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事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)

田浩然

一．教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現(xiàn)。

能力目標(biāo)：通過對(duì)矛盾特殊性原理的分析和綜合的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力。

過程和方法目標(biāo)：在情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作探究中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法，展示并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。輔之以思考提問法、教師點(diǎn)撥法，講練結(jié)合法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合本框所涉及的要正確認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾的特殊性，以及對(duì)高中階段青年學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的分析，有針對(duì)性的進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、全面建設(shè)小康社會(huì)的信念，引導(dǎo)學(xué)生克服思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺性。

二．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把第二層意思即“同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)”作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)?，不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)，事物矛盾的雙方也有其特點(diǎn)比較明顯，學(xué)生也容易理解和接受，而對(duì)同一事物在不同發(fā)展階段上矛盾特點(diǎn)的變化，則往往容易被忽略，而這一問題正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義初級(jí)階段、全面建設(shè)小康社會(huì)的理論教育的哲學(xué)依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾，正確理解社會(huì)主義初級(jí)階段、全面建設(shè)小康社會(huì)的理論問題，是本框教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)?，這一科學(xué)理論的內(nèi)容極為豐富，而教材中的又非常概括，如不加以分析和講解，學(xué)生很難理解。

三．教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

四．學(xué)法

1.讀書自學(xué)法。

2.合作討論法。

五．課時(shí)：1課時(shí)

六．教學(xué)過程

1.設(shè)置情境，明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛盾的普遍性原理，用十個(gè)字來概括就是：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。那么用矛盾普遍性原理是不是可以解決所有問題呢？下面我們來看投影。

多媒體投影

蘇州留園有一副楹聯(lián)：

讀書取正，讀易取變，讀騷取幽，讀莊取達(dá)，讀漢文取堅(jiān)，最有味卷中歲月

與菊同野，與梅同疏，與蓮?fù)瑵?，與蘭同芳，與海棠同韻，定自稱花里神仙

師：這副楹聯(lián)表達(dá)了什么意思?（學(xué)生討論后，師生共同歸納)

多媒體投影：名著都有其可取之處、精華所在，會(huì)讀書的人徑取其精萃，讀書生涯就會(huì)有滋有味；能因花而異，各得其趣，已不是泛泛移情，而進(jìn)人了一個(gè)很高的審美層次，非修煉難以達(dá)到，稱神仙亦不為過。

師：這副楹聯(lián)蘊(yùn)含了什么哲學(xué)道理？

生：不同事物具有不同特點(diǎn)。（矛盾具有特殊性。）

師：對(duì)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容：事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)，也就是矛盾具有特殊性。

事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)（板書）

請(qǐng)同學(xué)先看書（1－－2自然段），思考并回答：矛盾特殊性的含義是什么?

一、矛盾的特殊性的含義（板書）

矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。

師：我們要深刻、透徹、全面的理解矛盾的特殊性的含義，就得研究一下矛盾的特殊性有哪些方面的表現(xiàn)。

二、矛盾特殊性的表現(xiàn)（板書）

矛盾的特殊性有哪些方面的表現(xiàn)呢？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞四首樂曲，欣賞時(shí)思考兩個(gè)問題:這四首樂曲的名稱是什么?是用什么樂器演奏的?（播放樂曲）

師：欣賞完這優(yōu)美的樂曲后，哪位同學(xué)能說說這四首樂曲的名稱和演奏的樂器是什么?

學(xué)生邊回答邊放投影

二泉映月（二胡）梁祝（小提琴）

致愛麗絲（鋼琴）回家（薩克斯）

師：我們?yōu)槭裁茨軐⒉煌臉非蜆菲鲄^(qū)分開來呢?

(討論、分析后)師生共同歸納：是因?yàn)槊恳皇讟非加胁煌闹黝}、不同的旋律、不同的風(fēng)格；每一種樂器都有不同的構(gòu)造、不同的音色，它們都有各自的特點(diǎn)。這說明不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)。這是矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)。

1.不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)（板書）

師：《水滸》這部小說我們大家都比較熟悉，尤其是對(duì)梁山一百零八將更是了如指掌，現(xiàn)在就請(qǐng)三位同學(xué)表演一下其中的三個(gè)人物，同學(xué)們判斷他們表演的分別是誰?

學(xué)生一邊表演一邊放多媒體投影：

他"豹頭環(huán)眼，燕頷虎須"，出身于槍棒教師家庭，是武藝高強(qiáng)、仗義疏財(cái)?shù)囊粭l好漢。號(hào)稱"豹子頭"的他統(tǒng)率東京八十萬禁軍。他本身安分守己、逆來順受，卻因官逼而終于走上梁山成為造反驍將。（史超群扮演）

他號(hào)稱二郎，是個(gè)"頂天立地，噙齒戴發(fā)的男子漢"。他武藝高強(qiáng)，柔性剛烈，食量如牛，勇猛過人，明知山有虎，偏向虎山行，在景陽(yáng)崗上，赤手空拳打死猛虎，使他做了陽(yáng)谷縣里的都頭。（王男生扮演）

他是一團(tuán)仇恨和反抗的烈火，是一股掃蕩惡勢(shì)力的"黑旋風(fēng)"，他要用他那板斧"殺盡天下不平人，砍盡天下不平事"。直到后來他吃毒酒死后，宋徽宗還夢(mèng)見他"掄起斧頭，向自己砍來，嚇出一身冷汗"。（李大偉扮演）

生答后投影：林沖、武松、李逵

師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨芨鶕?jù)上述表演準(zhǔn)確地說出被描寫的人物呢?

(討論、分析后)師生共同歸納：是因?yàn)椤端疂G》在描寫不同人物時(shí)抓住了人物的外貌、個(gè)性、語言、行為等特征，因而把人物刻畫得栩栩如生。不同的個(gè)性描寫刻畫不同的人，不同的人又有不同的個(gè)性。這正好說明不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)，即矛盾特殊性的第一個(gè)方面的表現(xiàn)。

多媒體投影：（下面播放的是）本班同學(xué)的成長(zhǎng)照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他們分別是誰？

學(xué)生邊回答邊打出字幕。

同學(xué)們說一說這幾位同學(xué)在童年、少年、青年時(shí)期的特點(diǎn)分別是什么？學(xué)生回答：童年：活潑稚嫩、少年：天真爛漫、青年：朝氣蓬勃。

師：所以有人說童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年是一首詩(shī)，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。同學(xué)們應(yīng)趁著青春年少不斷完善自己，切莫"白了少年頭，空悲切"。這也同時(shí)說明人在不同的時(shí)期具有不同的特點(diǎn)。

一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若千個(gè)階段，在各個(gè)階段之間，都存在著區(qū)別。區(qū)分這些不同階段的依據(jù)，就是它們各自所包含的特點(diǎn)。同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)，這便是矛盾特殊性的第二個(gè)方面的表現(xiàn)。

2．同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)（板書）

師：《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌曲我們大家都聽過，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋硇蕾p一下。

多媒體投影：播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，(伴隨"我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來，我們唱著春天的故事，改革開放富起來;繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走迸那新時(shí)代……"的歌聲，依次出現(xiàn)、鄧小平、同志的圖像。)

師：:歌曲生動(dòng)地概括了以、鄧小平、同志為核心的三代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)中國(guó)人民經(jīng)歷了社會(huì)主義發(fā)展的三個(gè)階段。同學(xué)們想想，是哪三個(gè)階段呢?生:"當(dāng)家作主站起來"、"改革開放富起來"、"走進(jìn)新時(shí)代"。（并播放投影）

師：中國(guó)人民經(jīng)歷的這三個(gè)階段，正說明同一事物在不同發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，這是經(jīng)濟(jì)文化落后的中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化不可逾越的歷史階段，需要上百年的時(shí)間。只有正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)所處的歷史階段，充分認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾的特殊性，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，才能走出一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路。十六大我們選出了新的領(lǐng)導(dǎo)人（多媒體投影），并確立黨在新世紀(jì)新階段的奮斗目標(biāo)：全面建設(shè)小康社會(huì)。這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)必經(jīng)的承上啟下的發(fā)展階段，也是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大對(duì)外開放的關(guān)鍵階段，具有顯著的特殊性。這里有必要給同學(xué)們介紹一下“三步走”戰(zhàn)略。

（多媒體投影）：鄧小平的“三步走”戰(zhàn)略、的“新三不走戰(zhàn)略”

這些都體現(xiàn)了矛盾特殊性的第二個(gè)表現(xiàn)。

師：我們經(jīng)常都會(huì)去購(gòu)物，那么作為消費(fèi)者的我們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)有些什么樣的想法呢?作為商家，他們又在想些什么?消費(fèi)者與商家即買賣雙方的特點(diǎn)相同嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行討論。

學(xué)生回答后教師歸納：消費(fèi)者和商家的想法是不同的。因?yàn)椋M(fèi)者想少花些錢買到多些商品，質(zhì)量還要有保障，而商家則希望能以高價(jià)把自己的商品銷售出去。商家大部分人都會(huì)自吹自擂、花言巧語，夸自己的商品是如何的好，而消費(fèi)者卻大多半信半疑，生怕上當(dāng)受騙。商家?guī)缀醵颊f自家的商品質(zhì)量上乘，且物美價(jià)廉，過了這村就沒這店。消費(fèi)者則依舊不慌不忙，挑三揀四，還要貨比三家，非十分滿意決不購(gòu)買。

多媒體投影：買賣雙方的特點(diǎn)比較：

賣方：花言巧語、王婆賣瓜、軟磨硬纏、迫不及待，目的是以較高的價(jià)格盡快地把商品賣出去

買方：半信半疑、貨比三家、挑三揀四、不慌不忙，目的是以較低的價(jià)格買回稱心如意的商品

師：由此可見，事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)。這就是矛盾特性的第三個(gè)表現(xiàn)。

3•事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)（板書）

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的生產(chǎn)與市場(chǎng)的需求之間構(gòu)成的矛盾雙方，也各有其特點(diǎn)。

教與學(xué)是教學(xué)中的主要矛盾。教是啟發(fā)與傳授，學(xué)是領(lǐng)悟與接受；教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師在某學(xué)科的知識(shí)豐富，學(xué)生在某方面的知識(shí)欠缺。此矛盾雙方也各有其特點(diǎn)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)是正義戰(zhàn)爭(zhēng)，得到多助，最終勝利，日本是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，失道寡助，最終失敗。也體現(xiàn)了事物矛盾的雙方具有不同的特點(diǎn)。

七．小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道矛盾的特殊性有三個(gè)方面的具體表現(xiàn)。（矛盾特殊性仍然是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的基本內(nèi)容，它和矛盾普遍性是一個(gè)有機(jī)的整體。從空間上看，“普遍性”是說事事有矛盾，那么各個(gè)事物所包含的矛盾是不是都一樣呢?這是由"特殊性"來回答的問題，不同事物的矛盾有不同的特點(diǎn)；從時(shí)間上看，"普遍性"說時(shí)時(shí)有矛盾，那么每一事物的矛盾自始至終都一樣嗎?這又需要"特殊性"來做出回答，同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段上有不同的特點(diǎn)；再?gòu)目臻g上看，即使把每一事物內(nèi)部不同的矛盾方面相比較，也都是各不相同的。所以說“事事”、“時(shí)時(shí)”都要分析矛盾的特殊性。）

八.反饋檢測(cè)，鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)。

多媒體投影

單項(xiàng)選擇題：

(1)清人顧嗣協(xié)有一首"雜興"詩(shī)說："駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛;堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。"其哲學(xué)含義是（）

A•事物自身包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系

B•矛盾的主次方面在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化

C•看問題既要全面又要抓重點(diǎn)

D•不同事物具有不同的特點(diǎn)

(2)“依依裊裊復(fù)青青，勾引春風(fēng)無限情。白雪花繁空撲地，綠絲條弱不勝駕。”這是白居易對(duì)一種樹的描寫，其中蘊(yùn)含的哲理主要是()

A•事物是普遍聯(lián)系的

B•同一事物在不同發(fā)展階段上的矛盾各有其特點(diǎn)

C•事物的現(xiàn)象與本質(zhì)是有區(qū)別的

D．事物是變化發(fā)展的

（3）大船能抗風(fēng)浪，要漂洋過海，就宜坐大船;然而"小船好調(diào)頭"，在小河里航行，卻宜乘小船。市場(chǎng)的需求是多方面的，市場(chǎng)的資源配置也應(yīng)是多元化的，在競(jìng)爭(zhēng)中，"大煙然有力量雄厚的優(yōu)勢(shì)，"小"也有機(jī)動(dòng)靈活的好處。據(jù)此回答

上述材料主要告訴我們這樣一個(gè)哲理()

A•事物是普遍聯(lián)系的

B•矛盾是普遍存在的

C•矛盾具有特殊性

D•對(duì)立統(tǒng)一的雙方是相互依存的