雖然我們的課堂教學(xué)不停的在舉行革新，《語文課程尺度》中的新理念、新要領(lǐng)在寬大西席中積極的推廣著，但課堂教學(xué)這個傳統(tǒng)教誨的基座仍然非常頑固，“西席為中心”的觀念仍根深蒂固，門生自動參與的積極性不高。我們的西席也并沒有真正擺好師生的位置，“師道尊嚴”使門生對我們敬而遠之。我們的門生，大概由于在認知水平上存在著較大的差異，大概是由于長大了的緣故原由，他們怕羞，不敢在搭檔眼前線便回復(fù)老師的提問，畏懼出丑。這樣不能變更門生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，他們的語言外交本事仍得不到應(yīng)有的前進。因此必須充實變更語文課的課堂氣氛，使門生在開心的氣氛中積極自動地學(xué)習(xí)語文，師生交換融洽了，師生雙剛剛氣進入最佳的狀態(tài)，才氣取得最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣生動課堂氣氛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)當(dāng)中實驗的一些比力有用的要領(lǐng)：

一、師生互動溫和課堂氣氛

在許多時間門生在課堂上飾演的照舊配合老師完成教案的腳色，更多的門生照舊飾演著“群眾演員”，聽?wèi){西席左右。真相上，處于差異狀態(tài)的老師和門生在課堂教學(xué)中有著不停厘革的需求和本事，師生的配合活動能使機器、煩悶的課堂出現(xiàn)一派彌漫生機和活力的情形，同時也會轉(zhuǎn)變門生厭學(xué)，老師厭教的征象。這就得要我們西席多站在門生的角度來思考這個題目，把這一歷程機動的構(gòu)造玉成班性的活動，而且能讓自己也參與其中，我信托會取得很好的效果。比喻在教《田忌賽馬》這一課時，我要求門生先自己讀，然后指論理門生找同伴朗讀對話，這時我走到一位通常不愛舉手的男同硯左右，請他和我一起朗讀，之后我對他說：“我們倆相助真開心！”經(jīng)我這么一說門生紛紛舉手要和我一起相助朗讀，使課堂氣氛到達了一個小熱潮。

二、建立情形變更課堂氣氛

從生理學(xué)的角度來講，小門生有著好奇生理、疑問生理、愛美生理和生動好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考，充實的發(fā)揮小門生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中建立出學(xué)與“玩”融會為一體的教學(xué)要領(lǐng)，使門生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情形。在課堂上創(chuàng)造情形的要領(lǐng)有許多，我們要憑據(jù)自己班級門生的現(xiàn)真相況選擇切合的要領(lǐng)，提供具體的內(nèi)容，生動生動的情勢，新奇感人的事物，以適當(dāng)?shù)募總z體現(xiàn)出來，讓門生真正的領(lǐng)會到其中的興趣。如我在教作文《記一次游戲》時，我建立了這樣一個課堂情形。我與門生一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，門生個個舒懷大笑。在游戲中，我讓門生細致視察游戲歷程以及人物的語言、行動、樣子容貌形狀，同時談?wù)勛约旱念I(lǐng)會或感想，一節(jié)課里門生的熱情始終熱潮。這樣，既管理了門生寫作文“寫什么”，“怎樣寫”兩大老浩劫題目，又前進了門生的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂氣氛會重生動些的。

三、以演出渲染課堂氣氛

一、和諧課堂氣氛對大學(xué)舞蹈教學(xué)的重要作用

建立融洽的師生關(guān)系,便于師生交流。融洽的師生關(guān)系能增進師生交流，更好開展教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過采取相應(yīng)措施，讓課堂氣氛變得融洽、和諧，解除學(xué)生心理壓力。不僅方便老師對知識點的講解，還能讓學(xué)生更加清楚的掌握動作要領(lǐng)。對存在的不懂及時提問，而老師則為學(xué)生耐心解答，這對便利師生交流，建立融洽、和諧的師生關(guān)系具有重要意義。

二、營造和諧課堂氣氛，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果的對策

提高大學(xué)舞蹈教學(xué)效果是任課老師的不斷追求，和諧課堂氣氛對舞蹈教學(xué)順利進行具有重要作用。為此，今后應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，綜合采取有效對策，以便取得更好的教學(xué)效果。

（一）合理掌握教學(xué)語言使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生有效開展訓(xùn)練。盡管大學(xué)舞蹈教學(xué)注重對基本動作的訓(xùn)練，但在這個過程中，語言講解也是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。掌握語言使用技巧，不僅能讓學(xué)生更好領(lǐng)悟動作基本要領(lǐng)，還能讓課堂氛圍變得更為融洽、和諧，為更好開展舞蹈訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。語言使用時要掌握以下幾個方面的技巧。首先，生動。對舞蹈動訓(xùn)練、動作的基本要領(lǐng)等內(nèi)容，應(yīng)該采用生動的語言講解，以更好吸引學(xué)生注意。例如，在手形、體形、身姿講解時，而應(yīng)該合理應(yīng)用擬人、比喻、比擬手法，增強語言生動性，吸引學(xué)生注意力，更好指導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈訓(xùn)練。其次，精煉。采用精煉的語言，對舞蹈動作進行有效描述，闡釋動作要領(lǐng)，對舞蹈訓(xùn)練的基本動作和技巧能夠準確概括，這樣不僅能讓學(xué)生更好掌握動作要領(lǐng)，還能讓學(xué)生更加集中注意力開展課堂訓(xùn)練。最后，親切。任課老師開展大學(xué)舞蹈教學(xué)時，要樹立和藹、親切的形象，平易近人，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。講解動作要領(lǐng)時要有耐心，能夠巧妙的應(yīng)用生動、形象的語言，讓學(xué)生更好接受知識點，把握動作要領(lǐng)，有效開展學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)心學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，幫助學(xué)生解決困難。加強與學(xué)生的日常交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、學(xué)習(xí)要求等有更為詳細的了解。從而合理調(diào)整教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在教學(xué)過程中，教師依據(jù)小學(xué)生認識和掌握知識的規(guī)律，以及小學(xué)生的年齡心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到樂學(xué)的境界，這是值得我們每位數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的一個課題。下面，結(jié)合本人教學(xué)實踐，談幾點體會。

一、探索教法，激趣樂學(xué)

根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題時，如果把新概念細細講解，學(xué)生會感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計準備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，啟發(fā)他們討論，大膽發(fā)表不同的看法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、動手實踐，激趣樂學(xué)

學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手實踐，從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到激趣樂學(xué)。

素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐中，我對教師只是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會。因而，在教學(xué)時，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點體會。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入語

一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1、用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：

“你們知道這是什么地方嗎?”

一、現(xiàn)代課堂需要對話教學(xué)

當(dāng)代社會，對話已成為人們追求的一種狀態(tài)，作為對時代精神的回應(yīng)，對話精神已被運用到教學(xué)實踐中，運用到語文課堂教學(xué)中，使語文課堂教學(xué)活起來。

（一）對話教學(xué)是順應(yīng)教學(xué)觀發(fā)展的需要。

新課程觀念認為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是教育教學(xué)的研究者和創(chuàng)造者，是課堂的建設(shè)者和開發(fā)者，它倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，師生雙方在平等的基礎(chǔ)上，敞開心扉進行交流和溝通。而對話教學(xué)正是符合新課程理念要求的教學(xué)方式，是師生互動合作學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)形態(tài)。

（二）對話教學(xué)是新時期學(xué)生發(fā)展的需要。

新學(xué)生觀強調(diào)：學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人而不是裝知識的容器，這就要求學(xué)生從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，積極配合教師教法的改變，積極參與到學(xué)習(xí)進程中去發(fā)展自我，超越自我，獲得學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)充分認識到這一點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的對話情境，給學(xué)生充足的機會、足夠的時間和空間去發(fā)展。

摘要：本文筆者結(jié)合自己論文的教學(xué)實踐，從三個方面總結(jié)了提高成人英語口語能力的心得，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動開口；營造活躍的課堂氣氛；組織互助組，創(chuàng)造用英語說話的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)生英語口語興趣

筆者在學(xué)校進行成人英語教學(xué)的幾年中，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生基礎(chǔ)差，又是在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間不多，口語底子相當(dāng)薄弱。當(dāng)今社會對英語口語的要求很高，為了讓學(xué)生能學(xué)有所用，我在口語教學(xué)方面格外下功夫，總結(jié)出口語教學(xué)的一些心得，與大家共同探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動開口

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性。被動的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語往往是事倍功半，而底子薄的同學(xué)很容易產(chǎn)生放棄情緒，所以應(yīng)根據(jù)具體情況經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和形式。

為了讓學(xué)生較多使用英語，產(chǎn)生能用流利的英語講話的欲望，我們向?qū)W生先傳授一些非常有趣的短語、習(xí)慣用語等，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使他們在不知不覺中學(xué)到知識。我們可以舉出一些短語，如“Aluckydog”（幸運兒），“Loveme,lovemydog”（愛屋及烏），“Indeepwater”（在水深火熱中），“Themonkmayrunaway,butthetemplecan’trunwithhim.”（跑了和尚跑不了廟），“Toputonairs”（擺架子），“Athornintheflesh”（眼中釘），“Tofishintroubledwaters”（渾水摸魚）等，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識翻譯過來，因為這些短語、習(xí)慣用語與日常生活比較貼近，所以課堂氣氛馬上高漲起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了出來。但當(dāng)我讓學(xué)生用這里的詞造句，盡量表達流利時，教室里頓時沉默下來。他們開口說英語的最大阻力就是他們自己的心理障礙，怕說錯了人家笑話。等了好幾分鐘，也沒有人敢自愿上臺，為了打破僵局，我用“Thickchecksbringsuccess”（厚著兩臉皮，處處占便宜）來鼓勵學(xué)生，終于有位學(xué)生主動站起來，雖然講的不很合語法，但緊張的氣氛被打破了，課堂又恢復(fù)了輕松愉快。學(xué)生們這時一個接一個地說，真正做到了開口說話的突破，那么在以后的課堂上類似的鍛煉逐漸多了起來。

1采用的主要方法和途徑

1.1因材施教

適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。08、09級數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生采用的教材是李迺伯主編《物理學(xué)》（第二版），全書共分為十二章七十二節(jié)，結(jié)合學(xué)生具體情況來看，教學(xué)內(nèi)容較多，部分內(nèi)容難度教大。為了切實提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量，達到“讓學(xué)生掌握夠用的、能學(xué)會的物理思想、知識和技能”的目的，相關(guān)代課教師在早期教學(xué)實踐和反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，對一些偏難的、計算復(fù)雜的、分析繁瑣的內(nèi)容進行了調(diào)整，如：對熱力學(xué)基礎(chǔ)一章中的“耗散結(jié)構(gòu)”、“能源與節(jié)能”；波動光學(xué)一章中的“光度”；俠義相對論和量子物理兩章中“波函數(shù)及其統(tǒng)計”、“薛定諤方程”等進行了刪減和整合。

1.2注重教學(xué)探究模式

注重在教學(xué)過程中加強主動、互動環(huán)節(jié)及課后課題探究模式。督促和提倡學(xué)生課外自學(xué)，注重課前引導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)單（預(yù)習(xí)提綱）等方式指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，提高課堂參與度和對課堂知識的理解度。事先對課堂內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并寫出相關(guān)預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)提綱，這樣一來讓學(xué)生提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上再對其進行引導(dǎo)、思考和探究物理知識及教學(xué)要點，這樣一來，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重難點的掌握就變得容易起來，尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。如：在具體操作中，一些學(xué)生以前在課堂上明顯心不在焉，課堂氣氛沉悶，通過這種方法的采用，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)一邊后，在課堂中更加能跟上老師的節(jié)奏，做筆記的學(xué)生也逐漸增加，師生問答也反映良好。這樣既保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，加深了學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，又提高了課堂教學(xué)效果及課堂氣氛，提高了學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中還加入了課堂提問、討論等方式，學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，每節(jié)課就上一節(jié)課所學(xué)和這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識、主要理論等教學(xué)要點進行隨機提問，并將回答情況記錄，記入平時成績。通過課堂提問與課外預(yù)習(xí)等多種形式相結(jié)合的模式，督促和調(diào)動學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。鼓勵學(xué)生在課后撰寫小論文，并在平時成績中予以加分體現(xiàn)。課后小論文的論點（題目）是根據(jù)所學(xué)章節(jié)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容任意選做，體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的需求。它是由與學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活知識有關(guān)或具有時代氣息的思維活動及學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)成。拓展模塊內(nèi)容的確定，各代課教師可結(jié)合教學(xué)實際情況，靈活進行安排。

1.3多媒體教學(xué)手段的采用

一、發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，讓表揚成為“多面手”

賞識教育倡導(dǎo)公平的對待每一位學(xué)生，認為沒有教不好的學(xué)生，只有掌握層次不同的學(xué)生，同時每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，要求教師正確對待不同學(xué)生的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點時要給予表揚，發(fā)現(xiàn)缺點時要給予批評和指正，同時教師要堅信每一位同學(xué)都能成為成功者。要做到這一點，教師首先要對每一位同學(xué)信心，努力發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容努力讓每一位同學(xué)的優(yōu)點發(fā)揮出來。比如有些學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績不是太好，但卻擅長美術(shù)，所以在講《畫家與牧童》這一課時教師可以讓這些賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用江蘇省海門市王浩小學(xué)湯新娣同學(xué)給大家畫一張卡通畫，張貼在教室周圍，相信教師的鼓勵與學(xué)生的羨慕肯定會讓這些學(xué)生信心大增；比如有些同學(xué)動手能力強，在講授《動手做做看》一節(jié)課時教師可以讓他們大顯身手；再比如有些同學(xué)喜歡收集郵票，于是在講授《郵票齒孔的故事》一文時，教師實施賞識教育論文可以讓他們把郵票帶來給全班同學(xué)欣賞，并表揚他們是一些很細心和耐心的學(xué)生。其次，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要給予一定的鼓勵和引導(dǎo)，只有這樣才能不斷激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，比如在講授《鄧小平爺爺植樹》一文時，教師提問一名學(xué)生：“文章中說鄧小平爺爺額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不知休息是什么意思”，這位同學(xué)回答不出來，這時教師提示：“你想想假如你干活干得非常賣力，都出汗了，媽媽看到會說什么？”學(xué)生盯著老師思考，這時老師要給予鼓勵的眼神，面帶微笑，讓學(xué)生大膽的進行表述：“媽媽會說別干了，休息一下吧”。“那你想想這句話什么意思”。這樣鼓勵加引導(dǎo)的教學(xué)方法，很容易被學(xué)生接受，同時學(xué)生也較容易回答出問題。

二、適時賞識全體同學(xué)，提高課堂整體學(xué)習(xí)氣氛

課堂氣氛對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說非常重要，教師如果能夠營造出一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間的交流活躍起來，再進行教學(xué)就會比較輕松，而在活躍的課堂氛圍中，教師實施賞識教育論文給大家合理的表揚，會讓學(xué)生更加興奮，從而刺激他們進一步進行探討和討論，從而共同完成本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在講授課文《畫家與牧童》一文時，教師實施賞識教育論文可以在課堂上掛出繪有房屋的圖片，這張畫面上的房子很好看，紅瓦白墻，周圍全是鮮花和植物，然后教師實施賞識教育論文讓學(xué)生進行自由的討論，這時有的學(xué)生會說：“這個房子太好看了，我家能住在這多好，”有的學(xué)生說“這個房子好看是好看，就是有點小”，還有的同學(xué)說：“這個房子畫得不合理，房子的窗戶一般都朝向太陽，但它沒有朝向太陽”，就當(dāng)大家討論非常熱烈的時候，教師說：“非常好，大家對待這張畫都能提出一些自己的觀點我感到很欣慰，下面請大家快速閱讀課文《畫家與牧童》，看下課文中每個人的做法是什么樣子的”。這樣的討論后提問很容易讓學(xué)生接受，同時學(xué)生也會非常積極地參與到課文閱讀當(dāng)中。

三、結(jié)語

總之，賞識教育是以贊賞學(xué)生為手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績的一種教學(xué)方法，人人都喜歡受表揚，小學(xué)生也不例外，但是如何進行表揚才能取得事半功倍的效果，是教師應(yīng)該思考和探討的問題，表揚不應(yīng)盲目，但也不要吝嗇，不應(yīng)太多，但要及時，要及時抓住每個學(xué)生的特點給予相應(yīng)的鼓勵和表揚，這樣才能讓學(xué)生不斷的進步。

1.學(xué)生的心理

1.1成就心理。

成就動機是指一個人對自己認為重要的、有價值的事樂意去做,并力求達到成功的一種內(nèi)在推動力量。這種成就心理使學(xué)生具有頑強的意志和堅韌的毅力,學(xué)生的成就心理是學(xué)習(xí)取得良好效果的基本前提。

1.2期待心理。

期待指自己對未來結(jié)果的預(yù)先性認知。學(xué)生對未來的期待心理,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長很有影響,在一定條件下能產(chǎn)生積極的效果,成為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的來源。學(xué)生的期待心理在課堂教學(xué)中有積極的作用:對教師來講,學(xué)生的這種期待心理實際上是基于對教師的尊重和信任而形成的,因此,學(xué)生的期待心理會使教師感到一種信任,可以增強教師的責(zé)任感,提高教師教學(xué)的積極性和動力。由此可見,課堂教學(xué)的效果在一定程度上取決于學(xué)生對教師的期待心理,優(yōu)秀教師都很注重學(xué)生對教學(xué)心理的反應(yīng)。教師的職業(yè)動機是搞好教學(xué)工作的基本動力,教師只有熱愛自己的工作,熱愛學(xué)生,對教育學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,對學(xué)生產(chǎn)生強烈的義務(wù)感,才能發(fā)揮自身的巨大潛力。奧蘇伯爾曾說過,影響教師教學(xué)有效性的一個最重要的個性特征,乃是他們對學(xué)生智慧發(fā)展個人承擔(dān)的義務(wù)達到何種程度。大家是否一致同意,這是教師專業(yè)動機的一個核心部分,它在很大程度上取決于一個教師是否施展了必要的努力,使學(xué)生的智慧得以發(fā)展。

2.學(xué)生的情感與教學(xué)過程

摘要：隨著我國新課程改革力度的不斷加大，教師在教學(xué)過程中紛紛創(chuàng)新了教學(xué)模式。專題型教學(xué)作為新型的教學(xué)方法，高中歷史教師在運用過程中，遇到很多問題，不利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。本文圍繞專題型教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的問題進行分析，闡述了其解決措施，希望給高中教師借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史；專題型教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；分析

高中歷史課程具有很多教育功能，例如：培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、擴寬學(xué)生的知識面積、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)等，但高中歷史教材具有一定的難度，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教師通過在課堂中合理運用專題型教學(xué)，可以創(chuàng)建輕松活躍的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

1專題教學(xué)簡述

專題型教學(xué)的教學(xué)步驟包括以下幾個方面：教師教案設(shè)計、選取專題素材、整合知識點、課堂教學(xué)、反饋評價等。歷史教材作為教師講課過程中的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)具有重要意義。因此，歷史教師在教學(xué)過程中，必須重視教材內(nèi)容，盡量圍繞教材重點進行論述，從而擴寬學(xué)生的知識面積，提高學(xué)生的歷史分數(shù)。近年來，某些地區(qū)的歷史課程已經(jīng)實現(xiàn)了專題化教學(xué)，給其他學(xué)校的專題化教學(xué)設(shè)計提供了借鑒意義。歷史教師在教學(xué)過程中，必須結(jié)合兩條主線進行闡述，即縱向路線與橫向路線，將對應(yīng)的歷史知識進行整理串聯(lián)，使學(xué)生們在腦海中浮現(xiàn)清晰的歷史框架，熟悉歷史事件脈絡(luò)，從而更好地對歷史知識點進行學(xué)習(xí)。例如：根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，很多高中學(xué)生能夠有效掌握中國經(jīng)濟文化史的內(nèi)容，但是不能掌握西方經(jīng)濟文化史的內(nèi)容。這是因為高中學(xué)生在日常生活中，接觸了大量的中國經(jīng)濟文化信息，因此，能夠準確樹立我國的發(fā)展史脈絡(luò)；由于西方文化經(jīng)濟史知識接觸的少，無法將西方文化經(jīng)濟史的知識點進行串聯(lián)，不了解西方歷史中發(fā)生的重要事件。針對這一情況，歷史教師必須詳細講述西方文化經(jīng)濟史，在教學(xué)課堂前，制定好詳細的授課方案，包括重大事件、詳細時間、重要人物、社會意義、歷史價值、課后思考等，同時，教師可以提前布置西方文化經(jīng)濟史的資料收集作業(yè)，使學(xué)生提前了解西方文化經(jīng)濟史知識，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的歷史教學(xué)質(zhì)量。

2建立情景化的專題教學(xué)