導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課堂教學(xué)存在的主要問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[ 關(guān)鍵詞 ] ： 英語課堂教學(xué)、存在問題、原因、對策

中學(xué)英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學(xué)英語課堂教學(xué)經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，筆者擬就這些問題作分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。

一、中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前影響和阻礙中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題有：

1 、填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機會就越少，學(xué)生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學(xué)知識當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生客易產(chǎn)生疲勞。

2 、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，甚至連錄音機都少用，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 、應(yīng)試式。學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽說能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重聽說訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框，聽說能力很差。

4 、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長處和更新知識，長年累月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，既當(dāng)班主任，又同教幾個班，還有中高考壓力，一天忙于教學(xué)等事務(wù)之中，時間一長，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。

5 、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，有些學(xué)生甚至不識音標，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，象讀電話號碼那樣反復(fù)背誦、書寫生詞。結(jié)果，學(xué)生的 “ 努力學(xué)習(xí) ” 收不到應(yīng)有的成效，學(xué)過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業(yè)過多，越學(xué)越吃力，就會在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

6 、母語式。有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。在初一外語教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學(xué)，不必處處借助母語翻譯。但在高中階段，一些教師還習(xí)慣用母語來講授和解釋，學(xué)習(xí)外語的氣氛在高年級中，還沒有較好地形成。

二、原因分析

上述中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題，產(chǎn)生的原因較復(fù)雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：

1 、教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學(xué)手段，因為，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡單和省事，不用多動腦筋和使用先進的教學(xué)設(shè)備，就可以進行教學(xué)了。雖然有些學(xué)校不乏先進的教學(xué)設(shè)備，但一些教師為了圖簡單和省事，不認真動腦筋考慮教改問題，不想搬動教學(xué)設(shè)備，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學(xué)了，使得學(xué)生在缺乏先進的教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。

2 、跟著考試的指揮棒走。雖然學(xué)生考試分數(shù)是檢驗教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)，但是為了單純考試，導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上，只注重猜題和筆試練習(xí)，忽視了英語的聽說教學(xué)、全面的基礎(chǔ)知識教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。有的只注重抓畢業(yè)班、抓重點班和抓尖子學(xué)生，結(jié)果是著重從初一抓起，大面積地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。

3 、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過重。在教師教學(xué)上，由于一些學(xué)校英語教師相對缺乏，使教師上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務(wù)十分繁重，教學(xué)任務(wù)只停留在完成時數(shù)上，沒有精力去研究教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容來回重復(fù)，致使教師產(chǎn)生厭教情緒。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，由于學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)，掌握不了新知識，每天都要完成大量的作業(yè)，學(xué)生感到壓力很重，也使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4 、外語教學(xué)用母語講解，英語教學(xué)，應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，即用英語來講解，但有些教師認為學(xué)生聽不懂和不理解，除讀課文是用英語朗讀之外，其余課堂講解基本上是用漢語來解釋，久而久之，學(xué)生的聽力亦無法提高。

5 、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性沒有充分調(diào)動。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，目的不夠明確。在開始學(xué)習(xí)英語時，感到新鮮并下了一定功夫，但學(xué)習(xí)時間長了，便感到枯燥無味。加上教師在教學(xué)中沒有很好地引導(dǎo)，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性沒有充分調(diào)動起來。

三、措施與對策

采取相應(yīng)措施，克服中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題，對于全面提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將起到重要的作用。筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面入手：

1 、精簡多練，導(dǎo)練結(jié)合。 “ 精簡多練 ” 是指教師在傳授語言基礎(chǔ)時要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學(xué)生記憶和模仿，靈活運用英語。

“ 導(dǎo)練結(jié)合 ” 是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進行有效的訓(xùn)練。所設(shè)計的練習(xí)要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學(xué)一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。教師要吸收一切有效的方法為教學(xué)服務(wù)。

為了使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有清晰、深刻的印象，要活學(xué)活用，激起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)效果。比如在上反身代詞這一講時，首先明確教學(xué)目的，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)七個反身代詞和作主語同位語的主要用法，然后根據(jù)學(xué)生平時所接受的程度來確定教法。在 “ 聯(lián)舊引新 ” 這個環(huán)節(jié)中，可讓英語成績較差的一男生和一女生上黑板寫 I--my ， you--your （你的）， he--his ， she--her ， we--our ， you--your （你們的）， they--their 七對作主格和作形容詞用的人稱代詞，給他們一個表現(xiàn)機會，老師指著那位男生對全班說（并提醒全班在聽的過程別注意最后一個單詞，分析其構(gòu)詞法）， “He can write these words himself” ；然后指著那位女生對全班說： “she can write these words herself” ；（每引出一個反身代詞，都把它寫在學(xué)生所寫單詞后面）接著，教師在黑板上寫 They can write these words -- ．提問學(xué)生這個空格該填什么。學(xué)生在前面例子的啟發(fā)下，有些填 theirself ，有些填 themself 。英語中沒有這兩個單詞。教師把正確的填法 themselves 告訴他們，此時，正確與錯誤的填法相對照，學(xué)生印象深刻，記得牢。接著，教師又提問全班 “Can all of you write these words yourselves ？ ” 。教師聽到有人回答時用 ourself 、 weself 、 ourselves 。接著又問： “Can all of us write these words ourselves ？ ” 學(xué)生回答之后老師再說， “Yes ． We can write these words ourselves 。 ” 這樣，把正確的反身代詞 ourselves 告訴了學(xué)生。教師又在黑板上邊畫簡筆畫邊說， “I can draw a tree myself ． I can draw a car myself ． ” 接著，教師又提問一個學(xué)生 “Can you draw a cat yourself ？ ” 他在回答時用了 myself ．至此，引出了七個反身代詞。現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反身代詞的構(gòu)成規(guī)律，特別指出 himself 、 themselves 是個例外。此時，指出反身代詞作主語同位語的用法。

在引導(dǎo)學(xué)生進行鞏固練習(xí)上，教師聯(lián)系生活實際，提問學(xué)生，例如 “Do you do your homework yourself （你自己） /yourselves （你們自己）？ ”“Do you go to school yourself ？ ” 教師還引導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、讀、寫、背、交換句型練習(xí)。創(chuàng)造語言環(huán)境，當(dāng)學(xué)生看圖說出 “Mike can find his shoes himself under the bed” 時，情不自禁地為形象的畫面所感染，這樣就輕松地達到了教學(xué)的要求。

2 、加強英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進手段來組織教學(xué)。當(dāng)今的社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，英語教學(xué)還停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，已不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求?，F(xiàn)在一些發(fā)達國家的語言教學(xué)，普遍采用了先進的教學(xué)手段，不僅通過語音室設(shè)備、幻燈片、錄音機、錄像機等來輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等等。這些先進的教學(xué)設(shè)備，特別是電腦教學(xué)手段和電腦考試手段，在我國中學(xué)英語教學(xué)中，還沒有得到普及使用。為了大面積地提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須加強英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進設(shè)備來組織教學(xué)。

3 、強化用英語口語講授，但不排除母語。初一學(xué)的漢語習(xí)慣已基本形成，母語對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負遷性較大。充分使用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

教學(xué)實踐表明，在初一英語教學(xué)中有計劃地使用英語組織課堂教學(xué)，不僅是必要的，而且也是可能的。因為初一只要使用簡單的英語，就可以組織學(xué)生進行英語訓(xùn)練，而且教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進行教學(xué)，不必處處借助母語翻譯。當(dāng)然，對于抽象意義的單詞和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，適當(dāng)用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

4 、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進展情況，例如，我給同學(xué)們講完 can ． must 相互轉(zhuǎn)換的用法以后，立即在會話中進行訓(xùn)練。我問一個同學(xué)： “May I use you pen ？ ” 回答： “Yes ， you may ． ” 并把鋼筆遞給我。接著我又向他 “ 借 ” 尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然問道； “May I use your head ？ ” 他也脫口而出： “Yes you may ． ” 課堂里隨即爆發(fā)出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說： “sorry ． You mustn't ． ” 我接著向全班提問： “May I go now ？ ” 一位同學(xué)站起來回答： “No ． you mustn't ． ” 我接著問： “Why ？ ” 他想了一想說： “We are having a class ． ” 當(dāng)下課鈴響以后，我又問另一個同學(xué)： “May I go now ？ ” 她說： “Yes ， you may ． ” 我問： “Why ？ ” 她道： “The class is over now ． ” 此時此刻，我們雖然是在進行練習(xí)，但同學(xué)們似乎并沒有意識到，而是沉浸在語言交際中，并把機械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。

5 、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵他們。

進入中學(xué)的學(xué)生心理有一個明顯特點是：自尊心強。以學(xué)生為主體進行教學(xué)就要注意學(xué)生的這些特點，確立尊重學(xué)生的思想。教師如果認為自己是 “ 大人 ” ，學(xué)生是 “ 小孩 ” ，或者歧視差生，就會在行動上自覺不自覺地挫傷學(xué)生的積極性。這樣，當(dāng)然無法建立和諧的交往關(guān)系。

學(xué)生的英語程度參差不齊，教師對差生的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打 “×” ，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上 “good point” 或 “good sentence” 之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對差生，還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，那怕是點滴的進步都要加以表揚，學(xué)生并不是單純地追求表揚，往往是把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。學(xué)生進步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展。

篇2

【關(guān)鍵詞】地理;課堂;情境教學(xué)

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0313-02

情境教學(xué)法不失為實施素質(zhì)教育的一種好方法、好途徑。但是我在研究的過程中也發(fā)現(xiàn),部分教師沒有領(lǐng)會情境教學(xué)的精神實質(zhì),只顧生搬硬套別人的成功經(jīng)驗,導(dǎo)致情境教學(xué)方法使用過程中存在一些問題,現(xiàn)結(jié)合地理教學(xué)將問題歸納為四個方面：

1 情境多集中在“開場白”部分

當(dāng)前,地理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè),多被用作講授新課之前的教學(xué)導(dǎo)入使用,情境的創(chuàng)設(shè)主要集中在教學(xué)的引入部分,即教師在講述某部分知識之前,通過運用預(yù)先設(shè)計好的語言、實體、影像、音樂或圖表等媒體或手段,創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,通過特定情境氛圍的渲染,以引起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生懷著強烈的探究欲望,進入后面主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。問題是達到了通過預(yù)設(shè)情境,引入教材內(nèi)容的目的之后,教師便往往依舊恢復(fù)到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)框架中去,繼續(xù)按照原來的教材知識序列按部就班地組織教學(xué),不再注重創(chuàng)設(shè)新的情境了。教師應(yīng)當(dāng)看到,這種單純以創(chuàng)設(shè)單一情境作為教材內(nèi)容的引入,沒有將預(yù)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容完整、有機地結(jié)合起來,僅僅起到了激發(fā)學(xué)生獲取知識的好奇心和求知欲的作用,達不到對學(xué)生大腦中樞的興奮點進行持續(xù)的刺激轉(zhuǎn)換的作用。因此地理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過深入挖掘教材,創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的多種情境,不斷地引起學(xué)生積極的情感體驗,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣,促進其思維、創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2 情境的創(chuàng)設(shè)易走馬觀花,流于形式

隨著課改的進一步深化,對課堂教學(xué)的要求越來越高,要求讓學(xué)生在課堂中“活起來、動起來”,強調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法的使用,那么怎樣體現(xiàn)這些先進的教育理念、方法呢?很多教師往往忽視其所用教學(xué)方法的實質(zhì)目的,更多的是看重形式上的“到位”。因此在教學(xué)(特別是公開展示課)中過于注重教學(xué)形式的豐富,而教學(xué)方法與教育理念往往是貌合神離,結(jié)果使情境的引入是只得其皮毛而失其神韻,表面看是熱熱鬧鬧,其實是華而不實,不能取得實質(zhì)性的效果。同時,這樣過于重視形式,也很容易造成忽視地理學(xué)科特點,使地理課變成了手工課、電腦課或拼盤課等現(xiàn)象。

3 情境只用在公開課中,可能產(chǎn)生截然相反的教學(xué)效果

有些教師在平時“家常課”的教學(xué)中,可能很少或根本就不使用情境教學(xué)法或某種情境,可是在開公開課時會努力的鉆研教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及師生特點創(chuàng)設(shè)多種情境。在公開課時使用多種教學(xué)方法是無可厚非的,但是要注意恰當(dāng)使用,因為情境的創(chuàng)設(shè)只用在公開課中可能會產(chǎn)生兩種截然相反的教學(xué)效果。一種就是整堂課設(shè)計精妙,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,師生互動恰當(dāng),整節(jié)課可謂是無懈可擊,取得了非常好的教學(xué)效果。但是也會出現(xiàn)一堂失敗的公開課,原因并不是老師表現(xiàn)不好,而是學(xué)生表現(xiàn)的不好,因為學(xué)生對于一些像多媒體畫面、音樂、語言等簡單的情境學(xué)生可能會比較容易接受,但是對合作學(xué)習(xí)、小組活動等比較復(fù)雜的教學(xué)形式一下子根本不能適應(yīng),不能很快領(lǐng)會老師的意圖,摸不到具體實施的方法、目的和注意內(nèi)容,不能按要求完成老師的任務(wù),結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果很差。

4 多媒體情境的使用易走入誤區(qū)

當(dāng)前,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新變化,多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助作用日益顯著,特別是在地理學(xué)科中運用更為有用,因為地理學(xué)科的研究范圍和內(nèi)容都比較廣闊,不是每一種地理事物或現(xiàn)象都能夠進行實地觀察,而且很多知識僅靠書本上的靜態(tài)圖片和文字說明想達到較好的教育目的是比較難的,但通過多媒體技術(shù)所擁有的特殊效果,如:動態(tài)模擬、錄像剪輯、背景擬音、圖文并用、問題顯示、超級聯(lián)接等方式能將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點通過畫面的展示、切換、組合、停頓、重復(fù)、疊加等方式得以突破,可以達到傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的教學(xué)效果。同時,多媒體地理教學(xué)還可以提高課堂的信息容量;縮短教學(xué)時間,提高教學(xué)效率;實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化;利于提高學(xué)生的信息素質(zhì);精美畫面還可以給人以美的享受,陶冶學(xué)生情操。

在教學(xué)實踐中也感到,與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比較具有明顯的優(yōu)勢,在教育教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成效,可以說是今后教學(xué)手段發(fā)展的總趨勢。在實際運用中也存在諸多問題,有人用“人機共灌”、“畫蛇添足”等詞語來表示現(xiàn)在的多媒體教學(xué)境況?？梢詫⒛壳暗乩碚n堂中多媒體情境教學(xué)存在的問題概括為以下七點。

(1)多媒體課件的制作過多的注重畫面的精美,而忽視了對教學(xué)重點、難點的突出。

(2)整個教學(xué)過程過多的運用多媒體進行演示,教師成了“操作員”和“講解員”,易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、注意力不集中,忽視了教師和學(xué)生的情感交流。

(3)多媒體課件成了公開課、觀摩課的不可缺少的“點綴”,而忽視了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機“融合”。

(4)多媒體課件過多的注重了教師的“教”,而忽視了學(xué)生的“學(xué)”,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的發(fā)揮。

(5)學(xué)生的注意力過多的集中在生動形象的畫面中,忽視了對地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。

(6)多媒體演示的過程中,往往畫面的移動速度過快,忽視了應(yīng)給學(xué)生留有一定的思考時間。

(7)現(xiàn)成實用的多媒體教學(xué)軟件較少,而廣大地理教師制作課件的能力還有待于進一步提高。

篇3

上課教師：xx校區(qū)XX年新進教師共計39人

聽課教師：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科調(diào)研組長、部分骨干教師

為進一步掌握我校新進教師教育教學(xué)水平，查找存在的問題，促使新教師盡快適應(yīng)我校課堂教學(xué)改革，特組織了新教師調(diào)研課活動。通過聽課、評課、總結(jié)等環(huán)節(jié)，初步摸清了新進教師教學(xué)情況。針對存在的主要問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

1.新入職的大學(xué)生基本功扎實，個人素質(zhì)較高。

在課堂教學(xué)中，大學(xué)生表現(xiàn)出較高的專業(yè)素質(zhì)。尤其是普通話標準、板書規(guī)范、教學(xué)設(shè)計有條理等，都值得肯定。

2.公招教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗

公招教師中，有一部分從事教育教學(xué)工作XX年以上的教師。這部分教師表現(xiàn)出了較高的教育教學(xué)水平，有一定的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)設(shè)計新穎，教育理念新，有課改意識。

3.部分教師具有一定的課堂改革意識

在課改大趨勢下，大部分教師已初步形成課改意識。部分教師能運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)，如電子白板、錄音機等。教學(xué)設(shè)計上有自主探究，小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出一定的課改意識。

4.學(xué)生基本素質(zhì)有所提高

本屆新生，尤其是小學(xué)一年級新生的基本素質(zhì)較高。新生接受學(xué)前教育的情況好，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性較好。部分學(xué)生有較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如回答問題聲音洪亮，課堂舉手積極等。

二、存在的問題

(一)學(xué)生課堂常規(guī)存在的主要問題

1. 學(xué)生課堂紀律意識不強、課堂常規(guī)訓(xùn)練不到位

此問題主要表現(xiàn)在新入學(xué)的一年級學(xué)生：上課思想不集中、坐姿等課堂常規(guī)不規(guī)范，隨意性強、班級課堂常規(guī)還沒落實。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、課堂學(xué)習(xí)隨意性強

此問題主要表現(xiàn)在七年級新生：學(xué)生課堂主動答問較少、課前準備不到位、傾聽習(xí)慣較差、喜歡齊答問題、靜心學(xué)習(xí)不夠。對教師的課堂要求理解較差，自我管束差。

(二)教師教學(xué)常規(guī)存在的主要問題

1.部分教師多媒體使用能力較差

新進教師對教室內(nèi)的電子白板、課件制作與操作不夠熟練。課堂運用多媒體輔助教學(xué)的意識不夠。

2.個別教師課前準備不充分

教學(xué)器材準備不充分、課前候課習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

3.部分教師課堂調(diào)控能力較差

尤其是小學(xué)一年級的課堂組織相對較差、課堂調(diào)控效率不高、教學(xué)秩序較差。部分教師缺乏對全體學(xué)生的關(guān)注，不能及時調(diào)控課堂秩序，維護課堂教學(xué)的紀律。

(三)教學(xué)觀念、方法存在的主要問題

1.部分教師教學(xué)觀念陳舊、傳統(tǒng)的痕跡比較明顯

主要表現(xiàn)為：

(1)教師講得過多(基于講授法和教師主體的課堂教學(xué))，學(xué)生動得很少(基于被動接受和思維的陳規(guī)課堂學(xué)習(xí));教師的教學(xué)引導(dǎo)功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位體現(xiàn)不充分。

(2)教師關(guān)注全體學(xué)生不夠，只管教師充分講解，忽視學(xué)生有效吸收，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的及時反饋。

2.部分教師教學(xué)方法不科學(xué)(沒有重視教育規(guī)律)，教學(xué)效率低

主要表現(xiàn)為：

(1)講授法占據(jù)課堂的大部分時間，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還有串講方式存在，忽視了新課程標準對閱讀教學(xué)提出的新的要求：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、學(xué)會運用多種閱讀方法、有豐富的積累和良好的語感、重視閱讀情趣和習(xí)慣的培養(yǎng)、注重閱讀體驗，能做到合作交流等。

(2)師生教、學(xué)形式單一，沒有給學(xué)生更多、更廣的學(xué)習(xí)、思維空間，缺乏課堂生成的效能發(fā)揮，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的火花。

(3)課堂探究性、探討性活動開展不夠，學(xué)生缺乏深度思維。

(4)部分教師對教學(xué)內(nèi)容的處理比較隨意。

3.部分教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。

(1)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時間少，能力差。

(2)鼓勵性學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生個性沒有得到有效發(fā)揮。

(3)對學(xué)生朗讀指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、聲樂能力指導(dǎo)、思維訓(xùn)練指導(dǎo)、體育技能指導(dǎo)等方面不到位或缺乏。

(4)課題練習(xí)容量偏少，缺乏練習(xí)層次和深度，學(xué)生知識能力拓展不夠。

(5)綜合知識和能力的課堂滲透不夠。

(四)知識點、教學(xué)重難點落實存在的主要問題

1.部分教師課堂教學(xué)知識點把我不準，對該年級該階段段內(nèi)容教學(xué)的具體要求不清楚，該知識要教哪些，教到什么程度，橫向縱向有哪些知識內(nèi)在聯(lián)系不夠清楚，有走一步看一步的現(xiàn)象。

2.知識教學(xué)落實不夠，只注意教完了，沒注意反饋學(xué)生學(xué)會了沒有，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏檢查和必要的指導(dǎo)。

3.部分教師對知識教學(xué)的重點把握不準，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)平均用力，沒有輕重緩急的節(jié)奏，部分課堂反映出基礎(chǔ)知識教學(xué)用時較多，重點知識輕描淡寫，本末倒置。

4.部分教師教學(xué)不重視難點知識的突破。對難度較大的知識，沒有提前鋪墊，合理分解難點，缺乏由淺入深、循序漸進的引導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生掌握較差。

三、建議意見

1.限時改進，明顯提高。所有課堂教學(xué)存在問題的教師必須按照建議意見，在半期前積極主動改進自己的課堂教學(xué)，有明顯進步變化。

2.青年教師、新教師要主動學(xué)習(xí)，自覺提高。

篇4

一、指導(dǎo)思想

為了深入貫徹落實市教委《關(guān)于中小學(xué)教學(xué)工作的若干意見》以及我校的《委托管理辦學(xué)規(guī)劃》，使得我校形成“聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師的專業(yè)成長”的良好氛圍，我們確立了以“教學(xué)基本環(huán)節(jié)的改進”為抓手，改進課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，力爭使我校的教育教學(xué)質(zhì)量躍上一個新的臺階的基本思路。

二、目前我校在教學(xué)基本環(huán)節(jié)上存在的一些主要問題

根據(jù)去年對于我校課堂教學(xué)的全面聽課、診斷以及廣大教師的自我反思和認真總結(jié)，我們認為我校主要存在一下一些主要問題：

（一）備課方面：

1備課只備教材而忽略了學(xué)生。

2對教材的研讀不夠。

3對電子平臺的依賴過強，解讀不夠，備課的針對性不強。

4忽視備課的重要作用，認為教案只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查而已。

5備課的實際與教學(xué)計劃的安排不符合，出入較大。

（二）上課方面：

1上課的目標意識薄弱，有時一節(jié)課的目的性不夠明確，有“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”的感覺。

2課堂教學(xué)的趣味性不夠，語言平淡無味，缺乏激情。

3教師上課的模式比較陳舊，仍以傳統(tǒng)的“教師講授、學(xué)生聽記”為主，學(xué)生活動參與較少。

（三）作業(yè)的布置和批改方面：

1布置作業(yè)的隨意性較大。

2機械性的作業(yè)布置過多。

3作業(yè)布置沒有精心挑選和設(shè)計，量多，有時甚至光布置不批改。

4批語缺乏激勵性和指導(dǎo)性。

（四）學(xué)生輔導(dǎo)方面

1比較重視大面積補課，輕視對部分學(xué)生的補缺補差。

（五）考試方面

1質(zhì)量分析流于形式，停于表面。重診斷性評價，輕過程性評價，缺乏矯治性評價。

2缺乏針對學(xué)生存在的問題出矯治性練習(xí)題的意識和能力。

三、整改意見

（一）備課方面

1教學(xué)目標的設(shè)計要集中、明確、適切。

2要依據(jù)課程標準和教學(xué)目標以及學(xué)生實際組織合適的教學(xué)內(nèi)容。

3要設(shè)計清晰的教學(xué)流程，精心考慮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題和情境的設(shè)計、學(xué)生活動和師生互動的設(shè)計及板書的設(shè)計等。教學(xué)流程要有整體感。

4利用現(xiàn)成課件備課的要認真解讀課件，要注重根據(jù)班級、學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)目標和修改教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容等。

（二）上課方面

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課要全身心投入、有激情，語言力求生動、幽默、有感染力，要巧用情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2激勵學(xué)生的主動參與。

要控制好一節(jié)課的教師講授的時間，一般不應(yīng)超過三分之二。增加給學(xué)生操練、活動的時間和機會。

要關(guān)注每個學(xué)生，尤其是要給那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以更多的發(fā)言交流的機會。

多用啟發(fā)式、情境式、討論式等教學(xué)手法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動成為師生互動、生生互動的活動過程，體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

3采取多元的學(xué)習(xí)評價。

課堂教學(xué)中可以采取多元的學(xué)習(xí)評價，既要有老師對學(xué)生的評價，也要有學(xué)生的自我評價和學(xué)生間的相互評價。

4要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的生成以及學(xué)習(xí)的實際進展情況而及時調(diào)整教學(xué)行為，運用教學(xué)機智巧妙應(yīng)對偶發(fā)事件，把教學(xué)中的意外轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫玫纳L點。

5要注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認真傾聽、大聲發(fā)言、認真記筆記、課外預(yù)復(fù)習(xí)等習(xí)慣。（三）作業(yè)的布置和批改方面：

要讓每個學(xué)生準備好一本《備忘錄》，及時記下當(dāng)天的各項作業(yè)，養(yǎng)成按時完成、按時上交作業(yè)的好習(xí)慣。

1精心設(shè)計和選擇作業(yè)。

精心設(shè)計作業(yè)，要做到“三個關(guān)注”：

（1）關(guān)注作業(yè)和教學(xué)目標的一致性；（2）關(guān)注作業(yè)與學(xué)生個性的差異性；（3）關(guān)注作業(yè)與前后知識的聯(lián)系性。新晨

2認真批改作業(yè)。

要認真對待每一次作業(yè)、每一本作業(yè)本，作業(yè)本中應(yīng)有教師的批語，批語要有激勵性和指導(dǎo)性。

3及時反饋作業(yè)。

要認真記錄、及時反饋作業(yè)情況，并重視對作業(yè)的矯正，使學(xué)生養(yǎng)成及時認真訂正作業(yè)的好習(xí)慣。

4增加作業(yè)的面批量。適當(dāng)?shù)拿媾苁沟脤W(xué)生得到更及時更有針對性的輔導(dǎo)。

5經(jīng)常地在班級的學(xué)習(xí)園地、學(xué)校的櫥窗等地方展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓更多的學(xué)生有交流、學(xué)習(xí)的機會。（四）學(xué)生輔導(dǎo)方面

1教師的輔導(dǎo)應(yīng)面向全體、關(guān)注差異，特別要重視個別輔導(dǎo)。一方面，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難問題，改進學(xué)習(xí)方法，同時增強學(xué)習(xí)信心；另一方面，教師也應(yīng)對學(xué)有余力的學(xué)生進行輔導(dǎo)，使其發(fā)揮才能、發(fā)展個性。

2對于學(xué)生的個別補差輔導(dǎo)要耐心細致，切忌急躁。

3對于學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的每一點細微的進步都要及時地加以鼓勵、表揚和肯定。

（五）考試方面

1試卷的命題要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，一般不要直接使用網(wǎng)上摘抄的或者現(xiàn)成的試卷，多一點自主的命題，提升業(yè)務(wù)水平。

篇5

[關(guān)鍵詞]：初中英語 高效教學(xué) 存在問題 有效策略

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出高效自主的學(xué)習(xí)方法，使得課堂在單位時間內(nèi)獲得最高的教學(xué)效率。新課改大背景下，加強對構(gòu)建初中英語高效教學(xué)課堂有效策略的探析有著重要的現(xiàn)實意義。本文主要研究我國在構(gòu)建初中英語高效教學(xué)課堂方面存在的問題，探討構(gòu)建初中英語高效教學(xué)課堂策略，為我國在構(gòu)建初中英語高效教學(xué)課堂方面的進一步發(fā)展提供借鑒。

1、初中英語教學(xué)存在問題

1.1教學(xué)理念落后

由于受到中國傳統(tǒng)英語教育教學(xué)觀念的影響，我國英語老師在教學(xué)理念方面普遍存在著問題。目前，我國很多英語教師在英語課堂教學(xué)中，往往采用滿堂灌的方式，這種滿堂灌的英語教學(xué)形式無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。另外，由于缺乏相應(yīng)的互動教學(xué)，老師講課學(xué)生記筆記，這種教學(xué)形式枯燥無味缺乏創(chuàng)意，嚴重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教學(xué)理念落后是目前我國初中英語教學(xué)中存在的重要問題。

1.2師生比例偏低

師生比例偏低同樣也是目前我國初中英語教學(xué)中存在的重要問題，尤其是對于偏遠地區(qū)來講，師資力量薄弱、師生比例偏低，嚴重影響著初中英語教學(xué)水平與質(zhì)量。從一定程度上來講，加強師資隊伍的建設(shè)早已成為提高初中英語教學(xué)水平與質(zhì)量的重要途徑。另一方面，初中英語教學(xué)師資水平與能力差，從一定程度上來講，英語教學(xué)師資水平與能力直接決定著英語教學(xué)質(zhì)量，提高初中英語教學(xué)師資水平與能力至關(guān)重要。

1.3教材難易度缺乏彈性

不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與能力是不同的，他們對于英語教材難易程度的適應(yīng)能力也是不同的，然而目前我國初中英語教學(xué)所采用的教材都是統(tǒng)一的，在難易程度上沒有多大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)水平方面的差距越來越大。

教材難易度缺乏彈性，難以適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展需求，這是初中英語教學(xué)存在的重要問題。

2、高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵、設(shè)計理念與教學(xué)程序

2.1高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵

高效課堂教學(xué)模式是目前我國在教育教學(xué)方面出現(xiàn)的新型教育方式，這種教育方式主要是以學(xué)生合作、自主、探究式學(xué)習(xí)為主，老師只是起到引導(dǎo)作用， 高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的目的在于實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、和諧與主動。具體來講，高效課堂教學(xué)模式主要是包括三個“一”，一個載體，也就是學(xué)案，一個主導(dǎo)，也就是老師，一個主題，也就是學(xué)生。高效課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用這三個“一”，做好高效課堂教學(xué)工作。

2.2高效能教學(xué)模式的設(shè)計理念

高效能教學(xué)模式的設(shè)計理念主要指的是主動和諧發(fā)展、以人為本。高效能教學(xué)模式的目的是為了促進學(xué)生英語水平與能力的全面發(fā)展，為此，主動和諧發(fā)展、以人為本設(shè)計理念的提出，正好切合了學(xué)校教育需求，初中英語教學(xué)主要指的是一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，學(xué)生才是學(xué)校教學(xué)的重點與關(guān)鍵，貫徹高效能教學(xué)模式必須以學(xué)生教學(xué)為中心。

2.3高效能教學(xué)模式的教學(xué)程序

3、高效初中英語教學(xué)課堂構(gòu)建對策

3.1科學(xué)籌劃．認真?zhèn)湔n

課前籌劃是做好初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，一堂英語課的完成往往從課堂籌劃做起，這是做好高效初中英語教學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。為此，英語老師應(yīng)該對于課堂籌劃有一個深刻的認識，認真做好備課準備。在按照課前籌劃進行英語課堂教學(xué)時，老師還應(yīng)該做到主動與靈活，針對具體的教學(xué)問題進行具體分析，做到課前籌劃與實際教學(xué)的有效結(jié)合，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與水平。

3.2區(qū)分層次，搞好指導(dǎo)

不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與能力是不同的，他們對于英語老師指導(dǎo)需求以及適應(yīng)能力也是不同的，為此，老師要想做好高效初中英語教學(xué)工作，就應(yīng)該滿足不同水平與能力的學(xué)生的實際需求，做好區(qū)別指導(dǎo)教學(xué)工作。為此，老師應(yīng)該從 課前籌劃、課堂進行甚至到布置作業(yè)等各個環(huán)節(jié)對不同學(xué)生進行有效指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，促進所有學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平運能力的綜合發(fā)展。

3.3重視過程．搞好反饋

初中英語課堂教學(xué)關(guān)鍵在于課堂過程，因此抓好了語課堂過程教學(xué)也就抓好了高效課堂教學(xué)的一半。為此，初中英語老師應(yīng)該努力在課堂過程教學(xué)中下功夫，充分利用學(xué)校資源，開展多媒體教學(xué)，增強學(xué)生之間甚至于老師之間的互動。另外，學(xué)校還應(yīng)該注重對于高效課堂教學(xué)信息反饋工作，定期對高效課堂教學(xué)進行反饋，調(diào)動學(xué)校老師以及學(xué)生等所有力量進行有效監(jiān)督與管理，為高效課堂教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實提高教育教學(xué)效率，就必須提高課堂效率，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地分析我們課堂教學(xué)中存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。當(dāng)然，提高課堂教學(xué)的方法有很多，除了以上提到的方法外，還有很多問題需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難和問題也會有很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與高效作為自己一生孜孜不倦的追求。我國在構(gòu)建初中英語高效教學(xué)課堂方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的初中英語高效教學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多問題仍然存在。初中英語教研人員應(yīng)該深入研究我國在構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新初中英語高效教學(xué)課堂策略，為我國在構(gòu)建初中英語高效教學(xué)課堂方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻：

[1] 卜亞萍. 淺談高效課堂教學(xué)的實施策略[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2011 （02）

[2] 侯杰. 淺析初中英語課堂教學(xué)的策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2011（09）

篇6

一、把握評課程序

教研組要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動，評課活動一般先由執(zhí)教者自評，然后由富有經(jīng)驗的教師、教研組（備課組）長、教研員或?qū)＜抑髟u，再由聽課者（教師、學(xué)生、家長等）評議。執(zhí)教者自評時應(yīng)先從教學(xué)思想這；角度出發(fā)，說明教學(xué)活動的設(shè)計流程以及教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的實施過程，再從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，在課后說明授課過程中內(nèi)容及知識體系把握的準確程度、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

二、明確評課內(nèi)容

評課教師要把被評的課與新的教育觀念下的數(shù)學(xué)課程標準要求的教學(xué)特點聯(lián)系起來，從聽好課，記好聽課時的第一手資料入手，思考評課時應(yīng)點評的內(nèi)容，從教的角度去看待主導(dǎo)者的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格，及需改進的地方和需商討的問題；更應(yīng)從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、活動的創(chuàng)造性等。

因此，聽課時做的記錄就要講究了，一般有兩種形式：實錄型和選擇型。前者如實地記錄課堂教學(xué)的全過程，聽者記得多、想得就少，所以不可?。汉笳呤歉鶕?jù)聽課者的需要，選擇某個側(cè)面或某些問題，如授課人的特色、方法的運用、存在的問題等，這樣有利于評課時，依據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中存在的主要問題進行評論。

評課者評教學(xué)流程，一是要看教學(xué)流程設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際：二是要看教學(xué)流程的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，能否給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)流程的脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)流程實際運作的效果。重點要對教學(xué)思想、教材處理、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)進行有針對性的評價。主要看教與學(xué)的方法是否統(tǒng)一，教學(xué)方法是否多樣化。評價時我們不僅要看常規(guī)教學(xué)，更要看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是否落到了實處。

可以看出：好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少用幾秒鐘讓學(xué)生思考，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會不會，特別是那些需要深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。

三、講究評課技巧

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高；問題；措施

中國分類號：G623.5

素質(zhì)教育和新課標對義務(wù)教育階段的一個主要要求，就是不斷提高中小學(xué)生對每門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)的能力。作為義務(wù)教育階段的主干學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科、乃至整個理科學(xué)科的興趣，提升學(xué)生理性思維和綜合思維能力方面發(fā)揮著極其重要的作用！在當(dāng)前這樣一個經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的時代，面對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高素質(zhì)人才日益嚴格的要求，我們必須要不斷提升義務(wù)教育階段各門主干學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才！

一、 我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題

受傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)思維和授課方式等多方面因素的影響，我國當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中依然存在著不少的問題。盡管一部分學(xué)校和教師曾經(jīng)試圖改變這一局面，并主動在改進教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念方面做出了積極有效地探索，但收效并不是很明顯。最近一段時間以來，筆者先后對我市幾所重點小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了調(diào)研，調(diào)研過程中學(xué)到了不少先進的教學(xué)經(jīng)驗，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題，具體來看，主要包括以下幾個方面：

教學(xué)目標不明確，教學(xué)重點不突出，是部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題。根據(jù)新課標的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的理科思維和運用簡單數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，為學(xué)生中學(xué)階段的理科科目學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在實際教學(xué)過程中，不少教師都不能明確這門課、這堂課的教學(xué)目標，教學(xué)重點也不夠突出，眉毛胡子一把抓，想到哪兒就講到哪，最后不僅學(xué)生學(xué)的糊里糊涂，老師把自己也給饒了進去。這顯然不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標和任務(wù)的實現(xiàn)。

過分依賴于教材和輔導(dǎo)資料，忽視了學(xué)生的實際狀況，是制約不少學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的另一個重要因素。筆者在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，不少教師出于節(jié)省時間、成本和精力的考慮，經(jīng)常會照本宣科，更有極少數(shù)老師離了教材和輔導(dǎo)書都不知道怎么教學(xué)。實踐證明，這種一切以教材為準的教學(xué)方式，忽視了本班學(xué)生的實際情況，是完全不符合新課標和素質(zhì)教育的要求的。

教學(xué)設(shè)計模式化、教學(xué)內(nèi)容定型化，同樣是我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中存在的一個重要問題。教學(xué)設(shè)計，是教師進行課堂教學(xué)的最主要的依據(jù)，不少教師為了節(jié)省時間和保證教學(xué)進度，把教學(xué)設(shè)計搞得越來越模式化，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的機械化，而且嚴重影響到了學(xué)生思維方式的擴展。此外，有的學(xué)校將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容限定在計算和識別等有限的幾個方面，只注重認知領(lǐng)域的目標而輕視情感領(lǐng)域的目標，只注重文化知識的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)[1]，這同樣給數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了障礙。

二、 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

數(shù)學(xué)具有較強的抽象性和概括性，這就需要學(xué)習(xí)者具有較好的空間想象能力和準確的運算操作能力。然而，小學(xué)生的年齡較小、理解能力和綜合思維水平都比較低，在這種情況下，要想真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，就必須要不斷改進我們的教學(xué)、提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在這里，筆者在總結(jié)此次調(diào)研經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合近階段的理論知識學(xué)習(xí)，對當(dāng)前形勢下提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點建議：

首先，要進一步優(yōu)化師生關(guān)系，為課堂教育教學(xué)活動的順利開展?fàn)I造一個良好的氛圍。長期以來，我國的教學(xué)一直強調(diào)“師道尊嚴”、“嚴守師訓(xùn)”的教學(xué)理念[2]，表面上這種思想有助于維持教學(xué)秩序和維護教師權(quán)威，但實際上，這種將學(xué)生視為教師教學(xué)附庸的思想很容易把學(xué)生推向老師的對立面。因此，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先就要進一步優(yōu)化師生關(guān)系，老師們要放低身價，尊重學(xué)生，積極就課堂教學(xué)的問題同學(xué)生進行交流探討，只有這樣，才能實現(xiàn)教學(xué)相長。

其次，要因材施教、區(qū)別對待，充分考慮到不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以期激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。每個學(xué)生的智商和情商都是不同的，因此對一門課的學(xué)習(xí)進度和層次也存在著巨大的差異，如果完全按照同樣的標準進行要求，不僅不能帶動后進生，而且還會嚴重挫傷先進生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要不斷尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，既依賴于教材，又充分考慮班級每一名同學(xué)的實際能力，從而使每一個學(xué)生都取得進步。

再次，要不斷實現(xiàn)課堂教學(xué)和實際生活的融合，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更好地體驗生活。數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活，因此教師在進行課堂教學(xué)的過程中一定要注重理論聯(lián)系實際，從各種各樣的生活情境出發(fā)，不斷增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的感知，引導(dǎo)其捕捉與解決生活中的數(shù)學(xué)問題，思考和探索數(shù)學(xué)規(guī)律，積極主動的運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象[3]。

參考文獻：

[1] 楊曦.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2013（9）：118.

篇8

一、新課程下初中語文課堂管理存在的主要問題

1.初中語文課堂管理所采用的仍是傳統(tǒng)模式

我國各初中現(xiàn)在主要存在的問題是對成績的重視程度遠遠大于對道德、能力、體育方面的考察力度，這是我國傳統(tǒng)管理模式的特征，而初中語文課堂管理模式也是如此。其造成的主要后果就是無法與時展的腳步一致，而致使初中語文教育無法正常得到展開，無法取得相應(yīng)的預(yù)期結(jié)果；學(xué)生課堂效率低，對于語文的興趣不濃，這對于我國而言是嚴重的一個現(xiàn)象；教師教課內(nèi)容乏味以及管理實施力度不強，因此，其的發(fā)展較為緩慢，易造成一系列不良的后果，對于我國穩(wěn)定的發(fā)展也會造成一定程度的影響。

2.教師對于語文課堂的管理認識錯誤

教師對于語文課堂的管理缺乏詳細的了解，沒有用發(fā)展的眼光對此進行看待，沒有樹立一個正確的認識，認為課堂管理是一項教師完全控制的模式，而其主要作用是使教師上課時受到的干擾減少，保證上課的順利進展，而沒有考慮具體的效果，這種錯誤的概念導(dǎo)致新課程下初中語文課堂管理的發(fā)展受到進一步的約束和限制。

3.初中語文課堂管理的形式單一以及課堂環(huán)境欠缺

初中語文課堂管理存在形式單一的問題，即教師對于課堂的控制時間過長以及控制過度，采用完全強制性的管理，教師完全處于主導(dǎo)地位，這會使得學(xué)生的自由發(fā)展受到一定的限制，并且造成課堂氛圍沉悶，學(xué)生對于語文課堂的興趣驟減。這對于已經(jīng)開始形成自己的判斷的初中生而言，易產(chǎn)生語文課乃至中國文化較為無聊的觀念，這對于我國的文化傳播以及繼承都極為不利。

二、新課程下初中語文課堂管理發(fā)展的對策

1.宣傳新課程管理模式，推廣其使用范圍

對新課程下的新型管理模式進行宣傳，主要宣傳其所起到的作用，以及其主要的應(yīng)用方式，使各學(xué)校對此有一個較為全面的了解。同時也要明白初中語文課堂管理也要與時俱進，否則無法得到發(fā)展，學(xué)生的語文綜合能力會下降，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到及時的提高，最后容易造成一個惡性循環(huán)。對此有了全面的認識后，各初中會對此引起重視，從而達到新管理模式的廣泛使用，從而到達所期望的目標。

2.改變教師的認識和觀念，制定相關(guān)的規(guī)定

教師需要對此進行一個全面的認識，學(xué)校需要要求教師及時補充相關(guān)知識，對此進行及時的了解，同時盡快改進自身的管理模式。學(xué)校也需制定相關(guān)的規(guī)定，主要是對教師在語文課授業(yè)中的學(xué)生反饋情況，對學(xué)生進行較為靈活的測試，其中不單單包括書本的知識，還應(yīng)包括對教師平時的教課進行突擊檢查等進行全面的評分，最后根據(jù)評分的結(jié)果提出有針對性的改正措施。如出現(xiàn)學(xué)生滿意度低，授課管理中絕對掌控等情況則進行相應(yīng)的知識普及以及一定的培訓(xùn)，從而保證語文課堂教學(xué)管理能夠向前進一大步。

3.針對具體課堂情況進行相應(yīng)的改善

通過對初中生的興趣、能力、經(jīng)驗等進行全面的了解和分析，制定符合學(xué)生需求，有利于課堂氛圍，以及有利于教師教學(xué)進展和質(zhì)量保證的管理模式。根據(jù)學(xué)生的自控能力以及自主學(xué)習(xí)能力適當(dāng)程度的降低教師的管理力度，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)樂趣有所上升，以及課堂氛圍進一步活躍。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；有效性；學(xué)習(xí)興趣；小組合作學(xué)習(xí)

一、前言

隨著新一輪新課程改革的推進，課程標準提出了一些新的教學(xué)理念與新的教學(xué)方法。對于處在教育教學(xué)一線的小學(xué)任課教師而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)，如何上好每節(jié)課，如何更好的開展教學(xué)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)高效化，在40分鐘的課堂能夠掌握更多的知識，成為教師所關(guān)注的重點。

二、當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題以及解決問題的策略

新課改實施之后課堂出現(xiàn)了許多可喜的變化：很多教師教學(xué)方式多樣了，教法靈活了，課堂氣氛活躍了，與學(xué)生的關(guān)系融洽了。但課堂中仍存在著不少的問題，這些問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，有待我們研究解決。首先教師要把平常教學(xué)中存在的一些問題提出來，才能對癥下藥，提出行之有效的解決問題的辦法。我認為在小學(xué)教育教學(xué)中，具體可以從以下幾個方面入手：

（一）當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題

1．教育觀念、教學(xué)行為沒有根本性轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)仍然存在著不是滿堂講，就是滿堂問、滿堂練的現(xiàn)象。有的教師眼睛只是盯著教本，或照讀教案，心中無數(shù)，目中無人。不少教師課堂上不關(guān)注學(xué)生，不關(guān)注學(xué)情，只注重形式，不注重實效。2．課堂的管理、教學(xué)的組織過于松懈。課堂上學(xué)生不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴重，有些班級有近1／3的學(xué)生整節(jié)課幾乎都沒有參與學(xué)習(xí)，但教師仍然無動于衷。不少教師缺乏課堂管理意識，不能有意識有效地管理課堂，沒有用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソM織教學(xué)，不能引導(dǎo)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)活動。3．不能體現(xiàn)教材的特點和把握教學(xué)的重難點。不少教師沒有把功夫放在備課上，一味照搬別人的教案，應(yīng)付檢查。這些教師對教材理解不透，沒有掌握教材的特點、知識點、重點、難點、訓(xùn)練點，不會定教學(xué)目標，不會定教學(xué)內(nèi)容，不會設(shè)計練習(xí)，不會教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)思路不清、目標不明、形式松散，特別是教什么學(xué)什么不明，隨意性、盲目性明顯。

（二）解決當(dāng)前教學(xué)問題的策略

1．認真學(xué)習(xí)新課標、新的教學(xué)理念“工欲善其事，必先利其器”。因此，要解決當(dāng)下教學(xué)中存在的一些問題，最好的方法就是，首先要認認真真，切切實實地學(xué)習(xí)新課標，學(xué)習(xí)國內(nèi)先進的教育教學(xué)理念，把教師教學(xué)的思路整體盤活。通過多年的教育教學(xué)，教師在教學(xué)實踐中已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標，會有深刻的感受和感悟。我認為教師只要擺正心態(tài)，擯棄一些較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多用新的教育理念、新的教學(xué)方法，我們一定會得到學(xué)生和社會的認可。2．建立平等、和諧的師生關(guān)系在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中，和諧的師生關(guān)系要建立在“平等、民主”的基礎(chǔ)上，和學(xué)生做朋友，積極的幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題，特別是要對學(xué)困生熱情幫助，多鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，幫助提高其學(xué)習(xí)能力。3．及時與家長溝通，交流雙方所獲得的信息學(xué)生每天在學(xué)校待的時間多于在家待的時間，而學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況家長了解得不是很及時、到位。因此，家長必須及時和老師了解孩子當(dāng)天在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)，對于孩子一些不良的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時糾正或制止，多找找學(xué)生談心，樹立孩子學(xué)習(xí)的自信心，多給他們講一些好的學(xué)習(xí)方法，幫助他們構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠順利的走向成功的道路。4．積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有人說過“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣來自于課堂，課堂是師生互動，心靈對話的舞臺。教師如果以充沛的感情，民主、平等的作風(fēng)，豐富的知識，親切的語言去感染學(xué)生，低下身體和他們交流，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生學(xué)起來就會倍感輕松愉快。我認為具體實施要從以下幾個方面去做：（1）提前認真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境教師應(yīng)提前認真研究所授教材，充分備好課，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，力爭教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容難易適中，教學(xué)語言嚴謹。我們要精心準備每一節(jié)課，努力上好每堂課，要把課上得精彩有趣，讓學(xué)生感到有趣，有學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生從心底里真正喜歡上你的課，這樣學(xué)生學(xué)的有趣，我們教師教的就會輕松、帶勁兒。（2）利用好多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力運用多媒體教學(xué)，已經(jīng)是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式，它以其獨特有趣的音樂、動畫設(shè)計，牢牢地吸引著學(xué)生的注意力，它可以將教學(xué)中很多抽象的問題通過課件展示出來，使其變得更加直觀形象、淺顯易懂，使學(xué)生能夠更加熟悉物體的特性，這樣不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）力求教學(xué)方法新穎、靈活多樣，適應(yīng)學(xué)生的認知水平與學(xué)情教育教學(xué)中教師盡量運用新穎、靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生感到不乏味，不枯燥，能夠自覺積極主動的參與學(xué)習(xí)。教師要多考慮學(xué)生具體的認知水平與學(xué)情，多創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，幫助學(xué)生建立具體的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題以及小組合作探索問題的能力。綜上所述，“有效的課堂”是我們教師永遠不變的追求。這就要求我們一線教師應(yīng)該在新課程理念指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中我們教師要不斷加強自身修養(yǎng)，提升教學(xué)品位，運用新的教育教學(xué)理念，精心設(shè)計課堂教學(xué)思路，注重挖掘?qū)W生的潛力，改革課堂教學(xué)模式，真真正正的提高課堂教學(xué)的實效。

參考文獻：

［1］戶新民，戶浩．生成有效交流提高教學(xué)效率［J］．小學(xué)教育教學(xué)參考，2010（8）．

［2］李景華．支架式教學(xué)：有效教學(xué)的生長點［J］．中學(xué)政治教學(xué)參考，2010（9）．

［3］朱慕菊．《走進新課程》．北京師范大學(xué)出版社，2002．4．

篇10

一、中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前影響和阻礙中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題有：

1、填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕,黑板寫得滿滿的,學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多,他所能提供給學(xué)生獨立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機會就越少,學(xué)生常處于被動位置,沒有時間及時思考、消化、吸收,所學(xué)知識當(dāng)然沒法鞏固。

2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中,沒有語音室,沒有幻燈片,沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué),甚至連錄音機都少用,從始至終都只靠教師講述,根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、應(yīng)試式。學(xué)生參加中考和高考,只有筆試,不考核學(xué)生的聽說能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求,很多教師不注重聽說訓(xùn)練,學(xué)生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框,聽說能力很差。

4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材,處理課文缺少靈活性,教學(xué)方法呆板,又不善于學(xué)習(xí)別人的長處和更新知識,長年累月地重復(fù)這種教學(xué),感到厭煩。另外,有些教師教學(xué)任務(wù)重,既當(dāng)班主任,又同教幾個班,還有中高考壓力,一天忙于教學(xué)等事務(wù)之中,時間一長,也容易產(chǎn)生厭煩情緒。

5、母語式。有些老師較多地利用母語教學(xué),把英語課變成漢語課。在初一外語教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容淺,容易聽得懂,易于用直觀手段進行教學(xué),不必處處借助母語翻譯。但在高中階段,一些教師還習(xí)慣用母語來講授和解釋,學(xué)習(xí)外語的氣氛在高年級中,還沒有較好地形成。

二、原因分析

上述中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題,產(chǎn)生的原因較復(fù)雜。有客觀原因,也有主觀原因,具體表現(xiàn)在：

1、教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學(xué)手段,因為,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡單和省事,不用多動腦筋和使用先進的教學(xué)設(shè)備,就可以進行教學(xué)了。雖然有些學(xué)校不乏先進的教學(xué)設(shè)備,但一些教師為了圖簡單和省事,不認真動腦筋考慮教改問題,不想搬動教學(xué)設(shè)備,只靠一本書,幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學(xué)了,使得學(xué)生在缺乏先進的教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。

2、跟著考試的指揮棒走。雖然學(xué)生考試分數(shù)是檢驗教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù),但是為了單純考試,導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上,只注重猜題和筆試練習(xí),忽視了英語的聽說教學(xué)、全面的基礎(chǔ)知識教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。有的只注重抓畢業(yè)班、抓重點班和抓尖子學(xué)生,結(jié)果是著重從初一抓起,大面積地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。

3、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過重。在教師教學(xué)上,由于一些學(xué)校英語教師相對缺乏,使教師上的班數(shù)多,批改作業(yè)的任務(wù)十分繁重,教學(xué)任務(wù)只停留在完成時數(shù)上,沒有精力去研究教學(xué)質(zhì)量,上課內(nèi)容來回重復(fù),致使教師產(chǎn)生厭教情緒。在學(xué)生學(xué)習(xí)上,由于學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào),掌握不了新知識,每天都要完成大量的作業(yè),學(xué)生感到壓力很重,也使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性沒有充分調(diào)動。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中,目的不夠明確。在開始學(xué)習(xí)英語時,感到新鮮并下了一定功夫,但學(xué)習(xí)時間長了,便感到枯燥無味。加上教師在教學(xué)中沒有很好地引導(dǎo),致使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性沒有充分調(diào)動起來。

三、措施與對策

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡力使自己的課生動有趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進人良性循環(huán)。著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。