導(dǎo)語(yǔ)：城市普通高中德育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1德育面臨的新問(wèn)題

1.1德育對(duì)象來(lái)源多元化，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，增大了德育工作的難度

四川省瀘州高級(jí)中學(xué)校（簡(jiǎn)稱瀘州高中或?yàn)o高）作為一所典型的城市普通高中，隨著社會(huì)生活的發(fā)展變化，隨著普高教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，隨著高中階段教育的逐漸普及，學(xué)校生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，筆者對(duì)瀘州高中1992年至2012年間的生源結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分別統(tǒng)計(jì)了1992年9月、2002年9月和2012年9月瀘州高中的生源情況，班級(jí)總數(shù)分別為15個(gè)、43個(gè)和112個(gè)，學(xué)生總數(shù)分別為908人、2752人和6724人，獨(dú)生子女所占比例分別為12%、47%和68%，單親子女比例分別為9%、17%和31%，留守子女比例分別為11%、34%和41%，市外生比例分別為3%、19%和36%，住校生比例分別為17%、46%和72%，計(jì)劃外招生比例分別為11%、35%和47%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不難看出，在過(guò)去的20年里，瀘州高中逐步發(fā)展壯大，無(wú)論是班級(jí)總數(shù)，還是學(xué)生總數(shù)均急劇增多，這既是好事，又讓人感到“憂心忡忡”，因?yàn)檫@給學(xué)校的精細(xì)化管理帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。隨著學(xué)生總?cè)藬?shù)的急劇增加，獨(dú)生子女的人數(shù)也快速增長(zhǎng)。獨(dú)生子女寄托了長(zhǎng)輩們太多的期望，他們大多受到長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，有的獨(dú)子四體不勤、五谷不分，養(yǎng)成了好吃懶做的惡習(xí)，既有經(jīng)不起挫折打擊的“草莓族”特征，也有凡事依賴長(zhǎng)輩解決的“啃老族”痼疾，教育難度特別大。除此之外，單親家庭子女的人數(shù)也在急劇增加。單親學(xué)生的家庭破裂、家庭不健全這無(wú)疑會(huì)給漸懂人事，自尊心、好強(qiáng)心日漸增強(qiáng)的學(xué)生帶來(lái)巨大的負(fù)面心理影響，對(duì)其學(xué)習(xí)生活、為人處世帶來(lái)始料不及的嚴(yán)重的教育后果，增加教育的難度。此外，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，隨著打工潮逐漸向大江南北海內(nèi)海外的發(fā)展，作為西南內(nèi)陸一隅的三線城市瀘州有越來(lái)越多的留守子女。留守家庭對(duì)子女的關(guān)愛(ài)教育有時(shí)鞭長(zhǎng)莫及，故留守子女的教育問(wèn)題日益顯現(xiàn)，不容小覷。近二十年來(lái)，由于瀘州高中的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，影響越來(lái)越大，也由于瀘高招生范圍逐漸擴(kuò)大，故周邊省市前來(lái)就讀的學(xué)生日漸增多，住校生和市外生的比例均大幅提高。這些學(xué)生遠(yuǎn)離父母，初次來(lái)到城市就讀，對(duì)環(huán)境還有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程；同時(shí)城市環(huán)境中一些不良因素必然對(duì)他們有所影響，必將會(huì)給德育工作帶來(lái)不小的羈絆。更讓教育工作者必須引起高度重視的是：二十年前，瀘高招收的幾乎都是正取生，學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，管理難度??；二十年后，瀘高招收了接近一半的計(jì)劃外學(xué)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，行為習(xí)慣有待進(jìn)一步糾正提高。因此，當(dāng)前的瀘高德育工作任重而道遠(yuǎn)。

1.2德育工作的環(huán)境日益復(fù)雜，信息社會(huì)中的大量垃圾信息對(duì)學(xué)生身心影響巨大

作為一所城市普通高中，我校有近一半的走讀生，不可能像縣區(qū)農(nóng)村普通高中一樣把所有學(xué)生均封閉在校園內(nèi)，讓學(xué)生免受外來(lái)不良因素的干擾。毋庸贅言，在繁華喧囂的大都市，有越來(lái)越多的負(fù)面因素在影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，諸如酗酒、抽煙、進(jìn)網(wǎng)吧、進(jìn)營(yíng)業(yè)性歌廳等等，都或多或少對(duì)意志力不強(qiáng)、德行不夠堅(jiān)定的學(xué)生有巨大的負(fù)面影響。此外，隨著手機(jī)的普及、掌上電腦增多，暴力、色情以及大量垃圾信息正悄無(wú)聲息地腐蝕學(xué)生幼稚的心靈。拜金主義、享樂(lè)主義、縱欲主義以及西方的不良生活方式也在侵蝕學(xué)生，導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。這些負(fù)面因素都嚴(yán)重阻礙德育正能量的發(fā)揮。

1.3應(yīng)試教育陰魂不散，重智育輕德育現(xiàn)象愈來(lái)愈嚴(yán)重，德育弱化不容小覷

《中華人民共和國(guó)教育法》明確指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！贝朔结槍?duì)教育的目的和任務(wù)說(shuō)得非常清楚明白。21世紀(jì)培養(yǎng)的人才，德育為先，德才兼?zhèn)?，理論?lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。在我國(guó)，從古至今，本無(wú)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之對(duì)立，應(yīng)試教育是學(xué)生具有一定的綜合素養(yǎng)之上的考試而非單純的應(yīng)試。但是由于考試標(biāo)準(zhǔn)，選拔人才的機(jī)制單一，過(guò)分的應(yīng)試模式，才有了當(dāng)下這場(chǎng)爭(zhēng)論。學(xué)生成了教育機(jī)器，學(xué)習(xí)的唯一目的就是考高分。為此目的，有的學(xué)校，取消了學(xué)生應(yīng)有的活動(dòng)，比如班會(huì)、體育課、勞動(dòng)課、藝術(shù)課、心理課等，學(xué)生們被擠占的時(shí)間，全部用來(lái)做練習(xí)、考試，沒(méi)有時(shí)間去感悟和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活中的美感，沒(méi)有時(shí)間去體驗(yàn)勞動(dòng)和助人為樂(lè)，沒(méi)有時(shí)間去與人相處，與人溝通交流，沒(méi)有時(shí)間去體驗(yàn)1小時(shí)陽(yáng)光體育。他們所缺的德育課程，在大學(xué)能補(bǔ)得上來(lái)嗎？他們的心理問(wèn)題，大學(xué)教師能給他們醫(yī)治嗎？多年以后，這些學(xué)生走上社會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)差距很大，他們對(duì)辛勤的園丁們會(huì)有多少感激之情呢？長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為瀘州市兩所國(guó)家級(jí)示范高中之一，肩負(fù)著沉重的升學(xué)任務(wù)，因而學(xué)校絕大多數(shù)教師以教學(xué)為重，輕對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，輕對(duì)學(xué)生的德育教化工作，學(xué)校的教育教學(xué)工作長(zhǎng)期以來(lái)面臨著跛腳走路的尷尬問(wèn)題，亟需矯正。

1.4德育教育形式單一，未形成齊抓共管態(tài)勢(shì)

“傳統(tǒng)的德育教育傾向于把學(xué)生視作被教育和被管理的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理和紀(jì)律約束，忽視了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和權(quán)利，要求學(xué)生單向地服從管理人員的命令?！彪S著社會(huì)不斷進(jìn)步，通訊和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，地球變成一個(gè)小村莊，學(xué)生們獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在這種背景下，傳統(tǒng)的說(shuō)教式和懲戒式的德育教育，已不再適應(yīng)現(xiàn)代德育教育模式了。德育是如此重要，遺憾的是，部分教師對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。他們只教書(shū)不育人，或僅在課堂上育人，課堂外不育人等現(xiàn)象依然存在?！叭巳硕际堑掠ぷ髡?。一崗雙責(zé)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的校園文化精神，還沒(méi)有完全形成。另外，德育教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和社會(huì)力量的參與。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一旦送到學(xué)校，教育問(wèn)題就是學(xué)校的問(wèn)題，與自己無(wú)關(guān)。同樣地，社會(huì)在評(píng)估學(xué)校時(shí)，往往只看重升學(xué)率，忽視學(xué)生的品行和表現(xiàn)，綜合素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。西方教育，在這方面做得較好，學(xué)校課堂對(duì)家長(zhǎng)是開(kāi)放的，家長(zhǎng)和學(xué)校長(zhǎng)期保持交流。社會(huì)對(duì)學(xué)生提供多種實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)卺t(yī)院、礦山、勞教所、戒毒所、救助機(jī)構(gòu)、社區(qū)等參與實(shí)習(xí)，并作為一門(mén)重要課程，得到相應(yīng)的學(xué)分和綜合評(píng)價(jià)。

1.5學(xué)生心理健康問(wèn)題尚未得到足夠的重視

由于社會(huì)教育環(huán)境的日益復(fù)雜化，由于學(xué)生自身不正常的人際交往心理，新形勢(shì)下的學(xué)生心理日益復(fù)雜化和極端化，有時(shí)會(huì)讓教育者防不勝防。同時(shí)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并沒(méi)有隨著課改的推進(jìn)而減小，反而比以前有所增加。學(xué)生由于沒(méi)有足夠的時(shí)間參加身體鍛煉，勞動(dòng)鍛煉；沒(méi)有時(shí)間與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行交流，內(nèi)心的苦悶、彷徨得不到排解，長(zhǎng)期積壓會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。特別是較內(nèi)向，不善交流和溝通的學(xué)生，更容易發(fā)生心理疾病，容易出現(xiàn)偏激行為。近年來(lái)，學(xué)生自殺的和患抑郁癥的比例呈上升趨勢(shì)，心理健康問(wèn)題未得到全社會(huì)足夠的重視。

1.6學(xué)校的安全問(wèn)題細(xì)節(jié)落實(shí)不到位

學(xué)校的安全工作，是學(xué)校管理的“高壓線”。沒(méi)有平安校園，就談不上和諧校園，秩序校園，就無(wú)法提升教育教學(xué)質(zhì)量。所以確保學(xué)校安全，是學(xué)校管理中的首要任務(wù)。然而目前校園安全管理存在以下問(wèn)題：全員安全意識(shí)還比較薄弱，應(yīng)急處理能力還較差；安全課程和安全知識(shí)演練不落實(shí)；設(shè)備設(shè)施較陳舊；消防設(shè)備未合理配置；防暴、監(jiān)控、預(yù)警設(shè)備資金不足；保安隊(duì)伍素質(zhì)整體較低；學(xué)校、家庭和社會(huì)未能形成一個(gè)系統(tǒng)預(yù)防機(jī)制。

2德育管理對(duì)策

（1）認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國(guó)教育法》，按中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》有關(guān)精神，加強(qiáng)社會(huì)主義“八榮八恥”教育。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，務(wù)必落實(shí)國(guó)家的教育方針，改變急功近利的思想，克服單純應(yīng)試思想，讓學(xué)生綜合發(fā)展，和諧發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力，讓學(xué)生從小事做起，從具體的勞動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)中，體驗(yàn)中華傳統(tǒng)美德教育。

（2）關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

鑒于目前學(xué)生的心理健康問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)成立心理咨詢室，全方位、多渠道開(kāi)展工作，建立每位學(xué)生的健康心理檔案，各年級(jí)應(yīng)開(kāi)足開(kāi)齊心理健康課程。加強(qiáng)心理健康教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，加強(qiáng)全體教師，尤其是班主任和有關(guān)德育部門(mén)的心理健康知識(shí)的培訓(xùn)。各年級(jí)、德育處和安辦應(yīng)有特殊學(xué)生的檔案，切實(shí)加以預(yù)防。要教育學(xué)生高考不是一生唯一的選擇，“一個(gè)人可以考不上大學(xué)，可以不具備高深的科學(xué)知識(shí)，但不可以不具備寬闊的胸懷?！?/p>

（3）德育工作，人人有責(zé)。

教書(shū)育人，是教師的天職。教師要言傳身教，身體力行，注重細(xì)節(jié)，注重落實(shí)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！钡掠逃龑?shí)行階段德育和主題德育相結(jié)合的辦法。高一年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，養(yǎng)成教育，感恩責(zé)任，勞動(dòng)體育和強(qiáng)化閱讀。高二年級(jí)主要是挫折教育，勵(lì)志教育和青春期健康教育和感恩奮進(jìn)。高三年級(jí)主要是理想前途教育，感恩奉獻(xiàn)和心理健康教育等。

（4）安全問(wèn)題重于泰山。

全員教職工，都要具有安全意識(shí)，重細(xì)節(jié)，重預(yù)防，重落實(shí)。全校要有明確的責(zé)任分工意識(shí)，每一個(gè)路口，每一個(gè)樓段，都要有責(zé)任人，并明確標(biāo)注在指示牌上。每個(gè)環(huán)節(jié)都要有預(yù)案，全校教職工要有一本非常清楚的安全手冊(cè)。重點(diǎn)巡查要長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成制度。校門(mén)的管理應(yīng)是軍事化或準(zhǔn)軍工化管理。事故發(fā)生后，有關(guān)應(yīng)急處理必須有統(tǒng)一清楚的流程。政府加大投入，提升監(jiān)控系統(tǒng)、預(yù)警系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等的現(xiàn)代化水平。安全問(wèn)題，必須由學(xué)校、家庭、社會(huì)和政府部門(mén)，抓共管，方能有效。校門(mén)口的攤販，網(wǎng)吧，飯店，發(fā)廊和公路，都是帶來(lái)不安全的場(chǎng)所，如果沒(méi)有政府的公權(quán)力度，很難治理。

（5）營(yíng)造良好的校園文化。

校園清潔衛(wèi)生，也應(yīng)該由學(xué)生自己做，并作為勞動(dòng)課程的一部分。有條件的學(xué)校，還可以成立勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在那里全面體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，由此上升到熱愛(ài)祖國(guó)和人民。讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中，浸潤(rùn)中華民族的傳統(tǒng)美德。校園文化應(yīng)突出體現(xiàn)以下內(nèi)涵：以人為本，人是文化的核心；注重文化的傳承，讓中華傳統(tǒng)文化和校園傳承的文化和諧統(tǒng)一；辦學(xué)理念，辦學(xué)思想，辦學(xué)傳統(tǒng)，辦學(xué)目標(biāo)，校訓(xùn)等主題突出；文化長(zhǎng)廊映襯學(xué)校的辦學(xué)思想；體現(xiàn)制度文化內(nèi)涵；彰顯學(xué)校特點(diǎn)，師生個(gè)性化特長(zhǎng)；教風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，人際關(guān)系建設(shè)；學(xué)校整體環(huán)境色調(diào)，視聽(tīng)效果等。

3結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校總是在艱難中發(fā)展，風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)共存，挑戰(zhàn)與希望共生。這里，只要有一大批拓荒者，忠于自己的信仰，堅(jiān)守自己的事業(yè)，這種事業(yè)一定會(huì)繼往開(kāi)來(lái)；在這個(gè)精神的家園里，容不下浮躁和外界的喧囂。他們雖然清貧，但內(nèi)心充實(shí)而沉穩(wěn)；他們辛勤一生，但無(wú)怨無(wú)悔，他們的教育夢(mèng)想是為了祖國(guó)的明天。

作者：劉中楷單位：四川省瀘州高級(jí)中學(xué)校