導語：應(yīng)用型廣播電視編導論文(共3篇)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：應(yīng)用型本科院校廣播電視編導改革

一、編導專業(yè)公司化辦學改革的可行性和必要性

廣播電視編導專業(yè)是為適應(yīng)廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而設(shè)立的一個比較新的專業(yè)?！熬帉А奔劝胀堎|(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的策劃、編輯，也包含電影電視劇、電視欄目節(jié)目的編劇、導演工作，貫穿整個廣播電視產(chǎn)業(yè)。當前，廣播電視行業(yè)尤其是電視節(jié)目的制作普遍采用以編導為中心的工作模式，在逐漸形成的采、編、播合一趨勢中，編導的作用舉足輕重。筆者認為，廣播電視編導專業(yè)實行公司化辦學改革具有可行性和必要性。

（一）從就業(yè)去向看公司化辦學改革的可行性

一般而言，廣播電視編導類人才較寬泛的就業(yè)去向主要有以下幾類：1.進入電視臺或電臺。從事記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記工作，也可客串主持人或播音員。2.進入私營影視公司、廣告公司或文化傳播公司。從事后期剪輯和與具體拍攝相關(guān)的各種工作，比如燈光、聲音、場記、導演助理、攝像助理等等。3.進入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司。從事新聞記者、攝影、攝像、編輯等工作。從以上人才出口來看，廣播電視編導專業(yè)學生將來的就業(yè)出路更多的是在各種傳媒公司中從事編導類工作。因此，學校實施公司化辦學，依托專業(yè)背景，按照專業(yè)實體公司模式開展課程教學、實習實訓等，讓學生從大一開始就步入職場，提前熟悉職業(yè)要求，創(chuàng)新廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有很強的可行性。

（二）從辦學現(xiàn)實看公司化辦學的必要性

截至目前，重慶文理學院廣播電視編導專業(yè)開辦才2年，第一批入學的學生尚未畢業(yè)，所以筆者談不上現(xiàn)行辦學模式的好與壞。但是筆者至少承認，廣播電視編導專業(yè)應(yīng)用性、實踐性非常強，必須大力培養(yǎng)學生的動手實踐能力。而目前開展的傳統(tǒng)教學模式很難說完全適應(yīng)了專業(yè)人才培養(yǎng)需要，再加上重慶文理學院地處西部小城，“囿于成本控制，高校一般傾向于分派學生到學校周邊電視臺、傳媒公司各部門見習實習，或者在課外建立工作室吸引有興趣的學生參與實踐。但是這種走馬觀花式的專業(yè)見習、實習無法讓學生對未來的職業(yè)前景有很深刻的體驗，同時課外工作室中師生對教學內(nèi)容的把握是理想化的，更多是出自對實際項目的模擬，無法真正使課堂教學自身和社會實踐真正融合在一起”（王長武2012）。從這些因素來看，筆者認為以專業(yè)實體公司為依托開展教學和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)是十分必要的。

二、編導專業(yè)公司化辦學改革的基本思路

專業(yè)公司化辦學主要依托專業(yè)資源創(chuàng)辦公司，完全以市場化模式運營，既進行生產(chǎn)、研發(fā)，又進行教學、實訓和人才培養(yǎng)。以目前高職院校的實踐和研究來看，公司化辦學主要有兩種模式，一是依托學校人力和物力資源自辦公司，開展專業(yè)教學和公司運營；另一種是引進社會力量合作開辦股份制公司，開展專業(yè)教學和公司運營。筆者認為，引進社會力量合作開辦股份制公司，雖然公司化辦學更深入，但是公司運營必然牽涉到雙方利益分配，公司營利和專業(yè)教學之間的矛盾難以調(diào)和，不太適合像重慶文理學院這種地方新建本科院校。筆者傾向于自辦公司，由學校聘任該專業(yè)資深教師擔任公司負責人，負責公司經(jīng)營、業(yè)務(wù)拓展、教學科研、實習實訓等工作。公司管理和運營由學生全程參與，專業(yè)教師進行指導和控制。根據(jù)筆者所在學校廣播電視編導專業(yè)的特點，以及以前開辦廣播電視新聞學的傳統(tǒng)，筆者認為可以集中校內(nèi)優(yōu)勢資源打造公司化辦學平臺——傳媒總公司，并依據(jù)學生興趣，分設(shè)“紙媒”“網(wǎng)媒”以及“視媒”三個分公司，供不同愛好的學生選擇。三個子公司由學校選定教研室主任等擔任公司負責人。紙媒子公司主要是報紙編輯、廣告策劃、撰稿、攝影等，可以承接廣告策劃、宣傳文案、報刊設(shè)計、攝影、會展服務(wù)等業(yè)務(wù)；網(wǎng)媒子公司主要是網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)策劃、撰稿、攝影等，可以承接網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站內(nèi)容編輯等業(yè)務(wù)；視媒子公司主要是節(jié)目策劃、編導、制片、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記等，可以承接中小型節(jié)目編導制作、婚慶禮儀策劃、攝影攝像、電視紀錄片拍攝與制作等業(yè)務(wù)。專業(yè)上這樣細分可以使人才培養(yǎng)的目標更有側(cè)重性和針對性，可以使學生學到廣播電視編導專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，在編導的某一個方向上學得更深入，更加有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)核心技能，增強學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)零距離上崗就業(yè)。

（一）基于公司化辦學的專業(yè)課程設(shè)置

基于公司化辦學的思路，筆者認為可以根據(jù)企業(yè)對廣播電視編導專業(yè)人才的能力要求，把職業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案之中，以企業(yè)各崗位的能力要求與課程標準相銜接為標準，來設(shè)置和構(gòu)建廣播電視編導專業(yè)的課程體系。1.大學基礎(chǔ)課程與職業(yè)素養(yǎng)課程專業(yè)公司化教學改革不能違背大學教育的基本規(guī)律，學生不僅應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，還應(yīng)該具備社會公德、思想品德。因此在課程設(shè)置上，除了開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)類課程外，還是要開設(shè)大學政治、大學英語、大學體育等基礎(chǔ)課程。與此同時，還要開設(shè)本專業(yè)最基礎(chǔ)的理論課程《廣播電視概論》《藝術(shù)概論》以及公司運營類的相關(guān)課程等。這一類課程統(tǒng)一安排在大學一年級。2.職業(yè)核心能力課程公司化辦學最重要的就是培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，因而開設(shè)與此相關(guān)的課程是公司化辦學的一個核心任務(wù)。根據(jù)前面設(shè)置的三個子公司，可以將職業(yè)核心能力課程設(shè)置為三個獨立的模塊，分別與“紙媒”“網(wǎng)媒”以及“視媒”一一對應(yīng)。學生在經(jīng)過大學一年級的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學習后，將在二年級開始就選擇進入不同的子公司。不同的子公司會根據(jù)公司化運營的需要設(shè)置工作崗位，安排專業(yè)教學和公司運營，并將工作崗位的設(shè)置與課程教學緊密結(jié)合起來，實行“教學做”一體化模式，真正按照公司運營業(yè)務(wù)流程開展教學。當然學生如果學有余力，也可以跨公司學習工作，這樣才能做到“一專一能”和“一專多能”相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學模式，教師講、學生聽，實訓過程模擬化、仿真化，學生普遍感覺沒有真實的職場氛圍，因而學習動力和壓力都不夠，教學效果可想而知。而實行公司化改革后，教學過程與公司運營融為一體，以真實的業(yè)務(wù)和真實的項目為教學出發(fā)點，在真實的工作場景中學習專業(yè)知識，效果必然大不一樣。

（二）基于公司化辦學的考核體系

傳統(tǒng)的專業(yè)課程考核以及畢業(yè)考核，一般以考試成績或畢業(yè)論文為主要考核標準。公司化運營的專業(yè)辦學模式將綜合考慮學生的學習成績與工作業(yè)績兩個方面。1.學習成績考核公司化辦學的專業(yè)考核模式主要以學生對專業(yè)知識的運用為考核指標，由專業(yè)教師考核、學生互相考核、公司客戶考核三者相結(jié)合。例如由團隊成員組成的婚禮攝像小組，每學期結(jié)束時根據(jù)公司客戶的反映、教師對攝像作品的評價、團隊小組成員的互相評價決定每一個人的成績得分。2.畢業(yè)論文考核教育部辦公廳《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。實行公司化改革的專業(yè)辦學和人才培養(yǎng)更應(yīng)該在畢業(yè)論文（設(shè)計）改革作出創(chuàng)新和表率。筆者認為編導專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）可以推行如下兩種模式：學術(shù)論文模式（這是傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式，是為部分考研深造或感興趣的學生設(shè)置的）和畢業(yè)設(shè)計模式（主要是學生在公司工作和學習過程中設(shè)計畢業(yè)作品，如拍攝一部紀錄片、出版一份報紙、開辦一個網(wǎng)站、錄制一期電視節(jié)目等等，可以獨立完成，也可以團隊打造）。

三、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校開展專業(yè)辦學公司化改革，是一個新生事物，需要得到學校上上下下的通力合作和大力支持。搞好公司化改革，不僅有利于教師專業(yè)理論素質(zhì)的提高，而且有利于教師的專業(yè)實踐教學能力的提高，同時最重要的是，通過公司化改革，將更加有利于學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。使其能比別人快一步面對職場競爭，為將來的就業(yè)提前做好準備。當然，編導專業(yè)公司化改革還存在不少問題，比如公司盈利怎么分配，公司的教師利益如何保障，課程教學和公司運營如何協(xié)調(diào)，學生的安全管理問題等等。但是筆者相信，在市場經(jīng)濟大潮洶涌澎拜的今天，高校也不能置身事外，尤其是一些應(yīng)用性很強的專業(yè)必須迎頭趕上，進一步探索公司化辦學的理念與思路，為地方新建本科院校其他文科專業(yè)的教學改革與發(fā)展提供經(jīng)驗。

作者：雷璐榮趙珈藝單位：重慶文理學院文化與傳媒學院副教授重慶郵電大學傳媒藝術(shù)學院廣播電視編導專業(yè)學生

第二篇：應(yīng)用型高校廣播電視編導發(fā)展

1應(yīng)用型高校廣播電視編導專業(yè)定位

應(yīng)用型本科院校的發(fā)展初期，需要有良好的政策和外部環(huán)境支持，需要建立理論層面的支撐體系.廣播電視編導專業(yè)是理論與實踐相結(jié)合非常緊密的專業(yè)，要求學生既要有一定的理論基礎(chǔ)，同時也要具備熟練的操作能力與創(chuàng)新能力.應(yīng)用型高校廣播電視編導專業(yè)不同于其他綜合類院校，主要以應(yīng)用為主，但是在應(yīng)用的同時也不能缺乏理論知識，該專業(yè)所謂的應(yīng)用，不是簡單的攝像機等器材的操作，更多的是對畫面、聲音的塑造和創(chuàng)意，嚴格來說，是腦力勞動，體力勞動僅僅是對創(chuàng)意的實現(xiàn).隨著文化產(chǎn)業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳媒行業(yè)越來越細化，微電影、晚會拍攝、演藝拍攝、現(xiàn)場直播、錄播等等，尤其是電視臺，各欄目的類型越來越多樣化和專業(yè)化，這對專業(yè)的拍攝與制作團隊要求是非常高的，所以，應(yīng)用型高校廣播電視編導專業(yè)的定位顯得尤其重要，發(fā)展方向、專業(yè)特色等應(yīng)該如何發(fā)展，是應(yīng)用型高校該專業(yè)必須面臨和解決的問題，如此一來，教學才能更加細化，學生就業(yè)也會更加明確化和專業(yè)化.

2教師隊伍建設(shè)

應(yīng)用型是一個比較新的理念，應(yīng)用型高校也是近幾年才提出并開始建設(shè)的，而廣播電視編導專業(yè)發(fā)展的十年中，全國各大院校紛紛開辦此專業(yè)，所以應(yīng)用型高校該專業(yè)的教師相對缺乏，師生比例嚴重失調(diào)，教師數(shù)量嚴重缺乏.以黃山學院為例，黃山學院廣播電視編導專業(yè)目前有大一、大二、大三共計276個學生，雖然專業(yè)教師由最初的一人增加到現(xiàn)在的三人，但是這三位老師現(xiàn)在仍然面臨著巨大的授課壓力，這直接導致后期教學效果無法達到，沒有辦法顧及到更多的學生；教師的備課壓力大，連軸轉(zhuǎn)的講課、備課，導致教師根本沒有時間反思自己的教學；教師除了不斷的講課備課之外，沒有時間從事本專業(yè)的科研工作，沒有時間接受與本專業(yè)課程相關(guān)的新知識，授課內(nèi)容停滯不前，無法與時俱進；教師數(shù)量不足，也直接影響到教師無法專業(yè)于自己的領(lǐng)域，或?qū)I(yè)某一領(lǐng)域缺乏教師，授課內(nèi)容成為空白.所以，在應(yīng)用型高校該專業(yè)的發(fā)展當中，隨著學生數(shù)量的增加，需要繼續(xù)引進教師，改變現(xiàn)在師生比例不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，在引進教師的過程中，要注意專業(yè)領(lǐng)域之間的互相補充，相互聯(lián)系.其次，此類院校該專業(yè)在建設(shè)之初，教師隊伍整體職稱太低，這對一個專業(yè)的發(fā)展相當不利.黃山學院廣播電視編導專業(yè)教師整體為助教，而一個專業(yè)的教師隊伍無論從年齡還是職稱都應(yīng)城梯隊分開，在年齡上應(yīng)該形成老中青搭配，職稱上應(yīng)為中間大兩頭小，教師應(yīng)大多集中在中級職稱，高級和初級應(yīng)較少，當然，對于新建院?；蛐陆▽I(yè)來說，這是無法強求的，只能在發(fā)展的過程中不斷完善.除此之外，教師也需要不斷努力去提高自己職稱，積極申報科研項目、等，盡快提高自己職稱，為專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供便利.

3人才培養(yǎng)與地方文化相結(jié)合

地域文化是一個地區(qū)的特色文化，每所高校所在地區(qū)都有自己獨特的地方文化，高校可以依托地方文化進行專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，例如安徽省黃山學院，地處徽州，徽文化自然成為學校建設(shè)與發(fā)展的地方文化，學校把徽文化中的三雕、徽商的徽駱駝精神引入專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出徽州雕塑的特色，音樂專業(yè)中插入徽州民間音樂的內(nèi)容等等，既能體現(xiàn)出專業(yè)的特色，也能為當?shù)匚幕陌l(fā)展與傳播做出貢獻.當前，我國的高等教育越來越普及，專業(yè)也涉及到各行各業(yè)各個領(lǐng)域，各高校相同專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)也越來越趨于雷同化，所以，專業(yè)特色顯得異常重要，專業(yè)建設(shè)如果能做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，那么專業(yè)發(fā)展才會更有出路，對于學生來說，就業(yè)也會比其他高校學生更有特色.

4教學與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相結(jié)合

每個地區(qū)均有自己的地域特色與優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，高校教學既離不開書本更離不開地方特色產(chǎn)業(yè)或優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，而為地方服務(wù)也是高校應(yīng)盡的義務(wù)和義不容辭的責任，雙方是互利互贏的關(guān)系，在這一點，浙江傳媒學院與浙江影視職業(yè)技術(shù)學院有很多經(jīng)驗可取.浙江傳媒學院和浙江影視職業(yè)技術(shù)學院均地處浙江，借助橫店影視城的地獄地域優(yōu)勢，結(jié)合發(fā)達的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展廣播電視編導專業(yè)，為前來橫店旅游的游客拍攝短片、制作團隊紀念視頻與紀念冊，其次，學校也組織學生為游客重現(xiàn)影視劇片段，吸引游客參與，結(jié)合本專業(yè)深度開發(fā)旅游項目.這在前期已經(jīng)做出了詳細的策劃，并且與當?shù)芈糜喂具_成協(xié)議，為前來旅游的客戶做出幾套成熟的方案，在旅行團到達之前，將策劃方案發(fā)至客戶手中，提前做準備，在旅行團到達后根據(jù)所選擇的方案進行準備、拍攝、剪輯，在旅行團離開之前，將成片送達客戶手中，如此一來，在帶動旅游業(yè)發(fā)展的同時，也為本專業(yè)學生提供大量學習和實踐機會，一石二鳥，建設(shè)和推動本專業(yè)的發(fā)展.黃山學院所處的環(huán)境與此類似，黃山市是一個在國內(nèi)外有著巨大影響力的旅游城市，本專業(yè)可以利用黃山地區(qū)的旅游資源，打造與旅游相結(jié)合的實踐模式，打開實踐型教學的發(fā)展空間，擴大本專業(yè)在皖南地區(qū)的影響力，從而為進一步打開國內(nèi)市場鋪平道路.學習浙江傳媒學院和浙江影視職業(yè)技術(shù)學院的辦學經(jīng)驗，借助地處徽州地區(qū)地域優(yōu)勢，結(jié)合發(fā)達的旅游業(yè)發(fā)展本專業(yè)，為前來黃山風景區(qū)旅游的部分游客拍攝制作屬于團隊的紀念視頻和紀念冊；也可以利用在該地取景拍攝的著名影視?。ㄈ纭缎』ā返龋┤【暗剡M行情境重現(xiàn)，吸引游客參與情境演出.所以，與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)新教學模式，也是應(yīng)用型廣播電視編導專業(yè)發(fā)展的策略之一.

5產(chǎn)學研合作共同發(fā)展

學以致用是高校教學的目的，尤其在應(yīng)用型高校，這一點更是體現(xiàn)的淋漓盡致，而產(chǎn)學研合作則是應(yīng)用型高校發(fā)展中非常重要的一個環(huán)節(jié).學生通過在學校對專業(yè)的基礎(chǔ)學習，掌握理論與實踐的基本能力，之后，將學校所學運用于企業(yè)產(chǎn)業(yè)的實際操作當中，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)換，當然，學校學習是無法完全滿足實際運用的，許多的技巧和市場理念都需要切身去體驗，通過企業(yè)項目的參與制作和科研項目的開發(fā)，不斷地提升自己的專業(yè)能力，拓展自身專業(yè)視野，在學生畢業(yè)之際實現(xiàn)與市場的無縫對接，不但提升了學生自身的能力和學校的辦學、科研水準，對企業(yè)也提供了便利和融入了新的思想，一舉多得.為了實現(xiàn)學生畢業(yè)與市場無縫對接，提高就業(yè)率和對口率，大多數(shù)應(yīng)用型高校都已經(jīng)將教學融入到產(chǎn)學研合作當中，而且各具特色.黃山學院廣播電視編導專業(yè)雖然招生三屆，但是也已經(jīng)較早的實現(xiàn)了產(chǎn)學研合作.在2012年7月，黃山學院與黃山天籟文化傳播有限公司簽署校企合作，至今已一年有余，總體情況良好.在今后的合作當中，應(yīng)與天籟文化傳播有限公司加強合作深度，實現(xiàn)更大范圍的合作.第一，在現(xiàn)有合作的基礎(chǔ)之上，將學生分批進入企業(yè)實習實訓，而不是局限于工作室專業(yè)水平相對較高的學生，以保證讓每個學生都能得到鍛煉；第二，根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)的擴大與學生學習層次不同，安排不同的學生從事不同的企業(yè)服務(wù)，層層遞進，逐步提高學生自身能力；第三，擴大合作范圍，進一步實現(xiàn)產(chǎn)學研合作.企業(yè)可以與廣編專業(yè)以外的專業(yè)進行合作，擴大橫向合作范圍，實現(xiàn)全面合作，同時也可以擴大學生知識面，學到課堂學不到的知識；第四，在企業(yè)選出指導教師，與學校選派的輔導教師合作對在企業(yè)實習實訓的學生進行分別指導，以各自擅長的部分教授學生，培養(yǎng)學生全面發(fā)展；第五，在企業(yè)實習實訓考核優(yōu)秀的學生可留在企業(yè)或推薦至較好的單位工作，形成鼓勵機制.其次，轉(zhuǎn)換思路，可與旅游公司或影視基地簽署校企合作，不但可以拓展我校該專業(yè)學生的知識面，加強學生的實踐能力，而且，能拓寬就業(yè)面，不過，目前只停留在想法，在今后的發(fā)展中，還需要進一步探索.可以在廣編專業(yè)培養(yǎng)方案中加入旅游專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學生的旅游思維與旅游觀念，與本地優(yōu)勢結(jié)合，可以輕松在旅游公司利用專業(yè)優(yōu)勢實習實訓或就業(yè).

6結(jié)論

對于一所高校乃至一個專業(yè)來講，定位是首要解決的問題，明確專業(yè)的發(fā)展方向和建設(shè)特色，該專業(yè)才能有清晰的發(fā)展思路.應(yīng)用型高校的定位，主要在于“應(yīng)用”二字，不同于理論型和科研型高校，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)模式更多的是在適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、適應(yīng)該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的背景下逐步探索并建立的.選擇與專業(yè)定位一致的教師非常重要，相對于科研型高校和理論型高校來說，應(yīng)用型高校的教師更重要的在于應(yīng)用，雖然應(yīng)用型高校教師現(xiàn)在并不充足，但是在教師隊伍的建設(shè)過程中仍然需要堅持自己的定位，選擇適合學校與專業(yè)發(fā)展的教師.第三，人才培養(yǎng)依托當?shù)靥厣幕?，不對對當?shù)靥厣幕泻艽蟮呢暙I，而且能夠體現(xiàn)出一個高校的才人培養(yǎng)特色.第四，地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與應(yīng)用型高校的發(fā)展是互惠互利的，各地區(qū)的的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)各不相同，比如旅游、工業(yè)、貿(mào)易等等，在應(yīng)用型高校能夠為其提供人才，而產(chǎn)業(yè)基地能為高校提供實踐基地，并且雙方都可以為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻.最后，產(chǎn)學研合作的綜合發(fā)展，既是檢驗應(yīng)用型高校建設(shè)的成果，也是學生進一步走向社會的必經(jīng)之路.綜上所述，從定位到教學再到實踐，最終產(chǎn)學研相結(jié)合，一整套的發(fā)展模式與思路對于應(yīng)用型高校是比較實用與完整的，對于應(yīng)用型高校所培養(yǎng)的學生也能實現(xiàn)與市場的無縫對接，既有一定的理論基礎(chǔ)，也有熟練的技術(shù)操作，還有一定的創(chuàng)意思維，更有一定的市場理念與市場經(jīng)驗，如此一來，應(yīng)用型高校才能有更好的發(fā)展，也能走出一條屬于高校自身的特色之路.

作者：堅斌方婷婷單位：黃山學院藝術(shù)學院黃山學院團委

第三篇：應(yīng)用型廣播電視編導教學方式

1應(yīng)用型廣播電視編導專業(yè)教學方式策略探析

對于一個專業(yè)來說，一套成熟的教學方式是不可缺少的，培養(yǎng)專業(yè)人才所需的專業(yè)能力離不開相應(yīng)的教學方式，每個專業(yè)都不相同，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點探索相應(yīng)的教學方式。應(yīng)用型廣播電視編導專業(yè)人才所應(yīng)具備的能力不只是設(shè)備的操作、技能的運用，更重要的是培養(yǎng)學生建立廣播電視思維。[5]

1.1理論教學方式探析

廣播電視編導專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，由于廣播電視的媒體特性，該專業(yè)兼跨新聞學、傳播學、電影學等學科的特點，因此，廣播電視編導也需要扎實的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面。理論課被認為是枯燥的課程，所以，需要一種良好的教學方式，既讓學生接受到應(yīng)該學到的知識，也不會感覺枯燥，這就需要在課程的設(shè)置上照顧到學生興趣，將理論知識潛移默化地融入課堂，在授課方式上尋求學生最容易接受的方式。首先，課程的設(shè)置方面，要處理好“重基礎(chǔ)”和“實踐快”的關(guān)系。其次，處理好通識教育、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和選修課之間的關(guān)系，在保證專業(yè)基礎(chǔ)課的學習和課程學習連續(xù)性的前提下，要求學生利用課余時間拓展知識面和最大限度地學習選修課程，以增加儲備知識。再次，理論課的教學方式，不能照搬傳統(tǒng)的教學方式，老師唱獨角戲的教學方式對于本專業(yè)和本專業(yè)的學生并不適用，對于本專業(yè)理論課的講授，需要與實踐相結(jié)合。

1.2實踐教學方式探析

面對21世紀我國傳媒業(yè)的巨變，特別是在廣播電視與其他傳媒的競爭日益白熱化的形勢下，作為廣播電視編導人員，不但要具有深厚的文化底蘊、廣泛的知識鏈接、較高的思想層次等等，更要具有很強的實踐能力，所以，實踐課在本專業(yè)的教學中是不容忽視的。[4]首先，隨著專業(yè)的發(fā)展，“通才”教育已經(jīng)引入該專業(yè)，影視作品自身集合多學科特性，根據(jù)這樣的趨勢和特性，實踐課程設(shè)置要順應(yīng)當前影視藝術(shù)的發(fā)展趨勢，進一步拓展和強調(diào)廣播電視業(yè)務(wù)方面的應(yīng)用課程。其次，課程設(shè)置和教授內(nèi)容應(yīng)緊跟時代。學校并非企業(yè)，資金相對缺乏，設(shè)備的更新?lián)Q代速度比較緩慢，所以，實踐課程的設(shè)置和內(nèi)容尤為重要，實踐課程設(shè)置應(yīng)當符合當下傳媒行業(yè)的發(fā)展。再次，實踐課的教學方式也應(yīng)當根據(jù)課程的特點，聯(lián)系實際，結(jié)合最新的創(chuàng)作理念進行改變。

1.3WORKSHOP工作室教學方式發(fā)展策略探析

WORKSHOP在美國是一種非常普通和多見的課程模式和教學手法，當今，WORKSHOP工作室教學已經(jīng)是高校非常流行的教學方式，也是高校里普遍適用的教學方式之一。WORKSHOP教學，有幾個人進行集會式的討論，導師進行示范，通過當場練習、實踐，結(jié)合理論與實踐，在實踐中潛移默化地進行教學。[3]廣播電視編導專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性很強，WORKSHOP工作室教學非常適合本專業(yè)教學，通過在以往教學中的嘗試，雖然并不系統(tǒng)和正規(guī)，但是也略有心得：第一，注意課程的選擇。和其他專業(yè)一樣，本專業(yè)也并不是所有的課程都適合WORKSHOP工作室教學，需要從培養(yǎng)計劃的所有課程中進行選擇。第二，課程的設(shè)計。對于WORKSHOP工作室教學來說，課程的設(shè)計必須要與時俱進，邏輯嚴密，能夠調(diào)動學生的學習激情等。第三，課后總結(jié)與點評。教師在組織學生開張WORKSHAOP工作室教學時，應(yīng)向?qū)W生提出一些相應(yīng)的要求、要完成的任務(wù)或所要達到的目標，在一段時間的課程結(jié)束后，組織學生對這一階段的課程進行討論、探討，師生之間相互交流、相互學習，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，思考問題對策，尋找解決方法，對實踐成果進行點評，鼓勵學生創(chuàng)新。

2合理利用校內(nèi)外資源

實踐是該專業(yè)的根本，學生的所學成果都要通過實踐來檢驗，這也是本專業(yè)應(yīng)用型的體現(xiàn)。因此，合理利用專業(yè)工作室、實訓室、校園廣播站、電視臺和校企合作單位等資源安排學生實踐成為廣大高校共同探索的專業(yè)發(fā)展之路。大多數(shù)高校均已在課內(nèi)或課外利用現(xiàn)有資源安排學生進行專業(yè)實踐。對于我校來說，硬件建設(shè)尚不完備，但對于發(fā)展中的專業(yè)而言，硬件逐漸完善，學生培養(yǎng)逐漸走上正軌，所以，不得不提前思考，未雨綢繆。

2.1校園電視臺建設(shè)

廣播站是每個高校都已經(jīng)建立的校園機構(gòu)，是為有朗誦、播音等特長的學生提供的一個實踐場所，但是校園電視臺并不是每個學校都有的，對于新建的本科院校來說，尤其是對于有傳媒專業(yè)的院校，校園電視臺的建設(shè)必不可少。

2.2實訓室、工作室建設(shè)

工作室、實訓室的建設(shè)是應(yīng)用型本科教育中高水平的部分，是教育硬件不可缺少的部分，它們的建設(shè)對于專業(yè)的進一步發(fā)展有著強大的促進作用，因此高校必須進行投資建設(shè)。

2.3校企合作

除了組織學生外出采風，高校更需要與當?shù)孛襟w，如電視臺、傳媒公司等機構(gòu)進行校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)學生，讓學生能有機會聯(lián)系社會，參加市場化短片的制作，在畢業(yè)之時能實現(xiàn)與市場的無縫對接。對于應(yīng)用型本科教育而言，校企合作是促使學生進入市場化實踐的橋梁，通過校企合作，學校和企業(yè)聯(lián)合對學生進行培養(yǎng)，在學校學習期間，學生通過校企合作項目，不但能夠夯實專業(yè)基礎(chǔ)，更能夠熟悉市場，學生在校學習的目的就是在畢業(yè)之后，能夠?qū)I(yè)理論和實踐用于社會、用于工作，而經(jīng)歷企業(yè)項目的制作，學生在校期間就可以離社會和市場更進一步。

3結(jié)語

以上所述的幾點對于教學方式的經(jīng)驗，總結(jié)起來為“雙管齊下（理論加實踐）+WORKSHOP工作室教學+校企合作”，從這個公式可以看出，該教學方式以理論為基礎(chǔ)，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力，再進行企業(yè)項目實踐鍛煉和進入企業(yè)實習，畢業(yè)時完全能夠與市場實現(xiàn)無縫對接。

作者：堅斌方婷婷單位：黃山學院藝術(shù)學院黃山學院團委