林業(yè)信息工程系學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作舉措，積極組織，迅速掀起，圓滿地完成了學(xué)習(xí)實踐活動準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作。

一、前一階段工作回顧

林業(yè)信息工程系根據(jù)學(xué)院《關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施方案》的總體部署，緊密結(jié)合林業(yè)信息工程系實際，制定了《林業(yè)信息工程系開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》，確定學(xué)習(xí)實踐活動從2009年3月開始，到2009年7月中旬基本結(jié)束，活動時間6個月左右，分為三個階段。

（一）抓好組織動員

2009年4月8日下午，我系黨總支及時召開黨員大會，會議由孟建林書記主持，全體黨員除出去實習(xí)的學(xué)生黨員，都參加了會議。在黨員大會上統(tǒng)一思想，提前部署，明確目標(biāo)，迅速開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識,增強開展學(xué)習(xí)實踐活動的自覺性和責(zé)任感，充分認(rèn)識開展學(xué)習(xí)實踐活動的重要性、必要性。充分認(rèn)識開展學(xué)習(xí)實踐活動,是全面貫徹落實*精神的重大舉措；是加強黨的執(zhí)政能力和先進(jìn)性建設(shè)的必然要求；是在科學(xué)發(fā)展的道路上推進(jìn)林業(yè)信息工程系又好又快發(fā)展的迫切需要；是推動林業(yè)信息工程系實現(xiàn)跨越式發(fā)展的客觀需要。

（二）抓好學(xué)習(xí)調(diào)研，扎實推進(jìn)學(xué)習(xí)實踐活動開展

湖北高職院校培養(yǎng)林業(yè)人才的困難和不足

湖北是教育大省、強省，高校數(shù)目達(dá)60所之多，但培養(yǎng)林業(yè)人才的高?；?qū)I(yè)屈指可數(shù)。林業(yè)高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)林業(yè)人才的重任，如果不計算部屬院校華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，目前湖北獨立承擔(dān)林業(yè)教育的高等院校只有一所，即湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。雖然恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院和襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開辦了相同和類似專業(yè)，一些學(xué)校開辦了園林類、生物類專業(yè)，但從其辦學(xué)定位和辦學(xué)方向來看，都不是以林業(yè)類專業(yè)為主體，不能成為承擔(dān)湖北林業(yè)教育發(fā)展任務(wù)的主力軍。林業(yè)高等教育在整個湖北高等教育中出現(xiàn)逐步萎縮的趨勢。為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足社會需要，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦了林業(yè)技術(shù)、林業(yè)信息工程、園林技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、木材加工技術(shù)和園藝技術(shù)等涉林專業(yè)。每年為社會培養(yǎng)1500多名高素質(zhì)技能型林業(yè)人才，這些畢業(yè)生只有30%左右能夠從事林業(yè)或與林業(yè)相關(guān)的工作，由于體制等多方面原因，大多數(shù)林業(yè)類畢業(yè)生未能進(jìn)入林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)。在這些涉林專業(yè)中，各專業(yè)發(fā)展很不平衡。近幾年來，園林技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)發(fā)展很快，目前在校生人數(shù)接近4000人，傳統(tǒng)的林業(yè)技術(shù)專業(yè)如林業(yè)技術(shù)和林業(yè)信息工程專業(yè)卻陷人了尷尬的境地，在校生人數(shù)不足200人。20世紀(jì)90年代以來，雖然國家實行了高校擴(kuò)招政策，但考生的專業(yè)選擇自主度擴(kuò)大，考生普遍不愿進(jìn)人林業(yè)院校尤其是林業(yè)類專業(yè)學(xué)習(xí)。高等林業(yè)教育的特殊性以及林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生工作艱苦、條件差、待遇低、擇偶難和子女就業(yè)難等狀況，使“招生難與就業(yè)難”一直成為困擾高等林業(yè)院校的突出問題。從湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年傳統(tǒng)林業(yè)類專業(yè)（林業(yè)技術(shù)、木材加工技術(shù)和林業(yè)信息工程）招生與就業(yè)來看，都不盡人意。木材加工技術(shù)專業(yè)從2002-2008年基本停招，從全省的范圍看也是如此。湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2002年升格為高職高專后，連續(xù)3a招收了林業(yè)技術(shù)專業(yè)的高職高專學(xué)生，但由于招生情況并不理想，從2005年起停招3a，直到2008年又恢復(fù)招生，并且實行自主招生，但招生情況更加糟糕，每年招生人數(shù)不足40人。2012年，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生享受每月200元生活補貼的優(yōu)惠政策，本年招生數(shù)首次突破100人，但入學(xué)后仍有部分學(xué)生轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如果不改革現(xiàn)行的招生與就業(yè)辦法，高等林業(yè)院校“招生難與就業(yè)難”的問題將會更加嚴(yán)重。

解決湖北高職院校培養(yǎng)林業(yè)人才困境的措施

湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上，瞄準(zhǔn)市場，做到市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照職業(yè)崗位的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足崗位（群）要求的知識、能力、素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行課程改革。適時修訂各專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和課程的基本要求，整合教學(xué)內(nèi)容，及時將新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝補充到教學(xué)內(nèi)容中，保持教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進(jìn)性。湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對傳統(tǒng)的林業(yè)技術(shù)專業(yè)加大實踐教學(xué)比例，使理論實踐比例各為50%，以湖北省林業(yè)廳在全省推廣油茶產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，增加一些實訓(xùn)項目，把林業(yè)專業(yè)的學(xué)生推到第一線實習(xí)，讓該專業(yè)學(xué)生與工作崗位實現(xiàn)零距離對接。及時調(diào)整修訂林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃，把油茶等內(nèi)容納入教學(xué)中。隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，林業(yè)行業(yè)對林業(yè)信息人才將有大量需求，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2010年及時開設(shè)了林業(yè)信息工程專業(yè)[2]。針對我省林業(yè)人才學(xué)歷偏低的實際，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極和北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等國內(nèi)重點高校開展聯(lián)合辦學(xué)，在湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)教學(xué)點。辦學(xué)層次高端化，有研究生教育和本科教育；辦學(xué)形式多樣化，有函授形式和自考等形式。通過和重點高校的聯(lián)合辦學(xué)，全省林業(yè)系統(tǒng)有100多人獲得了農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位，有1000多人獲得了這些重點高校的本?？莆膽{，大大提高了全省林業(yè)系統(tǒng)職工素質(zhì)。林業(yè)高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)林業(yè)人才的重任，為了夯實林業(yè)基礎(chǔ)，改變基層林業(yè)干部職工人才斷檔、青黃不接的現(xiàn)狀，加強林業(yè)系統(tǒng)干部隊伍的能力建設(shè)和素質(zhì)建設(shè)，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在省林業(yè)廳和各地林業(yè)局的大力支持下，積極對各地林業(yè)系統(tǒng)干部職工開展培訓(xùn)。培訓(xùn)以提高基層林業(yè)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力為出發(fā)點，結(jié)合現(xiàn)代林業(yè)的實際需要提高專業(yè)實踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加強林業(yè)基礎(chǔ)知識類、林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)類、林業(yè)實用技術(shù)類、林業(yè)行政管理能力提升類、森林資源管護(hù)類、林業(yè)重點工程類等6大類應(yīng)用型和操作型人才的培養(yǎng)。在教師配備上，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院既挑選本院專家為學(xué)員講授林業(yè)專業(yè)理論，又聘請具有多年一線工作經(jīng)驗的高級工程師、研究員為學(xué)員傳授林業(yè)技能，還邀請湖北省林業(yè)廳管理專家就湖北省林業(yè)重點工程、森林資源管護(hù)和提升行政管理能力等內(nèi)容為學(xué)員開辦講座，切實提高基層林業(yè)工作者的綜合管理能力。舉辦培訓(xùn)班以來，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后為陽新、鐘祥等地林業(yè)系統(tǒng)干部職工進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了較好的效果。

本文作者：毛義成工作單位：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨的*做出的一項重大戰(zhàn)略部署，是推動我國經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的迫切需要，也是馬克思主義中國化最新的理論成果。高校全面開展學(xué)習(xí)實踐活動，是推動高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展的客觀需要，對促進(jìn)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

林業(yè)信息工程系根據(jù)學(xué)院《關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施方案》的總體部署，緊密結(jié)合林業(yè)信息工程系實際，制定了《林業(yè)信息工程系開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》，確定學(xué)習(xí)實踐活動從2009年3月開始，到2009年7月中旬基本結(jié)束，活動時間6個月左右，分為三個階段?，F(xiàn)就林業(yè)信息工程系學(xué)習(xí)調(diào)研階段對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)作一個小結(jié)：

一對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識和理解

黨的十六屆三中全會第一次明確提出科學(xué)發(fā)展觀.是我們黨在建設(shè)中國特色社會主義的實踐中，尤其是在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的實踐中，以豐富的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)形成的重大戰(zhàn)略思想。是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗的精辟概括，是建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制實踐的深刻總結(jié)，是現(xiàn)代文明進(jìn)步成果的科學(xué)總結(jié)。

科學(xué)發(fā)展觀把以人為本作為核心。以人為本，就是以最廣大人民的根本利益為本，堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。堅持發(fā)展為了人民，就是著眼于實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，努力實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益；堅持發(fā)展依靠人民，就是把人民群眾作為推動發(fā)展的主體和基本力量，確立人民群眾在發(fā)展中的主體地位；堅持發(fā)展成果由人民共享，就是從解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手，千方百計為困難群眾多辦實事、好事，使經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成果惠及全體人民。

科學(xué)發(fā)展觀把全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展作為基本要求。全面發(fā)展，就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步；協(xié)調(diào)發(fā)展，就是堅持“五個統(tǒng)籌”，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)；可持續(xù)發(fā)展，就是促進(jìn)人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

1引言

智能制造2020口號下的今天，以工業(yè)4.0為代表的新型制造業(yè)全面發(fā)展。電子信息工程廣闊的就業(yè)潛力以及巨大的產(chǎn)業(yè)能動性不言而喻。但是當(dāng)前相關(guān)專業(yè)的教學(xué)大綱體系較為落后，知識點部署模式較為理論化，尤其是在智能底層軟硬件技術(shù)和核心元器的發(fā)展運用領(lǐng)域停歇不前。以至于行業(yè)內(nèi)相關(guān)研究方向缺乏相應(yīng)人才導(dǎo)致了“產(chǎn)、學(xué)、研”框架下的失調(diào)。所以傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)在面向新經(jīng)濟(jì)的電子信息工程專業(yè)改造方面應(yīng)大刀闊斧的前景。而對于傳統(tǒng)知識點構(gòu)件應(yīng)當(dāng)進(jìn)行謹(jǐn)慎升級，以市場架構(gòu)下的動態(tài)培養(yǎng)機(jī)制全面培養(yǎng)通用性人才。本文以筆者咸陽師范學(xué)院教育研究背景為框架，以面向新經(jīng)濟(jì)的電子信息工程專業(yè)改造升級及動態(tài)培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建探究為時代命題，展開相關(guān)探討，為同行提供建設(shè)性優(yōu)化意見。

2主動適應(yīng)新工科的理念和需求

背景下的新經(jīng)濟(jì)和新行業(yè)，新學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要構(gòu)建一個學(xué)科、專業(yè)的“新結(jié)構(gòu)”結(jié)合傳統(tǒng)工程，探索和實施工程教育人才培養(yǎng)的新模式，旨在培訓(xùn)大量的新的和新興的工程科技人才，積極調(diào)整電子與信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并開發(fā)一個跨復(fù)合應(yīng)用程序類型。積極推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新，逐步建立和完善具有國際競爭力的工程教育“新體系”，樹立創(chuàng)新、綜合、全周期工程教育的“新理念”。新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的需求、認(rèn)識和研究是新工程建設(shè)的前提。這就需要進(jìn)一步研究國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，打破傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)壁壘，以及適應(yīng)當(dāng)前和未來電子信息和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的傳統(tǒng)課程體系，促進(jìn)電子信息的發(fā)展。各專業(yè)交叉融合，推進(jìn)現(xiàn)有電子信息工程設(shè)計產(chǎn)業(yè)改革和新、舊產(chǎn)業(yè)新面貌，支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在服務(wù)新業(yè)態(tài)的同時，根據(jù)工程人才的素質(zhì)和謀劃未來的能力，確定為培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型工程人才，在新興產(chǎn)業(yè)調(diào)整的基礎(chǔ)上，建立了工程教育轉(zhuǎn)型升級的供給機(jī)制。

3建立面向新經(jīng)濟(jì)的電子信息工程專業(yè)

改造升級及動態(tài)培養(yǎng)機(jī)制基礎(chǔ)課程的改革必須遵循教育規(guī)律。如何建立面向新經(jīng)濟(jì)的電子信息工程專業(yè)改造升級及動態(tài)培養(yǎng)機(jī)制，首先要明確新經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境下的人才需求。筆者認(rèn)為市場瞬息萬變，其需求性往往是動態(tài)的，所以需要相關(guān)部門循規(guī)蹈矩，在不違背基礎(chǔ)課程知識點教學(xué)框架下進(jìn)行學(xué)生綜合能力提升。其中在基于現(xiàn)場工程問題解決為目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)術(shù)能動性調(diào)動，充分提高學(xué)生理論知識和工程能力。3.1建立基于現(xiàn)場的培養(yǎng)大綱。課程知識結(jié)構(gòu)的一體化和知識與能力的一體化是當(dāng)今課程教學(xué)大綱中公認(rèn)的一體化課程群教學(xué)解析，其具有構(gòu)件學(xué)術(shù)知識結(jié)構(gòu)拓展學(xué)生知識與能力的多重優(yōu)勢。按照課程背景及專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展進(jìn)行相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的重塑可以統(tǒng)籌推進(jìn)教育教學(xué)全面提升，拓展課程的專業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)向。在此筆者依據(jù)多年本領(lǐng)域研究經(jīng)驗進(jìn)行課程群一體化方面的研究，以“模擬電子技術(shù)”課程大綱為例進(jìn)行概率式講解。（1）課程設(shè)計總體上進(jìn)行了知識點調(diào)整，其中在電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的知識設(shè)置上進(jìn)行了相對弱化，同時強化了現(xiàn)場實際需求的電路實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，旨在要求學(xué)生在集成電路應(yīng)用方面進(jìn)行達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)工作中常見故障處理與維護(hù)。（2）課程知識點的學(xué)習(xí)需要連貫性和交互性，在后續(xù)課程編排上應(yīng)當(dāng)添加以運算放大器構(gòu)成的測量放大器、隔離放大器、溫度測量電路為基礎(chǔ)平臺的“模擬電子技術(shù)”知識點訓(xùn)練，并引入相關(guān)實驗。在此筆者建議進(jìn)行采樣保持電路和簡化的模-數(shù)轉(zhuǎn)換電路的轉(zhuǎn)向課堂實驗，并進(jìn)行相關(guān)知識點的講述。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。（3）同時在實例數(shù)據(jù)分析上應(yīng)當(dāng)強化電路頻率特性的分析。在此基礎(chǔ)上可以以實際操作和桌面推演的方式進(jìn)行進(jìn)行基礎(chǔ)常見電路的故障診斷和排除訓(xùn)練，并引入一些電路仿真方面的設(shè)計和維護(hù)拓展訓(xùn)練。簡而言之，在“模擬電子技術(shù)”一體化課程群教學(xué)大綱構(gòu)件方面需要明確工程實際背景下的現(xiàn)場應(yīng)用能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)，在集成電路應(yīng)用、簡單電路故障診斷排除和仿真設(shè)計能力細(xì)則上進(jìn)行階段性與系統(tǒng)性的訓(xùn)練。運行和考核方面，教學(xué)過程需要強化運算放大器、有源濾波器是模擬電路知識點的分?jǐn)?shù)節(jié)點。在此就明確了“模擬電子技術(shù)”為課程主要構(gòu)件的內(nèi)容。在計算機(jī)仿真模擬訓(xùn)練方面需要讓學(xué)生掌握2種及其以上的的計算機(jī)軟件，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。3.2進(jìn)行工程實例化的教育實踐。現(xiàn)場工程實際中，故障的排除和電路的設(shè)計是需要遵循一定的客觀規(guī)律來進(jìn)行的。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，也需要遵循現(xiàn)場實際問題的分析與處理原則。模擬與構(gòu)建基于工程實例的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生更好的適應(yīng)以后的工作。其中可以采取書本所學(xué)原理或方法進(jìn)行驗證，并以實際操作后的總結(jié)與感悟撰寫的形勢進(jìn)行課堂作業(yè)與開放性考核。綜合定性、定量分析教學(xué)結(jié)構(gòu)。全面強化學(xué)生的工程意識和動手能力，將課堂教學(xué)拓展至現(xiàn)場，改變枯燥乏味的老舊教學(xué)模式。

資金請示報告

關(guān)于建設(shè)林業(yè)科技推廣中心所需資金的

請示報告

尊敬的援藏干部：

察隅縣地處西藏東南部，是我國林業(yè)大縣之一，據(jù)2002年二類調(diào)查結(jié)果表明，察隅縣有林地面積85.5萬公頃，其中森林面積74.6萬公頃，森林覆蓋率達(dá)44%，活立木總蓄積達(dá)2.3億立方米。全縣有3鄉(xiāng)3鎮(zhèn)、114個行政村、2.6萬人，總面積31659平方公里。察隅縣素有西藏江南的美譽，風(fēng)景綺麗，山清水秀，氣候怡人，資源豐富。但由于路途遙遠(yuǎn)，交通不便，目前經(jīng)濟(jì)落后，自我發(fā)展和自我積累能力還比較薄弱。

一、基本情況

測繪工程地理信息工程方向的教學(xué)是測繪工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學(xué)科方向起步較晚、偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠(yuǎn)地區(qū)高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學(xué)存在著一定的問題，不利于學(xué)生專業(yè)知識體系的培養(yǎng)和學(xué)生的就業(yè)及未來發(fā)展。

一、地理信息工程方向在測繪工程專業(yè)中的作用

測繪工程專業(yè)作為地球空間信息技術(shù)學(xué)科最古老的本科專業(yè)，是一門專業(yè)性很強的綜合學(xué)科[1]，其主要培養(yǎng)具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業(yè)技術(shù)人才。地理信息工程，是利用測繪技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)，傳感器技術(shù)和移動通信技術(shù)，解決地理空間數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化等方面工程技術(shù)問題，培養(yǎng)數(shù)字地圖制作，地理信息軟硬件設(shè)計、研發(fā)與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術(shù)人才，作為以計算機(jī)科學(xué)為支撐的新興學(xué)科與發(fā)展方向，其屬于教育部的《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇，是測繪工程專業(yè)發(fā)展最快的方向，其對測繪技術(shù)信息化起到巨大的推動作用[2]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如激光雷達(dá)（LiDAR）、無人機(jī)技術(shù)等新的數(shù)據(jù)采集技術(shù)的出現(xiàn)，各種空間信息獲取技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，測繪已經(jīng)從傳統(tǒng)的外業(yè)數(shù)據(jù)采集為主，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為輔轉(zhuǎn)為內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為主外業(yè)數(shù)據(jù)采集為輔，這就要求測繪工作者從空間信息的數(shù)據(jù)采集者向數(shù)據(jù)的管理、使用和開發(fā)綜合空間信息的信息工程師轉(zhuǎn)變[3]，這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題。基于這一背景，國務(wù)院已將地理信息工程產(chǎn)業(yè)確定為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年，地理信息產(chǎn)業(yè)國內(nèi)市場規(guī)模年均增速超過30%，2018年我國地理信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過了6200億元[4]，國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產(chǎn)業(yè)園。

二、偏遠(yuǎn)地區(qū)地理信息工程方向存在的問題

1.測繪工程專業(yè)發(fā)展迅速，地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機(jī)技術(shù)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展與社會對測繪工程需求的增大，近年來開設(shè)測繪工程及相關(guān)專業(yè)的高校迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年9月，全國有155所高校開設(shè)了測繪工程本科專業(yè)，開設(shè)工程測量相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校更是數(shù)以百計，企事業(yè)單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國擁有測繪科學(xué)與技術(shù)博士授權(quán)點的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養(yǎng)和人才儲備與社會需求不匹配，加之偏遠(yuǎn)地區(qū)高校對高層次人才吸引力有限、導(dǎo)致這些地區(qū)的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學(xué)校教學(xué)改革的動力，為學(xué)校的教學(xué)改革提供了指導(dǎo)方向。偏遠(yuǎn)地區(qū)測繪單位承擔(dān)的項目仍然以傳統(tǒng)測繪為主，絕大多數(shù)測繪單位沒有設(shè)立地理信息軟件設(shè)計與開發(fā)等信息化的測繪部門，其招聘的人員也以面向傳統(tǒng)測繪為主，未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)的生源與就業(yè)主要面向貴州省，而貴州省的測繪企事業(yè)單位主要使用傳統(tǒng)的測繪手段解決測繪方面的問題，測繪信息化程度不足。這就導(dǎo)致貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)開設(shè)課程仍然以傳統(tǒng)的測繪為核心，地理信息工程方向培養(yǎng)不受重視，地理信息工程方向相關(guān)課程開設(shè)不足。目前貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)僅設(shè)置了“地理信息系統(tǒng)原理”“地圖制圖學(xué)”兩門基礎(chǔ)課程與“ARCGIS地理國情調(diào)查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程，沒有開設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“空間數(shù)據(jù)庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發(fā)”等與計算機(jī)科學(xué)相關(guān)的課程，貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的工程測量專業(yè)，幾乎沒有開設(shè)與地理信息工程方向相關(guān)任何課程。3.地理信息工程方向課程設(shè)置順序不合理?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)原理”作為核心基礎(chǔ)課程，講解了地理信息系統(tǒng)的本質(zhì)（現(xiàn)實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型）、空間數(shù)據(jù)模型和空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，這些知識結(jié)構(gòu)體系是眾多地理信息工程方向課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，如“地圖制圖學(xué)”中的專題制圖（矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）和遙感制圖（柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)），貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)將“地理信息系統(tǒng)原理”放在了高年級，導(dǎo)致“地圖制圖學(xué)”“遙感原理與應(yīng)用”等課程老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想；在未開設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“空間數(shù)據(jù)庫”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等先導(dǎo)課程的前提下，在高年級本科教學(xué)中設(shè)立了“GIS工程與實踐”等以程序設(shè)計和地理信息系統(tǒng)開發(fā)為核心內(nèi)容的實踐課程或其他教學(xué)安排。4.限制了學(xué)生畢業(yè)論文選題與就業(yè)范圍。畢業(yè)論文/設(shè)計是本科培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關(guān)課程設(shè)置有限，老師在進(jìn)行本科生畢業(yè)設(shè)計課題選擇時受到很大的限制，只能選擇傳統(tǒng)的工程測量，如隧道貫通設(shè)計，和簡單的遙感數(shù)據(jù)圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關(guān)程序設(shè)計與實現(xiàn)、系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設(shè)計與開發(fā)興趣學(xué)生的發(fā)展。測繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性，涉及領(lǐng)域廣泛、人才需求部門眾多[5]。由于與現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系密切，且具有位置測繪精確的專業(yè)方向特色，社會經(jīng)濟(jì)中眾多行業(yè)，如環(huán)保、林業(yè)、交通等行業(yè)都迫切需要地理空間信息工程技術(shù)人才，另外，如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業(yè)也對地理信息工程方向的人才有大量需求，地理信息工程方向相關(guān)課程開設(shè)不足，學(xué)生掌握的地理信息工程相關(guān)專業(yè)知識和動手能力不能滿足社會需求，在就業(yè)時受到一定的限制。

三、地理信息工程方向教學(xué)改革

縣林業(yè)局

關(guān)于建設(shè)林業(yè)科技推廣中心所需資金的

請示報告

尊敬的援藏干部：

察隅縣地處西藏東南部，是我國林業(yè)大縣之一，據(jù)2002年二類調(diào)查結(jié)果表明，察隅縣有林地面積85.5萬公頃，其中森林面積74.6萬公頃，森林覆蓋率達(dá)44%，活立木總蓄積達(dá)2.3億立方米。全縣有3鄉(xiāng)3鎮(zhèn)、114個行政村、2.6萬人，總面積31659平方公里。察隅縣素有西藏江南的美譽，風(fēng)景綺麗，山清水秀，氣候怡人，資源豐富。但由于路途遙遠(yuǎn)，交通不便，目前經(jīng)濟(jì)落后，自我發(fā)展和自我積累能力還比較薄弱。

一、基本情況

為貫徹落實重要指示精神，充分發(fā)揮電商在農(nóng)產(chǎn)品銷售中的重要作用，根據(jù)《省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳等7部門關(guān)于印發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)城工程實施方案的通知》（農(nóng)規(guī)〔2020〕2號）精神，進(jìn)一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，大力推動農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷銜接，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，特制定區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)城工程（以下簡稱“工程”）實施方案。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的、二中、三中、四中全會精神，牢固樹立新發(fā)展理念，堅持服務(wù)“三農(nóng)”，扎實做好“六穩(wěn)”工作、落實“六?！比蝿?wù)，推動區(qū)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展高質(zhì)量發(fā)展超越。

（二）基本原則。以建設(shè)“武夷山水”品牌為抓手、以互聯(lián)網(wǎng)為手段，以農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為目標(biāo)，圍繞農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推進(jìn)五大體系建設(shè)，大力推動農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷銜接、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、城鄉(xiāng)融合。

（三）總體目標(biāo)。以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街道為單位全面開展工程建設(shè)，到2022年底，基本實現(xiàn)培育1-3個具備一定產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；A(chǔ)的重點優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)產(chǎn)品，形成1條產(chǎn)銷一體化農(nóng)產(chǎn)品電商供應(yīng)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品銷售水平，農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)城更為便捷、順暢、高效。

二、重點任務(wù)

為滿足全縣各級機(jī)關(guān)補充公務(wù)員（含參照公務(wù)員法管理單位的工作人員，下同）的需要，根據(jù)《公務(wù)員法》和《浙江省公務(wù)員錄用實施辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定，縣委組織部、縣人事勞動社會保障局將組織實施2014年全縣各級機(jī)關(guān)考試錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：

一、招考計劃

2014年全縣各級機(jī)關(guān)計劃考試錄用公務(wù)員31名，其中：縣級機(jī)關(guān)招考27名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)招考4名。上述計劃中含法官預(yù)備人選2名；檢察官預(yù)備人選2名；從優(yōu)秀村干部中考試錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員1名；從選聘到村（社區(qū)）任職的高校畢業(yè)生中考試錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員2名，提前組織錄用的基層公安人民警察5名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）司法所司法助理員2名。

具體的招考單位、職位、人數(shù)和報考資格條件，詳見《2014年仙居縣各級機(jī)關(guān)招考錄用公務(wù)員計劃一覽表》或于2014年11月23日以后登錄下列網(wǎng)站查詢：

浙江人事網(wǎng)公務(wù)員考試錄用系統(tǒng)（）

臺州人事培訓(xùn)考試網(wǎng)（）

為規(guī)范我省公務(wù)員考試錄用工作中招考機(jī)關(guān)設(shè)置專業(yè)條件，方便報考，經(jīng)研究，試行本專業(yè)分類指導(dǎo)目錄。凡招考職位有專業(yè)要求的，均按照下列專業(yè)分類設(shè)置，超出本專業(yè)分類指導(dǎo)目錄以外的，可經(jīng)過公務(wù)員主管部門同意后另行設(shè)置專業(yè)分類要求，或在相關(guān)專業(yè)要求中予以注明。報考者在報考過程中對專業(yè)資格審核結(jié)果有異議的，可向招錄機(jī)關(guān)、公務(wù)員主管部門申請復(fù)核，或在報名網(wǎng)絡(luò)中通過“申訴通道”申請復(fù)核。本目錄由省公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)解釋。

1.哲學(xué)、政治學(xué)和馬克思主義理論類：哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、科學(xué)社會主義、國際共產(chǎn)主義運動、中國革命史、中國共產(chǎn)黨黨史、政治學(xué)、國際政治、行政學(xué)（管理）、外交學(xué)、國際文化交流、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際事務(wù)、思想政治教育、黨政管理、政治學(xué)與行政學(xué)。

2.公共（行政）管理類：衛(wèi)生管理類、行政管理、公共管理、公共政策學(xué)、公共事業(yè)管理、公共關(guān)系、土地資源管理、國防教育與管理、勞動關(guān)系、勞動與社會保障、公共安全管理、城市管理（監(jiān)察）、社區(qū)管理、村（鄉(xiāng)）鎮(zhèn)管理、農(nóng)村行政管理、社會福利事業(yè)管理、涉外事務(wù)管理、行政管理辦公自動化、教育（行政）管理等各專業(yè)公共行政管理、文化產(chǎn)業(yè)等各類產(chǎn)業(yè)管理、航運管理等各類交通運輸管理、自然保護(hù)區(qū)等各類保護(hù)區(qū)和開發(fā)區(qū)管理。

3.衛(wèi)生管理類：衛(wèi)生監(jiān)督、衛(wèi)生信息管理、公共衛(wèi)生管理、醫(yī)學(xué)文秘、醫(yī)院管理。

4.社會學(xué)類：社會學(xué)、應(yīng)用社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)社會學(xué)、社會心理學(xué)、女性學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、人口學(xué)（工作）、社會工作（含司法社會工作方向等）、社會管理、社區(qū)服務(wù)（管理）、社區(qū)康復(fù)、家政學(xué)（服務(wù)）、老年服務(wù)（管理）、青少年工作（管理）。

5.經(jīng)濟(jì)管理類：經(jīng)濟(jì)學(xué)類、財政稅收類、金融類、會計與審計類、管理科學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、工程管理、項目管理、土地管理、企業(yè)管理、（市場）營銷、市場開發(fā)、市場營銷教育、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、投資（學(xué)）、（企業(yè)）人力資源（人事）管理、旅游管理、旅游管理與服務(wù)教育、涉外旅游、導(dǎo)游、旅行社經(jīng)營管理、景區(qū)開發(fā)與管理、物流管理、國際貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、工業(yè)外貿(mào)、國際商務(wù)、商務(wù)策劃管理、國有資產(chǎn)管理、物業(yè)管理、特許經(jīng)營管理、連鎖經(jīng)營管理、資產(chǎn)評估、商品學(xué)、產(chǎn)品質(zhì)量工程、國際企業(yè)管理、飯店（賓館、酒店）管理、（企業(yè)）理財、林業(yè)信息管理、管理工程、國際工程管理、國際市場營銷、商務(wù)管理、醫(yī)藥營銷等各種專業(yè)營銷、工商企業(yè)管理、工商行政管理、證券投資與管理、會展經(jīng)濟(jì)與管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)信息管理、經(jīng)濟(jì)管理（學(xué)）、勞動經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、建筑工程營造與管理、國際文化貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)（學(xué)）、體育經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、運輸經(jīng)濟(jì)、勞動經(jīng)濟(jì)、投資經(jīng)濟(jì)（管理）、房地產(chǎn)（開發(fā)）經(jīng)營（或管理）、信息管理與信息系統(tǒng)。