一、多媒體及其功能優(yōu)勢(shì)

教學(xué)媒體是教師向?qū)W生傳輸教學(xué)信息的載體。從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸過(guò)程，教師處于這一過(guò)程的始端，學(xué)生處于接收信息的終端，教學(xué)媒體就是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，因而我們可以將教師—教學(xué)媒體—學(xué)生，稱為課堂教學(xué)的三要素。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體通常是教科書(shū)、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本、儀器等?，F(xiàn)代的教學(xué)媒體中除了教科書(shū)、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學(xué)課件》，并且人們習(xí)慣地將應(yīng)用《多媒體教學(xué)課件》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，稱為多媒體教學(xué)。

《多媒體教學(xué)課件》是根據(jù)課程的教學(xué)需要，將精心組織的文字、實(shí)物圖片、影像、聲音等多種媒體科學(xué)地進(jìn)行合成后所得到的一種教學(xué)軟件。運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑的視、聽(tīng)、感立體學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

其主要優(yōu)勢(shì)在于：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)和信息。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使動(dòng)態(tài)的事件仍以動(dòng)態(tài)方式來(lái)展示。

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，汽車產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)數(shù)量在不斷上升的同時(shí)，如何有效地開(kāi)展汽車運(yùn)用課程教學(xué)成為了現(xiàn)階段高校專業(yè)教育工作者的核心發(fā)展方向。鑒于此，本文主要闡述了汽車運(yùn)用課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)教學(xué)問(wèn)題提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，以此在學(xué)生汽車運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用課程；教學(xué)問(wèn)題；處理對(duì)策

新課程教育體系改革下，汽車運(yùn)用課程作為高校課程教育教學(xué)的重要組成部分，如何有效地提高學(xué)生自身的主動(dòng)控制汽車運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，是現(xiàn)階段基層教育部門對(duì)教育工作者提出的新的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)。而就目前來(lái)看，由于受多方不可控因素的影響，課程教學(xué)質(zhì)量和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距，為此針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)改革思路的探討，是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。

1現(xiàn)階段汽車運(yùn)用課程教學(xué)存在的問(wèn)

1.1教育教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式和內(nèi)容不夠合理。隨著新新課程教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，教育工作者作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身教學(xué)能力的高低和教學(xué)理念的先進(jìn)度，在一定程度上對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要影響。就目前來(lái)看，由于部分教育工作者在新課程課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，始終秉承著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，各種現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)無(wú)法落實(shí)到實(shí)處的同時(shí)，還極易導(dǎo)致學(xué)生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了極為不利的影響。除此之外對(duì)于汽車運(yùn)用課程教學(xué)而言，公安和交通管理部門對(duì)其教育內(nèi)容的管理較為嚴(yán)格，其它研究部門和教育部門的研究成果難以與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的落后性也較為嚴(yán)重，科技發(fā)展難以與社會(huì)需求相匹配，最終極大地降低了課程教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，給學(xué)生發(fā)展造成了極為不利的影響。1.2教育教學(xué)計(jì)劃不夠科學(xué)，學(xué)生安全意識(shí)較為淡薄。就目前來(lái)看，在進(jìn)行教育教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，由于公安部門和交通管理部門的干涉過(guò)于頻繁且具有一定的強(qiáng)制性，導(dǎo)致現(xiàn)階段的課程教學(xué)計(jì)劃主要仍是———基本的安全駕駛操作方法、交通安全法規(guī)及牌證管理制度，忽視了對(duì)現(xiàn)代課程教學(xué)的基本要求，長(zhǎng)此以往學(xué)生難以從思想上高度意識(shí)到汽車使用原理合理運(yùn)用的重要性，更不能真正地理解和掌握基本的汽車運(yùn)用原理和操作，最終增加安全事故發(fā)生率的同時(shí)，還嚴(yán)重破壞了社會(huì)的穩(wěn)定性和安全性。除此之外，近年來(lái)隨著汽車產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)數(shù)量的不斷擴(kuò)增，高校教育工作者在進(jìn)行課程教育教學(xué)過(guò)程中往往只是過(guò)度地關(guān)注于學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容理論知識(shí)的掌握，卻未能對(duì)學(xué)生如何科學(xué)合理使用汽車進(jìn)行考核，在增加人為事故發(fā)生率的基礎(chǔ)上，也無(wú)意之中給社會(huì)埋下了一定的安全隱患。1.3試驗(yàn)和實(shí)踐條件不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以滿足。汽車運(yùn)用課程教學(xué)是一門實(shí)操型課程教學(xué)內(nèi)容，因此要想從根本上提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，切實(shí)保障實(shí)踐性課程教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，是現(xiàn)階段教育機(jī)構(gòu)的核心教育發(fā)展方向。但就目前來(lái)看，由于近年來(lái)國(guó)家教育機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)的教學(xué)資金大多用來(lái)進(jìn)行招生和擴(kuò)大校園建設(shè)，雖然教育機(jī)構(gòu)建設(shè)規(guī)模和建設(shè)數(shù)量在持續(xù)增加，但其教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源難以與校園建設(shè)步伐相匹配，試驗(yàn)和實(shí)踐條件的不足最終極易導(dǎo)致學(xué)生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以被滿足。

2汽車運(yùn)用課程教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)化處理對(duì)策

內(nèi)容摘要：中央領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際法的研究和學(xué)習(xí)、充分運(yùn)用國(guó)際法，但是實(shí)踐中對(duì)國(guó)際法在依法治國(guó)中作用的認(rèn)識(shí)還是亟待加強(qiáng)；學(xué)習(xí)和運(yùn)用國(guó)際法是依法治國(guó)不可或缺的內(nèi)容；本文提出了在依法治國(guó)中加強(qiáng)國(guó)際法研究和運(yùn)用的幾個(gè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：依法治國(guó)法治國(guó)際法

依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，是黨的十五大確定的基本治國(guó)方略，是憲法的明確規(guī)定。依法治國(guó)，是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。本方擬針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，論述國(guó)際法在依法治國(guó)中的地位和作用，并提出建議。

一、對(duì)國(guó)際法在依法治國(guó)中作用的認(rèn)識(shí)亟待加強(qiáng)

中國(guó)的法治工作起步較晚，國(guó)際法同樣走過(guò)彎路。[1]但是我國(guó)的中央領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)國(guó)際法在依法治國(guó)中的作用還是有深刻的認(rèn)識(shí)的。

1978年12月9日，鄧小平同志在中共中央工作會(huì)議上明確提出：“要大力加強(qiáng)國(guó)際法的研究?！盵2]

摘要:如何促進(jìn)績(jī)效審計(jì)結(jié)果更深層次的運(yùn)用是當(dāng)前審計(jì)部門急需解決的問(wèn)題。文章基于委托－代理關(guān)系理論的視角，分析了當(dāng)前績(jī)效審計(jì)結(jié)果運(yùn)用實(shí)務(wù)中存在的幾類問(wèn)題，研究了這些問(wèn)題的成因以及可能導(dǎo)致的后果，在全面預(yù)算績(jī)效管理的背景之下提出了一些可能的解決問(wèn)題的設(shè)想。研究發(fā)現(xiàn)，在預(yù)算績(jī)效管理改革的背景之下，為解決績(jī)效結(jié)果落實(shí)難等問(wèn)題，需要解決不同績(jī)效評(píng)價(jià)主體標(biāo)準(zhǔn)差異的問(wèn)題;需要完善績(jī)效問(wèn)責(zé)制度;可以考慮通過(guò)聯(lián)合績(jī)效管理，與財(cái)政部門更深層的合作來(lái)加強(qiáng)績(jī)效審計(jì)結(jié)果的應(yīng)用程度以及統(tǒng)籌協(xié)作。

關(guān)鍵詞:預(yù)算績(jī)效管理;績(jī)效審計(jì);委托－代理關(guān)系理論;績(jī)效審計(jì)指標(biāo)

一、引言

經(jīng)過(guò)多年的修訂，新的《中華人民共和國(guó)預(yù)算法實(shí)施條例》自2020年10月1日起施行。新修訂的條例作為我國(guó)預(yù)算制度改革的一項(xiàng)里程碑，標(biāo)志著我國(guó)在建立規(guī)范、透明、科學(xué)的預(yù)算制度的道路上更進(jìn)了一步。在我國(guó)預(yù)算體系愈發(fā)龐大，預(yù)算金額日益增加的當(dāng)下，預(yù)算是否被科學(xué)分配到了最需要的地方，分配的資金是否達(dá)到了預(yù)期的目的，資金使用的效率如何這些問(wèn)題已經(jīng)成為預(yù)算管理所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)需要實(shí)施預(yù)算績(jī)效審計(jì)。預(yù)算績(jī)效審計(jì)是預(yù)算績(jī)效管理體系中重要的外部監(jiān)督體系，因此對(duì)其的研究很有必要。而結(jié)果運(yùn)用對(duì)于審計(jì)來(lái)說(shuō)，是實(shí)現(xiàn)審計(jì)價(jià)值的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于績(jī)效審計(jì)來(lái)說(shuō)。相對(duì)于預(yù)算執(zhí)行中的合規(guī)性審計(jì)，預(yù)算績(jī)效審計(jì)的結(jié)果應(yīng)用更加復(fù)雜，涉及的部門更多，整改更加困難，這也導(dǎo)致了結(jié)果應(yīng)用環(huán)節(jié)在績(jī)效審計(jì)中重要性更甚，如果績(jī)效審計(jì)結(jié)果運(yùn)用方面的問(wèn)題得不到解決，預(yù)算績(jī)效審計(jì)的效果將大打折扣。目前，從《“十二五”審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃》開(kāi)始提出“全面推進(jìn)績(jī)效審計(jì)”到“十三五”提出“進(jìn)一步加大績(jī)效審計(jì)力度，將問(wèn)效、問(wèn)績(jī)、問(wèn)責(zé)貫穿于審計(jì)工作”，審計(jì)署愈發(fā)注重績(jī)效審計(jì)的開(kāi)展。相應(yīng)的，一些學(xué)者也投身于預(yù)算績(jī)效審計(jì)理論研究并取得了一定學(xué)術(shù)成果。但總的來(lái)說(shuō)，一方面，關(guān)于預(yù)算績(jī)效的結(jié)果運(yùn)用方面，大部分學(xué)者的研究都著眼于預(yù)算系統(tǒng)內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用情況而不重視審計(jì)這類第三方績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)用;另一方面，國(guó)內(nèi)關(guān)于預(yù)算績(jī)效審計(jì)的研究成果涉及結(jié)果運(yùn)用部分的并不多。而本文擬基于委托代理理論分析審計(jì)這一主體在預(yù)算績(jī)效管理體系中的結(jié)果運(yùn)用問(wèn)題以及其背后的成因并從執(zhí)行角度對(duì)國(guó)家審計(jì)保障預(yù)算績(jī)效管理實(shí)現(xiàn)的路徑進(jìn)行探索，以期解決上述問(wèn)題。

二、理論依據(jù)

在前人的研究中，績(jī)效審計(jì)也被看作預(yù)算績(jī)效管理中重要的外部評(píng)價(jià)主體之一。我們不應(yīng)該將績(jī)效審計(jì)與預(yù)算績(jī)效管理割裂開(kāi)來(lái)，預(yù)算績(jī)效審計(jì)的結(jié)果應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是預(yù)算績(jī)效管理過(guò)程中的重要一部分。本部分就基于委托代理關(guān)系視角在理論上對(duì)預(yù)算績(jī)效審計(jì)問(wèn)題進(jìn)行了分析。委托代理理論中存在著委托人和代理人兩種身份，委托人將自己的資產(chǎn)委托給代理人管理或者經(jīng)營(yíng)，然而由于信息的不對(duì)稱性和代理人的次優(yōu)問(wèn)題等，代理人可能會(huì)偏離委托人的意愿甚至為了自身的利益不惜犧牲委托人的利益。在這種關(guān)系中，委托人會(huì)選擇獨(dú)立的第三方去觀察代理人的行為，并且根據(jù)觀察的結(jié)果相應(yīng)地做出一些激勵(lì)和約束。在國(guó)家預(yù)算體系中，基于我國(guó)的政治體制，人民是最終極的委托人，審計(jì)機(jī)關(guān)接受委托人的委托，終極目標(biāo)是抑制我國(guó)預(yù)算資金使用中出現(xiàn)的代理問(wèn)題或次優(yōu)問(wèn)題，提高預(yù)算支出的有效性和科學(xué)性，為實(shí)現(xiàn)推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總目標(biāo)助力;直接目標(biāo)就是發(fā)現(xiàn)我國(guó)預(yù)算資金使用中出現(xiàn)的代理問(wèn)題或次優(yōu)問(wèn)題。事實(shí)上，終極目標(biāo)才是績(jī)效審計(jì)的價(jià)值所在，完善績(jī)效審計(jì)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制是審計(jì)能否實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的關(guān)鍵所在，因此，直接目標(biāo)的設(shè)置需要基于終極目標(biāo)，否則審計(jì)就是對(duì)資源的浪費(fèi)。而目前我國(guó)預(yù)算績(jī)效管理的環(huán)境下，績(jī)效審計(jì)作為重要的外部績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，卻存在著結(jié)果運(yùn)用不足的問(wèn)題，這嚴(yán)重割裂了直接目標(biāo)和終極目標(biāo)之間的關(guān)系，使得審計(jì)的作用大打折扣。

嘉興市地處長(zhǎng)三角城市群中心地帶，是著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定發(fā)展為全市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律顯示，當(dāng)一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入工業(yè)化中期階段以后，農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式基本具備轉(zhuǎn)變的必要性和可能性［1］。當(dāng)前，我國(guó)正處于工業(yè)化中期，且嘉興市工業(yè)化程度和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展處于全國(guó)前列，該地區(qū)正面臨著改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，加快轉(zhuǎn)變生產(chǎn)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然選擇。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是要努力推行低碳、節(jié)能環(huán)保的生態(tài)高值農(nóng)業(yè)模式［2］。作者通過(guò)近年嘉興市農(nóng)業(yè)實(shí)際產(chǎn)量、土壤含碳量以及林業(yè)碳匯測(cè)算方法［3］，研究了嘉興市主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的碳匯功能及其生態(tài)價(jià)值，并提出了改造當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)低碳的現(xiàn)代都市型生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)策。農(nóng)業(yè)既是碳源，又是碳匯，但總體屬于碳匯［4］。即農(nóng)業(yè)在排放溫室氣體同時(shí)，又在吸收溫室氣體。農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的固碳效應(yīng)不僅可以抵消其自身的排放，還可以部分抵消工業(yè)及其他領(lǐng)域的溫室氣體排放，即農(nóng)業(yè)在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還在創(chuàng)造生態(tài)效益和社會(huì)效益。因此，低碳農(nóng)業(yè)即增加碳匯、減少碳源、控制由匯向源的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

1嘉興市主要農(nóng)業(yè)碳匯及其數(shù)量測(cè)算

碳匯經(jīng)濟(jì)主要是林業(yè)、種植業(yè)，通過(guò)植物的光合作用和土壤有機(jī)質(zhì)積累，實(shí)現(xiàn)固碳(固定空氣中的二氧化碳)制氧(釋放氧氣)所獲取的生態(tài)效益。根據(jù)2009年單位面積作物產(chǎn)量及含碳量(或光合作用形成的有機(jī)物數(shù)量)和土壤有機(jī)質(zhì)含量測(cè)算:嘉興全市主要農(nóng)作物(稻、麥、菜、豆、菜、瓜等)和森林(包括林木、桑園、果園)年吸收二氧化碳分別為496.8萬(wàn)t和176.0萬(wàn)t，合計(jì)672.8萬(wàn)t;分別釋放氧氣361.3萬(wàn)t和128.0萬(wàn)t，合計(jì)489.3萬(wàn)t;每年僅吸碳制氧的生態(tài)效益就達(dá)102.36億元，遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)年度農(nóng)林業(yè)產(chǎn)品價(jià)值60.19億元，而歐陽(yáng)志云等［5］研究也表明生態(tài)系統(tǒng)的各種調(diào)節(jié)功能總生態(tài)經(jīng)濟(jì)價(jià)值是其產(chǎn)品價(jià)值的8倍以上。另外，土壤也是一個(gè)巨大的碳匯庫(kù)，全市土壤儲(chǔ)碳量達(dá)860.7萬(wàn)t，折算碳匯價(jià)值85.2億元(表1～表3)。固碳制氧具體測(cè)算方法［3，6］:根據(jù)各種農(nóng)作物地上部分的干物質(zhì)重和它們碳吸收率進(jìn)行估算。作物生育期間碳吸收的估算公式為:W=(F•T)×C式中，W為作物吸收固定的碳量(t);F為作物合成單位有機(jī)干物質(zhì)的碳的吸收率;T為作物的單位面積干物質(zhì)重(t•hm－2);C為作物的種植面積(hm2)。作物固碳全部來(lái)自吸收空氣中CO2，通過(guò)光合作用形成光合產(chǎn)物并釋放氧氣，參照一般植物光合作用化學(xué)平衡式:6CO2+12H2O→C6H12O6+6H2O+6O2由以上平衡式，可推算植物體通過(guò)光合作用吸收CO2、釋放O2之間的關(guān)系，即每固定72gC，可吸收CO2264g，釋放O2192g。據(jù)此，可按單位面積農(nóng)作物收成的干物重大致估算出單位面積農(nóng)用地年吸碳量與年制氧量。其中，主要農(nóng)作物按照平均產(chǎn)量和谷草比，以及該作物實(shí)測(cè)籽粒和秸稈含碳量計(jì)算;蔬菜根據(jù)每667m2平均產(chǎn)量，含水量以95%計(jì)算干物質(zhì);果樹(shù)按照單位面積(667m2)平均產(chǎn)量，水果含水量85%，計(jì)算果實(shí)部分;桑園按照實(shí)測(cè)桑葉和枝條干物質(zhì)產(chǎn)量計(jì)算;林木按照中國(guó)碳匯網(wǎng)每hm2吸收CO220～40t，按平均30t計(jì)算。土壤固碳量，以表層土15cm厚，每667m2土壤重150t計(jì)，乘以實(shí)測(cè)土壤有機(jī)碳平均含量得到。固碳制氧價(jià)值計(jì)算:固碳價(jià)格:實(shí)例運(yùn)用碳稅法計(jì)算年吸碳價(jià)格，按國(guó)際較為公認(rèn)的瑞典碳稅0.15美元•kg－1為標(biāo)準(zhǔn)，按最新平均匯率1美元兌6.57元人民幣，折合人民幣0.99元•kg－1碳稅率。制氧價(jià)格:運(yùn)用工業(yè)制氧法計(jì)算年制氧價(jià)格，采用工業(yè)氧氣批發(fā)價(jià)700元•t－1，換算成0．7元•kg－1。從表1可以看出，全市30.23萬(wàn)hm2主要農(nóng)作物每年可固定CO2496.8萬(wàn)t，釋放氧氣361.3萬(wàn)t，年固碳制氧價(jià)值達(dá)75.96億元。其中水稻生態(tài)效益最為明顯，每年通過(guò)水稻固定CO2304.5萬(wàn)t，釋放氧氣221.4萬(wàn)t，固碳制氧合計(jì)價(jià)值46.65億元。全市森林總覆蓋面積為7.5萬(wàn)hm2，每年可吸收CO2176.0萬(wàn)t，產(chǎn)生氧氣128.0萬(wàn)t，固碳制氧總價(jià)值為26.4億元，平均每hm2每年創(chuàng)造價(jià)值為3.52萬(wàn)元。其中林木地效益最為明顯，平均每hm2每年創(chuàng)造價(jià)值為4.50萬(wàn)元(表2)。表3顯示，嘉興市土壤固碳數(shù)量巨大，土壤是一個(gè)巨大的碳匯，合計(jì)達(dá)到860.7萬(wàn)t，土壤固碳價(jià)值大約為85.2億元，其中約80%貯存在水稻土中，主要原因是當(dāng)?shù)丶s3/4地域?yàn)榈咎??？梢?jiàn)，農(nóng)田土壤在生態(tài)系統(tǒng)中的作用不可替代。國(guó)內(nèi)外研究也表明，我國(guó)固碳潛力最大的分別是耕地、草地和森林資源，其中僅農(nóng)田土壤固碳就可以抵銷13.1%的溫室氣體［7］。

2嘉興構(gòu)建低碳農(nóng)業(yè)的主要模式

嘉興是馬家浜文化的發(fā)祥地，農(nóng)耕歷史悠久，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)具有農(nóng)牧結(jié)合、種養(yǎng)結(jié)合生態(tài)循環(huán)優(yōu)良傳統(tǒng)。在新的歷史條件下，嘉興市重視繼承和創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，或體現(xiàn)了資源高效利用、減少浪費(fèi)，或在生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)降低溫室氣體排放，或通過(guò)光合作用強(qiáng)化吸收固碳，具有社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏可持續(xù)性的顯著特點(diǎn)，其主要模式按其特點(diǎn)歸納為如下幾種。

2．1立體種養(yǎng)、資源高效利用模式

高校圖書(shū)館數(shù)字資源在館藏資源中占有越來(lái)越大的比重，很多調(diào)查表明：讀者對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)的利用程下降趨勢(shì)、數(shù)字資源的利用的占有率不斷上升。數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)早已成為未來(lái)的發(fā)展方向。在高校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)與服務(wù)過(guò)程中，做好各類型數(shù)字資源使用統(tǒng)計(jì)、掌握讀者使用數(shù)字資源的利用情況，對(duì)優(yōu)化數(shù)字資源配置、降低成本、提高服務(wù)績(jī)效具有重要的意義。

1數(shù)字資源的分類

數(shù)字資源，又稱電子資源，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)等運(yùn)用于信息資源的、存取、利用的產(chǎn)物。館藏?cái)?shù)字資源是指圖書(shū)館引進(jìn)（包括購(gòu)買、租用和受贈(zèng)）或自建（包括掃描、轉(zhuǎn)換和錄入）的，擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)的數(shù)字形態(tài)的文獻(xiàn)資源。數(shù)字資源出現(xiàn)至今已發(fā)展為多種類型，可以從不同角度進(jìn)行分類，既可分為電子期刊、電子圖書(shū)、學(xué)位論文、電子報(bào)紙、專利／標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)／事實(shí)等；也可分為全文數(shù)據(jù)庫(kù)和題錄、文摘、索引數(shù)據(jù)庫(kù)等。在國(guó)內(nèi)外不同的數(shù)字資源評(píng)價(jià)體系中對(duì)數(shù)字資源有不同的歸類。如：在“國(guó)際圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)ISO2789”中，將電子館藏劃分為“數(shù)據(jù)庫(kù)、電子連續(xù)出版物、數(shù)字文獻(xiàn)三部分，數(shù)據(jù)庫(kù)分全文數(shù)據(jù)庫(kù)、文摘、索引數(shù)據(jù)庫(kù)及其他類型數(shù)據(jù)庫(kù)；數(shù)字文獻(xiàn)包括電子書(shū)、電子專利、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)文獻(xiàn)和其他電子形態(tài)的報(bào)告、預(yù)印本等文獻(xiàn)”[2]；在高校圖工委和CALIS的《高等學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字資源計(jì)量指南》中，根據(jù)目前高校圖書(shū)館的實(shí)際情況，“將數(shù)字資源劃分為四種類型：電子圖書(shū)（包括與圖書(shū)類似的出版物）；電子期刊（包括與期刊類似的連續(xù)出版物）；二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)（包括題錄、文摘、索引等）；其他數(shù)據(jù)庫(kù)”。

2數(shù)字資源使用統(tǒng)計(jì)的作用和意義

數(shù)字資源的使用統(tǒng)計(jì)涉及到圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)出版商或服務(wù)商二個(gè)方面。通過(guò)數(shù)字資源使用統(tǒng)計(jì)可以對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行科學(xué)的使用評(píng)價(jià)分析，了解本館訂購(gòu)的數(shù)字資源的利用效率，跟蹤讀者的使用行為、分析讀者的需求規(guī)律，從而有效地調(diào)整數(shù)字資源建設(shè)策略和服務(wù)策略，為決策提供依據(jù)。同時(shí)，數(shù)字資源使用統(tǒng)計(jì)也能有效的評(píng)估數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量和服務(wù)績(jī)效，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)商是一個(gè)很好的激勵(lì)和推動(dòng)手段。因而無(wú)論是對(duì)圖書(shū)館還是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)商，都具有十分重要的意義。

3高校圖書(shū)館數(shù)字資源使用統(tǒng)計(jì)現(xiàn)狀和問(wèn)題

由于鉆孔灌注樁具有地質(zhì)條件適應(yīng)性強(qiáng)、施工簡(jiǎn)便、設(shè)備投入不大等優(yōu)點(diǎn)，多年來(lái)在各類樁基工程中得到了廣泛的應(yīng)用。目前，在水利工程建設(shè)中，鉆孔灌注樁也已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。和一般建筑工程施工不同，在水利施工中，鉆孑L灌注樁的施工大部分是在水下進(jìn)行的，其施工過(guò)程無(wú)法觀察，成樁后也不能進(jìn)行開(kāi)挖驗(yàn)收。因此，水利工程中鉆孔灌注樁的施工質(zhì)量控制顯得尤為重要。本文基于多年的水利工程實(shí)踐，就鉆孔灌注樁在水利施工中的核心技術(shù)原理及施工過(guò)程中的控制措施做一探討和研究。

1鉆孔灌注樁的施工原理

在水利工程中，鉆孔灌注樁的施工原理是以足夠的首批混凝土澆灌量，迅速將孔底的水或泥漿排開(kāi)并一次將導(dǎo)管出料口包裹在混凝土一定的深度之中，使后續(xù)澆灌的混凝土始終與孔內(nèi)水或泥漿隔離開(kāi)來(lái)，而后持續(xù)不問(wèn)斷地將高流態(tài)混凝土從進(jìn)料口通過(guò)導(dǎo)管輸入樁孔。在輸入混凝土過(guò)程中，隨著孔內(nèi)}昆凝土不斷增加，不間斷地提升導(dǎo)管，但必須使出料口埋設(shè)在已澆筑的混凝土中的一定深度。后續(xù)輸入的混凝土是通過(guò)出料口與人料口之間密封導(dǎo)管中的高差形成的壓力，使混凝土沖擠入已澆筑的混凝土之中的。首批灌人的混凝土中的一部分作為隔離層而被頂在最上面，并始終被不問(wèn)斷灌入的后續(xù)混凝土逐步?jīng)_頂向樁口處移動(dòng)。

2施工前期的樁基勘察

2．1合理選擇樁端持力層

樁端持力層是指地基中能對(duì)樁起主要支承作用的土(巖)層。無(wú)論何種樁型，都有合理選擇樁端持力層的問(wèn)題，即使是摩擦樁，亦有將樁端選擇在樁側(cè)阻力相對(duì)較大的地層t的問(wèn)題，設(shè)計(jì)上經(jīng)濟(jì)合理選擇好持力層，要求勘察人員除按成因類型和巖土性質(zhì)分層外，還要求細(xì)致地作好持力層的力學(xué)分層。

編者按：本論文主要從公允價(jià)值中公允的價(jià)值難以確定，公允價(jià)值的有些相關(guān)規(guī)定模糊不清，可能導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)表和利潤(rùn)波動(dòng)性增加因素這三點(diǎn)分析公允價(jià)值運(yùn)用難點(diǎn)及相關(guān)對(duì)策，公允價(jià)值在我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)施還有需要改進(jìn)的地方，通過(guò)探索確立公允價(jià)值計(jì)量標(biāo)準(zhǔn),逐步完善會(huì)計(jì)理論體系來(lái)解決公允價(jià)值的公允問(wèn)題.

【摘要】公允價(jià)值計(jì)量準(zhǔn)則在實(shí)務(wù)操作中有一定的難度,特別是對(duì)金融危機(jī)起了放大的作用。文章就公允價(jià)值在實(shí)際應(yīng)用中難點(diǎn)問(wèn)題剖析的基礎(chǔ)上,提出了推廣公允價(jià)值的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】公允價(jià)值;活躍市場(chǎng);市場(chǎng)環(huán)境

國(guó)外大量的文獻(xiàn)研究表明,公允價(jià)值計(jì)量是國(guó)際會(huì)計(jì)發(fā)展的方向。我國(guó)重新引入公允價(jià)值計(jì)量模式,顯示了與國(guó)際會(huì)計(jì)的趨同。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)公允價(jià)值運(yùn)用的難點(diǎn)剖析,提出了現(xiàn)階段逐步推廣公允價(jià)值應(yīng)用的對(duì)策。

一、我國(guó)公允價(jià)值運(yùn)用的難點(diǎn)分析

由于我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中關(guān)于公允價(jià)值計(jì)量的規(guī)定相當(dāng)零散,將其重新梳理,將直接或間接對(duì)公允價(jià)值計(jì)量的表述統(tǒng)計(jì)在內(nèi),涉及公允價(jià)值計(jì)量的準(zhǔn)則有21項(xiàng)之多,但在實(shí)際運(yùn)用新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),公允價(jià)值在實(shí)務(wù)操作中有一定的難度。

摘要：研究性學(xué)習(xí)中,教師要注意重視運(yùn)用以下策略:創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境,展開(kāi)創(chuàng)新能力的形成過(guò)程,展示多樣化的研究性成果。

關(guān)鍵詞：地理研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于高中地理的研究性學(xué)習(xí),我們首先要明確它是一種學(xué)習(xí),是一種綜合性學(xué)習(xí)。與課堂教學(xué)等其它的學(xué)習(xí)方法相比,它更多的是強(qiáng)調(diào)過(guò)程而不是結(jié)果;強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用而不是一般的理解和掌握;強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面得到升華。在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者;學(xué)生由單純的間接知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究,大量獲取直接知識(shí)的學(xué)習(xí)的主體。因此,在這種研究性學(xué)習(xí)中,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,在具體實(shí)施的三個(gè)階段中,注意重視運(yùn)用以下策略。

一、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境

1.開(kāi)放自主的環(huán)境

開(kāi)放性是研究性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn),它不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度上,而且還體現(xiàn)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)階段中。因此為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、民主、平等、和諧的人文環(huán)境,是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的前提。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,是圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的,以經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而告終。因此在這種活動(dòng)中要充分強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格。而這也有賴于一個(gè)寬松的環(huán)境。在這種大環(huán)境下,我們承認(rèn)學(xué)生存在著個(gè)體的差異性、個(gè)性化和多樣性,我們能夠充分信任、尊重和理解學(xué)生,隨時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì),因此學(xué)生的個(gè)性可以得到充分的發(fā)展。

摘要：隨著知識(shí)管理在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我們發(fā)現(xiàn)將知識(shí)管理應(yīng)用于提高高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程也很有必要。本文從探討知識(shí)管理的過(guò)程出發(fā)，分析了知識(shí)管理在高等學(xué)校應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理；核心競(jìng)爭(zhēng)力；高等學(xué)校

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等學(xué)校所處的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，高等學(xué)校的發(fā)展也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，從世界范圍來(lái)看，科技飛速發(fā)展、生產(chǎn)日新月異、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)與國(guó)之間、地區(qū)與地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)高等教育在數(shù)量、質(zhì)量、效益、水平等方面提出了新的要求。另一方面，經(jīng)濟(jì)和科技的全球化，將高等學(xué)校的發(fā)展置身于世界范圍內(nèi)，要在這個(gè)資源全球配給的世界市場(chǎng)中獲得一定數(shù)量的優(yōu)異資源，這對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展提出了進(jìn)一步的要求。而高等學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，就在于培養(yǎng)和提高能使高等學(xué)校在未來(lái)人才和科技市場(chǎng)中居于有利地位的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，增強(qiáng)高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是促進(jìn)我國(guó)高等學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

一、提高高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素

美國(guó)學(xué)者普拉哈拉德（C．K．Prahalad）和英國(guó)學(xué)者哈默爾（G．hmael）1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》（HarvardBusinessReview）上發(fā)表《公司核心能力》（TheCoreCompetenceoftheCorporation）一文，指出“核心競(jìng)爭(zhēng)力是組織的積累性的學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和集成的多種技術(shù)流派的學(xué)識(shí)?！睆亩x中，我們可以看出，核心競(jìng)爭(zhēng)力是來(lái)源于知識(shí)的。而高等學(xué)校正是典型的知識(shí)密集型組織。作為知識(shí)密集型組織，其基本特征在于：知識(shí)是組織運(yùn)作的核心資源；組織創(chuàng)造價(jià)值的核心資產(chǎn)是知識(shí)；而相應(yīng)地，組織應(yīng)將對(duì)知識(shí)的管理作為其管理活動(dòng)的焦點(diǎn)。另一方面，衡量高等學(xué)校的產(chǎn)出是看其科學(xué)研究成果和所培養(yǎng)的人才；而科學(xué)研究和人才培養(yǎng)都是知識(shí)積累、應(yīng)用、交流、創(chuàng)新的過(guò)程，所以，高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)知識(shí)的管理作為其提高產(chǎn)出的工作重點(diǎn)。因此，在知識(shí)日新月異、高等學(xué)校快速發(fā)展的今天，知識(shí)管理日益成為提高高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。

所謂知識(shí)管理，就是組織的管理者對(duì)組織內(nèi)部和外部環(huán)境的知識(shí)資源進(jìn)行系統(tǒng)、有效的管理，以期實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、創(chuàng)新和增值的過(guò)程。知識(shí)管理涉及四個(gè)運(yùn)作過(guò)程，它們是知識(shí)集約過(guò)程、知識(shí)應(yīng)用過(guò)程、知識(shí)交流過(guò)程和知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程。知識(shí)集約過(guò)程是對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)（包括組織內(nèi)部和組織外部的知識(shí)）進(jìn)行收集、整理、分類和管理的過(guò)程；知識(shí)集約過(guò)程通常包含了隱形知識(shí)顯性化和顯性知識(shí)綜合化這兩個(gè)模式的知識(shí)轉(zhuǎn)化。知識(shí)應(yīng)用過(guò)程是利用集約而成的顯性知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程，也是顯性知識(shí)內(nèi)部化的過(guò)程。知識(shí)交流過(guò)程指通過(guò)交流來(lái)擴(kuò)展系統(tǒng)整體知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程。知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程指整體的知識(shí)儲(chǔ)備擴(kuò)大并由此產(chǎn)生出新概念、新思想、新體系的過(guò)程；知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程是前述三個(gè)過(guò)程相互作用的結(jié)果。