一、1.以各班團支部組織生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式我們將加強對團支部理論學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo),將理論學(xué)習(xí)活動作為團支部組織生活的組成內(nèi)容之一.要完善機制,建立各團支部理論學(xué)習(xí)制度,堅持每學(xué)期開展2-4次理論學(xué)習(xí)活動,做到"四個有",即"有明確的學(xué)習(xí)主題,有完整的討論記錄,有詳實的學(xué)習(xí)資料,有及時的團員反饋".同時結(jié)合黨支部會,思想政治課,主題班會等契機,通過學(xué)生主講,小組討論,案例分析等形式,創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)活動方式。

2.以校、院團委活動為抓手，引導(dǎo)成人成才之路除積極參與省委、校團委組織的各項活動外，我院還將開展“我的大學(xué)，我做主”主題班會，暢談個人大學(xué)四年的初步規(guī)劃和個人理想，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可認真學(xué)開復(fù)的《大學(xué)四年該這樣度過》，使其對大學(xué)生活有進一步了解，明確個人目標(biāo)。

3.以德育專題講座為平臺，促進思想意識提高通過專家專題講座，促進思想政治方面的引領(lǐng)工作。計劃在團委學(xué)生會各部門開展“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”，組織院團委學(xué)生會成員學(xué)習(xí)“理學(xué)院團委學(xué)生會制度總匯”，并開展有關(guān)公共禮儀講座

4.組織開展五月母親節(jié)，六月父親節(jié)主題活動。弘揚中華傳統(tǒng)美德，鼓勵學(xué)生通過力所能及的方式孝敬父母，并經(jīng)常與父母聯(lián)系告知自己的生活、學(xué)習(xí)情況。

進一步加強思想教育，營造校園良好成才氛圍。繼續(xù)服務(wù)于我?！八哪堋比瞬诺呐囵B(yǎng)戰(zhàn)略。團委學(xué)生會要為大學(xué)生的全面成長、成才服務(wù)，為同學(xué)們提供更多的機會，要為樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，良好院風(fēng)，文明班風(fēng)做更多的工作，爭取更大的成效。

二、加強組織建設(shè)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。一個組織的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于成員的素質(zhì)高低。學(xué)生會要想蓬勃發(fā)展，必須將自身建設(shè)作為一項基本工作常抓不懈。1.我們將進一步要求學(xué)生干部提升綜合素質(zhì)，完善和執(zhí)行學(xué)生會內(nèi)部的各項規(guī)章制度。2.繼續(xù)加強專業(yè)技術(shù)為核心競爭力的發(fā)展戰(zhàn)略，以常委為核心、宣傳為向?qū)?，科技文化活動為載體，大力發(fā)展社會實踐、素質(zhì)拓展工作，定期舉辦干部培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效務(wù)實的學(xué)生干部隊伍。3.加強學(xué)生干部的服務(wù)精神，大力倡導(dǎo)學(xué)生干部身先士卒、親力親為的作風(fēng)，防治“學(xué)生官”現(xiàn)象。在每兩周的例會前，學(xué)生干部們都將有一次素質(zhì)拓展小訓(xùn)練。4.推行大部門體制改革，精兵簡政，增強效率意識。計劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網(wǎng)絡(luò)通訊部”，負責(zé)本學(xué)院的簡報制作、通訊稿發(fā)放、活動成果展示等。5.在遠團委學(xué)生會內(nèi)部啟動“主題素質(zhì)活動月”，其主要內(nèi)容則涵蓋了以下五種意識：全局意識、服務(wù)意識、效率意識、創(chuàng)新意識、團隊意識。

深圳市羅湖小學(xué)建校八十一年，貫徹學(xué)雷鋒五十五載，在以學(xué)雷鋒為主題的德育工作中步履不停，大膽開拓，踏實實踐，常學(xué)常新。本文對羅湖小學(xué)以學(xué)雷鋒為核心的德育實踐進行了細致梳理，對不同時代、不同社會背景下學(xué)校所做的德育實踐進行了回顧與總結(jié)。

一、響應(yīng)號召，言傳其精神

羅湖小學(xué)學(xué)雷鋒活動開始得早，學(xué)雷鋒的種子早早就扎根于學(xué)校歷史中。1963年3月2日，“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞首登于《中國青年》雜志。從那時起，雷鋒成為全民道德模范，雷鋒精神成為精神標(biāo)桿。在全國學(xué)校掀起學(xué)雷鋒浪潮時，羅湖小學(xué)以學(xué)雷鋒為德育工作一環(huán)的育人實踐應(yīng)運而生，由此萌芽。雷鋒被確立為時代道德楷模有其歷史、社會的成因。自建國以來，國家將擁護社會主義、愛黨愛國愛人民列為思想建設(shè)的重中之重。雷鋒身上助人為樂、舍己為人、一心為公等道德品質(zhì)圍繞著“全心全意為人民服務(wù)”這一核心，雷鋒及雷鋒精神成為了當(dāng)時社會樹立新風(fēng)的重要標(biāo)桿。在這個背景之下，從60年代開始，羅湖小學(xué)便將學(xué)習(xí)雷鋒納入德育工作，組織師生共同學(xué)習(xí)雷鋒精神。經(jīng)歷十年動亂，學(xué)雷鋒浪潮式微。一段時期里，雷鋒及雷鋒精神作為革命傳統(tǒng)的當(dāng)代延續(xù)，過分地強調(diào)其“左”的一面。撥亂反正之后，中央看到雷鋒精神的時代意義，再次發(fā)出學(xué)習(xí)雷鋒的號召。羅湖小學(xué)順應(yīng)趨勢，重新在校園開展了走近雷鋒、閱讀雷鋒日記等活動，將雷鋒與學(xué)校德育工作再次結(jié)合，將學(xué)雷鋒的重點定位在學(xué)其愛黨愛國、學(xué)其助人為樂。在此基礎(chǔ)上，羅湖小學(xué)開展“校園好事行動”，通過學(xué)雷鋒主題班隊會、班級雷鋒詩歌朗讀比賽、齊唱雷鋒歌曲等形式，讓學(xué)生了解雷鋒生平，感受雷鋒精神的具體內(nèi)涵。同時，在學(xué)校其他德育工作中，愛祖國、愛集體、誠實守信、團結(jié)友愛等主題教育一直存在，此時，羅湖小學(xué)學(xué)雷鋒活動還僅是德育工作的一個元素。雖然羅湖小學(xué)學(xué)雷鋒活動只是大規(guī)模學(xué)雷鋒活動中的“螺絲釘”，但以學(xué)雷鋒為主題的德育活動在羅湖小學(xué)從未間斷過。在不同時期，羅湖小學(xué)文化體系建構(gòu)中，始終將學(xué)雷鋒納進德育工作，歷任校長在完善學(xué)校文化體系及闡述辦學(xué)理念時，均注意到了學(xué)雷鋒的重要性及其傳承，這樣的承繼造就了羅湖小學(xué)學(xué)雷鋒55年的堅守。

二、堅守實踐，身教于崗位

自黨的十一屆三中全會以來，中央提出以經(jīng)濟建設(shè)為中心，經(jīng)過對過去社會思想的正本清源、撥亂反正，社會上對社會主義精神文明建設(shè)日益重視起來。學(xué)雷鋒在學(xué)校德育工作的作用再一次被提起。改革開放以來，中國經(jīng)濟建設(shè)如火如荼，世界的多元內(nèi)容開始涌入中國，社會呈現(xiàn)紛繁樣貌。面對西方各式思想的傾瀉而入，如何堅守思想陣線，保障校園學(xué)生精神旗幟不倒，成為重要德育工作內(nèi)容。羅湖小學(xué)在此時已經(jīng)敏銳感應(yīng)到時代聲音的變化，說理念不如立標(biāo)桿，雷鋒作為精神榜樣，已然成為了羅湖小學(xué)強化德育工作的重要切入點。當(dāng)時羅湖小學(xué)在全校展開了雷鋒精神大討論，明確了雷鋒精神的核心，即：熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛中華人民共和國、熱愛人民，同時提煉出雷鋒精神中勤勞、勇敢兩大特質(zhì)。這與當(dāng)時深圳市政府提出的用“孺子?！钡拈_創(chuàng)精神建設(shè)深圳特區(qū)的口號保持一致。上世紀(jì)80年代，全國各地接連開展“五講四美三熱愛”活動以及“全民文明禮貌月”活動，將學(xué)雷鋒再一次推到新高度。羅湖小學(xué)在這樣的社會風(fēng)尚及弘揚深圳特區(qū)精神的基礎(chǔ)上，全校開展“五愛”教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的釘子精神，努力克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，并開展“一幫一，一對一”助人活動。上世紀(jì)90年代，學(xué)雷鋒開始與新興的志愿活動結(jié)合?！案母镩_放逐步進入制度創(chuàng)新的新階段，在社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的進程中，以奉獻為主題的志愿精神在延續(xù)，在弘揚。”志愿服務(wù)在社會上蔚然成風(fēng)，成為學(xué)雷鋒的新形式，是面向社會民眾弘揚雷鋒精神的有效載體。羅湖因為地理位置靠近口岸，處于出入境的必經(jīng)之地，尤其是在香港回歸之后，國門進出更加頻繁。羅湖小學(xué)將守衛(wèi)國門、出入境邊檢常識、歷史教育及對邊檢工作人員感恩崇敬等方面結(jié)合在一起，組織了以“國門第一關(guān)”為主題的系列德育活動。羅湖小學(xué)結(jié)合了學(xué)校周邊實情，組織師生走進羅湖火車站，志愿為往來旅客搬行李，被稱為“羅湖橋頭的‘活雷鋒’”。改革開放之風(fēng)促使全國各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，勇敢進取、艱苦奮斗及為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的思想需求延伸到學(xué)校德育工作中。社會上關(guān)于行業(yè)、崗位的熱議不斷，雷鋒守崗愛崗、為人民服務(wù)的核心精神再次被提起。羅湖小學(xué)結(jié)合社會熱點，在師生中組織了學(xué)雷鋒與市場經(jīng)濟關(guān)系的大討論，響亮地喊出“崗位學(xué)雷鋒”的口號，建立了學(xué)雷鋒與師生各司其職、恪守其位之間的聯(lián)系。2001年，羅湖小學(xué)開展“我是特區(qū)小雷鋒”系列活動。2002年，羅湖小學(xué)開展“卡通雷鋒”系列活動，在“特區(qū)小雷鋒”卡通漫畫創(chuàng)作活動中，通過德育主體—學(xué)生自己，創(chuàng)繪“特區(qū)小雷鋒”卡通人物形象。歷時三個多月，學(xué)生集體創(chuàng)作了一部100頁的“特區(qū)小雷鋒”卡通漫畫集，將特區(qū)發(fā)展背景下共同成長的學(xué)生們?nèi)绾瓮ㄟ^日常小事詮釋當(dāng)代雷鋒精神一一展現(xiàn)，實現(xiàn)了育人自育的效果。此外，特色學(xué)雷鋒活動迅速在市內(nèi)外發(fā)酵傳播，團市委學(xué)少部和市少工委助力面向全市少先隊員征集漫畫故事和構(gòu)思。從上述學(xué)雷鋒德育實踐中可看出，相較于改革開放前對雷鋒精神的學(xué)習(xí)、弘揚，羅湖小學(xué)在新時期學(xué)雷鋒德育實踐中將重心從“言傳”轉(zhuǎn)移到了“身教”，以學(xué)雷鋒實際行動促使學(xué)生思想道德的升華。另外，羅湖小學(xué)的學(xué)雷鋒實踐將學(xué)校身處經(jīng)濟特區(qū)、臨近口岸等地理因素轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠龑嵺`的優(yōu)勢，依勢而為；同時，根據(jù)改革開放背景下對各行各業(yè)崗位的要求和倡導(dǎo)堅守崗位、艱苦創(chuàng)業(yè)的風(fēng)尚，羅湖小學(xué)以“崗位”為研究點開展學(xué)雷鋒德育實踐，可謂依時而為。

三、深耕所承，提煉于當(dāng)下