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1引言

隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展和新媒體技術的廣泛應用，給中學德育教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)學校德育模式已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的需要，對中學生開展德育教育工作的實際效果沒有達到教育的預期要求。因此，探析當前中學德育現(xiàn)實狀況及其存在的問題，進而尋求提高中學德育實效性的有效對策已經(jīng)成為擺在我國中學德育教育工作者面前亟需解決的重要問題。

2當前中學德育工作存在的問題

2.1德育內(nèi)容脫離實際

在傳統(tǒng)德育教育中往往被思想政治教育所代替，這使得當前中學德育教育的目標大都僅停留于“社會主義意識形態(tài)”這一宏觀目標上。雖然思想政治課教材在不斷更新，然而仍然注重于從民族和國家大義向中學生灌輸“大道理”，忽視了當代中學生的思想實際需求，使得德育內(nèi)容脫離于社會發(fā)展實際和學生身心發(fā)展實際，一味追求德育內(nèi)容的原則化和理論化，已經(jīng)沒有辦法很好地適應社會客觀形勢的實際要求[1]。而課堂上教師大都還是停留于“照本宣科”的傳統(tǒng)說教上，使得中學德育教育形式化。因此，很多中學生在進行思想學習時只是進行機械地重復背誦教材內(nèi)容以應付考試，沒有形成良好的學習態(tài)度，導致學生知行分離。

2.2德育教育方式單一

任何一種教育活動的有效開展都離不開良好的教育方法，而德育教育方法不僅僅是實現(xiàn)中學德育科學化的重要基礎條件，而且也是順利完成德育教學任務和德育教育目標的職基本因素。學生到了中學學習階段已經(jīng)有了一定的自我認知能力，對社會已經(jīng)具備客觀的獨立判斷能力，然而傳統(tǒng)中學德育教育方式仍然使用單一的封閉式的說教灌輸教育方法，沒有考慮到中學生的實際思想活動，沒有充分發(fā)揮出他們的自我教育主體意識[2]。在這種教育模式下，在課堂上德育教師唱獨角戲,而中學生只能被專斷參與，沒有積極參與到德育教育實踐過程，沒有調(diào)動其內(nèi)在積極性，使得德育教育效果不夠理想。

2.3德育評價方式單一

對中學生思想道德素養(yǎng)進行科學評定也是中學德育教育工作的重要構成部分，德育評價有利于鼓勵學生克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，從而推動他們在學習中不斷完善自我。然而，在現(xiàn)實中很多學校和教師將德育評價簡單理解為評選“三好學生”，而在實際操作中更是簡單地以“學習好”替代了“三好”。從2003年開始，各省市相繼制定了中學生綜合素質(zhì)評價方案，但是在實際操作中很多學校并沒有正確認識到綜合素質(zhì)評價方案對中學德育的重要價值和作用，沒有嚴格按照規(guī)范進行科學操作，使得評價實施方案成為一紙空文[3]。

3針對當前中學德育教育問題的有效對策

3.1必須重視提高德育教師綜合素質(zhì)

中學德育教師是開展中學德育工作的組織者，同時也是德育要求在現(xiàn)實中的示范者和實踐者，他們的道德品質(zhì)、道德觀念和道德行為都會在無形之中對中學生產(chǎn)生潛移默化的影響。而中學德育教師必須在日常生活和德育教學實踐中表現(xiàn)出一種始終如一的思想道德素養(yǎng)，從而將自己內(nèi)在的高尚道德品質(zhì)表現(xiàn)在日常工作中，從而使得學生“聽其言，信其道”。因此，我們必須重視中學德育教師隊伍建設，提高德育教師綜合素質(zhì)尤其是職業(yè)道德素養(yǎng)，并將它做為德育教師隊伍建設的核心地位。要通過開展多種活動，激發(fā)他們的使命感和責任感，努力建設一支具有開拓進取精神、主人翁精神、無私奉獻精神的中學德育教師隊伍。

3.2必須重視豐富創(chuàng)新德育教育方式

傳統(tǒng)中學德育教育方式仍然使用單一的封閉式的說教灌輸教育方法，而沒有考慮到中學生的實際思想活動，沒有辦法充分發(fā)揮出他們的自我教育主體意識。針對這一問題，中學德育教育工作者在實施德育的實踐過程中，應該根據(jù)當代中學生的思想實際狀況使用多樣化的教學手段。如價值澄清法、道德認知發(fā)展法、自我教育法、理論教育法等，將德育教育主動融入到中學生的日常學習生活中，盡量將“受教育者”的色彩淡化，使中學生可以感受到學習德育的快樂，發(fā)揮出自身主體教育作用，從而有效提高中學德育教育的教育效果[4]。

3.3必須重視引導學生開展德育實踐

在社會主義市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的社會大背景下，學校德育教育已經(jīng)沒有辦法再局限于傳統(tǒng)封閉式教育方式，開放式德育教育方式已經(jīng)逐漸成為潮流。在新形勢下我們必須重視引導學生走向社會開展德育實踐，通過接觸社會讓他們可以正確認識社會，在實踐中不斷提高自己的分析、判斷能力。學校應該因地制宜地利用當?shù)氐纳鐣掠Y源資源，開辟適合中學生開展德育工作的校外德育基地,如勞動鍛煉基地、愛國主義教育基地、社會實踐基地、學習雷鋒基地、傳統(tǒng)教育基地、軍事訓練基地等。學校不僅要積極利用節(jié)假日組織學生前往企事業(yè)、農(nóng)村、工廠進行社會實踐活動，而且要積極地開門辦學，請企業(yè)的廠長、經(jīng)理介紹市場經(jīng)濟的知識,請民警、交警同志進行法制教育、公民意識教育和交通安全教育等[5]。

3.4必須重視加強中學德育教材建設

長期以來，我國在中學德育教材領域沒有科學地進行規(guī)范化建設，除了思想品德課教材建設的較好外，中學德育其他方面的教材卻相對較為缺乏。因此，在新形勢下，如何選擇更加適合我國實際國情的中學德育教材，科學系統(tǒng)地向中學生傳統(tǒng)規(guī)范的德育觀念，已經(jīng)成為保證中學德育教學質(zhì)量的重要前提條件。因此，我們必須根據(jù)當代中學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，重視和加強中學德育教材建設。編寫中學德育教材，一方面可以結合本地區(qū)實際社會情況編寫成學校教材、鄉(xiāng)土教材、德育基地教材、家長教材等一系列符合中學生的有特點的德育本土教材；另一方面在內(nèi)容上應該重視加強對中學生進行青春期知識、心理品德、社會主義道德觀和性知識進行針對性的教育?？傊?在新的歷史形勢下中學德育工作要求德育教師必須及時轉變思想,改變傳統(tǒng)的德育方式，在德育教學過程中應該尊重學生的主體性，重視和關懷學生，充分利用教學素材和教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式和方法，加強德育師資的培養(yǎng)，才能切實提高德育的針對性、實效性。另一方面，中學德育教育工作的開展也需要學校、家庭和社會多方面的支持和配合，只有全社會共同參與才可以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，從而為我國社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。

作者：曾莠瑄工作單位：集美樂安中學