［摘要］網(wǎng)絡(luò)作為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的新場(chǎng)域，使得思想政治教育主客體關(guān)系產(chǎn)生了新的變化，呈現(xiàn)出新的特征。厘清網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的模糊認(rèn)識(shí)，深入研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體相互作用的本質(zhì),積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中的互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)正確認(rèn)識(shí)和處理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特殊優(yōu)勢(shì),提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人效果，尤為重要。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)；主客體關(guān)系；思想政治教育

根據(jù)CNNIC第43次的《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)829億，普及率達(dá)到56.8%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，占上網(wǎng)上網(wǎng)人群的98.6%。[1]信息傳播以微博、微信、微電影、短視頻、直播為載體，通過(guò)文字、圖片、視頻等形式，在智能手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)智能終端上進(jìn)行傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)全方位滲透到人們的日常生活工作中，使人們的生活方式、行為方式、思維方式、育人方式等諸多方面發(fā)生了巨大變革，甚至產(chǎn)生了以小博大的強(qiáng)勁影響力與沖擊力。互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育的一個(gè)新場(chǎng)域，思想政治教育主客體是否存在，主客體關(guān)系如何界定，主體之間如何轉(zhuǎn)換？深入研究這些問(wèn)題，對(duì)充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的特殊場(chǎng)域優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量有著重要的時(shí)代意義和理論價(jià)值。

一網(wǎng)絡(luò)視閾下思想政治教育主客體的闡述

思想政治教育的主客體關(guān)系理論起源于哲學(xué)的主客體觀，而思想政治教育學(xué)中主客體研究的是教育者和受教育者之間關(guān)系，不能簡(jiǎn)單地等同于哲學(xué)范疇的主客體概念，因?yàn)榻逃吆褪芙逃叨际蔷哂兄黧w性的人。網(wǎng)絡(luò)視視域下，充分認(rèn)識(shí)主客體的存在性、特殊性及其內(nèi)在關(guān)系，對(duì)厘清網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體之間關(guān)系，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人效果尤其重要。1網(wǎng)絡(luò)視閾下思想政治教育主客體的客觀存在。網(wǎng)絡(luò)視閾下的思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體借助互聯(lián)網(wǎng)，用一定的思想對(duì)網(wǎng)絡(luò)人施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)人形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[2]有人認(rèn)為，由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、匿名性和虛擬性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)主體之間相互作用影響后，思想政治教育主客體的關(guān)系逐漸變得模糊不清或者不存在，再談?wù)撍枷胝谓逃闹骺腕w不再具有意義。其實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)視域下，思想政治教育的主客體并沒(méi)有消失，改變的僅僅是主客體的存在方式和相互作用方式，主客體之間仍然是相互聯(lián)系、相互依存的。網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育主客體的中介或者條件，目的依然是利用網(wǎng)絡(luò)影響和改變?nèi)藗兯枷肱c行為的實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人人都有“麥克風(fēng)”，眾人皆是“通訊社”，每個(gè)網(wǎng)民同時(shí)也是海量信息的接受者和受益人。在這個(gè)過(guò)程中，人們通過(guò)微博、微信、短視頻等方式傳播信息，潛移默化的影響者他人，同時(shí)也通過(guò)瀏覽獲取符合自身的信息，在不知不覺(jué)中受到了信息的影響和感染。如果信息推送者能夠代表某個(gè)階級(jí)或集團(tuán)階級(jí)的利益和價(jià)值觀念，并帶有組織性和目的性，去影響廣大網(wǎng)民的思想和行為，那么這個(gè)信息的推送者或組織者就呈現(xiàn)出思想政治教育中教育者的主體性特征。那些接收信息受到影響的人們就呈現(xiàn)出思想政治教育中受教育者的客體性特征。只有深入理解網(wǎng)絡(luò)視域下思想政治教育主客體之間的關(guān)系，才能明確思想政治教育教育者與受教育者的地位和責(zé)任，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，提升傳播的引導(dǎo)力、影響力，牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)。2網(wǎng)絡(luò)視域下思想政治教育主客體的關(guān)系定位。在哲學(xué)上，主體是指具有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人；客體是指主體以外的客觀事物，是主體認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐中的人。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過(guò)程中，教育者和受教育者都應(yīng)該是主體，不僅需要教育者的教育，也需要受教育者的自我教育，兩者共同承擔(dān)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的的任務(wù)。兩種主體的關(guān)系不僅是交互實(shí)踐關(guān)系，還呈現(xiàn)出主次性關(guān)系，從而呈現(xiàn)出教育者主體的主導(dǎo)作用和受教育者次主體的主動(dòng)作用。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育者不再是身居高位命令式的實(shí)施者和灌輸者，而是要將受教育者的思想品德?tīng)顩r和思想品德發(fā)展的需求作為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者，也不再是絕對(duì)服從的被動(dòng)接受者，需要積極主動(dòng)地參與教育過(guò)程，接受教育信息并給予正向反饋，與教育者一起在交往和實(shí)踐的過(guò)程中共同進(jìn)步。根據(jù)思想政治教育的目的指向，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育客體應(yīng)當(dāng)是受到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教育者輻射或影響的受教育者的思想和行為，具體表現(xiàn)為受教育者的思想政治素質(zhì)與行為方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境大大提升了教育者與受教育者主體之間互動(dòng)、溝通與交流的頻次，導(dǎo)致教育者和受教育者的主體性加速交替轉(zhuǎn)化，并最終對(duì)教育客體產(chǎn)生影響。看似主體間的作用更加模糊了，但主客體間的關(guān)系實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有發(fā)生變化。明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體是人，客體是人的思想和行為，教育目的是為了提高受教育者的思想道德品質(zhì)和行為表現(xiàn)，進(jìn)而符合一定階級(jí)和社會(huì)的需要。這不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體關(guān)系的特殊性，而且明確了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的性，有利于深刻認(rèn)識(shí)與精準(zhǔn)把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體和客體之間正確的定位與關(guān)系，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作開(kāi)展的針對(duì)性與時(shí)效性。3網(wǎng)絡(luò)視閾下思想政治教育主客體關(guān)系的特殊性?；ヂ?lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開(kāi)展的重要憑借，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體是以互聯(lián)網(wǎng)為中介。網(wǎng)絡(luò)前提一旦不存在，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體也就無(wú)從談起。“人-網(wǎng)絡(luò)技術(shù)-人”這一關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)的是人與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互作用所形成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)。人們創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化生存、網(wǎng)絡(luò)化生活，同時(shí)也創(chuàng)造了新的交往、溝通和作用方式。以往主體之間的直接交往方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為媒介的間接交往方式。網(wǎng)絡(luò)不但是教育者與受教育者主體之間相互連接的橋梁，同時(shí)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一媒介發(fā)生相互作用。網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的特殊載體、場(chǎng)域和空間，賦予了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特殊的存在方式和狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)改變了主體之間“在場(chǎng)”的方式，更多的是以文字、圖像、影音等信息方式展示出來(lái)，形成了某種意義上的虛擬在場(chǎng)。在虛擬場(chǎng)域中，真實(shí)世界的人也變成了虛擬主體，主體之間的關(guān)系不再是一種直接感知關(guān)系，要通過(guò)數(shù)字化的解析去感知信息背后的人。主體間的交流互動(dòng)關(guān)系不再停留在物理意義上，而是在虛擬存在下的溝通與交流。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教育者要想對(duì)受教育者產(chǎn)生影響和作用，首先要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自身所傳遞的信息數(shù)字化和符號(hào)化。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體對(duì)客體的影響是多向互動(dòng)、歷時(shí)疊加而成的。從橫向來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體關(guān)系既可以一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，還可以多對(duì)多的。在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，主體之間多向度的發(fā)生溝通與交流，使得受教育者不斷審視、檢查自我，不斷提高自身思想道德素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展。從縱向來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育者可以是信息的推送者、評(píng)論者或者轉(zhuǎn)發(fā)者，他們對(duì)受教育者的影響是逐層疊加、逐層發(fā)力的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受教育者接收的信息，理解信息的過(guò)程，也是各種信息影響交互疊加最終對(duì)教育客體產(chǎn)生影響的過(guò)程。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體關(guān)系不簡(jiǎn)單是平面網(wǎng)絡(luò)的直連關(guān)系，而是既有廣度又有深度的立體式交互體系。

二基于主客體關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施路徑研究

摘要：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展是指基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)空間，依據(jù)人們網(wǎng)絡(luò)思想和行為需要以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)要求，運(yùn)用一定主客體條件資源優(yōu)勢(shì)而開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法革新發(fā)展的過(guò)程，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)中各種主客觀條件相互支撐的結(jié)果。文章試圖從理論、實(shí)踐和技術(shù)等三個(gè)維度視角，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展所需要的條件，更好地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法；新發(fā)展；虛擬社會(huì)

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)快速而廣泛運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法難以適應(yīng)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等新型現(xiàn)代教育教學(xué)改革與發(fā)展的要求，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育變革的要求。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展是指基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)空間，依據(jù)人們網(wǎng)絡(luò)思想和行為需要以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)要求，運(yùn)用一定主客體條件資源優(yōu)勢(shì)而開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法革新發(fā)展的過(guò)程，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)中各種主客觀條件相互支撐的結(jié)果。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的條件主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中所依賴(lài)的各種要素，主要涵蓋網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的理論條件、實(shí)踐條件和技術(shù)支撐等三個(gè)基本要素。本文試圖從理論、實(shí)踐和技術(shù)等三個(gè)維度視角，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的條件，這樣有助于揭示網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)理，認(rèn)識(shí)和把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展所需要的主客觀基本條件，也有助于在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐中優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的條件。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的理論條件

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的重要手段，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，是為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的和任務(wù)服務(wù)的。它是由人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間中的思想行為形成發(fā)展規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律所決定。因此，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的理論條件，是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的理論基礎(chǔ)和前提，也是確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和影響力，提高思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的客觀要求。1.馬克思主義基本理論為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供理論基礎(chǔ)條件。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的理論基礎(chǔ)主要包括馬克思主義、思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。唯物辯證法是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐理論基礎(chǔ)。要堅(jiān)持用唯物辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn)探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各個(gè)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，在各個(gè)方法聯(lián)系中探索方法的創(chuàng)新。堅(jiān)持用唯物辯證法發(fā)展的觀點(diǎn)探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各個(gè)具體方法的發(fā)展，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法。堅(jiān)持用唯物辯證法矛盾的觀點(diǎn)探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的認(rèn)識(shí)理論基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法源于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐和在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐檢驗(yàn)的原則。馬克思主義關(guān)于人本質(zhì)理論和人的全面發(fā)展理論是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展直接理論來(lái)源。馬克思主義人的本質(zhì)理論是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的基本理論依據(jù)。馬克思主義從人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深刻闡明了人作為類(lèi)存在的本質(zhì)，即人的自由自覺(jué)的有意識(shí)的活動(dòng)。馬克思從人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所結(jié)成的社會(huì)關(guān)系，闡明了人的社會(huì)本質(zhì)，即一切社會(huì)關(guān)系的總和。正如馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵1]（P56）無(wú)論人的實(shí)踐本質(zhì)，還是人的社會(huì)本質(zhì)，人的本質(zhì)都不是一成不變，而是隨著人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展而不斷地豐富和發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法就是要服從服務(wù)于發(fā)展和豐富人的本質(zhì)，圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受眾的思想政治發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法。通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有序有效實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)象的本質(zhì)豐富和發(fā)展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的直接理論依據(jù)。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)就是要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受眾的思想政治素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)人與自身、社會(huì)、自然的和諧發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是指每一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人擺脫和超越各種內(nèi)在和外在的限制和束縛，實(shí)現(xiàn)人在關(guān)系、能力、素質(zhì)和個(gè)性等諸方面獲得普遍提高與協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程和境界。[2]（P89）用馬克思的話來(lái)說(shuō)，就是“人以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！盵3]（P123）用列寧的話說(shuō)，就是“會(huì)做一切工作的人”[4]（P29）。因此，人的全面發(fā)展實(shí)質(zhì)就是要擺脫束縛人發(fā)展的各種外在與內(nèi)在的局限和限制，人的外延發(fā)展就是擺脫束縛人的社會(huì)關(guān)系的局限和限制。人的內(nèi)在發(fā)展，就是要通過(guò)發(fā)展人的實(shí)踐能力和素質(zhì)來(lái)擺脫束縛人發(fā)展的局限和限制。正如馬克思指出：“每一個(gè)單個(gè)人的解放程度是與歷史完全轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜鐨v史的程度一致的。至于個(gè)人的真正的精神財(cái)富完全取決于他的現(xiàn)實(shí)關(guān)系的財(cái)富……只有這樣，單個(gè)人才能擺脫種種民族局限和地域局限而同整個(gè)世界的生產(chǎn)（也同精神生產(chǎn)）發(fā)生實(shí)際聯(lián)系，才能獲得利用全球的這種生產(chǎn)（人們的創(chuàng)造）的能力?！盵5]（P89）人的全面發(fā)展主要包括人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展、人的素質(zhì)的全面發(fā)展、人的能力的全面發(fā)展、人的個(gè)性的全面發(fā)展等四個(gè)方面的內(nèi)容。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展要服從服務(wù)于人在虛擬社會(huì)生存和發(fā)展，促進(jìn)人的虛擬社會(huì)關(guān)系豐富、提升人的信息素養(yǎng)和虛擬實(shí)踐能力，發(fā)展人的虛擬個(gè)性。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，尤其新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的指導(dǎo)理論。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。黨的十八大以來(lái)，圍繞新時(shí)代如何加強(qiáng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，怎樣建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷。指出：“我們不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，不僅走出一條中國(guó)特色治網(wǎng)之道，而且提出一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，形成了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想?！盵6]2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)理論條件。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的基礎(chǔ)理論主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程理論、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法理論。這些理論直接為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)理論條件。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的根本遵循。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論。一是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法要服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)。任何方法的創(chuàng)新發(fā)展總是依據(jù)目的和任務(wù)來(lái)選擇確定的，不同的目的和任務(wù)就有不同的方法。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的和任務(wù)不同，就會(huì)有不同的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法與之相適應(yīng)。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展主要是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的和任務(wù)，選擇確定方法創(chuàng)新發(fā)展的原則和實(shí)現(xiàn)路徑。二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程理論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的理論支撐。創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法需要準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程運(yùn)動(dòng)的矛盾和特點(diǎn)，遵循網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程規(guī)律。如果背離或偏離思想政治教育過(guò)程的矛盾、特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法將會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中不同環(huán)節(jié)的不同要求，創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)的方式方法。如何借鑒運(yùn)用大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大數(shù)據(jù)信息收集、分析、決策方法；又如何借鑒心理學(xué)咨詢(xún)方法創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育咨詢(xún)輔導(dǎo)方法等。三是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展服從服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)象內(nèi)化和外化規(guī)律。要立足于網(wǎng)絡(luò)空間，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)象的思想品德形成發(fā)展的特點(diǎn)和需要，遵循教育對(duì)象內(nèi)化和外化的規(guī)律，積極探索創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，滿(mǎn)足教育對(duì)象內(nèi)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容信息的需要，并運(yùn)用內(nèi)化了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的思想指導(dǎo)教育對(duì)象在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)生存和發(fā)展過(guò)程中的行為。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法理論是創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的直接指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展是基于思想政治教育方法理論基礎(chǔ)上的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展需要堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法理論的指導(dǎo)，一方面，要繼承已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)證明了的并切實(shí)有效的思想政治教育方法；另一方面，要立足于網(wǎng)絡(luò)空間，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)現(xiàn)實(shí)空間環(huán)境下思想政治教育方法進(jìn)行移植再生創(chuàng)造新的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐條件

摘要:網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是高校思想政治教育工作的新任務(wù)、新方向。針對(duì)高校思想政治教育新形態(tài)，探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)，辯證分析文化情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的動(dòng)態(tài)因子，充分發(fā)揮動(dòng)態(tài)因子的積極影響，以“圓、深、順、特”四字為抓手，積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供可變范式，從而推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;文化情境;創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域形成了多樣化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一直以來(lái)，黨中央高度重視思想政治教育工作，尤其是網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作。多次強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來(lái)抓。2016年，國(guó)家《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育明確提出要求，推動(dòng)廣大高校師生成為網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)的一支重要力量，引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。面對(duì)這一新情況、新態(tài)勢(shì)，深入研究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想教育文化情境創(chuàng)設(shè)，形成高校思想政治教育新思路、新方向、新舉措，有助于豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體，占領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

1高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情景創(chuàng)設(shè)是指教育者立足文化價(jià)值意蘊(yùn)，根據(jù)教育原則和理念，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、借助現(xiàn)代化技術(shù)手段等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生自我教育意識(shí)，內(nèi)化價(jià)值意識(shí)，逐步達(dá)到知、情、行相統(tǒng)一的價(jià)值塑造。積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境，是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的突破與創(chuàng)新，具有深刻而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值意蘊(yùn)。1.1高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化主動(dòng)之舉。高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，著力構(gòu)建符合時(shí)代要求網(wǎng)絡(luò)文化情境，有助于將“由網(wǎng)而生、由網(wǎng)而興、由網(wǎng)而增”的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育主陣地，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)助推意識(shí)形態(tài)工作，以主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)文化牽引思想政治教育工作，從而創(chuàng)新性地推進(jìn)教育現(xiàn)代化。1.2高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人的有力之舉。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、包容性、互動(dòng)性和即時(shí)性，建立“時(shí)時(shí)可得、處處可及”的文化情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)和共建共享，將抽象、復(fù)雜的思想政治教育工作轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)、思想感悟，從而將立德樹(shù)人根本任務(wù)最終落實(shí)為網(wǎng)絡(luò)文化育人正能量和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。1.3高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)是服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的創(chuàng)新之舉。以生為本是教育的立足點(diǎn)，思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，影響深遠(yuǎn)。在推進(jìn)高校思想政治教育工作中，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化情境，將網(wǎng)絡(luò)文化轉(zhuǎn)換為最直接的教育動(dòng)力，形成思想政治教育循環(huán)式動(dòng)態(tài)“網(wǎng)格”，逐步滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念，明辨網(wǎng)絡(luò)文化沖突，深層次地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，滿(mǎn)足學(xué)生日益變化的精神文化需求，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作創(chuàng)新性發(fā)展。

2高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化情境創(chuàng)設(shè)影響因素

摘要:網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速發(fā)展對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育和思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育之間存在密切關(guān)系。要真正實(shí)現(xiàn)高職院校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的有效融合，必須堅(jiān)持思想政治教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)媒介形式的統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)媒介的虛擬與思想政治教育社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，剛性制度管理與柔性氛圍熏陶的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng);思想政治教育;融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介已經(jīng)成為一種區(qū)別于傳統(tǒng)媒介且傳播速度更快、溝通更便捷的媒介，它正逐漸滲透到包括校園在內(nèi)的社會(huì)生活的各個(gè)層面，成為新時(shí)代校園區(qū)別于以往傳統(tǒng)校園的最顯著特征之一。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑、生活方式與思想狀態(tài)無(wú)不受到網(wǎng)絡(luò)媒介的巨大影響，給網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育和思想政治教育工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。因此，高職院校思想政治教育工作者必須重視網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)學(xué)生思想政治教育所產(chǎn)生的影響，剖析網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的相互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的有效融合。通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的方法，提高學(xué)生對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)媒介信息的解讀、批判和應(yīng)用能力，塑造學(xué)生健康的人格，培育其社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的相互關(guān)系

1)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。高職院校學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)思想道德素質(zhì)與其他素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確地解讀、批判、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介信息的教育，其內(nèi)涵是要求學(xué)生有效地駕馭信息，學(xué)會(huì)用批判的眼光審視網(wǎng)絡(luò)媒介信息背后所隱藏的價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)，不至于迷失在虛擬復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育都是以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，兩者的目標(biāo)是一致的。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)可以為思想政治教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐與保障，學(xué)生通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)媒介、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)世界，避免被網(wǎng)絡(luò)虛擬世界所誤導(dǎo)和誘惑，從網(wǎng)絡(luò)媒介的側(cè)面了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，從而通過(guò)不斷學(xué)習(xí)自覺(jué)提高道德品質(zhì)和政治覺(jué)悟，不斷適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)代的變革與發(fā)展。因此，雖然網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的途徑、方法、手段不同，但都是以把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育是思想政治教育的重要組成部分。2)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)媒介從根本上改變了學(xué)生的生活習(xí)慣、思維方式以及價(jià)值觀念。學(xué)生通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)媒介，開(kāi)始自發(fā)地從網(wǎng)絡(luò)媒介上逐漸了解社會(huì)，并在社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試性、自愿性的摸索與實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)媒介在給學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，其對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響不容小覷。網(wǎng)絡(luò)媒介的價(jià)值導(dǎo)向不當(dāng)容易引起部分高職學(xué)生價(jià)值取向扭曲，使社會(huì)與校園輿論導(dǎo)向偏離主流價(jià)值，直接影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，致使部分高職學(xué)生認(rèn)知偏離、信仰缺失、理想迷茫［1］。因此，作為思想政治教育工作者必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育能力，使網(wǎng)絡(luò)媒介為己所用，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的巨大優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)思維定式和教育模式，積極通過(guò)各種有效途徑開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作。為避免網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，思想政治教育工作者可以把網(wǎng)絡(luò)媒介資源作為思想政治教育素材，通過(guò)收集、整理、歸納思想政治教育類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息，有針對(duì)性、目的性地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而使學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)［2］。這一教育過(guò)程以高職學(xué)生完善和發(fā)展為最終目的，蘊(yùn)含著網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的兩大功能，其應(yīng)用在高職院校素質(zhì)教育中能夠取得事半功倍的效果。從這個(gè)角度看，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育將有助于提升學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。3)高職學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育科學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)階段，高職院校還未能對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是在廣泛、持續(xù)接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、反復(fù)摸索、不斷領(lǐng)悟獲得的。學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)媒介信息時(shí)，思想觀念、道德意識(shí)和價(jià)值取向會(huì)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。面對(duì)多元化的價(jià)值觀念與意識(shí)形態(tài)時(shí)，高職學(xué)生需要進(jìn)行理性思考，堅(jiān)持以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的唯物辯證法，去辨別與思考網(wǎng)絡(luò)媒介信息背后隱藏的意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀念，最終得出客觀、理性、正確的結(jié)論。而在此過(guò)程中運(yùn)用到的批判性思維與理性辯證法分析來(lái)源于潛移默化的思想政治教育。因此，思想政治教育工作者必須將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入高職院校學(xué)生思想政治教育體系中，將學(xué)生的思想政治教育理念作為網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的重要指導(dǎo)思想。同時(shí)學(xué)校應(yīng)安排政治理論素養(yǎng)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平一流的優(yōu)秀教師作為思想政治教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)［3］。

2實(shí)現(xiàn)高職院校網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的融合

摘要：網(wǎng)絡(luò)直播作為新生的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，憑借其直觀的真實(shí)性、伴隨式互動(dòng)性、內(nèi)容的多樣性等特點(diǎn)迅速成為大學(xué)生新寵。大學(xué)生對(duì)直播的高參與度為高校思想政治教育創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)直播這把思想政治教育的雙刃劍，提出相應(yīng)的規(guī)制建議及發(fā)展路徑，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，以期創(chuàng)新高校思想政治育人新模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播；思想政治教育；路徑

一、引言

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，我國(guó)短視頻用戶(hù)規(guī)模為6.48億，占網(wǎng)民整體的75.8%，全民直播時(shí)代轟然而至。直播軟件的興起給高校思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。信息時(shí)代中，青年既是知識(shí)學(xué)習(xí)與教育的主要人群，也是互聯(lián)網(wǎng)的原住民和新傳播技術(shù)的主力軍。因此，高校思想政治教育應(yīng)抓住新媒體快速發(fā)展的契機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)作為思想政治教育載體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)性和實(shí)效性。

二、思想政治教育視角下高校網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)成為高校大學(xué)生群體青睞的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社交平臺(tái)。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)和傳統(tǒng)的課堂思想政治教育相比，具有顯著特征：（一）實(shí)時(shí)互動(dòng)、體驗(yàn)感強(qiáng)。高校利用網(wǎng)絡(luò)直播載體進(jìn)行思想政治教育，不僅能形象地將文字、圖片、音頻、視頻等信息直觀展示給學(xué)生，還能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的試聽(tīng)覺(jué)感知和即時(shí)性感受，實(shí)現(xiàn)以教育者為中心的“一對(duì)多”的實(shí)時(shí)互動(dòng)的社交模式，更加注重體現(xiàn)陪伴與分享。大學(xué)生可以通過(guò)彈幕或者評(píng)論表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)，大大增強(qiáng)教育的互動(dòng)性，滿(mǎn)足了其追求存在感的社交愿望。（二）內(nèi)容覆蓋豐富、價(jià)值取向多元?！鞍倩R放、百家爭(zhēng)鳴”的網(wǎng)絡(luò)直播市場(chǎng)才有活力。目前網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容包羅萬(wàn)象、涵蓋廣泛，從最開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)性?xún)?nèi)容逐漸走向泛生活化、泛娛樂(lè)化，多元文化充實(shí)直播內(nèi)容，用戶(hù)也由此產(chǎn)生不同的價(jià)值取向。高校的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，包含豐富的文化知識(shí)，用形態(tài)多樣的教學(xué)過(guò)程將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于直播過(guò)程始終。（三）表達(dá)自由化、社交圈層化。網(wǎng)絡(luò)直播將具有共同興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)的人們聚在一起，是廣泛性與個(gè)性化的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)直播中每個(gè)用戶(hù)都可以隨時(shí)更新自己的動(dòng)態(tài)，自由暢快地表達(dá)觀點(diǎn)。大學(xué)生在參與直播過(guò)程中，可以根據(jù)自己的喜好選擇熱衷的主播或直播間，逐漸形成自己特定的互動(dòng)圈層。因此，高校思想政治教育工作者面向不同的學(xué)生群體，需要找準(zhǔn)群體需求，用高質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容去吸引學(xué)生。

摘要：如今我們正處于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)，高校思想政治教育工作也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從積極和消極兩個(gè)方面闡述了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響力，分析了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面影響的原因，最后討論了應(yīng)對(duì)這種負(fù)面影響的措施。互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型媒體工具，在當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中日益成為必不可少的獲取知識(shí)以及各種信息的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在給高校思想政治教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也對(duì)高校學(xué)生思想政治工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的科技優(yōu)勢(shì)，做好高校思想政治教育工作已成為我們需要研究的重大課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生思想政治教育

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到個(gè)人生活的方方面面，尤其是喜歡與新事物接軌的大學(xué)生群體。作為一種通信工具和信息平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)具有傳播快、覆蓋廣、樣式多、更便捷等特點(diǎn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)也一舉成為大學(xué)生獲取信息、知識(shí)和資源的最佳途徑。然而，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，需要使用者對(duì)各種信息進(jìn)行理性篩選。對(duì)高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，如何有效利用機(jī)遇，成功應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，已成為不可回避的重要問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)在影響大學(xué)生日常生活的這些積極影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）網(wǎng)絡(luò)拓寬了大學(xué)生的視野。在計(jì)算機(jī)逐漸普及的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與社會(huì)生活息息相關(guān)，小到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，大到國(guó)防軍事。網(wǎng)絡(luò)以其便捷、迅速的優(yōu)勢(shì)，海量存儲(chǔ)信息的能力，逐漸成為社會(huì)主流的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生可以透過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更快、更全面、更客觀地了解事物。同時(shí)，海量的信息存儲(chǔ)，讓大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知不局限于書(shū)本，大大拓寬了大學(xué)生的視野。如今，我們處于信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于信息的需求也越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)成為最好的傳播媒體。隨著網(wǎng)絡(luò)的誕生，大學(xué)生對(duì)事物的了解已不再受時(shí)間和地域的限制，網(wǎng)絡(luò)解決了大學(xué)生的大部分疑難問(wèn)題，省去了因?yàn)闀r(shí)間不允許、地域不配合等多種因素所造成的不便。（2）網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了思想政治教育工作的影響力。傳統(tǒng)的思想政治教育往往采取教育者和受教育者之間面對(duì)面交流和指導(dǎo)的方式，這有益于解決個(gè)人的思想問(wèn)題。但是這種方式的覆蓋面較小，影響力也相對(duì)較弱?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則使思想政治教育不再受時(shí)間和空間的限制，使大學(xué)生不僅能夠接受廣泛的社會(huì)信息，還可以接受有關(guān)思想政治教育的信息，有效地加強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性。思想政治教育工作者還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，向大學(xué)生傳播正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以發(fā)揮思想政治教育先進(jìn)的指導(dǎo)作用。此外，網(wǎng)絡(luò)的最大作用是資源共享，它使思想政治教育工作者不需要受體制和系統(tǒng)的限制和制約，擴(kuò)大了工作覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了教育方法的信息化。（3）大學(xué)教育模式的改革使得高校思想政治教育更具針對(duì)性。傳統(tǒng)的教育模式是“維護(hù)性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生以掌握知識(shí)為目的，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。這種教育模式往往不利于學(xué)生思維的發(fā)展，容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)媒體模擬教學(xué)參與教學(xué)，打破了以往學(xué)生單純獲取知識(shí)的渠道。而網(wǎng)絡(luò)具有極強(qiáng)的開(kāi)放性，這也為網(wǎng)絡(luò)群體帶來(lái)了高度的自由?；ヂ?lián)網(wǎng)的數(shù)字化特性使人們感受到了與以往不同的平等，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特性則使人們能夠體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的新境界。網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通也吸引著學(xué)生從被動(dòng)接受“灌輸”教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與各種思想交流。這種網(wǎng)絡(luò)的公開(kāi)性也對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展具有積極影響。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出一個(gè)自由平等的世界，不用擔(dān)心地區(qū)、收入和家庭的限制，在這里每個(gè)人都是平等的，任何人都可以自由地使用它。但是，這個(gè)自由空間也存在缺陷，對(duì)大學(xué)生思想政治教育也有一定的負(fù)面影響。這種負(fù)面影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）網(wǎng)上信息豐富，但良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)將紛繁復(fù)雜的信息傳遞給大學(xué)生，不同的文化和思想等很有可能對(duì)大學(xué)生的政治信仰和價(jià)值觀產(chǎn)生重要的影響。不容忽視的是，網(wǎng)絡(luò)文化具有開(kāi)放和平等的一面，但它也包含了一定的隱匿性。人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行交流，但每個(gè)人的年齡差異、地域差異、教育水平、文化水平、價(jià)值觀和道德修養(yǎng)都是不同的，這些將不可避免地導(dǎo)致溝通中的沖突。而且互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚(yú)龍混雜，一些不健康的、低俗的信息如色情、暴力甚至是威脅社會(huì)秩序和國(guó)家安全的反動(dòng)信息，也會(huì)潛藏在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用率非常之高，這些不良信息很有可能會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。（2）網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致大學(xué)生品德畸形發(fā)展。大學(xué)階段是青年學(xué)生道德轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，形成正確的心理和行為是內(nèi)化與外部因素同時(shí)作用的結(jié)果。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，仍有許多大學(xué)生并沒(méi)有積極地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。在思想方面，由于受到了西方意識(shí)形態(tài)以及色情和暴力等粗俗內(nèi)容的影響，發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，惡意攻擊辱罵他人或陷入畸形的網(wǎng)戀，導(dǎo)致違法的事件時(shí)有發(fā)生。沉迷網(wǎng)絡(luò)不良信息，導(dǎo)致一些學(xué)生的道德底線喪失，道德認(rèn)知模糊，道德意志薄弱，其心理道德在虛擬網(wǎng)絡(luò)的影響下變形和扭曲。（3）網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)下降。在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和快捷方便使一些學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到捷徑，放棄了潛心研究，并形成了一種浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為了通過(guò)考試，一些學(xué)生變成機(jī)會(huì)主義者，公開(kāi)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找替考或幫助他人參加考試，這嚴(yán)重破壞了學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。還有些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，違規(guī)行為無(wú)人監(jiān)管，日常網(wǎng)路語(yǔ)言、行為中包含了一些具有報(bào)復(fù)性的侮辱或人身攻擊的內(nèi)容。

摘要:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是思政教育的重要組成部分，是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化快速發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院一直把服務(wù)廣大學(xué)生這一工作宗旨作為根本出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞“教育、管理、服務(wù)”三位一體的工作思路，線上線下工作齊頭并進(jìn)，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育；教育模式；老師

1大學(xué)輔導(dǎo)員實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作革新的必要性

1.1把握網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)會(huì)。大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，有助于把握網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代帶來(lái)的新機(jī)遇。第一，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，為思想政治教育內(nèi)容和教學(xué)方式的提升提供更多的資源和可能性。它處理了傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想政治環(huán)境中資源受限的難題，可以把時(shí)事新聞、理論知識(shí)和豐富的教育資源完美地融入教育過(guò)程。第二，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，革新思政教學(xué)的手段、途徑和模式。傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育，主要借助教師的說(shuō)明來(lái)傳授內(nèi)容。學(xué)生只能被動(dòng)地成為知識(shí)內(nèi)容信息的接受方，教學(xué)過(guò)程中缺乏趣味性，實(shí)際教學(xué)效果很差。教學(xué)方式的革新，能在很大程度上提升思想政治的教學(xué)質(zhì)量和任務(wù)目的性。第三，借助網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，縮短師生的交流時(shí)間，開(kāi)展現(xiàn)代化、便捷化的教學(xué)活動(dòng)。師生可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入交流，了解教學(xué)過(guò)程中的難題。最后，大學(xué)輔導(dǎo)員在革新思想政治教育過(guò)程中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全面提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大數(shù)據(jù)自身就具備分析和篩選的功能，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)、快速地獲取學(xué)生的相關(guān)信息，并借此制訂出科學(xué)合理、適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃[1]。1.2應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治教育的模式產(chǎn)生沖擊。高校輔導(dǎo)員采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將無(wú)法充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性，忽視了當(dāng)代青年大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生的學(xué)習(xí)理想及價(jià)值觀念不斷受到網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將威脅思政教育的主體地位。高等院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的缺失，導(dǎo)致無(wú)法有效搶占思政教育的主陣地，無(wú)法幫助學(xué)生抵擋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的消極影響。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將影響當(dāng)代青年大學(xué)生的個(gè)體觀念及行為，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員教學(xué)工作的開(kāi)展存在較大的難度[2]。

2思想政治教育管理模式的指導(dǎo)原則、思想和主要目的

2.1指導(dǎo)原則。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要堅(jiān)持以人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持時(shí)效性和革新性的基本原則。第一，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)要積極面對(duì)學(xué)生的客觀實(shí)際問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中的各種突發(fā)情況，看清教育的發(fā)展趨勢(shì)，意識(shí)到思想教育對(duì)提升學(xué)生道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的積極作用。利用網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)，實(shí)際提升思想政治教育的效果。第二，輔導(dǎo)員在實(shí)施思想政治教育過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)主體性。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)要求，制訂適合學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)劃。在當(dāng)今多樣化文化環(huán)境中，學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)理念、需求等出現(xiàn)新的變化，要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，這是增強(qiáng)思想政治教育成效的前提條件。第三，大學(xué)輔導(dǎo)員教師在思想政治教育手段、方法、內(nèi)容等方面要進(jìn)行創(chuàng)新，要積極開(kāi)展教育思路、方式和內(nèi)容等多方面的革新，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)[3]。2.2指導(dǎo)思想。首先，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，應(yīng)堅(jiān)持貫徹落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的精神，全面結(jié)合黨的教育方針創(chuàng)新思政教育。其次，高等院校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的能力提升為出發(fā)點(diǎn)，確保思政教育工作與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，掌握當(dāng)代青年大學(xué)生的思政教育規(guī)律及內(nèi)涵，更新網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論知識(shí)體系。最后，應(yīng)建立現(xiàn)代化的教育模式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)及教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)思政教育的理念，全面增強(qiáng)高校思政教育工作對(duì)于學(xué)生的影響力[4]。

摘要：隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情表現(xiàn)出高度的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)輿情逐漸成為影響高校學(xué)生思想和行為的重要因素，不僅僅影響了高校大學(xué)生的思想觀念，還沖擊了高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式和方法。因此要對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)輿情提高認(rèn)識(shí)，在充分了解網(wǎng)絡(luò)輿情概念、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理清網(wǎng)絡(luò)輿情與學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系，并對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)輿情展開(kāi)學(xué)生思想政治教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿情；高校學(xué)生；思想政治教育；影響探討

據(jù)網(wǎng)監(jiān)部門(mén)調(diào)查顯示：目前，我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)1．37億。其中居網(wǎng)民總數(shù)首位的是18至24歲的年輕人，目前所占比例為35．2％?？梢?jiàn)，高校學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)輿論主力軍，網(wǎng)絡(luò)輿情在高校學(xué)生生活中的影響也越來(lái)越廣泛。因此需要借助網(wǎng)絡(luò)輿情這一新興事物，引導(dǎo)并培養(yǎng)高校學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)和社會(huì)規(guī)范，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)輿情中正確的價(jià)值導(dǎo)向不僅能提高高校學(xué)生的思想政治意識(shí)，還能為我黨的長(zhǎng)治久安打下良好的群眾基礎(chǔ)。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輿情的概念

網(wǎng)絡(luò)輿情不同于傳統(tǒng)的輿論。傳統(tǒng)的輿論主要指公眾對(duì)社會(huì)問(wèn)題及熱點(diǎn)事件的意見(jiàn)和言論，并非一家之言，其表現(xiàn)方式也與傳統(tǒng)的媒體相關(guān)聯(lián)，如廣播、電視、報(bào)紙雜志等。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的開(kāi)啟，網(wǎng)絡(luò)輿情正以一種新的輿論形式，影響著網(wǎng)民特別是高校學(xué)生的生活。網(wǎng)絡(luò)輿情特指對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上廣泛流行并廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題或突發(fā)事件不同看法的輿論，它隸屬于社會(huì)輿論，是社會(huì)輿論的表現(xiàn)形式之一。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)輿情可以定義為，網(wǎng)絡(luò)輿情是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（電腦或手機(jī)客戶(hù)移動(dòng)端）為載體，在一定的社會(huì)空間內(nèi)可以是省市級(jí)范圍內(nèi)甚至是國(guó)家范圍內(nèi)，以社會(huì)熱點(diǎn)事件廣泛關(guān)注問(wèn)題為核心，廣大網(wǎng)民信念、態(tài)度、意見(jiàn)和情緒表達(dá)、傳播與互動(dòng)，以及后續(xù)影響力的集合。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輿論的特征

摘要：思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指存在于“網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境”中并對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生重大影響的一切具體因素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義，是當(dāng)前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須關(guān)注的重要問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)前，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)青少年的吸引力，以此增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；實(shí)效

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛使用，聯(lián)網(wǎng)不僅是一種通信工具和信息獲取方式，更是現(xiàn)代人的一種生存方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也催生了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不同于傳統(tǒng)思想政治教育，其主要特征是其環(huán)境的復(fù)雜性，它不僅是一個(gè)世界環(huán)境下的思想政治教育，而且是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育。因此，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境非常重要，這成為搞好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上才能提高思想政

治教育的實(shí)效。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義

思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指存在于“網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境”中并對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生重大影響的一切具體因素。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思想政治教育環(huán)境與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的思想政治教育環(huán)境具有明顯的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境只是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中圍繞和影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一系統(tǒng)的各種因素的總和。

［摘要］針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情治理下高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的理念亟待更新、過(guò)程管理不足、治理手段落后、治理隊(duì)伍薄弱等問(wèn)題，文章提出從更新網(wǎng)絡(luò)輿情治理理念，明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方向；把握網(wǎng)絡(luò)輿情治理過(guò)程，確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果；完善網(wǎng)絡(luò)輿情治理手段，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情治理隊(duì)伍，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專(zhuān)業(yè)性；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情治理保障，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育感染力等五個(gè)方面創(chuàng)新高職網(wǎng)絡(luò)輿情治理策略，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)輿情治理；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；高職院校

2015年，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，高校要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改革思想宣傳工作。黨的召開(kāi)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展把網(wǎng)絡(luò)輿情工作作為宣傳思想工作的重點(diǎn)。高職網(wǎng)絡(luò)輿情是指高職學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園生活及社會(huì)現(xiàn)象公開(kāi)表達(dá)的具有一致性和傾向性的情緒及言論的集合。隨著網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的互動(dòng)越來(lái)越密切，網(wǎng)絡(luò)輿情極大地影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，給高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情治理下高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問(wèn)題

1.理念亟待更新。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起重新界定和構(gòu)建了青年的社會(huì)地位和影響。目前部分高職院校處理網(wǎng)絡(luò)輿情，往往采取簡(jiǎn)單的封堵和回避的方式，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在訴求關(guān)注不夠。這種方式在短時(shí)間內(nèi)可控制網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展趨勢(shì)，但由于沒(méi)有從網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生的源頭去解決問(wèn)題，可謂治標(biāo)不治本，為爆發(fā)更大的網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)埋下了隱患。2.過(guò)程管理不足。當(dāng)前，高職院校多關(guān)注如何化解已發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)，而缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情治理下高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律的深入探索。具體而言，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制、發(fā)展趨勢(shì)、善后工作的研究與實(shí)踐。例如，部分高職院校由于網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制不完善，不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行有效預(yù)測(cè)，在網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)公開(kāi)后才著手處理，不能從源頭上預(yù)防和降低輿情風(fēng)險(xiǎn)；部分高職院校掌握的網(wǎng)絡(luò)輿情分析和預(yù)測(cè)技術(shù)不夠成熟，沒(méi)有做到有效防范網(wǎng)絡(luò)輿情事件的發(fā)生及蔓延。3.管理手段落后。高職學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”。高職院校在依托網(wǎng)絡(luò)輿情治理進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，通常只是將網(wǎng)絡(luò)信息甄別、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)等“學(xué)習(xí)性”內(nèi)容“上網(wǎng)”而已，存在重說(shuō)教、強(qiáng)灌輸?shù)膯?wèn)題，導(dǎo)致教育效果不佳。高職網(wǎng)絡(luò)輿情治理者應(yīng)積極探索新的網(wǎng)絡(luò)輿情治理方式方法，提升學(xué)生思維的廣度和深度，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，使學(xué)生做到正確辨別信息和過(guò)濾掉垃圾信息。4.治理隊(duì)伍薄弱。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也在危害相當(dāng)一部分人，特別是思想尚未成熟的青少年。一張圖、一段視頻經(jīng)由全媒體幾個(gè)小時(shí)就能形成爆發(fā)式傳播，影響力巨大。當(dāng)前，高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情治理隊(duì)伍薄弱，主要依靠宣傳部或者網(wǎng)絡(luò)信息中心的工作人員“兼職”來(lái)完成日常工作。究其原因，一是高職院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體性事件的認(rèn)知及準(zhǔn)備不充分；二是高職院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情治理隊(duì)伍構(gòu)建的投入不足。

二、創(chuàng)新高職網(wǎng)絡(luò)輿情治理策略，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果