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摘要：道德教育貫穿于學校教育的始終，大學計算機教學作為大學通識教育的一個重要組成部分，也應承擔起培養(yǎng)大學生高尚道德情操的任務(wù)。計算機技術(shù)屬于國家經(jīng)濟信息化建設(shè)的核心技術(shù)，其具有雙重性———便利性與威脅性，在大學計算機教學中滲透道德教育至關(guān)重要。從道德教育的必要性和道德教育方法入手，探討了在計算機教學中滲透道德教育的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：大學教育；計算機教學；計算機技術(shù)；道德教育

0引言

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，其已廣泛應用于我國各行各業(yè)。與此同時，計算機基礎(chǔ)課程在我國各類高校中普遍開設(shè)并經(jīng)歷了多次改革。大學計算機教學為促進我國信息化建設(shè)與發(fā)展起到了重要作用［1－3］。然而，隨著云計算和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，大學計算機教育也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。從計算機教學的角度分析，主要體現(xiàn)在如下兩個方面：①網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)使得當前學生獲取信息和知識的方式更加多樣化，一些不良信息的出現(xiàn)可能對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生負面影響；②信息技術(shù)飛速更新，大學生通過學校計算機教學所習得的知識相對不足，畢業(yè)后難以滿足社會和工作崗位需求。道德是調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的一種特殊意識形態(tài)和行為規(guī)范總和［4］。在大學計算機教學中，不僅要教好計算機相關(guān)課程，還應該在教學過程中培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，提升大學生的文化素養(yǎng)。因此，應以提高學生職業(yè)能力和思想道德素質(zhì)為宗旨，在大學計算機教學中滲透道德教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為構(gòu)建和諧文明社會服務(wù)。

1大學計算機教學中滲透道德教育的必要性

1．1社會需求

作為國家經(jīng)濟信息化的核心技術(shù)，計算機技術(shù)已同人類社會、經(jīng)濟及文化生活緊密聯(lián)系在一起。它具有雙重特性，在給人們生活帶來便利的同時也會帶來災難。社會需要德智體健全的人來從事計算機相關(guān)事業(yè)，其中德育顯得尤為重要。社會上利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙，以及制造網(wǎng)絡(luò)病毒的人通常存在道德品質(zhì)方面的缺陷。道德品質(zhì)關(guān)乎社會安危，道德教育問題應受到高度關(guān)注。

1．2學校需求

高校道德素質(zhì)教育是新時期對德育的新要求，開展高校道德素質(zhì)教育建設(shè)，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育目標的必然要求，是高校德育教育的新機遇、新挑戰(zhàn)［5］。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種思想文化涌入大學校園，一些大學生由于認識上的局限性容易陷入某種誤區(qū)。因而，學校有必要針對社會上或者校園內(nèi)的不良習氣對大學生進行思想道德教育。大學計算機教學的出發(fā)點和歸宿點在于培養(yǎng)有強烈社會責任感、對社會有真正價值的人。

1．3個人需求

凡建立功業(yè)，必以立品德為始基。目前，職場對大學生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，單位招聘通常將具有良好的思想品德作為首要條件。因而當代大學生不僅要具備必需的科學知識，而且應樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)自己良好的道德修養(yǎng)。

2大學計算機教學中道德教育滲透策略

2．1用計算機科學發(fā)展史培養(yǎng)學生高尚的思想境界

我國計算機事業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅速，取得了令人驚嘆的成績。計算機發(fā)展的歷史離不開老一輩科學家的無私奉獻。這一發(fā)展史蘊藏著巨大的精神財富，在學生思想道德教育中發(fā)揮著重要作用。我國的計算機科學發(fā)展史，可以說是一代代科學家奮斗的歷史，他們在我國生活條件極其艱苦的條件下努力鉆研，為國家的科研工作作出了極大貢獻，這些大量感人的事跡就是計算機教學中極好的道德教育教材。譬如：華羅庚教授在新中國成立后毅然回國，組建并領(lǐng)導了我國第一個計算機科研小組，成為我國計算機技術(shù)的奠基人和最主要的開拓者，為我國計算機事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻。目前，人類社會已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代。雖然我國計算機技術(shù)已經(jīng)取得了長足進展，但是在一些關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，比如處理器芯片、操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等方面，依然落后于西方發(fā)達國家。當前環(huán)境下，仍然需要大批優(yōu)秀人才為我國計算機事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗。在計算機教學過程中，可以將專業(yè)知識講解與我國計算機發(fā)展歷史相結(jié)合，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式去引導學生，一方面可以激發(fā)學生的愛國主義熱情，增強其民族自尊心，另一方面促進學生將我國與其它發(fā)達國家進行比較，了解我國計算機發(fā)展的不足，培養(yǎng)他們不怕困難、勇于拼搏、趕超世界強國的信念和決心。

2．2用計算機實驗教學培養(yǎng)團結(jié)合作精神

隨著經(jīng)濟全球化的加劇，現(xiàn)代科技快速發(fā)展，社會分工越來越細，一件事情往往需要若干人團結(jié)協(xié)作才能完成。計算機課程實驗部分正好是教師培養(yǎng)學生團隊合作精神的切入點。計算機組成原理課程是計算機專業(yè)核心課程，主要講授單處理機系統(tǒng)的組成和工作原理，該課程學習是計算機專業(yè)后續(xù)硬件課程和系統(tǒng)軟件設(shè)計課程的學習基礎(chǔ)。因而在教學過程中，可安排相關(guān)實驗課程來加深學生對相關(guān)理論知識的理解，并培養(yǎng)和提高學生實際動手能力。以“一個簡單中央處理機設(shè)計”的教學為例，來培養(yǎng)計算機實驗教學中學生團結(jié)合作精神。在實驗課堂講授環(huán)節(jié)注重知識點基本概念和主要內(nèi)涵的講解。由于該部分內(nèi)容在相關(guān)教學課程已提及，因此將實驗課的知識點重點放在復習和鞏固CPU的基本組成、CPU中主要寄存器和操作控制器和時序產(chǎn)生器原理講解上，著力引導學生從各種實例出發(fā)去理解和思考實現(xiàn)一個簡單CPU所具備的功能。在具體實驗部分，由于CPU內(nèi)部相對比較復雜，即使完成一個簡單的CPU設(shè)計，也面臨比較大的挑戰(zhàn)，因而需要學生的團結(jié)合作，一起完成任務(wù)。教師在布置任務(wù)時，為了啟發(fā)大家具備團隊合作精神，最開始并沒有告訴學生是小組合作完成，而是問“運用計算機原理課程的知識，在兩周內(nèi)設(shè)計一個可以執(zhí)行簡單加法指令的CPU，你們有問題嗎？”，在發(fā)現(xiàn)學生并不是很有信心的情況下，提議學生們可以按組來完成任務(wù)，一個組人數(shù)不超過5人，大家馬上表現(xiàn)出極大的興趣和信心。學生自發(fā)形成多個組，每個組選舉一個學生擔任組長，負責整個系統(tǒng)功能設(shè)計和最終成果展示。在組長的溝通協(xié)調(diào)下，一個大的CPU設(shè)計任務(wù)劃分為多個小模塊設(shè)計任務(wù)，各組員很快落實了各自任務(wù)。比如，有的負責控制器模塊設(shè)計，有的負責加法執(zhí)行單元設(shè)計，有的負責寄存器設(shè)計、總線設(shè)計和時序產(chǎn)生器設(shè)計等。組長與組員間也進行了大量的溝通協(xié)調(diào)，組員間通過大量討論，反復修改和測試，整個CPU設(shè)計任務(wù)得以有條不紊地進行。經(jīng)過兩周辛苦工作，每個小組都取得了較好成績，80％的小組完成了能執(zhí)行一條加法指令的CPU設(shè)計；個別小組還完成了能執(zhí)行一條乘法指令的CPU設(shè)計，超額完成了實驗任務(wù)。為了培養(yǎng)大家的團隊合作精神，教師安排學生在實驗報告部分匯報自己的心得體會。實驗教學中發(fā)現(xiàn)，學生們一致反映是團隊合作讓他們完成了單個人不可能完成的任務(wù)，并在團隊溝通合作中從其他人身上學到了很多自己不具備的專業(yè)知識和動手技能。

2．3計算機教師做好表率培養(yǎng)社會責任感

學校是學生思想道德培育的主陣地，教師是道德教育的主力軍。計算機課程作為學生獲得計算機知識和技能的主要渠道，計算機教師在道德教育上就應做好行為示范。首先，教師自己應加強政治和業(yè)務(wù)學習，了解有關(guān)計算機的法律和道德問題，對于新出現(xiàn)的法律法規(guī)第一時間向?qū)W生傳達；其次，平等地對待每一個學生，學生遇到困難及時給予幫助。計算機課程是一門操作性較強的課程，在指導學生時，不能對學生放任自由，應認真耐心聽取每一個學生的意見或建議，及時把德育滲透到教學中，讓教學服務(wù)德育，轉(zhuǎn)化為學習的行為和道德情操；最后，教師應以身作則，做好榜樣。大學生能敏銳觀察到教師的一言一行，生動形象的榜樣比抽象空洞的說教更有說服力。因此，教師應用自己的行動潛移默化地培養(yǎng)大學生的社會責任感。

3結(jié)語

當前，計算機影響著人們生活的方方面面，在這種大環(huán)境下，大學計算機教學滲透德育教育非常必要。對社會而言，能促進社會安定和諧；對學校而言，可凈化校園、提升教學質(zhì)量；對個人而言，可催人奮進、提升素養(yǎng)。作為一名大學計算機教師，應不斷探索和實踐德育融合計算機課堂的技巧和方法，選擇好的教學案例，提高德育實效，為我國培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。

作者:何水兵 李翔宇 許先斌 單位:武漢大學

參考文獻：

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