導(dǎo)語：普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在普通高中“雙新”示范區(qū)建設(shè)過程中，北京市海淀區(qū)以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作為重要突破口，在建立區(qū)、校兩級(jí)推進(jìn)機(jī)制，規(guī)范學(xué)校組織實(shí)施，固化監(jiān)督工作流程方法，用好評(píng)優(yōu)評(píng)先制度等方面取得實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)，更新了家長教育觀念；轉(zhuǎn)變了教師教育理念，提高了教師評(píng)價(jià)能力；形成了一批不同類別與特色的普通高中校典型。

關(guān)鍵詞：普通高中；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；區(qū)域組織與管理實(shí)踐

一、普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的政策要求

2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，要“改革招生錄取機(jī)制”，實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”，即探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。2014年12月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作提出了具體規(guī)定，同時(shí)明確要求各地要結(jié)合實(shí)際研究制定實(shí)施辦法。至此，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為深化考試招生制度改革的重要一環(huán)。2017年7月，北京市教育委員會(huì)（以下簡稱“北京市教委”）印發(fā)《北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》，提出了評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、基本原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施五大方面內(nèi)容。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高考新政的一大政策承載制度，必須舉全市之力去探索、開發(fā)，收集學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的系統(tǒng)數(shù)據(jù)。實(shí)際上，清華附中早在2013年就率先完成了本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研發(fā)，首先在清華附中一體化的5所學(xué)校試用，后來更多的中學(xué)先后加入試用行列，系統(tǒng)功能不斷完善和提升。北京市教委認(rèn)為，該系統(tǒng)具有服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作的改善與提高、實(shí)時(shí)監(jiān)測教育教學(xué)質(zhì)量、有利于制定科學(xué)有效決策、指導(dǎo)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，并于2017年在全市所有普通高中校正式推廣使用。[1]為落實(shí)國務(wù)院深化考試招生制度改革的政策精神，2017年以來，北京市海淀區(qū)作為新高考第二批試點(diǎn)省市的一個(gè)大區(qū)，在北京市教委、北京市教育督導(dǎo)與評(píng)估中心的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，海淀區(qū)教委、區(qū)教科院組織全區(qū)普通高中校規(guī)范、積極開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的全方位探索，積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的區(qū)域推進(jìn)

（一）基本思路

北京市海淀區(qū)圍繞新高考改革對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求，根據(jù)北京市教委統(tǒng)一部署，利用北京市統(tǒng)一平臺(tái)（即北京市普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)），創(chuàng)造性地實(shí)施海淀區(qū)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生群體和個(gè)性發(fā)展需求，提出區(qū)域整體工作方案，并給學(xué)校留有自主探索空間。自2017年9月至2021年7月，全區(qū)持續(xù)跟蹤普通高中學(xué)生三年期間綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施情況，通過連續(xù)跟蹤調(diào)研，總結(jié)該評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

（二）推進(jìn)過程

1.初步設(shè)計(jì)階段（2017.9-2018.7）海淀區(qū)教委通過深入調(diào)研，了解學(xué)校試用北京市普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)的基本情況，并將存在的問題反饋給市里。根據(jù)區(qū)級(jí)工作方案，組織調(diào)研隊(duì)伍，討論調(diào)研目的和重點(diǎn)內(nèi)容，研究調(diào)研的框架體系，確定了調(diào)研的五大模塊內(nèi)容指標(biāo)，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐，并將其細(xì)化為59個(gè)指標(biāo)，征求學(xué)校意見，數(shù)次修訂調(diào)整。2.全面實(shí)施階段（2018.9-2020.7）在確定調(diào)研對(duì)象之后，進(jìn)行分層分類抽樣，樣本包括市級(jí)示范校、區(qū)級(jí)示范校、普通高中校等不同層次學(xué)校，涵蓋海淀區(qū)南部、中部和北部地區(qū)。在調(diào)研中，區(qū)教委將市、區(qū)聯(lián)合研制的評(píng)價(jià)工具下發(fā)樣本學(xué)校開展調(diào)研，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)問題、走訪學(xué)校，了解各類學(xué)校存在的一般問題和個(gè)別問題，提出對(duì)策建議。最后，形成報(bào)告并提交區(qū)教委，為下一個(gè)學(xué)年的決策咨詢提供依據(jù)。3.深化發(fā)展階段（2020.9-2021.7）這一階段的主要工作是征集學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)案例并推薦到市里參評(píng)，通過對(duì)案例進(jìn)行評(píng)優(yōu)和分析，發(fā)現(xiàn)典型，幫助部分學(xué)校提煉成果，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，其中比較典型的如清華附中、育英學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成果。廣西、新疆等地專門考察了海淀經(jīng)驗(yàn)。2020年，清華附中、海淀進(jìn)修實(shí)驗(yàn)學(xué)校和北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校（海淀）獲評(píng)北京市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)先進(jìn)學(xué)校。2021年7月，海淀區(qū)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在“強(qiáng)基計(jì)劃”招生中的采用情況進(jìn)行了調(diào)研，全面提煉總結(jié)區(qū)域綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)組織與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

三、普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的組織管理

海淀區(qū)每屆普通高中學(xué)生約有1.2～1.5萬人。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容執(zhí)行北京市要求，包含五大模塊共59個(gè)指標(biāo)維度。其中，思想品德12個(gè)維度，學(xué)業(yè)水平16個(gè)維度，身心健康8個(gè)維度，藝術(shù)素養(yǎng)5個(gè)維度，社會(huì)實(shí)踐18個(gè)維度，全面涵蓋了學(xué)生校內(nèi)、校外全過程的學(xué)習(xí)和成長軌跡。如此龐大的數(shù)據(jù)不僅要經(jīng)過學(xué)生、教師、家長及學(xué)校、區(qū)級(jí)、市級(jí)部門等一系列人員和部門的層層審閱評(píng)價(jià)，做好寫實(shí)記錄，還要確保不出錯(cuò)并按時(shí)上報(bào)，任務(wù)非常繁重。經(jīng)過多年探索實(shí)踐，海淀區(qū)建立了科學(xué)有效的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，保證了對(duì)每一位學(xué)生公平公正地評(píng)價(jià)。

（一）建立區(qū)、校兩級(jí)推進(jìn)機(jī)制

海淀區(qū)教委根據(jù)北京市教委要求制定區(qū)級(jí)工作方案，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組、建章立制，積極做好學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理與指導(dǎo)工作。各學(xué)校成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作組，建立由校長牽頭、各個(gè)部門齊抓共管、各項(xiàng)工作落實(shí)到人的學(xué)校組織管理機(jī)制。每個(gè)年級(jí)都有1～2位分管德育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任聯(lián)系人，負(fù)責(zé)該年級(jí)工作的全?？傮w協(xié)調(diào)；年級(jí)組長任負(fù)責(zé)人，代表班主任和任課教師與學(xué)校聯(lián)系人協(xié)調(diào)；學(xué)校設(shè)立支持系統(tǒng)，使學(xué)生、教師有疑問能得到及時(shí)解答。四年來，海淀區(qū)依托“行政部門牽頭—科研部門指導(dǎo)—學(xué)校全面實(shí)施”的區(qū)域“三位一體”工作機(jī)制，有條不紊地推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，保障了各項(xiàng)工作的持續(xù)、深入開展。

（二）規(guī)范學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作組織實(shí)施

區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)各高中校制定本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，包含開展干部教師與學(xué)生家長培訓(xùn)，明確崗位職責(zé)分工、各模塊管理細(xì)則、賦分原則與依據(jù)、教師權(quán)利與義務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求等內(nèi)容。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。區(qū)教委每年針對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)政策、平臺(tái)使用、學(xué)校評(píng)價(jià)方案以及組織實(shí)施等問題，分批分類地對(duì)學(xué)校管理干部和信息平臺(tái)技術(shù)管理員進(jìn)行培訓(xùn)，而后再由學(xué)校負(fù)責(zé)人為學(xué)生、教師和家長開展專業(yè)性培訓(xùn)。

（三）固化監(jiān)督工作流程方法

區(qū)教委建立了區(qū)級(jí)抽查制度，健全監(jiān)督檢查機(jī)制，每年對(duì)學(xué)校落實(shí)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作情況進(jìn)行抽查，抽查學(xué)校比例不低于25%。如發(fā)現(xiàn)因?qū)W校思想認(rèn)識(shí)不到位、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)督落實(shí)不力等問題造成影響學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄信息缺失或不足的情況，將對(duì)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人約談?wù)?，或予以通?bào)批評(píng)處理。區(qū)教委發(fā)揮引導(dǎo)作用，定期走訪調(diào)查學(xué)校情況。2017-2021年間，區(qū)級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年初都會(huì)抽取部分學(xué)校開展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作情況走訪、座談，了解學(xué)校工作中面臨的具體問題，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)并在全區(qū)推廣。

（四）用好評(píng)優(yōu)評(píng)先制度

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分細(xì)致、艱苦的工作，需要具有高度責(zé)任感且能力較強(qiáng)的干部、教師、班主任等參與。為發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向作用，海淀區(qū)建立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，每年組織區(qū)內(nèi)普通高中校參與市、區(qū)級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選，組織開展教師評(píng)價(jià)案例、學(xué)生評(píng)價(jià)故事征集活動(dòng)。對(duì)于全區(qū)評(píng)選出來的先進(jìn)單位和個(gè)人，推薦參加北京市的評(píng)選，并安排專題交流發(fā)言，組織學(xué)校和教師參與海淀區(qū)和北京市的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)論壇，面向全市介紹海淀區(qū)學(xué)校的成功做法和經(jīng)驗(yàn)。

四、普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)成效

（一）培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)，更新了家長教育觀念

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)的使用有力地引領(lǐng)了學(xué)校辦學(xué)方向，促進(jìn)了國家課程的有效實(shí)施。例如，研究性學(xué)習(xí)的開展通常是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中設(shè)置有研究性學(xué)習(xí)模塊，使用該系統(tǒng)后，學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性明顯增加，幾乎每個(gè)學(xué)生都參與了不同類型的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了解決問題的能力。數(shù)據(jù)顯示，各校學(xué)生及其家長均在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中如實(shí)填寫了學(xué)生在學(xué)業(yè)成就、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的所獲獎(jiǎng)勵(lì)和取得的成就，展現(xiàn)了學(xué)生在校內(nèi)外德智體美勞各個(gè)方面的全面、真實(shí)的發(fā)展信息，讓家長看到一個(gè)個(gè)令他們驚奇的、活生生的、立體的孩子。通過該系統(tǒng)，家長不再僅僅盯著分?jǐn)?shù)，更看到了孩子的全面發(fā)展和點(diǎn)滴進(jìn)步，改善了親子關(guān)系。

（二）轉(zhuǎn)變了教師教育理念，提高了教師評(píng)價(jià)能力

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，讓教師更加注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從更加正面、健康、積極的角度看待學(xué)生，促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的深層次了解和研究，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和評(píng)價(jià)能力。例如，在過程性評(píng)價(jià)中，教師開始更多地關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持從不同角度評(píng)價(jià)、記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)；同時(shí)，積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在各學(xué)科領(lǐng)域、各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢與不足，通過有效的評(píng)價(jià)管理幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂狀態(tài)。

（三）形成了一批不同類別與特色的普通高中校典型

海淀區(qū)普通高中校數(shù)量多、學(xué)生人數(shù)多、辦學(xué)體量大。區(qū)內(nèi)有人大附中、一零一中學(xué)、十一學(xué)校3所國家級(jí)“雙新”示范校，11所北京市示范性高中，10所區(qū)級(jí)示范校，18所新品牌學(xué)校，以及17所同樣具有一定特色的普通高中校。各類型中都有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作取得創(chuàng)造性成果的學(xué)校，總體來說，都鮮明體現(xiàn)了以研究推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的特點(diǎn)。市級(jí)示范校在全市乃至全國發(fā)揮了引領(lǐng)作用，如清華附中在區(qū)教委的支持下自主研發(fā)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)被推廣到全市使用；十一學(xué)校建立了完善的評(píng)價(jià)體系，在促進(jìn)學(xué)生成才成長方面凸顯特色。區(qū)級(jí)示范校的探索也各有特色，如北京市育英學(xué)校創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，研發(fā)了校本化評(píng)價(jià)平臺(tái)，收集翔實(shí)數(shù)據(jù)，建立學(xué)生成長跟蹤機(jī)制；海淀進(jìn)修實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極探索校本化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)，研發(fā)了多套評(píng)價(jià)量規(guī)工具，對(duì)提高教與學(xué)質(zhì)量起到了積極作用；北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校則在教師評(píng)價(jià)方面研究深入，探索多年，形成了自己的機(jī)制。此外，還有一批普通高中校同樣結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際和辦學(xué)特色探索出了行之有效的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)策略，如北京市玉淵潭中學(xué)、一零一中礦大分校等，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作與學(xué)校生涯教育、科技教育等特色課程的實(shí)施密切結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面將以北京市十一學(xué)校、育英學(xué)校、一零一中礦大分校為例，對(duì)其典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹。1.北京市十一學(xué)校：明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的綜合素質(zhì)北京市十一學(xué)校是辦學(xué)體制改革試點(diǎn)校、綜合改革實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校堅(jiān)持以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，將評(píng)價(jià)著力點(diǎn)放在評(píng)價(jià)對(duì)象綜合素質(zhì)的提高、促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展上。首先，學(xué)校明確評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念。十一學(xué)校自2011年進(jìn)行選課走班與全員育人改革時(shí)，就開始嘗試推進(jìn)過程性評(píng)價(jià)，并建立“志遠(yuǎn)意誠·思方行圓”的綜合課程體系與支撐平臺(tái)，確立了“三個(gè)有利于”（即有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)）的評(píng)價(jià)理念，摒棄單純以知識(shí)掌握情況評(píng)定學(xué)生的落后評(píng)價(jià)方式，代之以綜合考查知識(shí)、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素的素質(zhì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過多年實(shí)踐，如今的十一學(xué)校，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，樹立了“教學(xué)過程也是評(píng)價(jià)過程”“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”等新觀念，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)，塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理。其次，學(xué)校同步使用學(xué)校的云平臺(tái)與北京市普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)，力圖讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡。學(xué)校的云平臺(tái)主要記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)及參加綜合課程、社團(tuán)活動(dòng)的情況，北京市普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)主要記錄學(xué)生獲獎(jiǎng)信息、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)信息等，學(xué)校在高三的綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)導(dǎo)出過程中，將云平臺(tái)上的學(xué)生學(xué)業(yè)成績等數(shù)據(jù)對(duì)接至北京市普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)。這些數(shù)據(jù)完整記錄了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。2.北京市育英學(xué)校：開展專題研究，創(chuàng)新綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法北京市育英學(xué)校是一所12年一貫制學(xué)校，學(xué)校在“雙新”建設(shè)背景下，依托專題研究、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)校課程改革工作緊密銜接。在實(shí)踐中，學(xué)校探索出了以專題研究破解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)難題的有效機(jī)制。其主要專題研究方向有：一是將活動(dòng)納入評(píng)價(jià)，每逢學(xué)校開展大型活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽等，學(xué)生參加活動(dòng)的情況及表現(xiàn)均會(huì)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；二是將評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)評(píng)優(yōu)，即將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)期末的各種評(píng)優(yōu)相關(guān)聯(lián)，落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展；三是將德育融入評(píng)價(jià)，如高一綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，有一項(xiàng)為“人人有事做，事事有人管”的崗位評(píng)價(jià)，通過一學(xué)期兩次的崗位滿意度調(diào)查、學(xué)生述職、崗位輪崗，引導(dǎo)學(xué)生重視和履行崗位職責(zé)，提升其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，增強(qiáng)其綜合能力，這是無聲而深刻的品德養(yǎng)成教育。3.北京一零一中礦大分校：依托特色項(xiàng)目，引導(dǎo)全面評(píng)價(jià)北京一零一中礦大分校是一所普通高中校，通過特色項(xiàng)目和特色課程促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，引導(dǎo)全面評(píng)價(jià)。一方面，學(xué)校開展了德育特色項(xiàng)目，樹立“德育是立校之基”理念，探索實(shí)施“誠信品德、誠信集體、誠信自律、誠信生活、誠信學(xué)習(xí)”為主線的“五誠信”教育，著力打造儀式文化課程、主題實(shí)踐課程和班級(jí)特色課程，構(gòu)建了完整的德育課程體系。另一方面，學(xué)校著力打造了科技教育特色項(xiàng)目，作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。例如，以“創(chuàng)客校園計(jì)劃”為核心，緊密聯(lián)系課程改革與生活實(shí)際，打造真正屬于學(xué)生的個(gè)性化空間，努力構(gòu)建“課堂教學(xué)引導(dǎo)、課外活動(dòng)啟迪、社會(huì)實(shí)踐培育”的科技教育育人體系。又如，在不同年級(jí)開設(shè)了機(jī)器人、無線電測向、船模、航模等校本選修課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)生規(guī)劃未來發(fā)展方向；開展科普活動(dòng)周、科技節(jié)、科技嘉年華等活動(dòng)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類青少年科技競賽活動(dòng)；在“創(chuàng)客校園計(jì)劃”框架下，建立了未來工程師工作室、機(jī)器人工作室、建筑模型工作室、氣象站、天文臺(tái)等12個(gè)校內(nèi)培養(yǎng)平臺(tái)。特色項(xiàng)目支撐下的課程、活動(dòng)、成果，都納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、普通高中學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)用

綜合區(qū)內(nèi)學(xué)校反饋信息，從2020、2021年的情況看，雖然目前高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)在高校自主招生中的應(yīng)用成效還不是很明顯，但基本實(shí)現(xiàn)了“一參考”的預(yù)期目的。2020年，海淀區(qū)高三畢業(yè)生中所有參與“強(qiáng)基計(jì)劃”的學(xué)生，都成功地通過北京市普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)導(dǎo)出了報(bào)告冊(cè)。“強(qiáng)基計(jì)劃”關(guān)注的主要是學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是很好的依據(jù)。還有不少學(xué)生將報(bào)告冊(cè)作為高校自主招生的重要申報(bào)材料，在高校招生錄取中發(fā)揮著重要作用。在使用舉措方面，由學(xué)校完成“強(qiáng)基計(jì)劃”報(bào)名考生報(bào)告冊(cè)確認(rèn)工作。為確保評(píng)價(jià)真實(shí)、客觀、公正，區(qū)教委要求各學(xué)校必須緊抓落實(shí)，做好以下幾點(diǎn)工作：一是為所有報(bào)名考生建立報(bào)告冊(cè)，確保內(nèi)容完整無誤、符合要求；二是報(bào)告冊(cè)工作程序應(yīng)符合要求，按照規(guī)定進(jìn)行公示；三是將有關(guān)確認(rèn)和特殊情況處理材料做成正式檔案，規(guī)范保存以備市、區(qū)查驗(yàn)。雖然綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在當(dāng)前高考實(shí)際錄取中的作用還有待進(jìn)一步發(fā)揮，但相信隨著對(duì)它的不斷探索，其生命力和價(jià)值將愈加凸顯。從海淀區(qū)的實(shí)踐來看，學(xué)生在本班、本校經(jīng)歷多元主體、多個(gè)維度評(píng)價(jià)的過程，包括同學(xué)之間、師生之間、家長之間的質(zhì)疑、回應(yīng)過程，就已經(jīng)產(chǎn)生了價(jià)值引領(lǐng)、激勵(lì)促進(jìn)的育人效果。從長遠(yuǎn)來看，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)至少已經(jīng)體現(xiàn)出三個(gè)方面的價(jià)值：一是可以徹底改變應(yīng)試教育的局面；二是有助于我國中高考改革在人才評(píng)價(jià)和選拔方面邁向世界教育前列；三是有助于全面落實(shí)素質(zhì)教育、立德樹人等理念。[2]期待未來學(xué)校能夠建立一套更加完備的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，助力基礎(chǔ)教育和高等教育聯(lián)手開展對(duì)人才長期培養(yǎng)的追蹤研究，為我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國提供必要的實(shí)證數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)積累。

參考文獻(xiàn)：

[1]王殿軍，鞠慧，孟衛(wèi)東.基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用——清華大學(xué)附屬中學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐[J].中國考試，2018（1）：46-52.

[2]王殿軍，侯進(jìn)科.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐——以清華大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)為例[J].基礎(chǔ)教育課程，2017（4下）：3-10.

作者：史懷遠(yuǎn) 唐建東 文軍慶 宋世云