目共睹，但是隨著工業(yè)的發(fā)展，其對環(huán)境與自然的破壞也在持續(xù)，污染情況時有發(fā)生，之后在此基礎(chǔ)上滋生了很多環(huán)境問題，地球上的自然災(zāi)害屢次出現(xiàn)。

一、走綠色化學(xué)之路的必要性

之前人類社會發(fā)展中，急功近利思想泛濫，一味的追求利益最大化，使得過早消費資源的狀況出現(xiàn)，而后造成了生態(tài)環(huán)境紊亂，影響了我們后代的發(fā)展。通過數(shù)次調(diào)查和研究證實，落后的發(fā)展理念確實不可取，所以應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變思想、實事求是，對經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境二者之間的關(guān)系予以平衡，積極倡導(dǎo)綠色生產(chǎn)，只有這樣才能在未來走可持續(xù)發(fā)展道路，將綠色理念代代相傳下去，所以，需要將綠色理念引入到高?；瘜W(xué)教學(xué)中，繼而形成綠色化學(xué)教學(xué)機制。我們通常所說的綠色化學(xué)主要是指在化學(xué)實驗過程中，不斷減少污染氣體排放量和化學(xué)污染物排放量等，旨在減少我們賴以生存的環(huán)境造成污染，使用化學(xué)操作模式對相關(guān)污染物和有害物質(zhì)等實施環(huán)保處理。需知，綠色化學(xué)所遵循就是的可持續(xù)發(fā)展原則，將環(huán)保視為首位。

二、綠色化學(xué)基礎(chǔ)性發(fā)展思路簡述

摘要：“綠色化學(xué)”是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向與重要課題。本文從綠色化學(xué)思想的概念入手，談?wù)勎覍G色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對策并提出相應(yīng)建議，以期為初中化學(xué)融入綠色化學(xué)的開展提供更多具有價值的參考。希望我們生活的環(huán)境更美好。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綠色化學(xué)思想；課堂教學(xué)

綠色化學(xué)思想首次提出是在美國化學(xué)會議上，基于美國化學(xué)工業(yè)全面興起的背景，積極推行綠色化學(xué)，其核心理念是充分利用一些化學(xué)反應(yīng)減輕甚至逐漸消除工業(yè)污染，進而達到保護自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡的目標。化學(xué)基于其學(xué)科優(yōu)勢，在推動我國國民經(jīng)濟發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是它對于環(huán)境的破壞堅決不能忽視。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想，能夠給學(xué)生傳遞正確的化學(xué)理念，讓學(xué)生認識到化學(xué)的兩面性，促進學(xué)生樹立環(huán)境保護意識。

一、綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)思想主要指的是充分利用化學(xué)原理在設(shè)計化學(xué)產(chǎn)品的過程中，最大限度保障環(huán)境不會受到損害的理念，力求達到有害物質(zhì)“零排放”的目標。綠色化學(xué)思想所涉及的內(nèi)容主要包括：第一，可持續(xù)發(fā)展，即保障在發(fā)展市場經(jīng)濟的同時，要確保自然環(huán)境不會受到破壞，真正實現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟與自然的和諧統(tǒng)一。第二，綠色化學(xué)的生態(tài)價值觀。這方面要求在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在與學(xué)生一起探究化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象等問題時，可以盡量引用一些生活中事件加強分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認識化學(xué)學(xué)科，并認識到它在推動人類進步的同時，同樣也會對環(huán)境造成破壞。第三，綠色化學(xué)思想的發(fā)展，即在人類發(fā)展的過程中，絕不能以犧牲自然環(huán)境為代價，要追求化學(xué)發(fā)展與自然發(fā)展相統(tǒng)一[1]。

二、綠色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對策

一、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)

綠色化學(xué)的核心思想就是更加注重節(jié)約資源、養(yǎng)成環(huán)保意識，初中學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)的階段對化學(xué)的定義還不太清楚，對化學(xué)的認識還比較淺，而且在學(xué)習(xí)的過程中單純只是重視理論學(xué)習(xí)，并沒有涉及到綠色化學(xué)這一理念。因此，教師在化學(xué)課堂上要逐漸傳授綠色化學(xué)這一理念，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)思維。舉個例子，分析物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)，不同的單元會了解到不同的化學(xué)物質(zhì)之間的相互反應(yīng)，不同的物質(zhì)之間相互反應(yīng)就會生成不同的氣體，而反應(yīng)放出的氣體的狀態(tài)、氣味以及顏色等都是不相同的。對于化學(xué)教師來講，在課堂上講解化學(xué)知識點的時候就應(yīng)該分析清楚實驗過程，搞清楚實驗條件和實驗原理，在解析實驗現(xiàn)象的同時灌輸綠色化學(xué)思想。針對其中一些特定的化學(xué)反應(yīng)，在過程中會生成對人體健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生副作用的有害物質(zhì)，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生，告誡學(xué)生一定要注意實驗的方式方法，防止因?qū)嶒灢僮鞑划?dāng)帶來的不良后果。有些實驗盡管產(chǎn)生的物質(zhì)并不是有害成分，但要注意適度適量，因為大量的實驗可能造成溫室效應(yīng)，甚至是一些具有腐蝕性的物質(zhì)和危害氣體，會在極大程度上對人體的各個組織細胞產(chǎn)生毒害作用。有一章節(jié)就是重點講解化學(xué)元素的性質(zhì)，在認識化學(xué)元素的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生介紹清楚每一種常見元素的化學(xué)性質(zhì)和物質(zhì)特征，讓學(xué)生在初次接觸化學(xué)元素的時候就養(yǎng)成綠色化學(xué)的觀念，在學(xué)習(xí)到有機化學(xué)的時候，教師更應(yīng)該從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)，尤其是涉及到“白色污染”這一現(xiàn)狀和人類所面臨的環(huán)境問題，包括對空氣、土壤以及人類賴以生存的地球等，這樣初中學(xué)生在課堂中就能進一步學(xué)習(xí)綠色化學(xué)，讓綠色化學(xué)的思想在學(xué)生心里生根發(fā)芽。

二、在實驗學(xué)習(xí)中滲透綠色化學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，很多典型的化學(xué)結(jié)論和論證過程都是經(jīng)過長時間的實驗才最終得出的。因此，對于初中學(xué)生來講化學(xué)課不做化學(xué)實驗就如同是形同虛設(shè)，可見化學(xué)實驗在初中化學(xué)中的地位，為了在課堂上滲透綠色化學(xué)的思想，教師應(yīng)該注重在平時教學(xué)的過程中給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的理念。首先，老師指導(dǎo)學(xué)生在實驗室進行化學(xué)實驗的時候，預(yù)先灌輸一些化學(xué)實驗常識，再將學(xué)生進行分組合作，確保小組成員能夠?qū)嶒炘砗突瘜W(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和過程有初步的認識，每組成員進行一次針對性練習(xí)，小組中的每個學(xué)生都可進行的一些簡單的化學(xué)實驗，教師在實驗過程中嚴格把關(guān)，把握好實驗中物質(zhì)的量，要求做到出現(xiàn)明顯實驗現(xiàn)象即可，一旦檢驗出結(jié)果，實驗過程就有效，同時教師完成了教學(xué)任務(wù)。教師采用這樣的方法來鼓勵學(xué)生，不但能夠減少環(huán)境污染、減少浪費等現(xiàn)象出現(xiàn)，同時還能夠讓初中生在實驗的過程中意識到綠色化學(xué)的重要性和必要性，在學(xué)習(xí)中掌握實驗原理，有意識的培養(yǎng)自己的動手能力。

三、在課后實踐中滲透綠色化學(xué)

對于初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師除了要重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)之外，還要注重課下的學(xué)習(xí)和實踐，比如教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)來滲透綠色化學(xué)的思想，例如，在寒暑假期間會有一些實踐類型的課程作業(yè)，教師在學(xué)生寒假期間或者其他假期期間可以讓初中學(xué)生去一些常見的單位進行實習(xí)或者觀察，去安全的野外進行觀察，觀察被污染的河流、土地等，然后做出調(diào)查和對比，比較城鄉(xiāng)之間的污染程度，并對此發(fā)表自己的一些看法等，通過這樣的實踐經(jīng)驗，很多的初中學(xué)生就能實際接觸到生活中的一些事件，同時對自己的生活作出評判等，從而激發(fā)起初中學(xué)生探索和研究化學(xué)的熱情，讓更多的初中學(xué)生投身到拯救人類和自然的過程當(dāng)中。其次，作為學(xué)校來說，應(yīng)該定期舉辦一些相關(guān)的實踐活動，比如化學(xué)教師可以發(fā)起綠色化學(xué)知識競賽的相關(guān)活動，很多學(xué)生就會針對綠色化學(xué)的競賽做相關(guān)的準備，進行資料的復(fù)習(xí)以及和同學(xué)、老師之間進行相關(guān)話題的交流等等，這樣通過學(xué)生之間的準備活動，在無形當(dāng)中就能滲透綠色化學(xué)思想，這樣初中學(xué)生在活動的準備以及參與的整個過程中就能夠提升自己的積極性，更加了解綠色化學(xué)的含義以及保護環(huán)境的重要性。初中學(xué)生在整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開實驗，任何事情都是有利有弊的，作為化學(xué)教師，要讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的好處以及會產(chǎn)生的危害等，讓初中學(xué)生樹立綠色化學(xué)的思想，增強每位學(xué)生保護環(huán)境與保護大自然的責(zé)任心，在自己的行動中真正落實綠色化學(xué)的理念。

摘要:雖然社會在進步、科技在發(fā)展，人們的生活也變的更加便利，可伴隨社會進步、科技發(fā)展而來的問題就是環(huán)境污染，污染源涉及到多方面，大到發(fā)電廠、供熱廠，小到生活油煙、汽車尾氣，加強環(huán)境保護、限制污染排放也成為了我國發(fā)展的首要任務(wù)。在教育教學(xué)中，化學(xué)實驗也會產(chǎn)生污染，由于化學(xué)知識和化學(xué)實驗的關(guān)系密不可分，為了保護環(huán)境而舍棄化學(xué)實驗也并不可取，在此狀況下，綠色化學(xué)思維概念也就由此產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞:綠色化學(xué)思維;高中化學(xué)實驗;思維應(yīng)用

化學(xué)是門重要的學(xué)科，在高中學(xué)習(xí)階段尤其不可忽略，想要學(xué)好化學(xué)知識，免不了要做化學(xué)實驗，化學(xué)實驗的操作也難免會產(chǎn)生一定的有毒氣體、污染液體，為避免這些氣體、液體對生活環(huán)境造成影響，國家教育部門推出了綠色化學(xué)思維，將這種思維做到了全國推廣，以此來應(yīng)對化學(xué)實驗污染問題。本文我們針對綠色化學(xué)思維在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用做一個簡單的概述，希望能加強學(xué)生實驗中的環(huán)保意識。

一、綠色化學(xué)思維概述及應(yīng)用原則

(一)綠色化學(xué)思維概述。綠色化學(xué)思維是近些年教育部門為了避免化學(xué)實驗對環(huán)境造成污染所推出的全新教學(xué)思維，并在綠色化學(xué)思維的引導(dǎo)下展開相關(guān)化學(xué)實驗教學(xué)。在對環(huán)境愈發(fā)保護機制下，這種思維模式顯得更加重要，而更為符合社會發(fā)展趨勢，做好綠色化學(xué)思維在學(xué)生中的滲透工作也成為每一位化學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。在高中化學(xué)實驗中，綠色化學(xué)思維遵循的是減少污染、推動可持續(xù)性發(fā)展為原則，對學(xué)生化學(xué)實驗進行管束及管理，讓參與化學(xué)實驗的學(xué)生保有環(huán)保意識，增強環(huán)境危害的認知，并將這種意識與認知體現(xiàn)在化學(xué)實驗中，通過合理、科學(xué)的方式方法展開化學(xué)實驗，不僅學(xué)習(xí)到了化學(xué)知識，也能做到保護環(huán)境，以此來實現(xiàn)共贏。(二)綠色化學(xué)思維的應(yīng)用原則。(1)減量原則。將化學(xué)實驗中所應(yīng)用的藥品劑量做到較好管控，避免有毒氣體、有毒液體的流出，減少污染的排放。(2)循環(huán)利用原則。這里針對主要是化學(xué)實驗中的各類器具，將實驗器具做好循環(huán)利用，盡量不使用一次性器具，節(jié)約實驗成本，減少廢棄物排放。(3)回收利用原則。將可能對環(huán)境造成污染的實驗器具和實驗材料做到回收利用，做好清潔與處理工作，保障工具與材料的多次使用，節(jié)約成本，做好保護環(huán)境相關(guān)措施。(4)拒用原則。在化學(xué)實驗中，對一些無法回收、無法再利用的材料及器具做到拒絕使用，尤其是一次性產(chǎn)品，更是杜絕進入化學(xué)試驗中，減少對環(huán)境的污染。

二、綠色化學(xué)思維在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：綠色化學(xué)是環(huán)保理念與化學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合的一種新型理念，其主張最大限度地提升化學(xué)實驗原料利用率，同時又要避免對環(huán)境造成污染，是指導(dǎo)我們高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要理念。本文以綠色化學(xué)理念為研究對象，探討了其在高中化學(xué)實踐學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，希望幫助更多的高中生在學(xué)習(xí)中形成環(huán)?；瘜W(xué)的意識。

關(guān)鍵詞：高中生；綠色化學(xué)；引入；策略

在高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中，可能會因我們的不當(dāng)操作而對環(huán)境造成污染，所以有必要加強綠色理念的強化。特別是在環(huán)保理念日益深入的今天，我們高中生需要從學(xué)習(xí)中的點點滴滴做起，全面推動化學(xué)學(xué)習(xí)向無污染和效率化方向發(fā)展。而綠色化學(xué)理念則是在此背景下誕生的一種環(huán)保教育理念，其可以逐步引導(dǎo)我們走上綠色化學(xué)學(xué)習(xí)之路，避免因化學(xué)學(xué)習(xí)而引發(fā)環(huán)境污染問題。

1更新學(xué)習(xí)理念，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)生只需要在課堂下面認真聽教師所講解的內(nèi)容即可，無需思考其他的化學(xué)知識，這雖然也可以使我們高中生了解化學(xué)知識的一些具體用途，但是卻沒有意識到化學(xué)對于我們?nèi)祟惖闹匾?，所以我們許多高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中只是抱著“考試考取高分”這種學(xué)習(xí)心態(tài)來學(xué)習(xí)，至于化學(xué)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一系列后果則置之不理。在這種學(xué)習(xí)理念下，我們高中生徹徹底底地淪為了應(yīng)試教育體制下的學(xué)習(xí)“機器”，沒有自己的主觀意識，更無法形成良好的化學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。而綠色化學(xué)理念則講究增加化學(xué)學(xué)習(xí)中的環(huán)保理念，以便使綠色化學(xué)思想可以滲透到我們每個高中生的學(xué)習(xí)中來，使我們可以自主參與化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的環(huán)?；顒?，逐步提升自身的環(huán)保能力，同時也可以借此來幫助我們更好地規(guī)避某些高中化學(xué)危險實驗，提高我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的安全性。比如在每節(jié)化學(xué)實驗課結(jié)束之后，我們高中生需要將殘留的化學(xué)實驗物質(zhì)進行合理處理，如對于酸性物質(zhì)要進行中和處理，切實避免有毒或者污染環(huán)境的物質(zhì)對人體和環(huán)境造成損害。在樹立綠色化學(xué)學(xué)習(xí)理念之后，我們所接觸的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)馗倪M與調(diào)整。當(dāng)前我們高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要途徑是教育部所指定的教材，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整就是要在充分了解、學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)大綱所分配的各項學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些綠色化學(xué)方面的知識，有效地結(jié)合傳統(tǒng)化學(xué)知識和綠色化學(xué)元素，從而達到踐行綠色化學(xué)理念學(xué)習(xí)與應(yīng)用的目的。例如，在學(xué)習(xí)塑料等有機化學(xué)物質(zhì)等方面化學(xué)知識的過程中，我們高中生可以積極思考我們現(xiàn)實生活中存在的相關(guān)知識和現(xiàn)象，比如廢品收購站會回收利用生活中廢棄的塑料制品等來避免其對環(huán)境造成污染，或者在開展燃燒實驗的過程中，可以思考如何提升燃燒的效率等，以便借助這些綠化化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來使我們高中生逐步形成正確的綠色化學(xué)理念。

2引入綠色思想，消除實驗風(fēng)險