導(dǎo)語(yǔ)：初中物理教案：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

1．練習(xí)正確使用溫度計(jì)；

2．練習(xí)正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

4．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《溫度計(jì)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生正確使用溫度計(jì)．盡管在小學(xué)已學(xué)過(guò)溫度計(jì)，這里仍需給予重視．

實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)

（1）本實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)并不難，但是從向杯內(nèi)倒入開(kāi)水到杯內(nèi)水的溫度將至室溫，水溫是連續(xù)變化的．因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)個(gè)環(huán)節(jié)的溫度時(shí)，讀數(shù)要快，否則，溫度就要下降．

（2）溫度計(jì)的玻璃殼易碎，初中學(xué)生活波好動(dòng)，如果組織不好，易損壞儀器．

教法建議

1．實(shí)驗(yàn)的組織

課前要編好實(shí)驗(yàn)小組，每組以2~3人為宜．如果儀器不夠，可以考慮分批進(jìn)行，要讓

每一個(gè)學(xué)生都親自參與，受到教育，得到鍛煉，有所提高．

2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（1）準(zhǔn)備階段．讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，注意它的量程和分度值．量程就是溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度；分度值就是溫度計(jì)上一個(gè)小格代表的值．教師要把測(cè)量溫度的方法和注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，并作示范．

（2）測(cè)溫過(guò)程．先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格：

熱開(kāi)水的溫度：教室氣溫：

手指的感覺(jué)

估計(jì)溫度℃

實(shí)測(cè)溫度℃

（每1分鐘記錄一次溫度值）

燙

熱

溫

按如1圖所示，把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)上，將被測(cè)的熱水隨燒杯放在下面．不要用手拿著溫度計(jì)觀察讀數(shù)，以免讀數(shù)時(shí)不準(zhǔn)確，使誤差偏大．

接下來(lái)按教材（人民教育出版社物理室、中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)編著的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書《物理》第一冊(cè)48頁(yè)）上的步驟，先記錄教室氣溫，然后測(cè)出剛倒入杯內(nèi)熱水的溫度，記錄在上的表格上．

每隔一分鐘記錄一次水的溫度，直至水溫與教室的溫度相同為止．

由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，估計(jì)溫度和實(shí)測(cè)溫度可能有較大差別．因此，本實(shí)驗(yàn)不能提出具體的誤差要求，也不要批評(píng)．要保證學(xué)生實(shí)事求是地填寫數(shù)據(jù)．

3．處理數(shù)據(jù)

建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，橫軸代表時(shí)間，單位為min(分鐘)；

縱軸為溫度，單位為℃．按照記錄描點(diǎn)，然后用平滑的線把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，記錄下水的溫度隨時(shí)間的變化．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

【重點(diǎn)、難點(diǎn)解析】用溫度計(jì)測(cè)開(kāi)水的溫度時(shí)，由于溫度計(jì)開(kāi)始時(shí)的示數(shù)與室溫相同，溫度計(jì)中的液體（測(cè)溫物質(zhì)）要從開(kāi)水中吸收熱量，使溫度計(jì)的示數(shù)增加，當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)上升到最高不再上升時(shí)（稍停片刻開(kāi)始下降），就是開(kāi)水的溫度。水的最低溫度是溫度計(jì)的示數(shù)不再下降時(shí)的溫度，此時(shí)，與教室的溫度相同。

【教學(xué)過(guò)程】

1．復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用，示范測(cè)溫操作

上課開(kāi)始，通過(guò)提出具體問(wèn)題，復(fù)習(xí)溫度計(jì)的正確使用方法，然后教師進(jìn)行測(cè)水溫的示范操作。例如：

(1)下列測(cè)液體溫度的示意圖中，哪些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？錯(cuò)在哪里？使用溫度計(jì)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？（通過(guò)此問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）

參考答案：錯(cuò)誤的有圖A、圖B、圖C。圖A玻璃泡碰了容器的壁；圖B玻璃泡碰了容器的底；圖C玻璃泡未全部浸入液體；圖D正確。

使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)離開(kāi)被測(cè)液體；不能用溫度計(jì)做攪拌器攪拌液體。

（2）指出讀溫度計(jì)示數(shù)的正確方法是下列情況中的哪種情況？

正確方法是B。

2．實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）測(cè)出教室的溫度，記在表頭上。

（2）倒一杯熱開(kāi)水，用溫度計(jì)測(cè)出它的溫度，記在表各中。

（3）讓開(kāi)水冷卻到你的手指可以插進(jìn)去但還覺(jué)得燙的程度，估計(jì)這時(shí)水的溫度，再用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把這次及以后每次的估計(jì)值和實(shí)測(cè)值都記在表格里。

繼續(xù)讓水冷卻，到手指伸進(jìn)去覺(jué)得熱的程度；到手指伸進(jìn)區(qū)覺(jué)得不熱的程度。每次都事先估計(jì)水的溫度，然后用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量。把每次測(cè)量的溫度值計(jì)在表格里。

熱開(kāi)水的溫度：教室氣溫：

手指的感覺(jué)

估計(jì)溫度℃

實(shí)測(cè)溫度℃

（每1分鐘記錄一次溫度值）

燙

熱

溫

3．處理數(shù)據(jù)，分析水的溫度隨時(shí)間的變化。

（1）橫坐標(biāo)軸每一格代表1分鐘；

縱坐標(biāo)軸每一格根據(jù)教室的溫度和開(kāi)水的溫度選擇合適的標(biāo)度。

（2）把每一個(gè)時(shí)間對(duì)應(yīng)的溫度在

坐標(biāo)系中描出各點(diǎn)；然后把各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)。

4．結(jié)論：。

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：溫度

【課題】體驗(yàn)物體的溫度

【組織形式】學(xué)生個(gè)人或活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】體驗(yàn)一些溫度的感覺(jué)（常溫），查閱低溫的資料，查閱高溫的資料．

【備注】1、寫出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果．

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．