大學(xué)德育教育研討

時(shí)間:2022-04-11 10:10:00

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大學(xué)德育教育研討

自1998年起我國(guó)高校開始“擴(kuò)招”.這一重大舉措改變了我國(guó)高等教育的格局。從此,我國(guó)高等教育開始從“精英教育”走向“大眾教育”,而高職院校就是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的發(fā)展而產(chǎn)生的?!按蟊娊逃苯o高職院校的快速發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇.但同時(shí)挑戰(zhàn)也是前所未有。這當(dāng)中又以德育教育工作所面臨的挑戰(zhàn)最為突出。

1高職院校德育教育的現(xiàn)實(shí)狀況

從整體上看.我國(guó)高職院校德育教育在改革開放3O多年來取得了巨大的成就.培養(yǎng)造就了近千萬的職業(yè)技術(shù)人才。他們?cè)谄返路矫婺軌蜻m應(yīng)社會(huì)需要。為社會(huì)主義建設(shè)作出了杰出貢獻(xiàn).但也有相當(dāng)一部分存在著心理脆弱、品行不端、思想政治傾向令人擔(dān)憂等問題,造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的既有社會(huì)原因也有家庭原因,既有學(xué)校教育原因也有學(xué)生個(gè)人認(rèn)知原因。此處.我們僅從高職院校德育教育方面做一下簡(jiǎn)要分析。

1.1高職院校自身對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)不到位

部分高職院校對(duì)學(xué)生德育教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位.在教育的過程中存在“急功近利”、“重技輕德”的傾向.把高職教育等同于謀職教育、技術(shù)教育、崗前教育等.把高職教育的功能也僅僅理解為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展.而忽略了教育對(duì)象本身的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展,忽視了教育的本質(zhì)是“樹人”。在這種偏激的理念影響下,高職院校在教育實(shí)施過程中也就過多地強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的專業(yè)性.忽視德育教育的基礎(chǔ)性.從而影響了對(duì)人才的全方位的培養(yǎng).不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.2高職院校德育教育隊(duì)伍建設(shè)滯后

隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招.我國(guó)德育教育師資隊(duì)伍和現(xiàn)有的學(xué)生規(guī)模嚴(yán)重脫節(jié)。一方面由于歷史因素影響.部分中專學(xué)校升為高職院校后,招收學(xué)生由中專變?yōu)榇髮#處煷蟛糠秩晕醋儯芾砩先圆捎迷瓉淼闹袑I芾砟J剑畬?dǎo)致所開展的德育教育不適應(yīng)現(xiàn)有的群體另一方面。高職院校德育教師配備嚴(yán)重不足高職院校以一切以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目標(biāo),所以聘請(qǐng)專業(yè)技能教師時(shí)門檻較高、待遇較好.也愿意花較高的代價(jià)。而相反.聘請(qǐng)德育教育教師時(shí)則門檻較低、待遇不高,導(dǎo)致好的德育教師留不住,而留下的很多想改行。因此.很大一部分高職院校沒有專業(yè)的德育教育教師.相應(yīng)的工作也是由輔導(dǎo)員和班主任臨時(shí)負(fù)責(zé)。

1.3學(xué)生思想更新快高職院校德育教育難度大

隨著改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善.我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)入了快速轉(zhuǎn)軌時(shí)期.這期間各種思潮相互碰撞.融匯交織。而現(xiàn)在的高職學(xué)生,自其懂事以來.所成長(zhǎng)的環(huán)境就是在各種思潮的激烈碰撞之中特別是互聯(lián)網(wǎng)日益普及以后。網(wǎng)絡(luò)如同一把雙刃劍,通過網(wǎng)絡(luò)廣大青少年可以拓展視野、加強(qiáng)人際交流、學(xué)習(xí)新知識(shí).但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)也不容忽視網(wǎng)絡(luò)上的不良信息特別是淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等內(nèi)容.容易誤導(dǎo)未成年人的思想、行為。這無疑給高職院校加強(qiáng)德育教育增加了不少難度

2加強(qiáng)高職院校德育教育的具體對(duì)策

2.1正確認(rèn)識(shí)高職院校德育教育的重要性

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo).正確的認(rèn)識(shí)是行動(dòng)成功的前提。高職院校只有充分認(rèn)識(shí)德育教育工作的重要性.才能開展好德育教育工作。明確確立德育教育在高職教育中的地位.將德育教育同技能考核相結(jié)合,指導(dǎo)好高職院校制定德育教育的目標(biāo)、措施和方案等。院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo).督促學(xué)工部門、團(tuán)委以及各院系學(xué)生工作黨支部書記、團(tuán)支部書記以及各班班主任(輔導(dǎo)員)要具體貫徹落實(shí)好德育教育工作,將德育工作提升到直接關(guān)系學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)成才的高度。

2.2加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。提升德育工作者整體素質(zhì)

德育教育隊(duì)伍是教育工作順利開展的保障,為此必須加強(qiáng)高職院校德育教育隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),包含兩個(gè)方面:一是班主3l6任(輔導(dǎo)員)隊(duì)伍建設(shè)。班主任(輔導(dǎo)員)是學(xué)生課外生活的直接指導(dǎo)者,他們和學(xué)生直接打交道的機(jī)會(huì)最多、時(shí)間最長(zhǎng).對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)應(yīng)在第一時(shí)間有所了解.并對(duì)出現(xiàn)的問題予以解決。作為班主任(輔導(dǎo)員)必須重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究.尤其是對(duì)高校德育教育工作的特點(diǎn)和現(xiàn)階段學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)要進(jìn)行深入的研究二是加強(qiáng)德育教育隊(duì)伍建設(shè).還要提高一線課堂德育教師的素質(zhì)。教師是高校的主體.高職院校德育教育的順利開展與德育教師自身的素養(yǎng)也有很大的關(guān)系為此,德育教師應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的最新科研方法和理論.不僅要把課上好.同時(shí)還要做好學(xué)生的思想政治教育工作.使德育教育工作能日見成效

2.3構(gòu)建和諧校園文化.營(yíng)造良好的德育教育氛圍

德育教育是對(duì)人的一種潛移默化的教育.不是~教就會(huì)、一學(xué)就通.也不是一蹴而就的教學(xué)活動(dòng)德育教育需要課堂主渠道,但更需要不問斷的環(huán)境熏陶德育環(huán)境是指影響人的思想政治道德素質(zhì)形成、發(fā)展和人的德育活動(dòng)的一切外部因素的總和f哄包含了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的整體環(huán)境.這當(dāng)中學(xué)校又是德育教育的主體。和諧的校園文化能夠陶冶學(xué)生情操.純潔學(xué)生心靈.不良的校園文化會(huì)使人情緒消沉.精神不振.影響德育效果。豐富多彩的校園文化,可以達(dá)到寓教于樂的效果.從而培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和積極、自信、樂觀的個(gè)性。

2.4拓寬德育教育渠道.開辟德育教育新陣地

德育教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性教育,同時(shí)也是一項(xiàng)不間斷的隨機(jī)性教育除課堂主渠道這種行之有效的教育方式外,我們還要根據(jù)新時(shí)期高職院校的學(xué)生特點(diǎn)、愛好需求、生活?yuàn)蕵啡Φ?,做好針?duì)性教育,拓寬德育教育渠道,占領(lǐng)新的德育教育陣地。首先,要想搞好高職院校德育教育就必須搶抓德育教育的網(wǎng)絡(luò)陣地現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)得到普及.特別是在大中專院校學(xué)生群體中,網(wǎng)絡(luò)可謂無處不在。但網(wǎng)絡(luò)有利有弊。利用得好.網(wǎng)絡(luò)可以豐富校園思想文化,開辟高校德育教育的途徑反之,如果只沉湎于網(wǎng)絡(luò).輕則荒廢學(xué)業(yè),貽誤工作,重則成為社會(huì)的害蟲因此.高職院校有必要抓好網(wǎng)絡(luò)這塊德育教育的新陣地。其次.大學(xué)生社團(tuán)、高校同學(xué)錄、高校老鄉(xiāng)會(huì)、同學(xué)會(huì)等也都是高校德育教育的重要場(chǎng)所這些社團(tuán)和組織是學(xué)生豐富業(yè)余文化生活、陶冶情操的重要場(chǎng)所.也是學(xué)生情趣培養(yǎng)的重要陣地。第三。在學(xué)生的日常生活方面.寢室文化的培養(yǎng)、熏陶也是德育教育不可忽視的地方。

3總結(jié)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代.這個(gè)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng).而人才素質(zhì)包括兩個(gè)方面.一是知識(shí)技能素質(zhì),二是思想道德素質(zhì)目二者相輔相成.同等重要,缺一不可。只有具有較好思想道德素質(zhì)的人.所掌握的知識(shí)技能才能為中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn):同樣掌握了較多的知識(shí)和較好技能的人,也只有具備了良好的思想道德素質(zhì)才愿意為社會(huì)主義大廈的蓬勃發(fā)展作出自己最大的貢獻(xiàn)??梢娂訌?qiáng)德育工作.培養(yǎng)出具有良好思想道德的優(yōu)秀職業(yè)技能人才是新時(shí)期我國(guó)對(duì)高職教育的要求.只有從這個(gè)角度去認(rèn)識(shí)、對(duì)待高職教育中的德育工作.高職教育德育工作才能真正地被重視起來,才能做出好的成績(jī),從而全方位地提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。