導(dǎo)語：新教育背景下全員德育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師德育工作的概念與意義

德育是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)。教師在授予學(xué)生書本知識之前，更重要的是要教會學(xué)生如何做人。因此，德育工作就顯得十分重要。道德教育的意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，德育工作是當(dāng)代少年兒童成長的需要，在青少年兒童的人生基本需要中，即德、智、體、美、勞五種需求，對于道德的需求是處于第一位的。因此，良好的德育教育能夠滿足學(xué)生的成長需要，并為他們接下來的人生發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。第二，德育是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，與其他各種教育相互滲透，相輔相成，能促進受教育者的全面發(fā)展和個性形成。[1]由此看來，教育工作者應(yīng)把教師的德育工作擺在教學(xué)工作的首要位置。

二、豐富教師德育工作的實施策略

(一)在課堂教學(xué)中滲透德育，積極進行價值引導(dǎo)。在學(xué)校的教育活動中，日常的教學(xué)內(nèi)容是最容易滲透德育理念的，教師所教授的課程就是教學(xué)過程中的顯性德育的載體。學(xué)校的思想品德課，學(xué)生的實踐活動課程，都擁有明確的德育目標(biāo)和系統(tǒng)的安排。其中，在學(xué)校的課程中，最能體現(xiàn)出德育教育的就是語文課堂和品德課堂。對于班主任來講，在語文課堂中涉及的德育內(nèi)容更多，也更容易感染學(xué)生的心靈，讓學(xué)生更易于接受和理解。教師可以通過對文章的講解，對作者想表達的思想感情進行分析來引導(dǎo)學(xué)生形成一個健康、完整的道德觀念。在人教版五年級上冊的語文教材中有一篇名為《地震中的父與子》的課文，講述的是在美國的一次地震中，一位父親不顧勸阻，冒著生命危險，懷著堅定的信念，經(jīng)過38小時的挖掘和種種艱辛，終于在廢墟中救出兒子和13位同學(xué)的故事。針對這篇文章，教師在講授的過程中可通過閱讀思考的方式引導(dǎo)學(xué)生體會作者要表達的深層思想感情，即父親在危難時刻也關(guān)懷兒子所表達出的偉大的父愛。在新教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該更注重培養(yǎng)兒童的愛與幸福，讓學(xué)生成為一個擁有愛并勇于表達愛的人。因此，在課上的思考環(huán)節(jié)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中，父母對我們的愛表現(xiàn)在哪些方面，對你有什么樣的觸動。德育滲透在日常的生活中。教師應(yīng)在日常的教學(xué)生活中聯(lián)系生活實際，對學(xué)生進行價值引導(dǎo)。(二)合理組織班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。對于班主任來說，組織班級活動是除了教師教學(xué)活動外最重要的工作內(nèi)容。因此，組織班級活動也是教師開展德育工作的一種重要形式。在日常的班級管理中，班主任應(yīng)重視組織學(xué)生進行班級活動。這不僅僅是提升學(xué)生合作精神以及實踐活動能力的一種形式，教師更應(yīng)把班級組織的活動當(dāng)成是進行德育教育的有效手段。班級活動不僅僅是一種娛樂形式，更重要的是要對學(xué)生的價值觀進行培養(yǎng)。[2]在組織班級活動時，教師應(yīng)體現(xiàn)出班主任的智慧以及要傳達的德育觀念。例如，在組織以“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹——小學(xué)生挫折教育活動課”為主題的班會時，教師應(yīng)在組織過程中充分調(diào)動學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在班會開始之前，學(xué)生可利用各種方式搜集關(guān)于如何面對挫折的名人名言、故事等，或利用自己生活中的經(jīng)歷作為討論的素材。在活動的實施過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣才能提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而形成良好的道德行為，并在文化修養(yǎng)上實現(xiàn)提升。新教育理念強調(diào)要重視學(xué)生的精神狀態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的精神品質(zhì)，提高學(xué)生抗挫折的能力并保持樂觀向上的生活態(tài)度。(三)營造良好和諧的班級氛圍，創(chuàng)造出滲透德育的環(huán)境。馬卡連柯認為，集體教育過程應(yīng)遵循“在集體中，通過集體，為了集體”的原則?？梢?，集體教育對于個人教育產(chǎn)生的影響是極其重要的。[3]良好的集體教育可以促進學(xué)生形成正確的思想品德，也可以在潛移默化中改變不良學(xué)生。因此，如果班集體擁有和諧的生活氛圍，日日在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生也會受到環(huán)境的熏陶，品德修養(yǎng)也會得到提升。這就要求教師能為班級創(chuàng)建一個優(yōu)良的班風(fēng)，對學(xué)生品德的形成和思想觀念的形成都有更加直接和深遠的影響。

三、結(jié)束語

德育是重要且艱難的。開展道德教育的難點在于德育的復(fù)雜性和長期性。德育工作的開展不僅需要教師在日常的教學(xué)工作中來實施，也需要滲透到班級活動以及平常的班級氛圍營造之中。加強學(xué)生的德育是一個長期的行為，是貫穿教師和學(xué)生終身的活動。因此，當(dāng)代全體教師尤其是班主任應(yīng)在日常的教學(xué)活動以及班級活動中貫徹新教育理念的思想，重視以人為本的原則，將德育工作做得盡善盡美。

參考文獻：

[1]謝啟永.新媒體時代下中職學(xué)校班主任德育工作探析[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]遲希新.班主任德育工作的特點與實施策略[J].中小學(xué)德育，2013(10):32-35，47.

[3]商文敏.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學(xué)論壇，2014(38):83.

作者:孫潔 單位:蘭州市城關(guān)區(qū)華僑實驗學(xué)校碧桂園分校