摘要:在新時(shí)代法治社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中，急需大批基層法律應(yīng)用型人才。在這種背景下，地方性高校如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)基層法律應(yīng)用型人才為導(dǎo)向?邵陽(yáng)學(xué)院抓住法學(xué)專業(yè)“應(yīng)用性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)”的特點(diǎn)，充分利用地方法學(xué)教育資源優(yōu)勢(shì)，探索出“六共同”校地協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的模式，形成了一條走與地方法律實(shí)務(wù)部門協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的新路子。

關(guān)鍵詞:地方高校;應(yīng)用型;基層法律人才;培養(yǎng)模式

為了推進(jìn)新時(shí)代法治中國(guó)建設(shè)，迫切需要面向基層提供大量的法律應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)這種需求，地方高校法學(xué)專業(yè)需要對(duì)現(xiàn)行的法學(xué)職業(yè)教育模式進(jìn)行反思，探索如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)基層法律應(yīng)用型人才模式。

一、培養(yǎng)基層法律應(yīng)用型人才是社會(huì)的需求

在我國(guó)農(nóng)村，由于廣大農(nóng)民的受教育程度不是很高，欠缺法律意識(shí)。十八大以來(lái)，隨著我國(guó)全面推進(jìn)“依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政”，堅(jiān)持“法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)”，民眾的法律意識(shí)不斷得到提高，尤其基層民眾對(duì)基層法律服務(wù)的要求越來(lái)越高，針對(duì)當(dāng)前的情勢(shì)，現(xiàn)階段和今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期都需要大量的基層法律應(yīng)用型人才，這是我國(guó)不可或缺的一類型法律人才。同時(shí)隨著民眾的法律意識(shí)的提高，在基層法院、基層檢察機(jī)關(guān)的案件劇增，急需大批法庭法官助理、檢察官助理、能在其他國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及律師事務(wù)所從事法律或相關(guān)工作的基層法律人才。社會(huì)需求就是我們的辦學(xué)方向。法學(xué)職業(yè)教育如何培養(yǎng)大量“下得去、用得上、留得住”的基層應(yīng)用型法律人才?地方高校法學(xué)本科教育要以本地的社會(huì)發(fā)展需求為龍頭，結(jié)合本地法學(xué)教學(xué)資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因地制宜，充分發(fā)揮各種不同類型院校的優(yōu)勢(shì)，突出地方特色，加快培養(yǎng)基層法律應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)基層法律應(yīng)用型人才是地方高校法學(xué)專業(yè)的目標(biāo)定位

個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓名：xxx

國(guó)籍：中國(guó)

目前所在地：廣州民族：漢族

戶口所在地：湖南

身材：158cm46kg

摘要：目的探討基于“課立方”翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法方便抽取邵陽(yáng)學(xué)院2016級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)兩個(gè)本科班作為研究對(duì)象，將一個(gè)班設(shè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班設(shè)為對(duì)照班，每班45人。實(shí)驗(yàn)班實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。結(jié)果兩班學(xué)生考核成績(jī)比較差異有顯著性（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)班高于對(duì)照班；實(shí)驗(yàn)班93.33％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，91.10％的學(xué)生認(rèn)同翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。結(jié)論在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可行、有效，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；課立方

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校教學(xué)改革迎來(lái)了新熱潮，翻轉(zhuǎn)課堂成為這股熱潮的主角。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式[1]，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“觀眾”變?yōu)椤氨硌菡摺?。而翻轉(zhuǎn)課堂必須要有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為支撐。目前，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式多樣，而筆者發(fā)現(xiàn)“課立方”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用基于“課立方”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂，效果較佳，現(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象。選取邵陽(yáng)學(xué)院2016級(jí)護(hù)理專業(yè)本科1、2班學(xué)生為研究對(duì)象，護(hù)理1班為實(shí)驗(yàn)班（45人），護(hù)理2班為對(duì)照班（45人），均為我校全日制本科生，兩班學(xué)生在年齡、入學(xué)成績(jī)、入校后考試成績(jī)方面比較差異無(wú)顯著性（P＞0.05）。對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班均由同一教師授課。1.2方法。1.2.1授課方法。對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，課堂采用集中講授的方法。實(shí)驗(yàn)班采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，具體如下。（1）課前準(zhǔn)備。創(chuàng)建護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程，添加實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，按照授課計(jì)劃上傳教學(xué)內(nèi)容，以“壓瘡的預(yù)防及護(hù)理”為例，上傳壓瘡教學(xué)課件及壓瘡各期的護(hù)理視頻，通知：請(qǐng)同學(xué)們于×月×日×?xí)r前完成“壓瘡的預(yù)防及護(hù)理”的學(xué)習(xí)，逾時(shí)系統(tǒng)將關(guān)閉，下次課討論的主題是：如何確認(rèn)壓瘡處于哪一期，如何進(jìn)行護(hù)理。（2）課堂討論。正式上課前利用“課立方”簽到功能讓學(xué)生簽到，以在極短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生到課情況。課堂上不再講解已上傳至“課立方”的PPT課件，而是將學(xué)生分為5組，每組9人。通過(guò)“課立方”平臺(tái)展示一個(gè)壓瘡案例：李某，女，60歲，3周前因腦血管意外導(dǎo)致右側(cè)肢體偏癱。病人神志清楚，體質(zhì)瘦弱，大小便失禁，近日發(fā)現(xiàn)骶尾部皮膚呈紫紅色，有水泡，皮下可觸及硬結(jié)。請(qǐng)問(wèn)：①該病人骶尾部發(fā)生了什么情況？②應(yīng)如何正確治療和護(hù)理？給學(xué)生15分鐘討論時(shí)間，然后進(jìn)行搶答，搶答結(jié)束后，其他4組學(xué)生發(fā)表看法。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的回答情況給出平時(shí)成績(jī)。教師通過(guò)“課立方”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示10道選擇題，每道題的答題時(shí)間限定為1分鐘，學(xué)生答題結(jié)束“課立方”立即統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答題情況。教師發(fā)現(xiàn)，在壓瘡第三、四期的知識(shí)點(diǎn)上學(xué)生得分不高，所以教師又通過(guò)多張圖片及相關(guān)動(dòng)畫詳細(xì)講解壓瘡第三、四期的特點(diǎn)及護(hù)理措施。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：自由提問(wèn)，學(xué)生可以分組討論也可以由教師解答。（3）課后互評(píng)及討論。教師課后作業(yè)于“課立方”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，由學(xué)生互相批改作業(yè)并打分，評(píng)閱者及被評(píng)閱者均為匿名，針對(duì)打分不合理的情況教師可酌情修改分?jǐn)?shù)。學(xué)生還可以通過(guò)“課立方”實(shí)時(shí)反饋提出自己的一些看法，如對(duì)教師的課件制作以及上課速度等提出好的建議，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以理解的問(wèn)題，也可以在此討論，教師及其他學(xué)生都可回答。1.2.2考核及調(diào)查。將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的期中、期末理論成績(jī)進(jìn)行比較，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以了解學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的評(píng)價(jià)。

2結(jié)果

1、前言

在社會(huì)不斷進(jìn)步，教育事業(yè)迅速發(fā)展下，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情景、教學(xué)能力尤為堪憂。社會(huì)體育專業(yè)是新時(shí)代體育快速發(fā)展的產(chǎn)物，在就業(yè)領(lǐng)域方面目前我國(guó)還未有明文規(guī)定社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事什么樣的工作，這意味著社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)后不僅很難找到工作，而且更加不清楚自己要找什么工作，這種惡循環(huán)非常不利于社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本文將社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)作為研究對(duì)象，以湖南人文科技學(xué)院、懷化學(xué)院、邵陽(yáng)學(xué)院、吉首大學(xué)四所學(xué)校社會(huì)體育專業(yè)各已畢業(yè)的50名10級(jí)校友和11級(jí)50名學(xué)生，每個(gè)學(xué)校各100份，合計(jì)400份。還有十位從事社會(huì)體育專業(yè)的資深教師作為調(diào)查對(duì)象。

2.2、研究方法

摘要：成人繼續(xù)教育是改變當(dāng)前基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員學(xué)歷過(guò)低、專業(yè)技能水平較差的一個(gè)主要途徑。通過(guò)分析成教本科教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)及應(yīng)用型基層醫(yī)生應(yīng)掌握的外科技能，總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)成教本科外科學(xué)教學(xué)目前存在的問(wèn)題，本研究對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選取，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法及有效的師生交流方式進(jìn)行探索和實(shí)踐，較好地提高了臨床醫(yī)學(xué)成教本科外科學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：基層實(shí)用型人才；成教本科；外科學(xué)；教學(xué)模式

隨著國(guó)家分級(jí)診療制度和醫(yī)聯(lián)體建設(shè)的穩(wěn)步推行，現(xiàn)有的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人員在學(xué)歷層次和技能應(yīng)用能力上已經(jīng)出現(xiàn)難以完全勝任的現(xiàn)象。成人繼續(xù)教育是改變當(dāng)前基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員學(xué)歷過(guò)低、專業(yè)技能水平較差的一個(gè)主要途徑。外科學(xué)作為一門專業(yè)性、技術(shù)性、操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的臨床學(xué)科，成人教育中的授課內(nèi)容、授課方式直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在外科學(xué)的成人教育教學(xué)中，如何訓(xùn)練學(xué)生掌握臨床“三基”及外科常見(jiàn)病、多發(fā)病的基本診療措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的臨床思維、規(guī)范的基本技能和扎實(shí)的外科基本功，本文開(kāi)展了以培養(yǎng)滿足基層實(shí)用型人才為導(dǎo)向的教學(xué)模式探究。

1醫(yī)學(xué)成教本科教學(xué)對(duì)象分析

通過(guò)對(duì)邵陽(yáng)學(xué)院成教臨床本科學(xué)生情況進(jìn)行分析，臨床醫(yī)學(xué)成教本科的學(xué)生80％以上來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和社區(qū)服務(wù)中心的衛(wèi)生從業(yè)人員。他們基本具備了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床工作經(jīng)歷，參加成教本科再教育主要是因?yàn)槟壳暗闹R(shí)體系和能力以及學(xué)歷層次不能滿足他們當(dāng)前工作的需要，不能適應(yīng)醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能勝任國(guó)家分級(jí)診療模式的基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從業(yè)要求，所以，他們學(xué)習(xí)目的很明確，就是提高自身的專業(yè)水平以滿足實(shí)際工作需要。但大部分的學(xué)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)還要完成本單位在職的基本工作任務(wù)，因此，不能像全日制本科學(xué)生那樣，進(jìn)行全面系統(tǒng)的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

2應(yīng)用型基層醫(yī)生應(yīng)掌握的外科技能分析

1輸電線路遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用模式

應(yīng)用模式。通過(guò)以上所說(shuō)的系統(tǒng)進(jìn)行分析綜合，根據(jù)輸電線路遠(yuǎn)程監(jiān)控與故障預(yù)警在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的具體需要，設(shè)計(jì)出比較完善的輸電線路遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用模式體系。通過(guò)傾斜角度檢驗(yàn)傳感器，從而獲得輸電線路傾斜角度的詳細(xì)數(shù)據(jù)；遠(yuǎn)距離拉力傳感器可以測(cè)出采集輸電線路中所承受的拉力詳細(xì)數(shù)據(jù)，振動(dòng)傳感器可以獲得輸電線路遠(yuǎn)程監(jiān)控的振動(dòng)數(shù)據(jù)，微氣象圖遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)可以獲得所安裝鐵塔時(shí)的微氣象圖數(shù)據(jù)。上述數(shù)據(jù)都可以通過(guò)接入口進(jìn)行在線監(jiān)測(cè)控制。遠(yuǎn)程監(jiān)控中心管理在接收到軟件傳遞數(shù)據(jù)后，要按照協(xié)議對(duì)其進(jìn)行分析、儲(chǔ)存和播放。其在線監(jiān)測(cè)控制器在遠(yuǎn)程監(jiān)控中起著承上啟下的作用，所以重點(diǎn)講述輸電線路遠(yuǎn)程監(jiān)控的系統(tǒng)操作。

2故障預(yù)警在線監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)

2.1在線監(jiān)測(cè)控制器設(shè)計(jì)。在線監(jiān)測(cè)控制器是安裝在輸電線路鐵塔上面的，與各種傳感器和通信模式連接方式相同，實(shí)現(xiàn)具體數(shù)據(jù)的采集和上傳。故障預(yù)警在線監(jiān)測(cè)控制器采用頂端的主板外掛自制器的形式來(lái)達(dá)成監(jiān)測(cè)功能。通過(guò)白色板塊與頂端主板系統(tǒng)通信，依據(jù)通信模式協(xié)議來(lái)實(shí)行對(duì)各監(jiān)測(cè)對(duì)象的檢驗(yàn)形式，對(duì)云臺(tái)頂端等設(shè)備機(jī)器的操作方式控制以及對(duì)所有外部系統(tǒng)設(shè)備的輸電線路遠(yuǎn)程監(jiān)控管理控制等。距離和傾角等物理學(xué)數(shù)據(jù)直接由傳感器經(jīng)過(guò)自變通過(guò)總線路與頂端主板相連接。傾斜角度檢測(cè)則是采用專用的小型芯片自制而成的一體化在線監(jiān)測(cè)控制器來(lái)進(jìn)行檢測(cè)的技術(shù)。

2.2故障預(yù)警在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。在輸電線路信號(hào)塔上安裝遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)各種傳感器和變換器以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的供電，此系統(tǒng)對(duì)電量的消耗超大，設(shè)計(jì)時(shí)需要在陰天下進(jìn)行，這樣系統(tǒng)才能正常的工作，所有模塊都有耗電性能，所以要經(jīng)過(guò)不斷改善減少低消耗且具有穩(wěn)定性能的設(shè)備。

2.3在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)處理器設(shè)計(jì)。在線監(jiān)測(cè)控制器主處理器設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)有：存儲(chǔ)量大、散熱系統(tǒng)好、使用年限較長(zhǎng)、開(kāi)關(guān)量的輸出性能較好等。在輸電線路上添加在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)處理器，會(huì)使遠(yuǎn)程監(jiān)控的效果發(fā)揮到最好。

我國(guó)食品生產(chǎn)中，不法商販?zhǔn)芾娴内厔?shì)，私自使用地溝油，違反了食品監(jiān)管的要求。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年生產(chǎn)的地溝油，高達(dá)500萬(wàn)噸，餐飲業(yè)中的食用油量中，地溝油的回收率基本在10%。為了人體的安全健康，應(yīng)該杜絕地溝油在食品監(jiān)管中的使用。食品監(jiān)管時(shí)，應(yīng)積極采用地溝油快速檢測(cè)技術(shù)，解決食品生產(chǎn)中的安全問(wèn)題。

1食品監(jiān)管中地溝油的快速檢測(cè)技術(shù)

1.1熒光法。熒光法是地溝油快速檢測(cè)技術(shù)中的主要技術(shù)，其在檢測(cè)地溝油成分時(shí)，可以通過(guò)觀察熒光峰，判斷食品中的地溝油[1]。地溝油內(nèi)含有大量的十二烷基苯磺酸鈉，其是熒光法檢測(cè)地溝油時(shí)的關(guān)鍵成分，也是地溝油中的重要物質(zhì)，食品監(jiān)管在快速檢測(cè)地溝油時(shí)，可以采用熒光法，按照地溝油的成分特征，識(shí)別出地溝油是否應(yīng)用到了食品生產(chǎn)內(nèi)。1.2電子鼻法。電子鼻法具有仿生的特點(diǎn)，按照仿生學(xué)的原理，快速、準(zhǔn)確的識(shí)別食品中的地溝油[2]。電子鼻法在快速檢測(cè)地溝油時(shí)，主要是從揮發(fā)性成分的氣味方面出發(fā)。地溝油的雜質(zhì)中，存有揮發(fā)性的物質(zhì)，此類物質(zhì)可以被電子鼻檢測(cè)到，尤其是哈喇氣味，電子鼻對(duì)其氣味較為敏感，利用電子鼻，辨別地溝油。1.3電導(dǎo)率法。電導(dǎo)率法在地溝油快速檢測(cè)時(shí)，主要是檢查油脂成分。油脂是非導(dǎo)電的物質(zhì)，其電導(dǎo)率非常低。地溝油中摻雜了大量的雜質(zhì)，而且雜質(zhì)中的金屬離子特別多，可以提高油脂成分的導(dǎo)電率。食品監(jiān)管中，采用電導(dǎo)率法，監(jiān)測(cè)食用油的導(dǎo)電率，根據(jù)導(dǎo)電率，判斷食品內(nèi)是否含有地溝油。電導(dǎo)率法的檢測(cè)速度很快，滿足食品監(jiān)管對(duì)檢測(cè)速率的要求。1.4紅外光譜法。地溝油快速檢測(cè)技術(shù)，在食品監(jiān)管中得到了有效應(yīng)用。地溝油快速檢測(cè)中，紅外光譜法的效率和準(zhǔn)確性比較高，紅外光譜法檢測(cè)地溝油時(shí)，需要提前監(jiān)理紅外光譜圖。在此基礎(chǔ)上，查詢出地溝油成分中的共性物質(zhì)，進(jìn)而利用紅外光譜圖，驗(yàn)證食品生產(chǎn)中地溝油的特征物，利用特征物自身的特異反應(yīng)，快速檢測(cè)出地溝油成分[3]。食品監(jiān)管中，可以利用紅外光譜法，構(gòu)建快速檢測(cè)的方法，直接用于地溝油的檢測(cè)中，提高地溝油檢測(cè)的效率和準(zhǔn)確性。1.5分光光度法。地溝油中，潲水油是最為常見(jiàn)的一類，從餐廳的下水道收集，采用人工分離的方法，重新提煉。潲水油內(nèi)的有毒成分非常高，不能應(yīng)用到食品生產(chǎn)中，分光光度法檢測(cè)食品監(jiān)管中的地溝油時(shí)，主要以潲水油為主，提高食品監(jiān)管的速率。分光光度法快速檢測(cè)潲水油，其在波長(zhǎng)為668nm的位置，會(huì)有明顯的特征吸收峰，進(jìn)而檢測(cè)出生產(chǎn)的食用油內(nèi)有無(wú)潲水油成分。1.6薄層色譜法。地溝油經(jīng)常回收應(yīng)用到餐廳中，最大的特點(diǎn)是多次回收、反復(fù)使用。正是由于地溝油多次使用的特點(diǎn)，所以地溝油內(nèi)會(huì)發(fā)生大量的氧化水解，經(jīng)過(guò)此類反應(yīng)后，地溝油中生成了小分子狀態(tài)的醛酮物質(zhì)。薄層色譜法檢測(cè)地溝油時(shí)，主要檢測(cè)地溝油中的醛酮類成分，醛酮類成分在薄層色譜中，可以生成拖尾斑，而且拖尾斑非常明顯，進(jìn)而快速鑒別出食品中是否含有地溝油成分。1.7快速檢測(cè)試紙法?？焖贆z測(cè)試紙法，以地溝油內(nèi)的游離脂肪酸為檢測(cè)對(duì)象，識(shí)別食品中的地溝油。游離脂肪酸可以改變快速檢測(cè)試紙中溴甲酚綠的指示劑顏色，而且顯色的時(shí)間非常短[4]。快速檢測(cè)試紙法的應(yīng)用，需要把溴甲酚綠噴在硅膠板上，通過(guò)硅膠板，檢測(cè)地溝油中的游離脂肪酸，或者利用溴甲酚綠，制作具有快速檢測(cè)的塑鋁板，溴甲酚綠在塑料鋁板上，應(yīng)該噴上一薄層，提高檢測(cè)的速率，最終利用顏色變化，檢測(cè)游離脂肪酸，試紙顏色變黃，表示食品中含有的地溝油。

2地溝油快速檢測(cè)技術(shù)在食品監(jiān)管中的發(fā)展

地溝油快速檢測(cè)技術(shù)，是食品監(jiān)管中不可缺少的手段，考慮現(xiàn)階段食品監(jiān)管的實(shí)際情況，應(yīng)該推進(jìn)地溝油快速檢測(cè)技術(shù)的方法，全面杜絕地溝油。食品監(jiān)管時(shí)，應(yīng)根據(jù)地溝油快速檢測(cè)的不同方法，逐步改善檢測(cè)技術(shù)，提升地溝油快速檢測(cè)技術(shù)的準(zhǔn)確性和高效性。地溝油快速檢測(cè)技術(shù)在發(fā)展時(shí)，應(yīng)結(jié)合多項(xiàng)檢測(cè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，綜合采用檢測(cè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而保障快速檢測(cè)技術(shù)的可信度，適用于復(fù)雜的地溝油檢測(cè)。地溝油快速檢測(cè)技術(shù)發(fā)展中，建議構(gòu)建樣本數(shù)據(jù)庫(kù)，以此來(lái)增加檢驗(yàn)樣本的數(shù)量，擴(kuò)增評(píng)判系統(tǒng)中的檢測(cè)樣品，保障地溝油快速檢測(cè)的技術(shù)效果。

3結(jié)語(yǔ)

本文作者：劉源工作單位：邵陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)系

佤族甩發(fā)舞的動(dòng)作優(yōu)美而灑脫，“時(shí)而像火焰升騰；時(shí)而似黑云留瀑飛濺；時(shí)而又如翻滾的巨浪，此起彼伏；時(shí)而又風(fēng)平浪靜?！必糇骞媚锾Πl(fā)舞的同時(shí)，把自己的情感與動(dòng)作融合在一起，通過(guò)甩動(dòng)頭發(fā)來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，表現(xiàn)出生命的活力，以及對(duì)美好生活的向往和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。舞蹈節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈服飾極具民族個(gè)性佤族甩發(fā)舞有很強(qiáng)的節(jié)奏感，整個(gè)舞蹈過(guò)程給人以熱情、勁爆、活力的感覺(jué)，讓人很想跟隨舞者一同舞動(dòng)。佤族的服飾大多用自家織的棉麻布縫制，顏色以黑、紅色為主，既簡(jiǎn)單又大方，同時(shí)佩戴他們特有的飾品，如大圈的耳環(huán)、銀手鐲、銀頭箍和項(xiàng)鏈等飾品。佤族男子喜歡用黑或紅布把頭纏繞，穿沒(méi)領(lǐng)的短衣，褲子寬又短，手戴銀鐲子，甚至還穿耳洞，脖子戴竹藤圈。佤族男子喜歡紋身，身上紋牛頭和鳥(niǎo)之類的，反映佤族崇拜自然。佤族姑娘的服飾鮮艷、好看。上衣是黑色或藍(lán)色的無(wú)領(lǐng)短衣，下身穿漂亮的筒裙，筒裙的邊上織紅、黃、藍(lán)等顏色的花邊，由紅、藍(lán)多種圖案制成，圖案從近處看交錯(cuò)起伏，遠(yuǎn)看則像波濤滾滾，佤族姑娘身上佩戴大圈銀耳環(huán)、銀手鐲等飾品，在腰上或腿上戴一根竹藤圈，根據(jù)竹藤圈的個(gè)數(shù)可以判斷她們的實(shí)際年齡。

（一）健身娛樂(lè)價(jià)值甩發(fā)舞可達(dá)到健身和健美的效果，甩發(fā)舞的動(dòng)作主要集中在頭部，為躬身前甩、后甩、旋轉(zhuǎn)甩，所做的都是頭部運(yùn)動(dòng)，在做“脊椎操”一樣，但比脊椎操的效果更好。因此，每天抽時(shí)間跳下甩發(fā)舞，做頭部運(yùn)動(dòng)，可以強(qiáng)身健體，還能預(yù)防脊椎病，同時(shí)釋放緊張的壓力，促進(jìn)頭部血液循環(huán)，既可健身，又可以活血養(yǎng)顏。有人把這種舞蹈稱為“美容養(yǎng)顏活血”的舞蹈。跳舞對(duì)人的身形、氣質(zhì)和儀態(tài)有一定的好處。聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)翩翩起舞，可以陶冶情操，忘記一切煩惱，把心靈陶醉在舞蹈中，給人融洽、親切的感覺(jué)，在甩發(fā)舞里得到愉悅情感的體驗(yàn)，達(dá)到健心的作用。（二）旅游開(kāi)發(fā)價(jià)值甩發(fā)舞的民族性與地域性是旅游開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)，“民族的才是世界的”，人們不僅喜歡時(shí)尚的事物，復(fù)古的事物也深受喜愛(ài)，甚至還掀起過(guò)一股復(fù)古風(fēng)。人們開(kāi)始喜歡穿民族服飾，佩戴民族首飾。人們厭倦城市的喧囂時(shí)，往往會(huì)向往深山的寧?kù)o，很多少數(shù)民族聚居的地方都被開(kāi)發(fā)為旅游基地，吸引來(lái)自五湖四海的游客。民族民間舞是景點(diǎn)旅游的重要部分之一，可以欣賞到當(dāng)?shù)氐牡赜蝻L(fēng)情和美麗風(fēng)景，還可欣賞獨(dú)特的民間舞蹈。它作為一種藝術(shù)，供游客們觀賞，有旅游開(kāi)發(fā)的價(jià)值。讓人們真實(shí)地感受到佤族文化的真諦，了解它的文化底蘊(yùn)、社會(huì)背景和文化內(nèi)容，體驗(yàn)佤族民俗風(fēng)情，讓游客們身心愉悅，滿足他們好奇的心理，讓他們留下深刻的印象。可見(jiàn)，充分挖掘、開(kāi)發(fā)佤族甩發(fā)舞的旅游價(jià)值，不僅對(duì)佤族旅游業(yè)的發(fā)展起重要作用外，還對(duì)佤族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起重大作用。（三）文化傳承價(jià)值佤族甩發(fā)舞是一種珍貴的民族文化遺產(chǎn)，是佤族人民世世代代流傳下來(lái)的，它有頑強(qiáng)的生命力，我們應(yīng)該保護(hù)和傳承它，沒(méi)有保護(hù)就無(wú)法傳承。如今，政府開(kāi)始重視民族民間文化的保護(hù)，對(duì)民間藝人和藝術(shù)人才的培養(yǎng)加大了保護(hù)力度，已初步形成相應(yīng)的保護(hù)與培養(yǎng)體系。佤族成立了原始部落文化村，為佤族傳統(tǒng)文化的保護(hù)作出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)深受游客、專家學(xué)者的贊賞。

悠久的歷史創(chuàng)造了佤族的甩發(fā)舞，使之更有魅力；甩發(fā)舞給予人的原生態(tài)之美感，使人身心愉悅；舞臺(tái)藝術(shù)和文藝工作者的創(chuàng)新，讓甩發(fā)舞有頑強(qiáng)的生命力并風(fēng)靡海內(nèi)外。如今，甩發(fā)舞在民間藝術(shù)中取得優(yōu)越成績(jī)，受到廣大群眾的喜愛(ài)與認(rèn)可，希望越來(lái)越多的人了解它、關(guān)注它，讓甩發(fā)舞得到保護(hù)、發(fā)掘和利用，讓它作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下來(lái)。

機(jī)器的創(chuàng)造和使用給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的便利，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，機(jī)械設(shè)備已經(jīng)成為了推動(dòng)各個(gè)行業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ渤蔀榱巳藗兩钪斜夭豢缮俚墓ぞ?。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，人們對(duì)機(jī)械設(shè)備的需求也越來(lái)越多、越來(lái)越高，在這一趨勢(shì)下，更好地完善機(jī)械制造工藝、優(yōu)化機(jī)械設(shè)計(jì)就成為了機(jī)械制造企業(yè)和相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)研究和探討的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者在本文中對(duì)機(jī)械制造工藝中如何進(jìn)行合理化機(jī)械設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)粗淺的看法，希望能夠?yàn)閺V大同行提供一些參考和借鑒。

1提高機(jī)械設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化程度

科學(xué)合理的機(jī)械制造工藝是保證機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量、減少能耗、節(jié)約成本、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要保障，而提高機(jī)械制造工藝的科學(xué)性，首要的一步就是提升機(jī)械設(shè)計(jì)的水平。具體來(lái)說(shuō)，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)的需求和機(jī)械設(shè)備的制造標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，提高機(jī)械設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化程度，這樣才能保證機(jī)械生產(chǎn)的精確度。如果實(shí)際生產(chǎn)達(dá)不到產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)要求，或者差距較大，就很可能導(dǎo)致生產(chǎn)出的機(jī)械設(shè)備無(wú)法滿足客戶的需要，甚至?xí)驗(yàn)闄C(jī)械設(shè)備的問(wèn)題而引起一些嚴(yán)重的事故。因此，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)當(dāng)提高機(jī)械設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化程度，對(duì)各個(gè)零部件的的大小、尺寸、用料等進(jìn)行嚴(yán)格的控制。另外，由于生產(chǎn)實(shí)踐中還會(huì)有一些外界的非人為因素影響機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)過(guò)程，所以，設(shè)計(jì)人員要盡可能在設(shè)計(jì)過(guò)程中將各個(gè)因素都考慮在內(nèi)，進(jìn)而使設(shè)計(jì)方案更加全面、更加完善。比如，在機(jī)械制造過(guò)程中，溫度的高低會(huì)對(duì)材料或設(shè)備產(chǎn)生破損、變形等影響，進(jìn)而導(dǎo)致最終生產(chǎn)出的機(jī)械設(shè)備達(dá)不到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這種情況，就需要相關(guān)工作人員在生產(chǎn)過(guò)程中根據(jù)具體情況適時(shí)地對(duì)未制造完成的機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)量，一旦發(fā)現(xiàn)與設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)有偏差，就及時(shí)進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，盡可能地減少機(jī)械制造的誤差。

2重視加工工序的設(shè)計(jì)

如果說(shuō)機(jī)械產(chǎn)品的總設(shè)計(jì)相當(dāng)于既定目標(biāo)，那機(jī)械加工的各個(gè)工序就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所必不可少的步驟。由于科技的不斷進(jìn)步，機(jī)械制造中已經(jīng)融入了多種新技術(shù)，這就使得機(jī)械加工的工序更加復(fù)雜和多樣。為了使機(jī)械加工質(zhì)量達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的加工工序進(jìn)行合理化、科學(xué)化的設(shè)計(jì)，這樣才能使生產(chǎn)過(guò)程更加高效、順利，才能節(jié)約和減少生產(chǎn)成本，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)加工工序設(shè)計(jì)有足夠的重視，如結(jié)合自身的生產(chǎn)能力和市場(chǎng)需求采取相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)程序，對(duì)各個(gè)零部件的加工有嚴(yán)格、細(xì)致、全面的計(jì)劃，并有完善的加工流程和規(guī)范，使流水線操作更加高效，進(jìn)而使產(chǎn)品的加工質(zhì)量得到保證。

3合理選取機(jī)械加工的材料

摘要:“課程思政”是當(dāng)前高校教育的主要改革方向之一，基于醫(yī)學(xué)生理學(xué)的課程特點(diǎn)，探討醫(yī)學(xué)生理學(xué)與思政教育同向同行的策略具有重要意義。以臨床病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法(CBL教學(xué))是思政元素融入醫(yī)學(xué)生理學(xué)的切入點(diǎn);如何將臨床病例教學(xué)與醫(yī)學(xué)生理學(xué)有機(jī)地融合是實(shí)施策略的關(guān)鍵點(diǎn);強(qiáng)化教師在各項(xiàng)醫(yī)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和認(rèn)知是實(shí)施策略的落實(shí)點(diǎn)?！罢n程思政”聯(lián)合CBL教學(xué)在醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)該抓牢這三個(gè)著力點(diǎn)，繼而達(dá)到融專業(yè)知識(shí)傳授、正確價(jià)值引領(lǐng)、綜合思維鍛煉于一體的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞:課程思政;醫(yī)學(xué)生理學(xué);教學(xué)改革;CBL教學(xué);職業(yè)道德

1策略一:提高教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力

1．1正確的政治立場(chǎng)堅(jiān)定的政治立場(chǎng)來(lái)自對(duì)理想信念的忠誠(chéng)堅(jiān)守，崇高的理想和堅(jiān)定的信念關(guān)系著高校教師的政治方向、政治立場(chǎng)、政治品格。高校課堂是處于意識(shí)形態(tài)前沿的一個(gè)領(lǐng)域，其指導(dǎo)性、思想性、傳播性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的塑造有著深遠(yuǎn)的影響，因此教師本身應(yīng)當(dāng)具有較高的政治素養(yǎng)和正確的政治立場(chǎng)，能始終貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，忠于黨的教育事業(yè)，能遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及相關(guān)的工作紀(jì)律。教師在課前課后的教學(xué)活動(dòng)中需要與黨的方針政策保持一致，認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，牢固樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)，為人民服務(wù)的意識(shí)，立志成為黨和人民需要的人才［5］。1．2扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)高校教師作為課堂知識(shí)傳授的載體，需要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為專業(yè)課教師，僅僅學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)生理學(xué)的專業(yè)知識(shí)是明顯不夠的，合格的CBL教學(xué)對(duì)教師在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及臨床實(shí)踐知識(shí)方面的掌握有一定的要求，因此教師還需加強(qiáng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等相關(guān)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。只有對(duì)醫(yī)學(xué)生理學(xué)之前的鋪墊課程及后續(xù)醫(yī)學(xué)課程有較好的掌握，才有可能將臨床病例、臨床實(shí)踐與醫(yī)學(xué)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到理想的授課效果。

2策略二:醫(yī)學(xué)生理學(xué)融入思政元素及臨床知識(shí)

2．1成熟的授課方式“課程思政”并不是一門獨(dú)立的課程，而是創(chuàng)新性的育人理念，“課程思政”沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)資料，因此專業(yè)課教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷地去凝練并整理所授課程中蘊(yùn)含的價(jià)值理念以及精神追求等思政元素?！傲⒌聵?shù)人”是思政教育的核心，醫(yī)學(xué)教育相關(guān)的“課程思政”是要培育具有良好專業(yè)基礎(chǔ)、崇高職業(yè)道德的醫(yī)學(xué)接班人。但在教學(xué)過(guò)程中一定要避免思政教育與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”問(wèn)題。授課教師要有成熟的授課方式，切忌將思政內(nèi)容生搬硬套進(jìn)課程教學(xué)過(guò)程，而是應(yīng)該積極挖掘醫(yī)學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將思政元素及臨床知識(shí)有機(jī)地融入課堂教學(xué)，做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷以及職業(yè)道德修養(yǎng)［6］。2．2融入思政元素及臨床知識(shí)思政元素與臨床知識(shí)的融入應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)專業(yè)課程與思政元素的契合點(diǎn)，規(guī)范專業(yè)課程的思政邊界并有所側(cè)重。醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的局限性，對(duì)“課程思政”認(rèn)識(shí)不夠深入，因此需要與思政領(lǐng)域的教師相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。對(duì)世界史、中國(guó)史的認(rèn)知，對(duì)中國(guó)醫(yī)生事跡、社會(huì)熱點(diǎn)事件、診治中的醫(yī)患溝通都可以納入醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程的思政內(nèi)容。在醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，思政核心應(yīng)當(dāng)側(cè)重“醫(yī)者仁心”教育，在傳授醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們“救死扶傷、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者信念，告誡同學(xué)們始終將患者的生命安全和利益放在首位，在今后的工作中要充分地尊重患者，學(xué)會(huì)如何與患者溝通，努力提升自身的綜合素養(yǎng)與人文修養(yǎng)，成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者［7-8］。臨床病例教學(xué)可使醫(yī)學(xué)生提前了解醫(yī)院里醫(yī)患關(guān)系，學(xué)會(huì)如何根據(jù)實(shí)際情況利用專業(yè)知識(shí)對(duì)患者進(jìn)行病情的闡述、安撫患者的情緒以及培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感［9-10］。比如在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)生理學(xué)生殖這一章節(jié)時(shí)可帶入案例分析:某高校大學(xué)生，女，20歲，因腹痛3d伴加重至某醫(yī)院外科急診就診。該患者就診時(shí)一名室友陪同，醫(yī)生詢問(wèn)病史及完善相關(guān)體格檢查后考慮診斷:腹痛查因:急性闌尾炎?宮外孕?其他?醫(yī)生在進(jìn)一步詢問(wèn)病史時(shí)要求陪同人員至房間外等候，單獨(dú)問(wèn)診時(shí)詢問(wèn)患者是否有男朋友以及近幾月是否有同居史，患者選擇隱瞞病史，予以否認(rèn)。醫(yī)生詢問(wèn)后仍開(kāi)具血、尿人絨毛膜促性腺激素(HCG)檢查及相關(guān)影像學(xué)檢查，各項(xiàng)檢查完善后患者確診宮外孕，遂緊急將患者用擔(dān)架運(yùn)送至婦產(chǎn)科進(jìn)行后續(xù)處理。通過(guò)此案例分析可以告知學(xué)生:(1)正常情況下，受精卵會(huì)在子宮著床，但由于輸卵管狹窄、輸卵管發(fā)育不全等病因可導(dǎo)致受精卵在子宮腔外著床發(fā)育，這種臨床疾病診斷為宮外孕，亦稱為異位妊娠。最常見(jiàn)的部位在輸卵管，常引起流產(chǎn)、輸卵管破裂伴出血從而導(dǎo)致失血性休克。該疾病若不能早發(fā)現(xiàn)早治療，容易導(dǎo)致腹腔大出血等危重癥情況，甚至危及患者生命，該醫(yī)生在患者隱瞞病史的情況下仍然準(zhǔn)確地判斷了其病情，避免了此類嚴(yán)重后果的發(fā)生。(2)血、尿HCG檢查是診斷早孕的重要指標(biāo)，不管是正常受孕的孕婦或是宮外孕患者都會(huì)出現(xiàn)HCG升高。(3)醫(yī)生在詢問(wèn)患者隱私時(shí)要求其室友暫時(shí)離開(kāi)，充分尊重了患者的隱私、維護(hù)了患者的利益，避免了醫(yī)患糾紛的發(fā)生。(4)在詢問(wèn)病史的過(guò)程中患者選擇隱瞞病史，醫(yī)生并未繼續(xù)深入詢問(wèn)，但仍開(kāi)具了宮外孕的相關(guān)檢查，由此可見(jiàn)該醫(yī)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也顯示出了該醫(yī)生了解患者的難處，理解患者心情并妥善處理患者的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)僅闡述機(jī)體正常的生命活動(dòng)，即告知學(xué)生受精卵的正常著床位置在子宮，HCG是診斷早孕的重要指標(biāo)。而加入了“課程思政”聯(lián)合CBL教學(xué)之后很明顯豐富了教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)多層次的認(rèn)知，而不僅限于生理情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的醫(yī)學(xué)生涯起到了一定的示范作用。在整個(gè)醫(yī)學(xué)生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不同的章節(jié)內(nèi)容能向?qū)W生呈現(xiàn)不同的思政元素。比如在呼吸系統(tǒng)章節(jié)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入部分中就可以融入新冠疫情內(nèi)容:2019年新型冠狀病毒爆發(fā)，全世界各個(gè)國(guó)家猝不及防，但我國(guó)在黨中央的統(tǒng)一部署下，新冠疫情防控戰(zhàn)取得了巨大的成功。全國(guó)人民眾志成城、團(tuán)結(jié)一心，逆行的醫(yī)護(hù)工作人員奮不顧身，告別親朋好友，投身于抗疫的第一線，為疫情防控工作做出了巨大的貢獻(xiàn)。重癥新冠患者的病情會(huì)快速發(fā)展，引起急性呼吸窘迫綜合征從而導(dǎo)致呼吸衰竭，危及生命。接下來(lái)學(xué)習(xí)的呼吸系統(tǒng)章節(jié)就會(huì)闡述呼吸系統(tǒng)到底有怎樣的功能，怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)，若是呼吸功能受損會(huì)出現(xiàn)怎樣的臨床癥狀。在每章節(jié)的學(xué)習(xí)伊始進(jìn)行這樣的導(dǎo)入可以很好地引起學(xué)生的興趣，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)融入各種思政元素可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、政治認(rèn)同感以及民族自豪感。2．3融入臨床病理知識(shí)與生理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)“課程思政”聯(lián)合CBL教學(xué)在高校醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施不僅在思政方面有其優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)知識(shí)傳授方面也能使學(xué)生更易理解。醫(yī)學(xué)生理學(xué)是一門研究正常機(jī)體細(xì)胞、組織、器官及整體的學(xué)科，而CBL教學(xué)為臨床相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，病例分析中的患者皆為病理狀態(tài)，將病理融入生理中講解可以使學(xué)生更加直觀地對(duì)比正常和異常的區(qū)別，懂得在學(xué)好生理學(xué)的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)病理學(xué)、病理生理學(xué)及后續(xù)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。在神經(jīng)系統(tǒng)這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，從生理學(xué)的角度，學(xué)生了解了小腦在維持姿勢(shì)、調(diào)節(jié)肌緊張、協(xié)調(diào)和形成隨意運(yùn)動(dòng)等方面具有重要作用，小腦功能正常的人能協(xié)調(diào)地完成各種隨意運(yùn)動(dòng)，有效地調(diào)節(jié)軀體平衡、維持坐姿與站姿。但為了讓學(xué)生對(duì)小腦功能的調(diào)節(jié)有更深的理解，教師還應(yīng)結(jié)合CBL教學(xué)告知學(xué)生:臨床上小腦功能受損的患者最主要的臨床癥狀為共濟(jì)失調(diào)，表現(xiàn)為站立不穩(wěn)、搖晃、步態(tài)不穩(wěn)，形似醉漢步態(tài)，行走時(shí)兩腿遠(yuǎn)分，左右搖擺，容易跌倒，并且難以協(xié)調(diào)隨意運(yùn)動(dòng)，不能完成精細(xì)動(dòng)作等臨床癥狀。此類臨床癥狀可以通過(guò)視頻講解或現(xiàn)場(chǎng)演示等方式更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能更好地理解生理與病理的區(qū)別，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為后續(xù)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2．4教學(xué)評(píng)價(jià)的探索教學(xué)改革的評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，全面分析專業(yè)知識(shí)傳授以及價(jià)值塑造，科學(xué)地評(píng)價(jià)思政結(jié)合CBL教學(xué)育人成效。本次醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程思政的評(píng)價(jià)主要采取了過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)記錄學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課后作業(yè)的完成情況，評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步及不足。例如學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，發(fā)言情況更積極，課堂討論的程度明顯加強(qiáng)。此外，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷來(lái)評(píng)價(jià)此次思政育人的效果。共收到邵陽(yáng)學(xué)院2020級(jí)臨床專業(yè)調(diào)查問(wèn)卷147份。分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，共計(jì)98．6%的學(xué)生對(duì)“課程思政”聯(lián)合CBL教學(xué)融入醫(yī)學(xué)生理學(xué)的教學(xué)表示很感興趣(73．4%)和比較感興趣(25．2%)，僅有1．4%的學(xué)生表示不感興趣。興趣是學(xué)習(xí)最重要的驅(qū)動(dòng)力，也是教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的前提。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)中，高達(dá)85．7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)臨床病例分析對(duì)自己理解生理學(xué)知識(shí)很有幫助，14．3%的學(xué)生認(rèn)為有較大幫助。有98%的學(xué)生認(rèn)為“課程思政”融入教學(xué)對(duì)提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)很有幫助(81%)和比較有幫助(17%)，僅2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)幫助。幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為“課程思政”聯(lián)合CBL教學(xué)育人能幫助他們以更好的心態(tài)以及自信面對(duì)今后的臨床工作。從調(diào)查問(wèn)卷的反饋情況看出，本次教學(xué)改革探索有一定的積極效果，但實(shí)施時(shí)間較短，參與人數(shù)較少，后續(xù)的教學(xué)中還需要不斷完善和豐富評(píng)價(jià)模式。