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《日新月異的社會生活》說課稿

尊敬的領(lǐng)導和老師：

上午好！我說課的題目是《日新月異的社會生活》，內(nèi)容選自于岳麓版中國歷史八年級上冊第二十三課.我將從以下五個方面來談我的設(shè)計構(gòu)想.

一、說教材

本課講述的是在改革開放的推動下，中國社會在衣、食、住、行、用、就業(yè)和社會保障方面的變化和進步。因此，本課具有很高的現(xiàn)實意義，并為下一課《改革開放以來社會生活變化調(diào)查》起到鋪墊作用。

根據(jù)教材的內(nèi)容，我確定了如下三維教學目標：

二、教學目標

1、知識與能力

（1）通過學習本課所介紹的日新月異的社會生活，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象，得出歷史結(jié)論的能力。

（2）通過了解改革開放前后在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的感情。

2、過程與方法

（1）通過合作交流，培養(yǎng)善于觀察周圍事物變化的習慣。

（2）通過適量圖片、文字和影像資料的使用，體會改革開放給我們生活帶來的巨大好處。

（3）通過今昔對比，感悟提高生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟對于人們改善生活所起的決定性作用。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）愛國愛黨，與時俱進。小康生活的來臨與祖國的日益強盛，反應(yīng)出我們的社會突飛猛進，這是黨和政府堅定不移的改革開放，與時俱進的成果。

（2）能者發(fā)展，適者生存。改革就業(yè)制度，打破“鐵飯碗”是社會進步和人才競爭的需要，有利于進一步挖掘人的潛力；社會保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團結(jié)。

4、重點、難點

重點：掌握改革開放前后人們在衣、食、住、行、用方面的不同。

難點:了解改革開放前后在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

八年級的學生都是14歲左右的孩子，他們對自己周圍發(fā)生的一切事物都比較好奇，并會有自己的理解，有時，還會去思考。針對學生的特點我打算采用以下的教學方法：

三、說教法

1.合作交流法。學生在充滿合作機會的個體與群體的交流中，對所見所聞所感進行描述，培養(yǎng)各種能力。

2.故事講述法。通過教師學生對改革開放前后人民生活情況的講述，引導學生從一定的高度認識這種變化。

3.多媒體課件輔助教學法。利用多媒體技術(shù)，加強對學生大腦的多重刺激，優(yōu)化學習效果，充分顯現(xiàn)集聲、文、圖像于一體的多媒體的功能，實現(xiàn)立體教學。

根據(jù)初中歷史新課程標準，為了突出重點，突破難點，我將本節(jié)課的教學過程設(shè)計成如下三大環(huán)節(jié)：

四、說教學過程，

第一環(huán)節(jié)情景導入自主探究

首先，我跟學生說，我有一個秘密：我媽媽珍藏了一些寶貝。課件出示舊“四大件”圖片指出，這就是舊“四大件”三轉(zhuǎn)一響，而現(xiàn)在大家的家里應(yīng)該都擁有了新“四大件”，它們是什么呢？要求學生說出或猜出新“四大件”之后指出，現(xiàn)在我家正朝著更新的四大件發(fā)展手機、電腦、房子已經(jīng)實現(xiàn)，車子是最大的目標。

運用圖片資料營造強烈視覺感受，巧妙的將課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，拉近與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學而且樂學，導入新課。

接著，出示探究問題：

（1）日新月異的社會生活變化表現(xiàn)在哪些方面？

（2）出示一組現(xiàn)代娛樂休閑活動圖：說明了什么問題？

學生在問題的牽引下，自學課文，學會獨立思考，理清本課知識構(gòu)建，掌握基礎(chǔ)知識，體會到在物質(zhì)生活不斷進步的同時，人們的精神生活也在提高；并培養(yǎng)處理有效資料和信息的能力、自學能力，形成“論從史出”的觀點。

現(xiàn)在大家知道課文的主要內(nèi)容了，你們又是如何理解的呢？由此進入到:

第二環(huán)節(jié)合作交流啟迪創(chuàng)新

早有人說“三個臭皮匠抵個諸葛亮”，這節(jié)課我要組織大家來做幾個游戲：

游戲一講一講

首先，將學生分成兩組：奮斗組和幸福組。并分別指派任務(wù)：給奮斗組一組“解放前的生活”相關(guān)圖片，包括著裝、主食、住房和購物票券等，要求根據(jù)資料來猜想父輩們的生活情況……幸福組主要感知現(xiàn)代生活，包括衣、食、住、行和課余活動等方面情況……

接著，每組派出代表發(fā)言。其余的同學自組成智囊團，可以給發(fā)言者提示、助威。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)來突出本課重點，使學生在輕松的氛圍里鍛煉了膽量和語言表達能力。通過互相交流，使今昔社會生活形成鮮明的對比，從而感知社會的進步，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并及時解決問題的能力。

社會生活的變化還表現(xiàn)在哪些方面呢？

游戲二要求學生選一選

“2007年10月13日在上海展覽中心秋季大型人力資源交流會上，小張找到了他滿意的工作。”

“小劉是一名優(yōu)秀的大學生，畢業(yè)之初由于求職心切，早早與一家用人單位簽下了合同，但合同滿后他跳槽到另一家實力更雄厚的公司?！?/p>

“會計師會計師資格證律師律師資格證教師教師資格證”

在游戲的刺激下，激發(fā)學生自我展示，充顯個性。激起學生刻苦學習、努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，形成與時俱進的思想。從而突破教學難點。

我們學知識就是用他來解決一些實際問題嘛！于是進入到：

游戲三想一想

提出小爭論的問題：

（1）你平常最愛穿什么服裝？你認為中學生應(yīng)該怎樣打扮自己？

（2）提問：在社會保障體系中，我國城鎮(zhèn)居民密切關(guān)注的是什么？

充分調(diào)動學生的思考細胞，從而培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

中國社會生活為什么會有這么大的變化呢？由此進入：

第三環(huán)節(jié)主題升華拓展延伸

1、使用歌曲《春天的故事》

來對本節(jié)課主題進行升華，主要是激起學生對改革開放政策的正確的更深體會，并樹立建設(shè)美好未來的信念。

2、學生思考在改革開放的今天，怎樣看待城鄉(xiāng)差異？引導學生明確原因，并相信隨著改革開放的不斷深入，這種差異將會一步步縮小，中國農(nóng)村會越來越美好。

在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，

3、展望明天

中國社會的昨天我們進行了了解，今天我們正經(jīng)歷著，那明天又會是怎樣的呢？

要求學生動腦動筆，展望并描述10年后人們一天的生活情況。

這樣將學生思維由課堂學習向課外延伸。

德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！?/p>

五、教學思考

這節(jié)課里我以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念為指導，創(chuàng)設(shè)了這種開放式的教學模式，讓學生的各種感官被調(diào)動，思維細胞被激活，讓他們?nèi)嗽诮淌依?，心卻在感受生活，感悟歷史，感恩黨的正確領(lǐng)導。同時，培養(yǎng)各種能力。

但教材素材資源不足，是學生學習的最大障礙，如何收集有效地資料為教學所用是我今后思考的大問題。

我的說課完畢,如有不當,敬請批評指正。謝謝大家！