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課題：聲音的發(fā)生與傳播

課時：1課時

教學目的：1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，熟記聲音在空氣中的傳播速度。

3.知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離原理。

教學難點：回聲測距離的計算

教學重點：聲音的發(fā)生和傳播過程，聲速

教學方法：實驗演示、引導學生探索

教學用具：音叉一對、乒乓球、鐵架臺、透明塑料杯

教學過程：

一、引入

請一位學生朗讀課本p31帶？的文字，提問：同學門是不是都聽見了？他朗讀的聲音是怎么發(fā)出來的？他的聲音是怎樣鉆進每個人的耳朵的？

今天我們就一起來研究聲音的發(fā)生和傳播過程，學習聲現(xiàn)象的基本知識。

二、聲音的發(fā)生

我們每個人從出生起就聽到各種各樣的聲音，這些千千萬萬的聲音到底是怎樣發(fā)生的呢？

通過實驗和研究我們發(fā)現(xiàn)：一切發(fā)生的物體都在振動（解釋何為振動）

舉例：講話發(fā)聲是聲帶在振動、吹口哨、打雷是空氣在振動、打鼓時看到鼓皮在振動………

演示實驗驗證：音叉發(fā)聲，彈開乒乓球。

音叉發(fā)聲，濺起水花。

得到結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。

提問：反過來，是不是一切振動的物體都在發(fā)聲呢？

學生討論，老師歸納總結(jié)：一切振動的物體都會發(fā)聲，只不過有些振動發(fā)出的聲音我們?nèi)硕牪坏健?聽不到的不一定是不存在的）

提問：振動就會發(fā)聲，發(fā)聲就一定有振動，那如果振動停止，聲音會怎樣呢？

手握音叉演示實驗說明：振動停止，發(fā)生也停止。

三、聲音的傳播

舉例：老師講課，每個同學都聽得見，聲音是怎樣傳到你們的耳朵的呢？

聲音能通過空氣傳播。

演示實驗證實：音叉共鳴，另一音叉彈起乒乓球。

提問：除了空氣可以傳聲外，還有哪些物質(zhì)可以傳聲？

學生討論、舉例，老師歸納：其他氣體、液體、還有固體都可以傳聲。

舉例說明：釣魚、潛水員喊話，鐵道游擊隊聽軌等等

學生實驗：將耳朵貼在桌面上，能聽到各種各樣的聲音。

我們把所有可以傳播聲音的物質(zhì)（媒介）叫介質(zhì)

氣體、液體、固體都是介質(zhì)。

提問：如果沒有氣體，也沒有液體和固體，沒有介質(zhì)，還能不能傳播聲音？

沒有介質(zhì)不能傳聲，即真空不能傳聲。

請學生查看課本P33聲速表

得出結(jié)論：一般而言，聲音在固體中比在液體中傳播快，在液體中比在氣體中傳播快

（由分子密集程度決定）

找出15C時，空氣中聲速為：340m/s要求學生識記。

一般空氣中，如無另外說明，都認為聲速是340m/s。

練習題：鐵道游擊隊隊員臥軌聽火車，如離火車距離為s，問能聽到幾個聲音，聲音

之間間隔是多久？

四、回聲

回聲：聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。

老師講課，為什么沒有聽到回聲？

回聲存在并被聽到，只是人耳不能區(qū)分---和原聲時間間隔太短。

人耳區(qū)分原聲和回聲最小時間間隔為：0.1秒

組織學生計算聽到回聲的最短距離：

s=vt=340mL=s/2=17m

五、回聲的利用

1、測距離：L=vt/22、測深度：h=vt/2

六、思考題:一小車以40m/s速度向山腳行駛，在某地按了下喇叭，1s后聽到回聲，問小車按喇叭時離山腳多遠？

七、小結(jié):作業(yè)：P43頁3題，4題.

七、板書設(shè)計：

第四章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播

一．音的發(fā)生

1．一切發(fā)聲的物體都在振動。

2．振動停止，發(fā)聲也停止。

二．聲音傳播

1．聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。

2．聲速（15℃）340m/s

3．聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。

三．回聲

1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17米）

2．利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。