本文運用AT89S51和AD678進行A/D轉(zhuǎn)換,根據(jù)數(shù)據(jù)采集的工作原理,設(shè)計實現(xiàn)數(shù)字電壓表,最后完成單片機與PC的數(shù)據(jù)通信,傳送所測量的電壓值

數(shù)字電壓表的設(shè)計和開發(fā),已經(jīng)有多種類型和款式。傳統(tǒng)的數(shù)字電壓表各有特點,它們適合在現(xiàn)場做手工測量,要完成遠程測量并要對測量數(shù)據(jù)做進一步分析處理,傳統(tǒng)數(shù)字電壓表是無法完成的。然而基于PC通信的數(shù)字電壓表,既可以完成測量數(shù)據(jù)的傳遞,又可借助PC,做測量數(shù)據(jù)的處理。所以這種類型的數(shù)字電壓表無論在功能和實際應(yīng)用上,都具有傳統(tǒng)數(shù)字電壓表無法比擬的特點,這使得它的開發(fā)和應(yīng)用具有良好的前景。

新型數(shù)字電壓表的整機設(shè)計

該新型數(shù)字電壓表測量電壓類型是直流,測量范圍是-5～+5V。整機電路包括:數(shù)據(jù)采集電路的單片機最小化設(shè)計、單片機與PC接口電路、單片機時鐘電路、復位電路等。下位機采用AT89S51芯片,A/D轉(zhuǎn)換采用AD678芯片。通過RS232串行口與PC進行通信,傳送所測量的直流電壓數(shù)據(jù)。整機系統(tǒng)電路如圖1所示。

數(shù)據(jù)采集電路的原理

在單片機數(shù)據(jù)采集電路的設(shè)計中,做到了電路設(shè)計的最小化,即沒用任何附加邏輯器件做接口電路,實現(xiàn)了單片機對AD678轉(zhuǎn)換芯片的操作。

本文運用AT89S51和AD678進行A/D轉(zhuǎn)換,根據(jù)數(shù)據(jù)采集的工作原理,設(shè)計實現(xiàn)數(shù)字電壓表,最后完成單片機與PC的數(shù)據(jù)通信,傳送所測量的電壓值

數(shù)字電壓表的設(shè)計和開發(fā),已經(jīng)有多種類型和款式。傳統(tǒng)的數(shù)字電壓表各有特點,它們適合在現(xiàn)場做手工測量,要完成遠程測量并要對測量數(shù)據(jù)做進一步分析處理,傳統(tǒng)數(shù)字電壓表是無法完成的。然而基于PC通信的數(shù)字電壓表,既可以完成測量數(shù)據(jù)的傳遞,又可借助PC,做測量數(shù)據(jù)的處理。所以這種類型的數(shù)字電壓表無論在功能和實際應(yīng)用上,都具有傳統(tǒng)數(shù)字電壓表無法比擬的特點,這使得它的開發(fā)和應(yīng)用具有良好的前景。

新型數(shù)字電壓表的整機設(shè)計

該新型數(shù)字電壓表測量電壓類型是直流,測量范圍是-5～+5V。整機電路包括:數(shù)據(jù)采集電路的單片機最小化設(shè)計、單片機與PC接口電路、單片機時鐘電路、復位電路等。下位機采用AT89S51芯片,A/D轉(zhuǎn)換采用AD678芯片。通過RS232串行口與PC進行通信,傳送所測量的直流電壓數(shù)據(jù)。整機系統(tǒng)電路如圖1所示。

數(shù)據(jù)采集電路的原理

在單片機數(shù)據(jù)采集電路的設(shè)計中,做到了電路設(shè)計的最小化,即沒用任何附加邏輯器件做接口電路,實現(xiàn)了單片機對AD678轉(zhuǎn)換芯片的操作。

本文運用AT89S51和AD678進行A/D轉(zhuǎn)換,根據(jù)數(shù)據(jù)采集的工作原理,設(shè)計實現(xiàn)數(shù)字電壓表,最后完成單片機與PC的數(shù)據(jù)通信,傳送所測量的電壓值

數(shù)字電壓表的設(shè)計和開發(fā),已經(jīng)有多種類型和款式。傳統(tǒng)的數(shù)字電壓表各有特點,它們適合在現(xiàn)場做手工測量,要完成遠程測量并要對測量數(shù)據(jù)做進一步分析處理,傳統(tǒng)數(shù)字電壓表是無法完成的。然而基于PC通信的數(shù)字電壓表,既可以完成測量數(shù)據(jù)的傳遞,又可借助PC,做測量數(shù)據(jù)的處理。所以這種類型的數(shù)字電壓表無論在功能和實際應(yīng)用上,都具有傳統(tǒng)數(shù)字電壓表無法比擬的特點,這使得它的開發(fā)和應(yīng)用具有良好的前景。

新型數(shù)字電壓表的整機設(shè)計

該新型數(shù)字電壓表測量電壓類型是直流,測量范圍是-5～+5V。整機電路包括:數(shù)據(jù)采集電路的單片機最小化設(shè)計、單片機與PC接口電路、單片機時鐘電路、復位電路等。下位機采用AT89S51芯片,A/D轉(zhuǎn)換采用AD678芯片。通過RS232串行口與PC進行通信,傳送所測量的直流電壓數(shù)據(jù)。整機系統(tǒng)電路如圖1所示。

數(shù)據(jù)采集電路的原理

在單片機數(shù)據(jù)采集電路的設(shè)計中,做到了電路設(shè)計的最小化,即沒用任何附加邏輯器件做接口電路,實現(xiàn)了單片機對AD678轉(zhuǎn)換芯片的操作。

本文運用AT89S51和AD678進行A/D轉(zhuǎn)換,根據(jù)數(shù)據(jù)采集的工作原理,設(shè)計實現(xiàn)數(shù)字電壓表,最后完成單片機與PC的數(shù)據(jù)通信,傳送所測量的電壓值

數(shù)字電壓表的設(shè)計和開發(fā),已經(jīng)有多種類型和款式。傳統(tǒng)的數(shù)字電壓表各有特點,它們適合在現(xiàn)場做手工測量,要完成遠程測量并要對測量數(shù)據(jù)做進一步分析處理,傳統(tǒng)數(shù)字電壓表是無法完成的。然而基于PC通信的數(shù)字電壓表,既可以完成測量數(shù)據(jù)的傳遞,又可借助PC,做測量數(shù)據(jù)的處理。所以這種類型的數(shù)字電壓表無論在功能和實際應(yīng)用上,都具有傳統(tǒng)數(shù)字電壓表無法比擬的特點,這使得它的開發(fā)和應(yīng)用具有良好的前景。

新型數(shù)字電壓表的整機設(shè)計

該新型數(shù)字電壓表測量電壓類型是直流,測量范圍是-5～+5V。整機電路包括:數(shù)據(jù)采集電路的單片機最小化設(shè)計、單片機與PC接口電路、單片機時鐘電路、復位電路等。下位機采用AT89S51芯片,A/D轉(zhuǎn)換采用AD678芯片。通過RS232串行口與PC進行通信,傳送所測量的直流電壓數(shù)據(jù)。整機系統(tǒng)電路如圖1所示。

數(shù)據(jù)采集電路的原理

在單片機數(shù)據(jù)采集電路的設(shè)計中,做到了電路設(shè)計的最小化,即沒用任何附加邏輯器件做接口電路,實現(xiàn)了單片機對AD678轉(zhuǎn)換芯片的操作。

數(shù)據(jù)采集電路的原理

在單片機數(shù)據(jù)采集電路的設(shè)計中,做到了電路設(shè)計的最小化,即沒用任何附加邏輯器件做接口電路,實現(xiàn)了單片機對AD678轉(zhuǎn)換芯片的操作。

AD678是一種高檔的、多功能的12位ADC,由于其內(nèi)部自帶有采樣保持器、高精度參考電源、內(nèi)部時鐘和三態(tài)緩沖數(shù)據(jù)輸出等部件,所以只需要很少的外部元件就可以構(gòu)成完整的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng),而且一次A/D轉(zhuǎn)換僅需要5ms。

在電路應(yīng)用中,AD678采用同步工作方式,12位數(shù)字量輸出采用8位操作模式,即12位轉(zhuǎn)換數(shù)字量采用兩次讀取的方式,先讀取其高8位,再讀取其低4位。根據(jù)時序關(guān)系,在芯片選擇/CS=0時,轉(zhuǎn)換端/SC由高到低變化一次,即可啟動A/D轉(zhuǎn)換一次。再查詢轉(zhuǎn)換結(jié)束端/EOC,看轉(zhuǎn)換是否已經(jīng)結(jié)束,若結(jié)束則使輸出使能/OE變低,輸出有效。12位數(shù)字量的讀取則要控制高字節(jié)有效端/HBE,先讀取高字節(jié),再讀取低字節(jié)。整個A/D操作大致如此,在實際開發(fā)應(yīng)用中調(diào)整。

由于電路中采用AD678的雙極性輸入方式,輸入電壓范圍是-5～+5V,根據(jù)公式Vx10(V)/4096*Dx,即可計算出所測電壓Vx值的大小。式中Dx為被測直流電壓轉(zhuǎn)換后的12位數(shù)字量值。

RS232接口電路的設(shè)計

智能儀器設(shè)計課程既要引導學生逐步建立各門課程知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善專業(yè)知識體系的構(gòu)建，也要注重學生專業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為后續(xù)深造或工作奠定基礎(chǔ)［4］。

“案例教學法”在智能儀器設(shè)計教學中的應(yīng)用

傳統(tǒng)“填鴨式”的灌輸教育，脫離實際應(yīng)用，易導致學生死記硬背。只有轉(zhuǎn)變教學方式方法，緊密聯(lián)系實際，加強互動式教學、探索式教學、啟發(fā)式教學，才能實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。為此，我們應(yīng)用“案例教學法”把智能儀器設(shè)計分為五個步驟:一是選擇合適案例，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境;二是實施互動式教學，突出教學重點;三是拓展仿真教學，強化應(yīng)用技能;四是加強團隊實踐訓練，培養(yǎng)實踐能力;五是開展啟發(fā)式教學，提高知識的運用能力［5］。

選擇適當案例，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境以案例教學為主線，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，增強學生學習興趣。合適的實際案例不僅是貫穿課程教學過程的主線，成功創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境的前提，而且是激發(fā)學生學習興趣的必要條件。因此，選擇適當案例至關(guān)重要。合適的案例必須能夠充分體現(xiàn)基本教學理論，同時緊密聯(lián)系實際［6］。以數(shù)字電壓表(DigitalVoltmeter，簡稱DVM)為例，它是采用數(shù)字化測量技術(shù)把連續(xù)模擬量轉(zhuǎn)換為離散數(shù)字量的數(shù)字化儀表。由于它具有讀數(shù)準、精度高、誤差小等優(yōu)點而備受青睞［7］。因此，選擇數(shù)字電壓表作為智能儀器設(shè)計的案例來創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，可滿足案例教學的基本要求。在確定案例的基礎(chǔ)上，智能儀器的研制過程按照設(shè)計任務(wù)并擬定設(shè)計方案、軟硬件設(shè)計、軟硬件綜合調(diào)試、整機性能測試和評估來實施［8］。根據(jù)數(shù)字電壓表的設(shè)計任務(wù)與設(shè)計要求，結(jié)合學生學習的課程，采用“自頂向下”的設(shè)計原則，把儀器劃分成由單片機、A/D轉(zhuǎn)換電路和電壓顯示電路等功能模塊組成。

案例互動教學，突出教學重點以重點教學內(nèi)容為著力點，實施互動式教學，充分調(diào)動學生主動性。案例教學模式采用課堂雙邊互動教學形式，以重點教學內(nèi)容為著力點，把課堂變?yōu)榘咐懻摤F(xiàn)場，提高了學習的自主性，更好掌握課程的教學內(nèi)容。在軟硬件設(shè)計階段，硬件設(shè)計主要是根據(jù)方案設(shè)計原理電路，選用合適的功能模塊(如輸入輸出通道、信號調(diào)理電路、主機電路、人－機接口、通信接口)，并裝配和調(diào)試硬件系統(tǒng);軟件上是先設(shè)計出系統(tǒng)軟件功能框圖，在理清控制關(guān)系的基礎(chǔ)上，進行功能化編程和調(diào)試。為了強化“智能儀器軟硬件模塊化設(shè)計方法”的教學重點，可采取以下互動式教學形式:一是組織學生進行答辯，闡述設(shè)計方案、原理電路和編程流程;二是由教師和同學現(xiàn)場進行提問，考察學生對設(shè)計可行性的分析;三是由教師有針對性對課題進行指導，提出合理化建議;四是由學生進行修改，完善設(shè)計。讓學生在設(shè)計中既有自主性，又通過啟發(fā)來防止盲目性。

案例仿真教學，強化應(yīng)用技能以教學難點為突破口，拓展案例仿真教學新模式，營造探索求真的學習氛圍，強化學生應(yīng)用技能。系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試是智能儀器設(shè)計課程的教學難點。作為初學者的學生，經(jīng)常感到無從下手。為此，我們首先從虛擬實驗入手，通過仿真實驗來突破難點。虛擬實驗是把案例教學和軟件應(yīng)用有機結(jié)合起來，通過逼真的仿真界面和動畫效果，讓學生置身于智能儀器開發(fā)現(xiàn)場，既可以節(jié)省設(shè)計成本和提高設(shè)計速度，還可以增強學習樂趣，將抽象的理論知識融入到案例的設(shè)計實踐之中，加深對理論知識與設(shè)計方法的理解，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)，如分組實際制作打下基礎(chǔ)。例如對基于Proteus和KeilC51建立的數(shù)字電壓表仿真實驗［9］，如圖3所示。數(shù)字電壓表的調(diào)試過程可通過調(diào)節(jié)可變電阻器來進行仿真實驗，若實驗結(jié)果不滿足設(shè)計要求，則可修改硬件參數(shù)或軟件程序進行反復調(diào)試，直到該數(shù)字電壓表滿足設(shè)計要求，調(diào)試過程生動形象，簡單易學。

摘要：介紹一種單片機型水位測量裝置的原理和設(shè)計方案及抗感應(yīng)雷電措施。

關(guān)鍵詞：抗感應(yīng)雷電單片計算機水位測量裝置

1前言

我國南方各省水力資源豐富，有較多的中小型水電廠。壩頭水位測量裝置是各個水電廠不可缺少的裝置之一，其基本要求是準確、可靠。但我國的南方各省屬多雷區(qū)，現(xiàn)行的水位測量裝置由于抗感應(yīng)雷電沖擊能力普遍較差，在雷雨季節(jié)常無法正常工作，甚至由于雷擊而損壞。本文介紹的水位測量裝置主要是以AT89C51單片機為核心，由它來完成控制及顯示功能；另外考慮到在數(shù)據(jù)傳輸線和電源線上易受到感應(yīng)雷電的沖擊，對此設(shè)計了較為可行的防雷保護措施。

2裝置的硬件部分

裝置的硬件框圖如圖1所示。包括遠端和主機端兩部分：遠端由傳感器及放大變送電路組成，主機端包括了顯示、告警、參數(shù)設(shè)定、復位及看門狗等電路。工作時，被測水位由壓阻式傳感器轉(zhuǎn)換成微弱的電壓信號，經(jīng)差分放大及變送芯片XTRl05轉(zhuǎn)換成4-20mA的電流信號后，經(jīng)雙絞線遠距離傳送到主機端，主機端通過一只100歐姆電阻將4-20mA電流轉(zhuǎn)換成0.4-2V的電壓信號，再由雙積分型A／D轉(zhuǎn)換器ICL7135將它轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，經(jīng)單片機AT89C51進行處理及標度變換后得到實際的水位信號。

摘要

ElectronicsWorkbench(簡稱EWB)，中文又稱電子工程師仿真工作室。EWB5.12軟件的仿真功能十分強大，近似100%地仿真出真實電路的結(jié)果。而且，它就像在實驗室桌面或工作現(xiàn)場那樣提供了示波器、信號發(fā)生器、掃頻儀、邏輯分析儀、數(shù)字信號發(fā)生器、邏輯轉(zhuǎn)換器，萬用表等廣播電視設(shè)備設(shè)計、檢測與維護必備的儀器、儀表工具。采用EWB虛擬電子工作臺，即通過計算機軟件仿真的方法，對電子線路分析進行模擬，下面以電子線路中設(shè)計的一個穩(wěn)壓電源實際電路為例，詳細講述其操作程序，以掌握電路仿真分析的應(yīng)用方法。EWB軟件最明顯的特點是：仿真手段切合實際，選用元器件、儀器與實際情形非常相近。用EWB進行仿真模擬實驗，實驗過程非常接近實際操作的效果。各元器件選擇范圍廣，參數(shù)修改方便，不會像實際操作那樣多次地把元件焊下而損壞器件和印刷電路板。軟件不但提供了各種豐富的分立元件和集成電路等元器件,還提供了各種豐富的調(diào)試測量工具：各種電壓表、電流表、示波器、指示器分析儀等。是一個全開放性的仿真實驗和課件制作平臺,給我們提供了一個實驗器具完備的綜合性電子技術(shù)實驗室。

關(guān)鍵詞：EWB，仿真，電子技術(shù)

目錄

摘要

目錄

本文以我校09級、10級高職機械類機電一體化和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為研究對象，以《單片機應(yīng)用技術(shù)》這門課程為載體，依據(jù)國家職業(yè)標準，根據(jù)基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計理念，從課程設(shè)置、教學內(nèi)容和評價體系3個方面出發(fā)來設(shè)計學習情境、教學方法和考核辦法，整合教學資源，建設(shè)全方位的學課堂，探索立體化的教學模式，建立完整的實踐教學體系。

一、課程設(shè)計的理念和思路

課程的教學設(shè)計思想源于對單片機相關(guān)工作崗位的知識和能力需求的分解，通過充分的企業(yè)調(diào)研和考察分析，單片機應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)的典型工作過程是：產(chǎn)品的功能分析、相關(guān)元器件技術(shù)資料、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、軟硬件調(diào)試和軟硬件制作等6個步驟。本課程就是基于單片機應(yīng)用產(chǎn)品的典型工作過程來設(shè)計和開發(fā)學習情境。做到每一個學習情境的實施就是一個完整的工作過程。本課程的開發(fā)設(shè)計以學習情境的形式出現(xiàn)，每一個學習情境包含了諸多的實際工作中的崗位特點，體現(xiàn)了本課程的職業(yè)性，同時，每一學習情境的學習都具有豐常強的實踐性，而且，學習情境豐富多彩，體現(xiàn)在單片機知識的各個方面，學生可以根據(jù)自己的特點選擇其中的一些學習情景，同樣也能完成本課程的學習任務(wù)。

二、課程學習領(lǐng)域設(shè)計

根據(jù)對企業(yè)中單片機應(yīng)用產(chǎn)品的開發(fā)、管理、維修等相關(guān)崗位的分析，得出本課程對應(yīng)的職業(yè)崗位能力。這些職業(yè)能力都是由單片機應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)工作過程中各個基本環(huán)節(jié)所具備的工作能力分解出來的。同時，在具體的企業(yè)及社會環(huán)境中我們分解該崗位所具備的職業(yè)素養(yǎng)和人文情懷。在學習情景的設(shè)計過程中，針對不同的環(huán)節(jié)采用不同的教學方法，有意識有步驟地將職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融入到實際的教學過程中。根據(jù)近幾年的教學和實踐情況，課程組精煉出5個學習情境，分別是：（1）跑馬燈的設(shè)計與制作；（2）籃球計時計分控制系統(tǒng)的設(shè)計；（3）數(shù)字鐘的設(shè)計與制作；（4）數(shù)字電壓表的設(shè)計與制作；（5）溫度報警器的設(shè)計與制作。每個學習情境都是以一個完整的單片機應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)工作過程實施教學。在該過程中既訓練了學生的職業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了學生的職業(yè)素質(zhì)。每個學習情境的實施過程與單片機的開發(fā)過程一致。遵循“項目需求和功能分析→相關(guān)硬件資料的收集整理→硬件電路設(shè)計→軟件設(shè)計→軟硬件調(diào)試→制作電路板”這樣一個開發(fā)流程。讓學生在課堂上就感受到工作崗位的特點，從而為將來的就業(yè)鋪平了道路。

三、考核標準的完善

課程教學體系構(gòu)成

1.項目內(nèi)容構(gòu)建傳統(tǒng)的單片機教學模式以“知識為本位”，教學上注重知識的系統(tǒng)性與邏輯性，但卻忽視了對學生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。“項目驅(qū)動法”打破原教學結(jié)構(gòu)框架，將單片機課程的核心技術(shù)分解為若干知識點，并通過具體實例來體現(xiàn)。一個項目需要用不同的知識點去組合和搭建，每一個項目又分解為若干任務(wù)，項目的完成是在教師主導下以學生為主體的一次完整的教學活動。依據(jù)電氣工程專業(yè)單片機教學內(nèi)容要求，構(gòu)建“單片機應(yīng)用技術(shù)”課程項目內(nèi)容及任務(wù)描述如表1所示。對單片機教學內(nèi)容點進行整理分解為三大部分：基礎(chǔ)、技能、綜合。基礎(chǔ)部分教學內(nèi)容有單片機組成、實驗教學平臺使用、單片機輸入輸出口、數(shù)碼管顯示技術(shù)等；技能部分教學內(nèi)容有：定時器/計數(shù)器、中斷、串口通信、電機控制等；綜合訓練教學內(nèi)容有：數(shù)字電壓表設(shè)計和路燈控制系統(tǒng)等。每部分教學內(nèi)容對應(yīng)具體項目任務(wù)，如輸入輸出口對應(yīng)信號燈控制實驗；中斷系統(tǒng)對應(yīng)秒表系統(tǒng)設(shè)計等。2.教學體系構(gòu)建應(yīng)用項目驅(qū)動法設(shè)計單片機教學體系，如圖2所示。在基礎(chǔ)訓練階段，教師通過講解和演示形式帶學生進入實驗狀態(tài)，讓學生熟悉實驗教學平臺使用方法和常用的編程軟硬件。單片機教學網(wǎng)站可以利用設(shè)備廠商的論壇和單片機技術(shù)論壇開設(shè)的專門版面來討論技術(shù)問題。完成一個訓練部分則寫一個項目報告書。項目報告書不是實驗報告。項目報告分為三個部分：項目內(nèi)容、實驗方法和結(jié)論。項目報告是檢測學習成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過項目報告，教師了解學生學習進度和項目難易程度?；A(chǔ)訓練階段完畢進入技能訓練環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)設(shè)置與基礎(chǔ)訓練一致。教師先講后演示，學生在項目結(jié)束后，撰寫項目報告并由教師據(jù)此進行教學評估。綜合訓練環(huán)節(jié)不再設(shè)置講解環(huán)節(jié)，教師布置題目后，學生自行完成，教師點評項目報告。最后的環(huán)節(jié)是提升，部分優(yōu)秀同學可以加入電子科技大賽來提高水平。這種課程體系設(shè)計按照從易到難的認知過程設(shè)計，符合學生知識水平；每個環(huán)節(jié)教師起領(lǐng)開頭，點評結(jié)局；依據(jù)階段成果，教師可以適當調(diào)整小組的項目難度和進度；該體系即能覆蓋全面，又能起選拔人才作用。

實際教學體會

1.在基礎(chǔ)訓練階段教師任務(wù)比較繁重。教師除了正常教授知識點外，還需要詳細介紹天煌單片機教學實驗平臺的硬件資源和WAVE仿真軟件使用操作方法。學生初次使用平臺和軟件時會遇到各種問題，但每個問題的解決都是種技能的提高。學生人數(shù)多，教師不可能兼顧。只有通過優(yōu)秀組和優(yōu)秀學生的示范作用，才能把大家?guī)腠椖坑柧殸顟B(tài)。項目報告的撰寫不同于實驗報告，不是每個項目都需要撰寫，只是訓練環(huán)節(jié)結(jié)束后，學生就某個熟悉項目撰寫報告。優(yōu)秀學生給同學匯報項目報告，教師點評學生報告，給以信心和鼓勵。2.技能訓練階段學生熟悉了平臺使用后，進入提高階段。每個目標任務(wù)都是要結(jié)合具體的知識點。如秒表設(shè)計要用定時器中斷技術(shù)和調(diào)用LED外部硬件資源。學生在調(diào)試過程中會有較多的失敗經(jīng)歷，教師要鼓勵學生面對挫折，尋找科學調(diào)試方法。3.綜合訓練階段學生學會組織分工和聯(lián)合調(diào)試。如交通燈控制，學生首先了解交通燈控制流程，設(shè)計交通燈相位控制核心內(nèi)容，把時序控制、顯示、輸入、故障處理各個部分分配到人。以上子項目都涉及傳感器、電子技術(shù)和控制理論等，可以幫助學生回顧所學知識，使得“單片機應(yīng)用技術(shù)”這門課程成為一門綜合應(yīng)用課程。以項目為驅(qū)動的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生能主動分析和思考問題，得到了創(chuàng)新鍛煉。在2012年上海市電子科技大賽中，我校學生取得了二等獎好成績。

以項目驅(qū)動法為理論重樹單片機課程教學體系，梳理教學內(nèi)容，以教師為主導，學生為主體進行項目教學活動。在實施過程中加強教學反饋環(huán)節(jié)，各種軟硬教學資源進行教學輔導，使得項目驅(qū)動法取得很好教學成果，學生的科技創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

本文作者：趙永熹黃云峰工作單位：上海電力學院