導語：漫談優(yōu)秀數(shù)學教師的習性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣，文章采用實證研究的方法給出了優(yōu)秀數(shù)學教師應有的習慣，這有助于對優(yōu)秀教師的認識，從而為塑造優(yōu)秀教師提供參數(shù)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀數(shù)學教師；調(diào)研方法；課堂組織管理

教師和學生是教育過程的兩個基本要素，我們不僅要在新的視野、新的認識方法下研究受教育者——學生，更應該在新的起點和新的背景下研究教育者——教師。但在教育面臨機遇與挑戰(zhàn)的今天，對以往給優(yōu)秀教師的定義和詮釋的后面卻隱藏著很多的困惑。由于在對優(yōu)秀教師的認識的一些基本問題上存在著分歧，對優(yōu)秀教師這一角色的認識也產(chǎn)生了各種各樣的問題。通過對這些問題的回顧與辨析，可以幫助我們塑造未來的優(yōu)秀教師的形象。概括起來有以下幾個方面的觀點：1.對教師職業(yè)價值的認識——“蠟燭觀”和“發(fā)展觀”；2.對教師職業(yè)內(nèi)涵的界定——“師范性”和“學術(shù)性”之爭；3.教師職業(yè)角色的沖突——“社會的楷模”與“平凡的一員”；4.師生關(guān)系的核心——“教師中心”與“學生中心”；5.教師專業(yè)的發(fā)展進程——“教書匠”與“教育家”。什么樣的教師是優(yōu)秀教師，我們從優(yōu)秀教師具有哪些良好的教學行為習慣的研究，有助于幫助我們對優(yōu)秀教師的認識，進而為塑造優(yōu)秀教師提供參數(shù)。

一、問題的提出

優(yōu)秀數(shù)學教師的習慣有哪些？向優(yōu)秀數(shù)學教師學什么？為什么習慣如此重要？這是因為良好的習慣能造就成功人士。也正如薩穆爾·斯邁爾說“播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。帶著上述目的和想法。筆者在呼倫貝爾市13個旗（市）初級中學和高級中學進行調(diào)研，調(diào)研題目為“優(yōu)秀數(shù)學教師的習慣”，被采訪的數(shù)學教師有漢族、蒙古族、鄂溫克族、鄂倫春族、達斡爾族、朝鮮族、滿族、俄羅斯等民族，職稱有初級和高級職稱，年齡在28～55歲之間，教齡均為3年以上，最高可達30多年教齡，學歷均在專科以上。

二、調(diào)研的方法及過程

關(guān)于優(yōu)秀教師的習慣這一課題，我們在地處中、俄、蒙三國交界、行政區(qū)域橫跨綠色的呼倫貝爾大草原和素以“林?！瘪Y名的大興安嶺的呼倫貝爾市調(diào)研，在這里漢族、蒙古族、達翰爾族、鄂溫克族、鄂倫春族、滿族、朝鮮族、俄羅斯族等多民族友好相處共同繁榮著呼倫貝爾文化。

調(diào)研主要采取抽樣訪談的方式進行，分不同民族、職稱、地區(qū)和學校進行隨機抽樣，對調(diào)查結(jié)果進行科學的認真分析，抽象出教師們的觀點。

教師1：尊重學生，承認每個學生都會學數(shù)學，了解每個學生特點，善于觀察，擁有廣博的數(shù)學知識。注重教材分析和內(nèi)容優(yōu)化，了解學情，當學生遇到困難時。懂得如何與學生一起學習，把實踐經(jīng)驗應用于數(shù)學教學中。讓學生積極向上，敢于冒險，給學生一定的自信心，表揚激勵學生，吸引學生興趣。執(zhí)著的教研精神，靈活應用數(shù)學，態(tài)度謙虛。不斷充實自己，完善自己，不斷反思和學習。

教師2：課后反思，對于每位教師來說，每節(jié)課都有這樣或那樣的不足之處，一位優(yōu)秀數(shù)學教師會不斷反思，只有在反思之后，才能使教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高。具備準確地表達思維的能力，準確性是數(shù)學教學語言的靈魂，沒有“靈魂”的數(shù)學教學語言就沒有生命，缺乏科學性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都顯得蒼白無力。具備啟發(fā)性，要發(fā)展學生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵學生質(zhì)疑問題，因為由“生疑”到“解疑”的過程，是發(fā)展學生思維的過程。優(yōu)秀數(shù)學教師會開導學生的思路，善于“引渡”幫助學生達到活躍思想、開拓思路及發(fā)展思維的目的。具備良好素質(zhì)，平等的對待每一個學生，使學生在良好的學習氛圍中得到健康發(fā)展，應努力提高學生分析問題和解決問題的能力。具備活躍的思維，成為孩子的良師益友。

教師3：首先具備本專業(yè)的文化知識，扎實的基礎(chǔ)知識，擁有一定的教學經(jīng)驗，理解學生，師生相互溝通，爭取和諧的學習環(huán)境，成為學生學習的好伙伴。以忘我的激情投入到教學工作中，潛心鉆研，努力提高自身業(yè)務水平。優(yōu)秀教師平時注意收集資料，積累經(jīng)驗，博采眾長，熱愛本職工作。及時反思，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，謙虛謹慎，不斷地豐富自己的教學內(nèi)涵。公正地對待每一位學生。

教師4：優(yōu)秀的數(shù)學教師具有語言準確、幽默、口齒伶俐、手勢優(yōu)雅、板書工整、字跡清晰。判斷一件事一定是認真的，課下給學生講解一定是耐心的。能用不同的方法調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，是一個備、講、批、輔、考都特棒的人。不管怎樣說，優(yōu)秀數(shù)學教師的習慣一定是學生喜歡接受的，他教數(shù)學就能讓學生喜歡數(shù)學。但人無完人，優(yōu)秀的數(shù)學教師，首先是人，他有不完整性。優(yōu)秀的數(shù)學教師有很多，他們又各有其特點，不管怎么樣他一定是讓學生和家長以及全社會都認可的優(yōu)秀習慣，他能在數(shù)學教學這方面施展他的才華。

教師5：有正確的學生觀，知道學生是在不同教育背景下，不同社會背景下，不同文化背景下成長起來的。了解學生，尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展，給所有學生提供一個公平、完整的學習數(shù)學的機會。有廣博的數(shù)學知識，能及時對課程目標和教學體系進行反思。在扎實的教學實踐中，勤于自我反思，不斷積累教學經(jīng)驗，篩選教學策略，完善教學計劃，規(guī)范教學評價。有成熟的教學藝術(shù)和有效的教學方法。有創(chuàng)造良好學習環(huán)境和靈活有序的課堂組織管理能力。根據(jù)學習內(nèi)容和教學方法，選擇相應的評價機制，利用評價結(jié)果改進教學。有執(zhí)著的教研精神，有謙虛的合作態(tài)度，積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結(jié)互助。使用先進技術(shù)，充分開發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源。不斷學習、不斷完善。熱愛學生、獻身于教育事業(yè)。

教師6：認真?zhèn)湔n，包括備教材、備教法、備學生、備設(shè)計，尤其課堂設(shè)計、教法準備充分。課堂上精講多練，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正做學習的主人。經(jīng)常找學生談心，從思想上根治學生的厭學情緒。注重學生學習方法的指導，使得學生掌握良好的學習方法，會學數(shù)學，少走彎路。及時批改學生的作業(yè)，多給予鼓勵性的評語，并及時跟蹤測驗，按時反饋學生的學習成績，并及時查缺補漏。在教學中不挖苦諷刺學生，多鼓勵和表揚學生，做學生良師益友。在教學中多向?qū)W生傳授方法及數(shù)學思想，課堂上增加變式訓練。

教師7：創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和靈活有序的課堂組織管理。給學生一定的自主性，善于表揚、激勵學生，通過展評、智力游戲、學習材料、課題研究等形式激勵學生學習的熱情，知道學生在學習中會出現(xiàn)的問題，知道怎樣使學生較好地理解和鞏固所學的知識。選擇適當?shù)慕谭?，確定切實的目標，運用恰當?shù)脑u價，采取有效措施和組織形式，使課堂活躍、有序、有教材的駕御能力。身心健康，善于控制情緒、樂觀向上、積極進取，以感染學生。有自我反思的能力，善于總結(jié)成功的經(jīng)驗，以及勇于面對自己的不足去改正缺點，對自己的教育教學及時反饋，求得更大的進步。積極搜集資料，積極主動地接受新的信息，具有較強的交往能力，在教育教學過程中與同行、社會各界，特別和學生建立較深厚的朋友關(guān)系，善于與他人溝通，并與他人合作交流。具備良好的素養(yǎng)，平等地對待每一個學生，使學生健康地成長。

教師8：語言幽默、能調(diào)動學生的積極性。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂的氣氛中有效率地學習，真正激發(fā)他們學習興趣。優(yōu)秀數(shù)學教師應愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生。教師這個職業(yè)是很辛苦的，現(xiàn)代的人職業(yè)劃分為勞力者、勞心者，我覺得教師既是勞力者，又是勞心者，而優(yōu)秀的教師應該是能夠苦中求樂，在辛苦的教學中體味其中的樂趣。優(yōu)秀教師應像

關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學生，平易近人，和藹可親，使學生感到無畏懼、無距離，和老師共同學習。優(yōu)秀數(shù)學教師應具備豐富的知識。豐富的知識包括兩方面，一是豐富的數(shù)學知識；二是豐富的其他知識。所以，教師具有豐富的數(shù)學知識是很必要的，新課程強調(diào)的是各學科內(nèi)容的整合，所以數(shù)學教師還必須具有其他各方面的知識，以輔助數(shù)學教學。優(yōu)秀數(shù)學教師必須有自己獨特的教學風格。應具有較強的教學能力，“教無定法”，但優(yōu)秀數(shù)學教師應該是教學非常得法。

教師9：作為一名優(yōu)秀數(shù)學教學應養(yǎng)成以下習慣。讀書學習的習慣。嚴謹認真的習慣，治學嚴謹，辦事認真，有問題意識，研究意識。日事日畢的習慣，每天的生活因工作而豐富，每天的工作因生活而美麗。有思考問題的習慣，有勤于動筆的習慣。及時將學習、工作和生活中的所思、所感、所悟及時記載下來。關(guān)注時事的習慣，注重過程的習慣。過程中孕育著結(jié)果，有了過程就是經(jīng)驗、財富。有總結(jié)反思的習慣，面對錯誤不找任何借口，把事情做得盡善盡美。尊重別人的習慣，沒有尊重就沒有真正意義上的交流和教育。

三、研究結(jié)果的分析及思考

“我們強調(diào)做有思想的教師，就是強調(diào)對操作主義、經(jīng)驗主義的超越，對教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴的詮釋與追求，對急功近利的拒斥”[1]。數(shù)學是一種思想，成為有思想的教師是教師專業(yè)成長的含義。

教師怎樣做人，就怎樣教育。優(yōu)秀數(shù)學教師的內(nèi)動力強。優(yōu)秀數(shù)學教師具有與生俱來的教師素質(zhì)境界：“痛并快樂著”。優(yōu)秀數(shù)學教師品質(zhì)為好奇心、容忍、誠實、尊重多樣性、欣賞不同文化的差異。具備作為智力發(fā)展的先決條件的能力，樂于承擔風險、有解決問題的意向。能理性判斷，批判性的分析，終身學習。

優(yōu)秀數(shù)學教師有反思習慣，反思對教師教學智慧的提升有巨大的作用。反思是創(chuàng)造的源泉，是創(chuàng)造的途徑和方法。優(yōu)秀數(shù)學教師興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，與人交往有品位，優(yōu)秀數(shù)學教師對課程有更好的理解。優(yōu)秀數(shù)學教師對學生的心靈豐滿和精神充實有自然的引領(lǐng)。教育有時不是靠方法，而是靠對學生真誠的愛。創(chuàng)新的意識高，優(yōu)秀的數(shù)學教師不會把教育庸俗化為、淺化為沒有靈魂的認知結(jié)果的堆積。也正如亞里斯多德所說“我們每個人都是由自己再重復的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣”。

【參考文獻】

[1]肖川．成為有思想的教師[J]．人民教育，2005，（3）．