九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)供五年級(jí)第一學(xué)期使用。五年級(jí)第一學(xué)期是高年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，因此本冊(cè)教材既注意了與中年級(jí)教材的銜接，又開(kāi)始體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。下面就本冊(cè)教材的編寫意圖作幾點(diǎn)說(shuō)明。

一、教材的編寫指導(dǎo)思想

（一）強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育

本冊(cè)教材的編寫以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》為依據(jù)。通過(guò)本冊(cè)教材的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，打好聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）體現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的統(tǒng)一

本冊(cè)教材思想內(nèi)容豐富、充實(shí)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)、有序。

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)供實(shí)施義務(wù)教育的五年制小學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期使用。這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，第十冊(cè)教材既按照整套教材的總體設(shè)計(jì)繼續(xù)安排新的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，又注意對(duì)前幾年學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行比較全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，力求把這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一、本冊(cè)安排的新的訓(xùn)練內(nèi)容和要求

1.本冊(cè)有22篇課文，其中看圖學(xué)文2篇，講讀課文15篇，閱讀課文5篇。有17篇是現(xiàn)行教材中的保留篇目，新選的5篇課文是《馬踏飛燕》、《菩薩蠻·大柏地》、《聞官軍收河南河北》、《梅花魂》和《延安，我把你追尋》。這些新選的課文內(nèi)容豐富，富有教育意義，體裁也多樣?！恶R踏飛燕》介紹了東漢時(shí)期的一匹銅制駿馬，配有這一珍貴出土文物的照片；《梅花魂》通過(guò)梅花的秉性，表達(dá)了海外華人眷戀祖國(guó)的心情；《菩薩蠻·大柏地》是主席寫的一首古體詩(shī)詞，“菩薩蠻”是詞牌的名字；《聞官軍收河南河北》是唐代大詩(shī)人杜甫寫的七言律詩(shī)；《延安，我把你追尋》是一首贊頌延安精神的新詩(shī)。

2.本冊(cè)課文編排以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，兼顧內(nèi)容上的聯(lián)系，分成6組，每組有3—4篇課文和1個(gè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。新安排的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目有4個(gè)：“分辨事物和聯(lián)想”、“展開(kāi)合理的想象”、“分清事情的前因后果”和“前后照應(yīng)，首尾連貫”，“分辨事物和聯(lián)想”、“分清事情的前因后果”側(cè)重于讀的訓(xùn)練，“展開(kāi)合理的想象”、“前后照應(yīng)，首尾連貫”側(cè)重于寫的訓(xùn)練，讀的訓(xùn)練和寫的訓(xùn)練互相對(duì)應(yīng)、穿插安排。這些訓(xùn)練項(xiàng)目都是在前幾年讀寫訓(xùn)練基礎(chǔ)上的深化和提高。

上述4個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分別安排在第二、三、四、五組。這幾組的課文都按照訓(xùn)練項(xiàng)目的要求編排，每篇課文后面的練習(xí)注意落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，每組課文后面有一篇“讀寫例話”，對(duì)該組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目作概括說(shuō)明和歸納小結(jié)，然后再通過(guò)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的閱讀和作文練習(xí)對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生逐步形成能力。

3.本冊(cè)教材繼續(xù)重視預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每篇課文前面都有預(yù)習(xí)提示，預(yù)習(xí)要求比前幾冊(cè)略有提高，重點(diǎn)要求是通過(guò)預(yù)習(xí)能初步了解課文內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)中練習(xí)圈圈畫畫、作簡(jiǎn)單的批注。全冊(cè)要求圈畫、批注的有16篇，其中要求畫出重點(diǎn)內(nèi)容的7篇、要求簡(jiǎn)單寫寫預(yù)習(xí)后的初步感受的2篇。這樣的安排，旨在教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要憑借。人教版義務(wù)教育五年制第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊(cè)、第六冊(cè)各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每?jī)?cè)的講讀課文中，都有4篇看圖學(xué)文。每篇看圖學(xué)文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學(xué)文，在學(xué)文上同其它講讀課文的教學(xué)要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察能力的要求。第五、六冊(cè)的看圖學(xué)文多是表現(xiàn)人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場(chǎng)面的，如，《放風(fēng)箏》；還有描寫景物的，如，《南京長(zhǎng)江大橋》《荷花》?！镀D苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領(lǐng)袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風(fēng)，使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。《晨讀》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風(fēng)箏》，從不同側(cè)面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學(xué)習(xí)、敬愛(ài)老師、關(guān)心他人以及豐富的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為祖國(guó)四化建設(shè)需要的合格的接班人。《南京長(zhǎng)江大橋》展示了社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！逗苫ā访枋隽艘怀孛利惖暮苫?，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

第五冊(cè)的看圖學(xué)文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》?！冻孔x》通過(guò)對(duì)生活在山村的三個(gè)小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚(yáng)了他們珍惜美好時(shí)光、勤奮好學(xué)的精神?！稁熒椤访枥L了三位女同學(xué)在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬、愛(ài)戴老師的一片深情?！队H人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達(dá)了苗族老奶奶對(duì)照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚(yáng)了尊重老人、助人為樂(lè)的好品德，又歌頌了民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)這3篇看圖學(xué)文，看圖，要指導(dǎo)觀察順序，可從景物到人物，特別要細(xì)致觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、合理想象人物的語(yǔ)言以及人物之間的關(guān)系。學(xué)文，要著重理解表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)及思想感情的詞句。教學(xué)可從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解課文內(nèi)容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國(guó)的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學(xué)家和科學(xué)常識(shí)……通過(guò)內(nèi)容豐富的課文，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，有理想、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育以及良好道德品質(zhì)的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩(shī)歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡(jiǎn)單介紹。

講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要憑借。人教版義務(wù)教育五年制第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊(cè)、第六冊(cè)各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每?jī)?cè)的講讀課文中，都有4篇看圖學(xué)文。每篇看圖學(xué)文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學(xué)文，在學(xué)文上同其它講讀課文的教學(xué)要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察能力的要求。第五、六冊(cè)的看圖學(xué)文多是表現(xiàn)人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場(chǎng)面的，如，《放風(fēng)箏》；還有描寫景物的，如，《南京長(zhǎng)江大橋》《荷花》。《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領(lǐng)袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風(fēng)，使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神?！冻孔x》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風(fēng)箏》，從不同側(cè)面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學(xué)習(xí)、敬愛(ài)老師、關(guān)心他人以及豐富的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為祖國(guó)四化建設(shè)需要的合格的接班人?！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》展示了社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！逗苫ā访枋隽艘怀孛利惖暮苫?，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

第五冊(cè)的看圖學(xué)文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》。《晨讀》通過(guò)對(duì)生活在山村的三個(gè)小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚(yáng)了他們珍惜美好時(shí)光、勤奮好學(xué)的精神?！稁熒椤访枥L了三位女同學(xué)在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬、愛(ài)戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達(dá)了苗族老奶奶對(duì)照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚(yáng)了尊重老人、助人為樂(lè)的好品德，又歌頌了民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)這3篇看圖學(xué)文，看圖，要指導(dǎo)觀察順序，可從景物到人物，特別要細(xì)致觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、合理想象人物的語(yǔ)言以及人物之間的關(guān)系。學(xué)文，要著重理解表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)及思想感情的詞句。教學(xué)可從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解課文內(nèi)容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國(guó)的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學(xué)家和科學(xué)常識(shí)……通過(guò)內(nèi)容豐富的課文，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，有理想、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育以及良好道德品質(zhì)的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩(shī)歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡(jiǎn)單介紹。

講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要憑借。人教版義務(wù)教育五年制第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊(cè)、第六冊(cè)各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每?jī)?cè)的講讀課文中，都有4篇看圖學(xué)文。每篇看圖學(xué)文都由一幅彩圖和一篇短文組成?？磮D學(xué)文，在學(xué)文上同其它講讀課文的教學(xué)要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察能力的要求。第五、六冊(cè)的看圖學(xué)文多是表現(xiàn)人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場(chǎng)面的，如，《放風(fēng)箏》；還有描寫景物的，如，《南京長(zhǎng)江大橋》《荷花》。《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領(lǐng)袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風(fēng)，使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。《晨讀》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風(fēng)箏》，從不同側(cè)面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學(xué)習(xí)、敬愛(ài)老師、關(guān)心他人以及豐富的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，努力成長(zhǎng)為祖國(guó)四化建設(shè)需要的合格的接班人?！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》展示了社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！逗苫ā访枋隽艘怀孛利惖暮苫?，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

第五冊(cè)的看圖學(xué)文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》?！冻孔x》通過(guò)對(duì)生活在山村的三個(gè)小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚(yáng)了他們珍惜美好時(shí)光、勤奮好學(xué)的精神。《師生情》描繪了三位女同學(xué)在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬、愛(ài)戴老師的一片深情?！队H人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達(dá)了苗族老奶奶對(duì)照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚(yáng)了尊重老人、助人為樂(lè)的好品德，又歌頌了民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)這3篇看圖學(xué)文，看圖，要指導(dǎo)觀察順序，可從景物到人物，特別要細(xì)致觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、合理想象人物的語(yǔ)言以及人物之間的關(guān)系。學(xué)文，要著重理解表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)及思想感情的詞句。教學(xué)可從看圖入手，看圖和學(xué)文緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解課文內(nèi)容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國(guó)的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學(xué)家和科學(xué)常識(shí)……通過(guò)內(nèi)容豐富的課文，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，有理想、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育以及良好道德品質(zhì)的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩(shī)歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡(jiǎn)單介紹：

[內(nèi)容]

初中語(yǔ)文義務(wù)教材（人教版，下稱“義務(wù)教材”）使用已三年了。認(rèn)真地總結(jié)教材編排的體系和特點(diǎn)，認(rèn)真地總結(jié)使用情況，這對(duì)于扎實(shí)抓好語(yǔ)文教學(xué)工作，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是很有必要的。

義務(wù)教材編排打破了長(zhǎng)期以來(lái)形成的以記敘、說(shuō)明、議論三大文體為主干的結(jié)構(gòu)體系，建立了以語(yǔ)文與生活的關(guān)系為中心的新的結(jié)構(gòu)體系。在教材體系的安排、單元內(nèi)容的設(shè)置、課文的選擇、閱讀訓(xùn)練的程序設(shè)計(jì)等方面都頗具匠心，很有新意，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)用性。三年的實(shí)踐，使我們深深地感到，只有認(rèn)真地研究教材，依綱據(jù)本，才能扎實(shí)抓好語(yǔ)文教學(xué)工作。

義務(wù)教材的編排，有以下一些特點(diǎn)：

1.教材編排方式的階段性義務(wù)教材的編排，呈現(xiàn)出非常明顯的階段性。

第一階段：第一冊(cè)，課文按照其反映的生活內(nèi)容，分類組織單元。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的運(yùn)用與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力。

一、新教材的核心問(wèn)題是素質(zhì)教育

國(guó)家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)?！眻?zhí)行新大綱就是要牢牢把握好素質(zhì)教育的方向。

素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)4個(gè)方面。

長(zhǎng)期以來(lái)，以追求升學(xué)率為目標(biāo)的應(yīng)試教育嚴(yán)重地影響著我國(guó)初等教育的健康發(fā)展。為了提高升學(xué)率，片面追求高分，各級(jí)學(xué)校大搞題海戰(zhàn)術(shù)；為了“提高學(xué)校的知名度”，領(lǐng)導(dǎo)壓教師，教師壓學(xué)生，各科之間擠搶時(shí)間，把學(xué)生變成了“考試機(jī)器”，而學(xué)生的健康卻被嚴(yán)重地忽視了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，城市初中畢業(yè)生的近視率達(dá)50％～70％。

因此，與原大綱相比，新大綱在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了許多調(diào)整，適當(dāng)降低了對(duì)概念、理論的要求和化學(xué)計(jì)算的難度，拓寬了元素單質(zhì)和化合物知識(shí)及聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際（工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、材料、能源、環(huán)境等）的內(nèi)容。這無(wú)疑是符合我國(guó)國(guó)情的。

二、突出公民教育的內(nèi)容

各市、縣（區(qū)）教育局：

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)20*年秋季普通中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄的通知》（教基[20*]15號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈20*年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)目錄〉的通知》（教基廳[20*]15號(hào)）精神，現(xiàn)將*省20*年秋季中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、本通知下發(fā)的教學(xué)用書(shū)目錄包括《*省20*年秋季義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)目錄》（課改年級(jí)使用目錄，以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)版用書(shū)目錄》）、《*省20*年秋季普通中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》（非課改年級(jí)使用目錄，以下簡(jiǎn)稱《大綱版用書(shū)目錄》）和《*省20*年秋季中小學(xué)地方課程教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)目錄》（課改年級(jí)和非課改年級(jí)共用目錄，以下簡(jiǎn)稱《地方教材目錄》）。

二、20*年秋，義務(wù)教育階段初中各年級(jí)和小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)（包括省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的一、二、三、四、五年級(jí)，市級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)一、二、三、四年級(jí)，縣級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)一、二、三年級(jí)）均必須使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)，起始年級(jí)和非起始年級(jí)的起始學(xué)科在《課標(biāo)版用書(shū)目錄》中選用，非起始年級(jí)各學(xué)科和非起始學(xué)科仍使用原選定的版本教材，不得更換其他版本；從20*年秋季起，我省普通高中一年級(jí)將全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，必須選用新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)，普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)目錄另行印發(fā)；小學(xué)和普通高中非課改年級(jí)仍使用大綱版教學(xué)用書(shū)，根據(jù)《大綱版用書(shū)目錄》選用。嚴(yán)禁選用本文印發(fā)的教學(xué)用書(shū)目錄以外教材，更不得使用境外教材。

三、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)的選用要求

1、根據(jù)教育部要求，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)的選用工作要在省級(jí)教育行政部門指導(dǎo)下以市為單位進(jìn)行。各市要在吸收所轄縣（市、區(qū)）有關(guān)人員參加的基礎(chǔ)上成立中小學(xué)教材選用委員會(huì)，委員會(huì)應(yīng)由教育行政、教研人員、中小學(xué)骨干教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)代表組成。

一、新教程的優(yōu)越性：

1、新教材的知識(shí)點(diǎn)帶有前瞻性，超前引入性和重復(fù)性。譬如，“abitof”這個(gè)短語(yǔ)，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（下），第59課上才正式學(xué)習(xí)，而編者早就在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊(cè)（下），第72課的Workbook上提前導(dǎo)入了，體現(xiàn)的“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的超前引入規(guī)則。類似的，還有“sad”一詞，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第一冊(cè)（下），第84課就出現(xiàn)了，而該詞卻要等到人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（下）第77課，才正式學(xué)習(xí)。再例如，在人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（上），第23頁(yè)第三段引入“Workmustcomefirst”(工作第一)這個(gè)句子，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（下），第95頁(yè)第6題，再次呈現(xiàn)“Workcomesfirst”這一短語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)其反復(fù)呈現(xiàn)的思想。

2、新教材注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)言表達(dá)能力地培養(yǎng)，課文對(duì)話靈活化、多樣化，情景化。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流和應(yīng)用，加大英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)力度，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的最佳手段。新教材在這方面的特點(diǎn)尤突出。課文對(duì)話旨在構(gòu)建生生交際的形式，提供語(yǔ)言會(huì)話的模式或情景。譬如：人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（上）第21課，Part1要求學(xué)生看圖介紹各個(gè)單位的方位，Part2是一則針對(duì)詢問(wèn)方向內(nèi)容的簡(jiǎn)單對(duì)話，課文僅僅提供了介紹方位和詢問(wèn)方向的組織模式，并沒(méi)有具體要求，新版教材之所以這樣設(shè)置，不但便于學(xué)生進(jìn)行自主交互式的學(xué)習(xí)，而且可使教師針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)有的放矢的開(kāi)展異步教學(xué)。

3、新教材注重東西方文化的差異，適度點(diǎn)撥學(xué)生注意語(yǔ)言用語(yǔ)規(guī)范。英語(yǔ)交流中的困惑，不僅表現(xiàn)在詞匯量的多與寡，還表現(xiàn)在東西方文化的差異上。新教材注意在原教材的基礎(chǔ)上增加了一些跨文化交際方面的內(nèi)容。除了原教材中有關(guān)中英文姓名的差異、接受禮物時(shí)的差異以外，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（下），還在仲秋節(jié)這一單元增加了感恩節(jié)的內(nèi)容，講仲秋節(jié)(TheMid-autumnDay)同時(shí)進(jìn)行感恩節(jié)(TheThanksgivingDay)的介紹，這樣學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比了解兩個(gè)秋天節(jié)日的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，既開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)。再如在這冊(cè)書(shū)的Onthefarm這一單元，既介紹中國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，也介紹美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，也是為了讓學(xué)生區(qū)別不同國(guó)度的人文風(fēng)情。西方人一般重視個(gè)人的隱私，他們不愿意別人問(wèn)及有關(guān)自己年齡、宗教、收入、婚姻狀況等情況。比如，人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（下）第35課，課文注釋有關(guān)西方的忌諱話題的注解。

4、新教材的對(duì)話與課文情景創(chuàng)設(shè)，更加貼近生活化。舊教材第一冊(cè)（下）介紹了一種玩具frisby，新教材換成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可樂(lè))，porridge(粥，稀飯),dumpling(水餃)，tofu（豆腐）等新詞。另外，新版教材第一冊(cè)還增加了日常生活中常見(jiàn)的名片介紹的內(nèi)容，通過(guò)名片的內(nèi)容可以做多種與職業(yè)、地址、工作單位、電話、傳真、電子郵件等內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)。人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（上）第10單元，則通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的搖滾樂(lè)隊(duì)(aSwedishRockBand)“YESTERDAY”，介紹了音樂(lè)、旅行等內(nèi)容，這適合現(xiàn)在崇尚現(xiàn)代音樂(lè)的小歌迷的心理。第5單元，利用有關(guān)動(dòng)物園的話題，操練有關(guān)提建議的話題，像“Don’tfeedtheanimals”（請(qǐng)勿投喂動(dòng)物）、Let’smakeithalfpastnine(讓我們定在九點(diǎn)半)等。第12單元，談?wù)撌澜绾椭袊?guó)各大城市的氣溫狀況。第二冊(cè)（下）第28單元，把著名電影大片《泰坦尼克號(hào)》的劇目搬上了教材，實(shí)在是別出心裁。這些都是生活中經(jīng)常發(fā)生、經(jīng)常接觸的情景，真實(shí)、實(shí)用，有利于學(xué)生學(xué)以致用。

5、新教材緊跟時(shí)展的脈搏，響應(yīng)黨的號(hào)召，擴(kuò)充了大量信息，思想性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。大致表現(xiàn)在①關(guān)注西部大開(kāi)發(fā)。新教材選編的內(nèi)容不僅介紹于我國(guó)大城市的面貌，而且反映西部地區(qū)（如新疆、西藏、內(nèi)蒙、陜西等）的面貌。②注重科學(xué)發(fā)展。人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（上），第9單元講解的是ThememoryRobort，談?wù)撚嘘P(guān)智能機(jī)器人的故事。③緊跟時(shí)代步伐，關(guān)心時(shí)事。例如：人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（下），第71課的Workbook上有這么一個(gè)句子“AfterweheardSamaranchsaid“Beijing”,wejumpedupandshouted“Wehavewon！”那是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻呀?、坳P(guān)心社會(huì)，關(guān)心環(huán)境，。例如：人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第二冊(cè)（下），第67課有句“Afteryouuseplasticbags,youmustn’tthrowthemabout”，體現(xiàn)了教材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“白色污染”的防治問(wèn)題。④列舉并擴(kuò)展了報(bào)刊上常見(jiàn)的縮寫詞，如UN（聯(lián)合國(guó)），HK（香港）、ID（身份證）等縮寫詞。

1993年秋季開(kāi)始，全國(guó)初中起始年級(jí)正式使用義務(wù)教育教材，這表明我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育又向前邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。

這套初中語(yǔ)文教材吸收了原教材的合理成分，并參照國(guó)內(nèi)外編選語(yǔ)文教材的經(jīng)驗(yàn)，有所創(chuàng)新，是一套色調(diào)鮮明的新教材。由于它是在原教材基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，為說(shuō)明它的特點(diǎn)，有必要將其與原教材作一些比較分析。

一

語(yǔ)文教材主要有綜合型與分科型兩類。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材都是綜合型的，即將知識(shí)體系、訓(xùn)練序列和課文三部分編入一套教材里，又有按文體分類、年代順序和訓(xùn)練要求三種不同的編排方法。近代語(yǔ)文教材又基本上按文體分類或訓(xùn)練要求組成單元的方法編選課文。50年代中期，我國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，編選了一套《漢語(yǔ)》和《文學(xué)》的分科型教材。所謂分科型教材，是根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練體系將語(yǔ)文教材分編為幾種。實(shí)行分科教學(xué)，知識(shí)系統(tǒng)、完備，各成體系，便于教學(xué)，也有明顯的優(yōu)點(diǎn)。

1978年以前，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材都是全國(guó)統(tǒng)一的。這種做法不能適應(yīng)各地發(fā)展的不平衡和要求的不相同，也不利于教改實(shí)驗(yàn)。黨的十一屆三中全會(huì)以后，為了開(kāi)展各種教材和教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)，一些學(xué)校和教育研究機(jī)關(guān)編選了一些實(shí)驗(yàn)教材，有綜合型的，也有分科型的；分科型教材一般分為“閱讀”“寫作”和“漢語(yǔ)知識(shí)”三種。統(tǒng)編中學(xué)語(yǔ)文教材吸收了各種實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)點(diǎn)，也分綜合型和分科型兩種，即“初（高）級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課本”高、初中各6冊(cè)和“三年制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課本（試用本）”《閱讀》和《作文·漢語(yǔ)》各6冊(cè)。

綜合型初中語(yǔ)文教材根據(jù)教學(xué)大綱的“以讀寫訓(xùn)練的要求”“由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)”的體例分單元編排。讀寫訓(xùn)練主要通過(guò)課文（每?jī)?cè)30課）體現(xiàn)，是教材的主線；語(yǔ)文知識(shí)貫穿其中，編寫成短文，是教材的副線。