陽(yáng)春三月，一片盎然春意。

陽(yáng)光是明媚的，散發(fā)著愜意的溫暖。

突然間，很想碼字，給自己，

給這短暫溫情的春天，還有——

自己那顆潮濕而逐漸明朗的心。

一朵花過(guò)早的開(kāi)放，必然過(guò)早的凋零。

陽(yáng)春三月，一片盎然春意。

陽(yáng)光是明媚的，散發(fā)著愜意的溫暖。

突然間，很想碼字，給自己，

給這短暫溫情的春天，還有——

自己那顆潮濕而逐漸明朗的心。

一朵花過(guò)早的開(kāi)放，必然過(guò)早的凋零。

摘要：本文從高中語(yǔ)文循環(huán)隨筆寫作實(shí)踐的具體做法出發(fā)，圍繞著如何搭建支架、任務(wù)鏈接、分層循環(huán)、提升高階思維品質(zhì)等方面進(jìn)行探討，緊密結(jié)合“分層式共同體”的學(xué)生班組構(gòu)建模式，就學(xué)段任務(wù)分層、學(xué)生任務(wù)設(shè)置進(jìn)行細(xì)化，并對(duì)寫作題材、寫作形式、評(píng)價(jià)方式等方面的循環(huán)提出具體操作方法，旨在促進(jìn)高中生寫作能力逐步趨近于“最近發(fā)展區(qū)”。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；循環(huán)隨筆；寫作路徑

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在學(xué)習(xí)任務(wù)群5“文學(xué)閱讀與寫作”中提出了相應(yīng)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”，即“從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造……用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)”，并在“教學(xué)提示”中特別強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支持……創(chuàng)造更多展示交流學(xué)生作品的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的成就感；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思”。而在長(zhǎng)期固化的寫作教學(xué)中，我們基本遵循“立意解析—范文指引—材料補(bǔ)充—學(xué)生寫作—批改講評(píng)”的老套路，為此也經(jīng)常會(huì)遭遇教師一廂情愿而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷的尷尬。那么，怎樣才能突破這種寫作模式的窘境，重新喚起學(xué)生寫作的欲望并使之葆有持續(xù)的熱情呢？筆者在近幾年的班級(jí)循環(huán)隨筆寫作指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，如能有效管理和運(yùn)作這一課外寫作平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的閱讀與表達(dá)將有事半功倍之效。

一、回本溯源，搭建支架——走近《容齋隨筆》

眾所周知，隨筆最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生能隨心所欲地記錄自己的生活感悟。隨筆寫作雖有極大的靈活性，但也要防止立意的粗俗化和用筆的粗糙化。寫作伊始，教師如能提供優(yōu)秀的隨筆范例以作學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒之用，定能在語(yǔ)言錘煉、素材甄選、技法運(yùn)用等方面形成良好的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生也是一種目標(biāo)激勵(lì)和引領(lǐng)。為此，筆者認(rèn)為，追尋隨筆的優(yōu)秀范例，不如走近隨筆的源頭《容齋隨筆》。因?yàn)?，該書?nèi)容繁富，議論精當(dāng)，是一部涉獵極為廣泛的著作，而且《容齋隨筆》卷首說(shuō)的“意之所之，隨即紀(jì)錄”的風(fēng)格也充分彰顯隨筆的體裁特征，尤其是文中許多頗有見(jiàn)地的觀點(diǎn)及其闡述方式，著實(shí)讓人嘆服。在集體性的研討之后，我們從中和學(xué)生一起獲益了《容齋隨筆》的兩大功效：一是思維品質(zhì)的積淀；二是寫作技法的熏陶。比如，《卷二•周亞夫》中借“軍中夜驚相攻之事”對(duì)周亞夫“持重”的質(zhì)疑，就是批判性思維的體現(xiàn)；《卷四•詩(shī)中用“茱萸”字》中列舉了古詩(shī)里諸多使用“茱萸”的詩(shī)句，并最終評(píng)判杜甫的“醉把茱萸仔細(xì)看”為好，滲透著比較閱讀的思想；《卷五•漢武賞功明白》中對(duì)于武帝賞功“不以貴賤為高下”的“明白”之處充分肯定之余，又拋出了“他日無(wú)以使人，蓋失之矣”的思考，確能客觀辯證地分析問(wèn)題的兩面；《卷十四•士之處世》可謂是勸世篇，對(duì)于處世心態(tài)的剖析淋漓盡致，全方位、多角度看問(wèn)題的視角可見(jiàn)一斑。又如，《卷七•漢書用字》中提出司馬遷在《史記•陳涉世家》中連用了七個(gè)“死”字和《漢書•溝洫志》共用了五個(gè)“石堤”的現(xiàn)象，倡導(dǎo)咬文嚼字的創(chuàng)作理念——該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁；《卷十二•曹操用人》中稱道曹操“知人善任使，實(shí)后世之所難及”，客觀評(píng)價(jià)人物的是非功過(guò)，遵循“提出論點(diǎn)—事實(shí)論證—總結(jié)重申”的論證思路，論證框架清晰，事實(shí)論據(jù)充分有力；《卷十五•為文論事》則提出了“為文論事，當(dāng)反復(fù)致志”的創(chuàng)作觀，闡明寫文章的要旨，并舉劉向上奏為例，闡述多方取證的重要性，堪稱議論文之典范。不妨說(shuō)，因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生研讀《容齋隨筆》，我們已在無(wú)形當(dāng)中對(duì)學(xué)生的隨筆學(xué)習(xí)過(guò)程施予了有效的支持，為他們提供了一根邁步的拐杖，加之以研讀范本和信息加工，使其對(duì)隨筆架構(gòu)的把握不斷深入，并引導(dǎo)學(xué)生逐步邁上自主隨筆寫作的第一個(gè)臺(tái)階，這也是踐行“支架式”教學(xué)理念的重要路徑之一。誠(chéng)然，好的范例遠(yuǎn)不止于《容齋隨筆》。巴金的《隨想錄》也是很適合的閱讀書目，他那源于“春秋筆法”的“實(shí)錄”思想，他的“一字褒貶”“微言大義”等寫作特色，對(duì)學(xué)生的隨筆創(chuàng)作都大有裨益，對(duì)于此不再贅言。

二、任務(wù)鏈接，分層循環(huán)——建構(gòu)“最近發(fā)展”平臺(tái)

仔細(xì)閱讀了建國(guó)以來(lái)幾位領(lǐng)導(dǎo)人的談話從中可以深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青年所寄予的厚望。

從大的方面來(lái)講國(guó)家需要我們。當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈而國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如果我們不努力學(xué)習(xí)不求上進(jìn)不開(kāi)拓創(chuàng)新我們的國(guó)家就將受制于人就難以立足于民族之林。

從小的方面來(lái)說(shuō)我們不能自甘墮落我們應(yīng)該胸懷大志及早樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并為理想的實(shí)現(xiàn)努力拼搏。我們應(yīng)該將自己培養(yǎng)成為一個(gè)順應(yīng)時(shí)展能從容面對(duì)一切挑戰(zhàn)符合國(guó)家需要的有用人才在國(guó)際化的舞臺(tái)上展示自己的才華發(fā)揮自己的才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

正如所說(shuō)的我們是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)我們正處于人生最輝煌精力最充沛的階段我們應(yīng)該好好把握這段短暫的美好時(shí)光努力學(xué)習(xí)牢固掌握科學(xué)文化知識(shí)健全人格做不負(fù)重望的時(shí)代棟梁。

在物質(zhì)生活極大改善的今天我們這一代人過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的日子斗志便在這日復(fù)一日的碌碌無(wú)為中被銷蝕。我們很少考慮到他人因?yàn)槲覀冃闹兄挥凶约?；我們很少思考未?lái)因?yàn)槲覀儩M足于現(xiàn)狀；我們遇到問(wèn)題就退縮因?yàn)楹ε氯L試……我們正一點(diǎn)點(diǎn)地淪落難道我們真的要成為“垮掉的一代”嗎？不不能！

在此我向我的同齡人提出幾點(diǎn)建議：

近年來(lái)，永興縣堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)人口政策，努力構(gòu)建和諧永興，全縣人口總量得到有效控制。積極實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，大力促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，就業(yè)格局日趨穩(wěn)定。

一、全縣人口和就業(yè)形勢(shì)良好

（一）人口總量得到有效控制，人口繼續(xù)向“低出生、低死亡、低增長(zhǎng)”的現(xiàn)代型人口生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。2007年，全縣總?cè)丝跒?3.85萬(wàn)人，與2000年相比增加0.86萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)0.19%。全縣出生人口5220人，出生率8.54‰，比2000年下降了0.33個(gè)千分點(diǎn)；死亡人口2196人，死亡率為3.59‰，比2000年相比下降了2.11個(gè)千分點(diǎn)；自然增長(zhǎng)人口3024人，自然增長(zhǎng)率為4.95‰，全縣人口自然增長(zhǎng)率自1996年以來(lái)基本控制在5‰以內(nèi)。

（二）人口老齡化速度加快，但人口負(fù)擔(dān)處于較輕時(shí)期。2000年，全縣65歲及以上人口比重為7.3%，2007年上升到9.2%。永興縣老齡化步伐加快主要受兩大因素的影響，一是隨著人民生活水平的提高，醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展，城鄉(xiāng)養(yǎng)老保障體系的逐步完善，使得人口預(yù)期壽命不斷提高，老年人口的數(shù)量不斷加大；二是由于計(jì)劃生育政策的推行，人口生育水平迅速下降，兒童少年組人口減少，比重大幅度下降，相應(yīng)的兒童人口系數(shù)下降，從而推動(dòng)老齡人口的比重進(jìn)一步上升。雖然永興面臨“未富先老”的局面，但生育率下降帶來(lái)的較低的少兒撫養(yǎng)比例，在老年人口比例達(dá)到較高水平之前，仍將形成一個(gè)勞動(dòng)力資源相對(duì)比較豐富，少兒與老年撫養(yǎng)負(fù)擔(dān)均相對(duì)較輕，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分有利的黃金時(shí)期，也就是“人口紅利期”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2000年全縣人口總撫養(yǎng)比為43.2%，2007年降至26.3%。

（三）城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城市對(duì)人口的集聚能力進(jìn)一步增強(qiáng)。近年來(lái)，我縣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，積極推進(jìn)縣城“南延西擴(kuò)、發(fā)展新區(qū)”建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)馬田、柏林、湘陰渡、塘門口、鯉魚(yú)塘等中心小城鎮(zhèn)建設(shè)，提高了城市聚集、輻射功能，增強(qiáng)了城市對(duì)人口的承載力和吸納能力，促進(jìn)中心城鎮(zhèn)對(duì)區(qū)域發(fā)展的積聚和帶頭作用，進(jìn)一步推動(dòng)了城鎮(zhèn)化進(jìn)程。2007年，全縣城市化率達(dá)33.25%，比2000年相比提高7.8個(gè)百分點(diǎn)。

（四）就業(yè)政策逐步完善，就業(yè)格局保持穩(wěn)定。近年來(lái)，全縣實(shí)施積極的就業(yè)政策，加快建立促進(jìn)就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步完善再就業(yè)援助的辦法和措施，制訂并逐步落實(shí)了新一輪就業(yè)再就業(yè)政策。五年來(lái)，全縣累計(jì)城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)1.5萬(wàn)人，引導(dǎo)和幫助8000人下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在3%左右，全縣就業(yè)格局基本穩(wěn)定。

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷的完善和更新。語(yǔ)文作為我國(guó)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而隨筆訓(xùn)練作為一種重要的訓(xùn)練形式，對(duì)學(xué)生的寫作具有至關(guān)重要的作用。本文筆者分析了初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，并對(duì)如何提高初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的措施進(jìn)行了總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有重要的意義。作文主要是通過(guò)給定命題或者自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字和語(yǔ)文邏輯的掌握能力。隨筆訓(xùn)練是語(yǔ)文作文的一種重要的訓(xùn)練形式，主要是讓學(xué)生通過(guò)即興的創(chuàng)作，提高自己的寫作技巧，豐富自己的寫作靈感，為作文的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在初中作文教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生的隨筆訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

一、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)

(一)形式靈活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

在初中作文訓(xùn)練中有很多種訓(xùn)練形式，但是隨筆訓(xùn)練的形式更加的靈活。隨筆訓(xùn)練在內(nèi)容和形式上沒(méi)有過(guò)多的要求，主要就是通過(guò)這種訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且這種訓(xùn)練模式尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作的過(guò)程中大膽的發(fā)揮，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備。

新課程理念對(duì)學(xué)生寫作能力的要求越來(lái)越高，但現(xiàn)實(shí)中，寫作往往是多數(shù)學(xué)生的“軟肋”。尤其是小學(xué)生生活閱歷體驗(yàn)少、知識(shí)面窄、又不善于運(yùn)用發(fā)散思維，且寫作訓(xùn)練不足，很多學(xué)生存在著拼湊成文、刻意模仿、感情虛假、內(nèi)容空洞，言之無(wú)物、言之無(wú)情、言之無(wú)序等一系列問(wèn)題。結(jié)合多年的微隨筆訓(xùn)練，筆者認(rèn)為通過(guò)對(duì)小學(xué)生促進(jìn)素材積累、提升觀察體驗(yàn)、帶動(dòng)思維發(fā)散進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升。

一、以微隨筆訓(xùn)練促進(jìn)小學(xué)生素材積累

學(xué)生在作文寫作中出現(xiàn)的無(wú)話可說(shuō)、東拼西湊的問(wèn)題，主要癥結(jié)就是素材積累嚴(yán)重不足。教師應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活觀察與體驗(yàn)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將觀察的任務(wù)充分地融入到微隨筆訓(xùn)練中，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行文章的寫作。學(xué)生獲取寫作素材的唯一途徑就是生活。教師必須緊緊抓住這一特點(diǎn)，注重生活化渠道的利用，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地觀察、有目的地觀察、主動(dòng)積極地觀察，讓學(xué)生從大自然的事物、家庭和學(xué)校的生活等較為熟悉的觀察做起，去努力發(fā)現(xiàn)平常事物中的不平凡之處，以此促進(jìn)學(xué)生積極地積累寫作素材。在寫作任務(wù)的組織上，可以選擇一些學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際的內(nèi)容來(lái)寫，讓他們?cè)谖㈦S筆訓(xùn)練中對(duì)于生活中的人物和事件進(jìn)行細(xì)致的描述，將生活中積累的素材充分地運(yùn)用進(jìn)去。比如，在《我的暑假生活》這一命題作文的寫作中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于假期生活進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真地回顧，在日常生活素材積累的基礎(chǔ)上展開(kāi)寫作。這樣的微隨筆訓(xùn)練能夠讓學(xué)生的生活體驗(yàn)更加深化，讓他們掌握生活素材收集和積累的有效方法。

二、以微隨筆訓(xùn)練提升小學(xué)生觀察體驗(yàn)

小學(xué)生往往對(duì)于生活中的所見(jiàn)所聞缺乏敏銳的捕捉力，對(duì)事物的觀察和感悟總是停留在很淺的層面，這也是導(dǎo)致他們寫出的文章缺乏“味道”、平淡無(wú)奇的根本原因。在微隨筆訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)從正確的角度尋找方法。比如，在布置安排學(xué)生以“秋收”為主題的作文之前，可以組織帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中去觀察，讓學(xué)生對(duì)金燦燦的土豆、飽滿的谷穗、搖曳的高粱、光鮮的向日葵等所蘊(yùn)含的“秋天”的韻味有實(shí)地的感知，讓他們對(duì)農(nóng)民們?cè)谔镩g忙碌的場(chǎng)景和臉上流露出的喜悅或失意之情有更為深入的體驗(yàn)和感受。只有這樣，學(xué)生在寫作中才能更好地展開(kāi)對(duì)場(chǎng)景細(xì)節(jié)的刻畫描寫和情感的抒發(fā)表達(dá)。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行客觀、全面、細(xì)致地觀察，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察找準(zhǔn)事物的特性和蘊(yùn)含的哲理，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考和體驗(yàn)的良好習(xí)慣，在經(jīng)常性的留心觀察中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

三、以微隨筆訓(xùn)練帶動(dòng)小學(xué)生思維發(fā)散

論文關(guān)鍵詞：新隨筆；題材；審美特征

論文摘要：隨筆作為一種獨(dú)特的文體，正呈現(xiàn)方興未艾之勢(shì)，簡(jiǎn)要分析了新隨筆繁榮的原因，結(jié)合新隨筆作品著重從題材分類、藝術(shù)風(fēng)格、審美特征及思想內(nèi)涵等方面，對(duì)新隨筆的創(chuàng)作特征進(jìn)行探索性論述。

作為一種獨(dú)立的文體，隨筆至今尚無(wú)一個(gè)得到多數(shù)人認(rèn)可的定義，但這并未妨礙隨筆在黯淡多年之后重新煥發(fā)出奪目的光彩。從20世紀(jì)80年代中期特別是進(jìn)入90年代以來(lái)，一股熱熱鬧鬧的“隨筆”潮占據(jù)了各類報(bào)刊，蔚為壯觀。面對(duì)這種悄然而至的“隨筆”熱，人們與二三十年代的隨筆相對(duì)應(yīng)。稱之為“新隨筆”。目前，與新隨筆引人注目的創(chuàng)作實(shí)績(jī)相比，隨筆的理論建設(shè)卻貧乏得幾近空白。由于缺乏應(yīng)有的理論關(guān)注和研究，使得新隨筆這種比較特殊的文體在基本特征、創(chuàng)作特色、思想深度、創(chuàng)作意識(shí)、發(fā)展趨向等方面的論述多是片言只字，散見(jiàn)于創(chuàng)作談一類的文字中，沒(méi)有多少真正令人欣慰的理論成果。固然，理論常常是灰色的，隨筆的創(chuàng)作者也會(huì)說(shuō)“走自己的路，不被形形色色的規(guī)范設(shè)計(jì)所羈絆”；或者說(shuō)“還不如索性讓‘隨筆精神’氤氳于混沌之中，不可捉摸又無(wú)所不在。時(shí)或從作者心底流露筆端的好”。但我們更有理由相信，真正的理論探討，除卻能幫助引導(dǎo)讀者更好地“接受”新隨筆之外，對(duì)隨筆自身的創(chuàng)作和發(fā)展也是大有意義的。有鑒于此，本文作者擬就新隨筆的創(chuàng)作特征進(jìn)行一些初步的探討和評(píng)述。

首先，有必要對(duì)新隨筆出現(xiàn)的社會(huì)背景和文學(xué)原因加以簡(jiǎn)要剖析。與新時(shí)期曾經(jīng)出現(xiàn)的“詩(shī)歌熱”、“報(bào)告文學(xué)熱”等相類似。新隨筆的興旺既有深刻的社會(huì)原因，也與隨筆自身獨(dú)特的文體特性密切相關(guān)。首先，進(jìn)入20世紀(jì)90年代之后，中國(guó)社會(huì)開(kāi)放、寬容的環(huán)境基本消解了昔日那種“我花開(kāi)罷百花殺”的大一統(tǒng)局面，社會(huì)空間能給不同的“聲音”留出一席之地。正是在這種開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境和寬容的文化氛圍里，作家們找到了“自我”，不再擔(dān)憂“我手寫我口”的作品會(huì)異化為“吾喪吾”的證明。其次，由于當(dāng)今社會(huì)生活和人們的思想意識(shí)發(fā)生了巨大的變化，各種新現(xiàn)象開(kāi)放帶來(lái)的多元認(rèn)識(shí)、多向思維增強(qiáng)了人們選擇的迷惘和困惑。帶來(lái)了認(rèn)識(shí)判斷的渴求。這樣，隨筆正好以其輕松平易而又睿智深刻的特點(diǎn)，承擔(dān)起了引導(dǎo)人們思想開(kāi)放之任，由于新隨筆的創(chuàng)作隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜。新隨筆的文體特征尚在形成演變階段，因此，要想完整、準(zhǔn)確、全面地對(duì)新隨筆的創(chuàng)作特征作出總結(jié)可能為時(shí)過(guò)早。但是，在對(duì)新隨筆作品分析之后。我們認(rèn)為新隨筆已初步形成了以下四個(gè)方面的藝術(shù)特征。

首先，題材廣泛，內(nèi)容豐富，大到社會(huì)變革、世象管窺，小到個(gè)人生存感慨、酸甜苦辣，都成為新隨筆的“關(guān)懷”對(duì)象。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面都發(fā)生了急劇的變化。對(duì)此。新隨筆敏銳地作出反應(yīng)，并且以文化、哲學(xué)意義上的思考為其底蘊(yùn)，對(duì)大變革大發(fā)展的社會(huì)存在迅速發(fā)言評(píng)判。對(duì)世態(tài)人心的升降沉浮以及現(xiàn)代人形而上的思想迷惘，形而下的生存困惑進(jìn)行了廣泛深入的思考。換種角度來(lái)看，這也是當(dāng)代知識(shí)分子尤其是人文知識(shí)階層關(guān)注社會(huì)、思考社會(huì)的一種獨(dú)特方式。如果按照題材內(nèi)容來(lái)歸納，新隨筆主要可分為以下幾種類型。一是讀書類隨筆。由于新隨筆的創(chuàng)作隊(duì)伍主要是知識(shí)階層人士，特別是人文類知識(shí)分子更是隨筆創(chuàng)作的主要力量，而讀書寫作幾乎是中國(guó)讀書人展現(xiàn)自我精神世界的傳統(tǒng)方式，所以，讀書類隨筆就自然構(gòu)成了新隨筆作品的重要部分。值得重視的是，這類大行其道的讀書隨筆已不再停留于傳統(tǒng)的“讀后感”模式，“讀”常常只是作者表達(dá)自我情感和思想的起點(diǎn)，以閱讀為契機(jī)來(lái)展現(xiàn)作者“自我”才是讀書隨筆的本質(zhì)。如王蒙的(從‘話的力量’到‘不爭(zhēng)論》，傳達(dá)的是作者對(duì)歷史的思考和認(rèn)識(shí)，而周濤的《讀(古詩(shī)源)記》，則以新的視角表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)歌的闡釋，對(duì)人生的理解，足以令人回味咀嚼。另外，近年來(lái)還有一些隨筆名家由讀書而寫出的系列作品，如費(fèi)振鐘的“墮落時(shí)代”系列、丁帆的“江南士子悲歌錄”系列和李國(guó)文的名人之死系列，都是既有文采，又有內(nèi)涵的讀書類隨筆佳作。二是社會(huì)隨筆。社會(huì)隨筆以對(duì)各類社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)說(shuō)為主，如果說(shuō)讀書隨筆的生成主要由于心靈和書本的碰撞契合，社會(huì)隨筆則是世象萬(wàn)態(tài)在人們思想的海洋里激起的浪花。社會(huì)隨筆的內(nèi)容往往是大眾都不陌生的現(xiàn)實(shí)話題，表達(dá)的是一種對(duì)繽紛的社會(huì)現(xiàn)象理論性的觀察、機(jī)智的思考和個(gè)性化的見(jiàn)解。從吸煙禁煙到通貨膨脹，從反貪倡廉到道德建設(shè)，上自國(guó)際風(fēng)云，下到居家瑣事，都是社會(huì)隨筆述說(shuō)的對(duì)象。由于社會(huì)隨筆的內(nèi)容貼近生活，也是普通百姓關(guān)注的話題，所以更受到大眾的喜歡。如溫鐵軍的《“三農(nóng)問(wèn)題”：世紀(jì)末的反思》，通過(guò)對(duì)“三農(nóng)問(wèn)題”進(jìn)行歷史的、理論的深刻分析，提出了一系列引人思考的話題。三是思想文化類隨筆。有別于社會(huì)隨筆直接關(guān)注“問(wèn)題”，思想文化隨筆則主要抒寫當(dāng)代社會(huì)人文知識(shí)分子的精神思考，更多地偏重于“形而上”的思辨。對(duì)此，三聯(lián)書店《讀書》的編輯們將其稱之為“后學(xué)術(shù)”或?qū)W術(shù)性隨筆，頗為傳神和精當(dāng)。思想文化隨筆展現(xiàn)的是知識(shí)分子(尤其是人文知識(shí)分子)的精神呼喚和交流，反映著對(duì)人生、生命、理想和價(jià)值等重大問(wèn)題的獨(dú)立思考，因此，本質(zhì)上思想文化隨筆更近似于西方哲人帕斯卡爾等的“隨想錄”，從而更具有思想、文化價(jià)值和個(gè)性意義。如韓少功的《性而上的迷失》、葉秀山的《沒(méi)有時(shí)尚的時(shí)代》及余秋雨的“山居筆記”系列作品等均是近年來(lái)思想文化隨筆中的力作。需要指出的是，此類隨筆主要展現(xiàn)的是作者的獨(dú)立思考和個(gè)性見(jiàn)解，具有濃厚的學(xué)術(shù)性和思想性。譬如在《性而上的迷失》里，作者以文化人類學(xué)、哲學(xué)的眼光，對(duì)自古至今形形色色的性現(xiàn)象、性迷失進(jìn)行了深刻透徹的解剖與辨析，表達(dá)了作者對(duì)“性”的形而上思考。四是生活隨筆。生活隨筆似隨手拈來(lái)的抒情性散文，或記人，或?qū)懯拢蚴銓憘€(gè)人喜怒哀樂(lè)，常常從我們身邊的生活小事入手，主要袒露人生的心靈，訴說(shuō)生活的感慨。生活隨筆的特點(diǎn)是以小見(jiàn)大，以情入理，淺入而深出，向讀者毫不遮掩地展示那個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中真正的“我”。唐達(dá)成《頭發(fā)的悲喜劇)、王蒙(我的飲酒)和韓小惠(體驗(yàn)自卑》等便是生活隨筆的成功之作。

其次，不求雕琢、自然天成是新隨筆突出的風(fēng)格特征。宋人洪邁在《容齋隨筆》序文中說(shuō)：“意之所至，隨即記錄，因其先后，無(wú)復(fù)詮次，固目之日隨筆”。新隨筆盡管有其獨(dú)特的審美特征，但這種“意之所至”的自然風(fēng)格卻未完全改變。當(dāng)然，不求雕琢、隨意自然決不意味信馬由韁，隨意而為，優(yōu)秀的隨筆離不開(kāi)厚實(shí)的思想和文學(xué)修養(yǎng)，古人說(shuō)：“作詩(shī)無(wú)古今，欲造平淡難。”對(duì)于隨筆的這種風(fēng)格特征，日本作家石原正明也曾揭示道：“隨筆是將所見(jiàn)所聞的事、所言所思的事隨心所至而述下……然因其無(wú)修飾之故，能見(jiàn)作者的才華與氣量，實(shí)為很有興味的作品?！笨v觀近年來(lái)的新隨筆作品，其我手寫我心，有感而發(fā)，從心所欲，不蹈襲，不做作的創(chuàng)作特征可以說(shuō)得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。新隨筆自然天成的特點(diǎn)除了表現(xiàn)在藝術(shù)形式方面外，還反映在思想內(nèi)容上不受制于某些“條條框框”的約束，正如隨筆名家舒展所指出的：“隨筆的天敵是禁錮和做作，隨筆的靈感源泉是自由與自然?！比鐝堉行邢壬碾S筆集《順生論》，以娓娓道來(lái)的筆法，綿密自然的論證，條分縷析，推本溯源，運(yùn)用自己厚實(shí)的人生經(jīng)驗(yàn)和豐富的人文知識(shí)，給讀者提供了一種不同于“教科書式”的人生見(jiàn)解，既沒(méi)有虛張聲勢(shì)，也絕無(wú)教條色彩，從文風(fēng)到意蘊(yùn)都充滿了自然和率性，開(kāi)人眼界，啟人胸襟。與隨意自然的風(fēng)格相伴，新隨筆作品也充分展露了作者的性情和寫作風(fēng)格，真正可謂文如其人，絕少干人一面現(xiàn)象。如汪曾祺的平實(shí)自然、張中行的嚴(yán)謹(jǐn)古樸、周濤的雄渾崇高、舒展的大膽潑辣等等，既無(wú)掩飾，也無(wú)矯情做作，展現(xiàn)在讀者面前的是作者完全的本色、真實(shí)、自然的靈魂，這也是新隨筆所以受到讀者厚愛(ài)的原因之一。

十多年的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)歷了許多教學(xué)觀驗(yàn)的更新，傳授的知識(shí)和傳知的方法以及培養(yǎng)出來(lái)的人才必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但唯有一點(diǎn)教學(xué)方法——寫“隨筆”仍在我的教學(xué)工作中獨(dú)占一席之地，時(shí)間越長(zhǎng)，越覺(jué)得它的意義深遠(yuǎn)。

十三四歲的中學(xué)生，內(nèi)心是一個(gè)豐富多彩的世界，它容納著許多夢(mèng)想與渴望，承載著無(wú)數(shù)的心酸和眼淚。翻開(kāi)一篇篇“隨筆”走進(jìn)他們的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上沒(méi)有一道風(fēng)景比得上它的美麗，海洋上沒(méi)有一場(chǎng)風(fēng)暴比得上它的強(qiáng)烈，地球上沒(méi)有一遍廢墟比得上它的荒涼……它是撒播精神種子的沃土。面對(duì)如此巨大而豐富的精神世界，我們老師應(yīng)該怎樣來(lái)耕耘這片沃土呢？現(xiàn)在我越來(lái)越覺(jué)得寫“隨筆”是較好的途徑之一，它不僅能了解學(xué)生的思想，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

我堅(jiān)持讓我的學(xué)生每人每周寫一篇“隨筆”，“隨筆”的范圍、題材、文體不限，只要是學(xué)生感興趣，想寫的事，想說(shuō)的話都可以寫，字?jǐn)?shù)一般300字以上。每周星期五由科代表收齊交到我處，接下來(lái)就是我去分享他們的快樂(lè)、感受他們的痛苦、接受理想的震撼、品味激情的燃燒的時(shí)候了。世界上最感人的作品往往是作者的內(nèi)心獨(dú)白，一篇篇“隨筆”在率真中流露出對(duì)生活的熱愛(ài)，在清純中呈現(xiàn)著心地的善良，在低沉中滲透著內(nèi)心的苦悶……這里他們寫下了青春的誓言，留下了青春的熱情，錄下了青春的思考，記下了青春的迷惘……

有些同學(xué)寫下了自己的遠(yuǎn)大理想：當(dāng)一名探險(xiǎn)家，登上地球之巔；做一名飛行員，穿越于祖國(guó)的藍(lán)天之上；練成一名呼風(fēng)喚雨的使者，讓綠色撒遍世界的每一個(gè)角落；做一名鐵臂英雄平息世界上所有的戰(zhàn)火……我為他們喝彩，我為他們加油。有些同學(xué)寫下了自己家庭的幸福：周末和父母一起爬山、野炊；逛商場(chǎng)，購(gòu)驚喜；進(jìn)館子，品佳肴；去漂流，找勇敢。他們更多利用暑假長(zhǎng)途旅行，觀光祖國(guó)大好河山，欣賞祖國(guó)文明古跡，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。我為他們高興，我為他們祝福。青春固然是美好的，有激動(dòng)、歡樂(lè)、興奮、幸福，但也有苦悶、孤獨(dú)、憂郁與傷感，學(xué)生在“隨筆”中流露出來(lái)的苦悶與傷感，老師絕對(duì)不能袖手旁觀，要像朋友那樣來(lái)傾聽(tīng)，用那滿蘸著真情的筆墨與他們交流，去撫慰，去疏導(dǎo)，使其最快地?cái)[脫困境。有個(gè)別同學(xué)寫下了自己難以自拔的網(wǎng)上之戀，父母的苦心，親朋的勸導(dǎo)始終不能使自己擺脫出來(lái)的痛苦，我為他痛心，我向他伸出援助之手，做他們的好朋友，同進(jìn)網(wǎng)吧，實(shí)踐著從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)的說(shuō)法,經(jīng)過(guò)我的努力，他們對(duì)網(wǎng)吧的興趣逐漸減弱，生活也充實(shí)了很多。班上有幾位同學(xué)家庭情況相似：父母離異，各尋幸福，無(wú)心照管子女；或父母常年外出打工，為了掙錢將子女拋到一邊，他們?nèi)鄙俑改钢異?ài)的陽(yáng)光，每到放歸宿假，眼看著別人有父母開(kāi)來(lái)的小車，有父母電話親切的問(wèn)候，也有父母在校門外等候的身影……而他們擁有的只有孤獨(dú)與傷感。我沒(méi)有為他們流淚，我向他們呼喚：“孤獨(dú)與傷感對(duì)于那些臆造的虛假幸福來(lái)說(shuō)，如同一個(gè)堅(jiān)貞不屈的少女，圣潔無(wú)比，孤獨(dú)是一種尊嚴(yán)，是最崇高、最圣潔、最動(dòng)人的美。古往今來(lái)，凡是事業(yè)上取得成功，為人類文明作出巨大貢獻(xiàn)的杰出人物，無(wú)不遭遇和感受過(guò)孤獨(dú)，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)孤獨(dú)，把握和擁抱過(guò)孤獨(dú)，最終使自己的生命在孤獨(dú)中升華。美國(guó)著名作家梭羅說(shuō)‘我愛(ài)孤獨(dú)’，陳景潤(rùn)在孤獨(dú)中創(chuàng)造了偉大的智慧。讓我們以一顆平常心看待我們周圍的世界，用我們的平常心來(lái)?yè)肀н@份孤獨(dú)，享受這份孤獨(dú)。讓我們以此共勉！”這幾位同學(xué)領(lǐng)會(huì)了其中的含義，高興起來(lái)了，他們跑來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師你放心吧，我們記住了你的話”。另有一位同學(xué)思維不算敏捷，可父母對(duì)他要求很高，希望很大，這幾次考試有些不隨，因此父母嘮叨，施加壓力，這位同學(xué)真有大廈將傾的感覺(jué)，產(chǎn)生了離家出走的念頭。我為他寫下了孟子的這幾句話“天將降大任于是人也，必先苦起心志，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身，行拂亂其所為，然后動(dòng)心韌性，增益其所不能?！薄澳婢呈悄闵谐霈F(xiàn)的一場(chǎng)暴風(fēng)雨，令你刺骨冰寒，但雨后有更多鮮花開(kāi)放，它們還會(huì)結(jié)出果子，你被逆境的大雨浸洗后，誰(shuí)會(huì)知道你醞釀出什么呢？培根說(shuō)過(guò)‘面對(duì)逆境所需要的美德是堅(jiān)韌’讓我們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)勇敢面對(duì)一切?！睕](méi)想到，自信與笑容又回到了他的臉上，我舒了一口氣，又去做他父母的思想工作，后來(lái)這位同學(xué)的成績(jī)逐漸提高。

“隨筆”是同學(xué)們心靈的棲息地，是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方，同學(xué)們開(kāi)心時(shí)我們一起分享，他們傷心時(shí)我們一起共度，老師在領(lǐng)悟真愛(ài)的同時(shí)充當(dāng)良師益友，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，生活，做人?！半S筆”不僅是我走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的途徑，也是我培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法。

每周一，我已欣賞過(guò)的“隨筆”本發(fā)到同學(xué)們手中，于是我利用周一下午第二課堂的時(shí)間進(jìn)行評(píng)議，當(dāng)場(chǎng)將所有同學(xué)的作文的編號(hào)隨機(jī)抽出幾個(gè)，然后大家對(duì)這幾篇習(xí)作評(píng)議，評(píng)議可以從命題、選材、中心、遣詞造句、修辭表達(dá)等方面有所選擇地點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)為主。凡是每次評(píng)議優(yōu)勝者貼入班上“優(yōu)秀作文選刊欄”，供大家學(xué)習(xí)。然后充分發(fā)揮同學(xué)們繪畫、書法、電腦等特長(zhǎng)，將這些習(xí)作經(jīng)過(guò)一番加工，變得新穎，別致，搜入班級(jí)“優(yōu)秀習(xí)作集”中。每次評(píng)議，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)習(xí)作不足地方他們不斷補(bǔ)充，修改，趨于完美，這樣以來(lái)，同學(xué)們的寫作興趣提高了。這種方式既是對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練的加強(qiáng)，又是對(duì)平時(shí)教師命題作文講評(píng)的補(bǔ)充，運(yùn)用這種教學(xué)方式，容易引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種愉快、積極的心里狀態(tài)下逐步提高讀寫能力。在評(píng)議過(guò)程中由于學(xué)生思維不受限制，同學(xué)們寫的內(nèi)容就更多了，有時(shí)來(lái)自對(duì)生活的觀察、領(lǐng)悟，有的受課文啟示，有的還會(huì)受同學(xué)習(xí)作的啟發(fā)，題目、選材豐富多彩，活潑新穎，又不失童趣。習(xí)作更像是他們描繪生活的畫冊(cè)，而不在是單純的作文，同學(xué)們都覺(jué)得寫作有意思，就是有幾個(gè)過(guò)去一寫作文就頭疼的同學(xué)，現(xiàn)在也不怕了。《幸福就在身邊》出自我班“眼鏡”之手，文章一出，就得到“真是生活有心人”的評(píng)價(jià)；《二十年后的我》讀后讓人笑破肚皮；《媽媽的白發(fā)》是小作者仿寫《背影》一文所作，文章曲折生動(dòng)，感人至深?！稓g樂(lè)的周末》是一位同學(xué)仿寫習(xí)作《難忘的減負(fù)日子》而作，模仿是最深的愛(ài)慕，是寫作的“助跑器”。

我作為旌德縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室秘書組副組長(zhǎng)，全程參與了第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，可以說(shuō)感受頗多，總想用一點(diǎn)文字記錄一下自己的心情，記錄自己的所看、所干、所思，面對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部那種高度自覺(jué)的政治信念，面對(duì)黨員干部那種自覺(jué)地崗位奉獻(xiàn)，面對(duì)廣大群眾的那種真誠(chéng)相待，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)方方面面問(wèn)題的解決落實(shí)，我充分感受到科學(xué)發(fā)展觀思想的巨大精神動(dòng)力，充分感受到開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的巨大變化。

感受之一：組織驅(qū)動(dòng)的強(qiáng)大推進(jìn)力

3月17日《日記》：今天下午，縣委組織部通知晚上在縣委五樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)。晚上的會(huì)上，縣委常委、組織部長(zhǎng)駱良華說(shuō)，這次抽調(diào)了60名骨干成立縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室和10個(gè)縣委指導(dǎo)檢查組。駱部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，從現(xiàn)在開(kāi)始，縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室就是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)“產(chǎn)品生產(chǎn)的加工廠”，辦公室各組就是“生產(chǎn)車間”，辦公室人員就是“技術(shù)員和工人”，縝密的思考、周密的計(jì)劃就是“生產(chǎn)過(guò)程”，各組組長(zhǎng)就是產(chǎn)品的“初級(jí)驗(yàn)收員”，上級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、上級(jí)各類媒體刊載的文章以及各項(xiàng)工作成果就是“產(chǎn)品”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾及社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同就是“質(zhì)量的檢驗(yàn)”。他強(qiáng)調(diào)要求辦公室人員要當(dāng)好“技術(shù)精湛的技術(shù)員和工人”，對(duì)每個(gè)崗位的工作進(jìn)行細(xì)化、量化，確保責(zé)任明晰、環(huán)環(huán)相扣、流程精密、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。從今天開(kāi)始，我就被“強(qiáng)”抽到縣活動(dòng)辦公室，成為了一名全脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作人員。

4月1日《日記》：今天上午8：30，聯(lián)系我縣的市領(lǐng)導(dǎo)市委常委、組織部長(zhǎng)韓永生一行驅(qū)車100多公里從市里來(lái)到旌德。在縣委常委會(huì)議室，縣委書記楊業(yè)峰向韓部長(zhǎng)匯報(bào)了我縣從3月20日召開(kāi)動(dòng)員會(huì)以來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，得到了韓部長(zhǎng)的高度肯定，她肯定了縣委建立縣級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把聯(lián)系工作當(dāng)作當(dāng)前最大的政治任務(wù)，主動(dòng)抓好各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，編發(fā)了《縣、科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)工作手冊(cè)》，全程記錄，跟蹤問(wèn)效；制發(fā)了《縣開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)辦法》，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行質(zhì)量監(jiān)控。

5月26日《日記》：今天下午，我有幸參加了縣委常委會(huì)分析檢查階段專題研討會(huì)。會(huì)上，縣委書記、縣長(zhǎng)等縣委班子成員對(duì)縣委常委會(huì)分析檢查方案再次專題討論，聘請(qǐng)的4名群眾代表也分別發(fā)表了意見(jiàn)。

7月21日《日記》：今天上午，縣委書記楊業(yè)峰參加縣發(fā)改委轉(zhuǎn)入整改落實(shí)階段動(dòng)員會(huì)，他強(qiáng)調(diào)在整改落實(shí)階段，要注意“五個(gè)防止”：一要防止松勁思想和厭倦情緒的產(chǎn)生；二要防止將整改落實(shí)等同于常規(guī)工作；三要防止只抓具體工作，忽視思想層面的改進(jìn)；四要防止只顧眼前問(wèn)題的解決，忽視長(zhǎng)效機(jī)制的建立；五要防止好高騖遠(yuǎn)定目標(biāo)，不切實(shí)際抓整改。