導(dǎo)語：廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)理念及路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)今媒介融合發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)媒體廣播、電視、報(bào)紙等與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介正逐步融合，這些變化對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。當(dāng)前各大高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)模式已不能完全適應(yīng)新興媒體發(fā)展的需要，社會(huì)對(duì)傳媒類人才提出了新的要求，比如大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力、多媒體技能、互聯(lián)網(wǎng)思維等。高校必須根據(jù)當(dāng)前媒介融合的新形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化師資力量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：媒介融合；廣播電視編導(dǎo)；人才培養(yǎng)

一、媒介融合的背景

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的廣泛運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)正加速重構(gòu)媒體的格局，媒介之間的交互與融合已勢(shì)不可擋，傳媒領(lǐng)域正發(fā)生著一場重大的變革。黨中央十分重視傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合發(fā)展，在2014年8月的中共中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議中，通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。對(duì)于媒體融合發(fā)展的相關(guān)問題，部長劉奇葆同志在人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表文章，提出“推進(jìn)媒體深度融合，打造新型主流媒體”。顯而易見，媒介融合是一項(xiàng)值得不斷探索與深入研究的重大課題。傳媒人才教育理念也必須隨著媒介融合的發(fā)展而不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革。目前高校原有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新媒體技術(shù)發(fā)展的需要。在當(dāng)前的新媒體大環(huán)境下，社會(huì)要求的傳媒人才應(yīng)是一專多能的“全面手”，能夠承擔(dān)采集、拍攝、編輯、制作等多種工作的全媒體復(fù)合型人才，因此，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式上，需注重“全媒體培養(yǎng)”的導(dǎo)向，更新人才培養(yǎng)理念［1］；同時(shí)，專任教師及教學(xué)管理人員也應(yīng)建立“媒介融合”觀念，以現(xiàn)代媒體技術(shù)為支撐，注重不同學(xué)科的知識(shí)交叉。

二、媒介融合背景下人才培養(yǎng)的新理念

隨著新媒體的興起，媒介環(huán)境已發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)媒體廣播和電視受新興媒體的影響，在傳播渠道上的壟斷地位和內(nèi)容生產(chǎn)上已受到了較大的沖擊。因此，廣播電視媒體必須進(jìn)行市場定位的重新調(diào)整，引進(jìn)新媒體技術(shù)，加快與新媒體相融合的步伐，使廣播與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)實(shí)現(xiàn)深度融合。電視也要借助數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)力量，將單項(xiàng)傳播改變?yōu)榉直娀瘋鞑?，?duì)原有的服務(wù)、內(nèi)容和應(yīng)用進(jìn)行完善和改變，推進(jìn)數(shù)字電視等新興媒體的發(fā)展。因此，在媒介不斷融合的背景下，業(yè)界對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力及要求也發(fā)生了變化。（一）大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向數(shù)字化傳播，逐步將傳統(tǒng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成數(shù)字化的傳播內(nèi)容。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，推進(jìn)了媒介融合步伐的加速。面對(duì)大量的信息，媒體從業(yè)者一定要有高度的新聞和政治敏感度［2］，可利用數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)，及時(shí)跟蹤內(nèi)容在傳播過程中的變化以及發(fā)展情況，獲取受眾關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容，從而使得傳播內(nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，媒體從業(yè)者也可以更精準(zhǔn)地表達(dá)內(nèi)容，使得內(nèi)容更加真實(shí)。媒體從業(yè)者要通過不斷收集用戶的生活習(xí)慣、閱讀方式等數(shù)據(jù)，在了解用戶基本情況的基礎(chǔ)上，分析用戶的關(guān)注點(diǎn)、需求和關(guān)聯(lián)性等數(shù)據(jù)，并準(zhǔn)確推送信息。同時(shí)，媒體要與受眾展開良性互動(dòng)，進(jìn)而提升其用戶體驗(yàn)，與用戶共鳴，創(chuàng)造新價(jià)值。因此，大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力成為廣播電視媒體從業(yè)人員的重要技能，數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化操作等能力，可作為廣播電視編導(dǎo)信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重要內(nèi)容。（二）多媒體技能。媒介融合是將不同的媒體形態(tài)進(jìn)行整合與重組。不同媒體形態(tài)的整合，貫穿在信息的采集、新聞制作與傳播的全過程中。將多媒體技術(shù)和各種媒介有效整合，能夠使新聞得到更有效的傳播，因此，媒體從業(yè)人員要掌握較好的獲取和處理信息的能力，如果學(xué)生只掌握單項(xiàng)技能，則很難立足于社會(huì)，適應(yīng)媒介融合的環(huán)境［3］。當(dāng)前，市場對(duì)媒體從業(yè)人員的新的需求，已經(jīng)向高校的人才培養(yǎng)釋放了轉(zhuǎn)型的信號(hào)，熟悉多媒體平臺(tái)傳播特點(diǎn)、掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用型媒介融合人才，已經(jīng)成為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。在新媒體時(shí)代，要求充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用媒體融合將單一的新聞轉(zhuǎn)化為圖、文、音、視等多種服務(wù)產(chǎn)品。在新媒體中所呈現(xiàn)的新聞報(bào)道，必須是完整和全方位的，而媒體從業(yè)人員則需是復(fù)合型人才，既要能夠采集處理新聞圖片、拍攝剪輯畫面，又要能夠撰寫稿件等。因此，高校傳媒類專業(yè)課程的設(shè)置需打破傳統(tǒng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的多媒體技能，使學(xué)生在未來走向各類不同媒介工作崗位時(shí)能較容易且較快地適應(yīng)工作環(huán)境。（三）互聯(lián)網(wǎng)思維。360公司創(chuàng)始人周鴻祎認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)思維是用戶至上、體驗(yàn)為王、免費(fèi)模式和顛覆式創(chuàng)新。百度總裁李彥宏提出，互聯(lián)網(wǎng)思維是指用互聯(lián)網(wǎng)自身的邏輯來運(yùn)營新媒體，后發(fā)展成為一系列新媒體管理理念的總稱。由此可以看到，互聯(lián)網(wǎng)不只是一個(gè)行業(yè)，更是一種支撐社會(huì)技術(shù)形態(tài)的全新思維方式。當(dāng)今的媒體從業(yè)人員，必須學(xué)習(xí)一種新的互聯(lián)網(wǎng)生存邏輯，即“互聯(lián)網(wǎng)思維”，利用互聯(lián)網(wǎng)思維打造新媒體。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)用戶對(duì)信息的需求更加追求個(gè)性化、精準(zhǔn)化及定制化［4］。傳統(tǒng)媒體采用的是大眾傳播方式，面向所有用戶都是傳播一樣的內(nèi)容；而新媒體提供的是更具精準(zhǔn)化、個(gè)性化和定制化的分眾傳播。因此，傳統(tǒng)媒體要改變過去的“內(nèi)容為王”思維，要樹立“服務(wù)為王”的觀念。互聯(lián)網(wǎng)思維是一種網(wǎng)狀思維，媒體與用戶之間的關(guān)系由中心延展出了一種平等、開放、交互和人性化［5］。因此，媒介融合需要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維的導(dǎo)向作用，重視互聯(lián)網(wǎng)的語法創(chuàng)新，要從姿態(tài)和語態(tài)上主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新特點(diǎn)。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

（一）以全方位、全能型為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化媒體融合意識(shí)。當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，以廣播、電視媒介為核心的課程體系已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所以要拓寬人才培養(yǎng)目標(biāo)，在原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上增添新媒體人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)要注重融合性，要求能夠深刻理解互聯(lián)網(wǎng)和新媒體運(yùn)營邏輯。在融合發(fā)展過程中，新聞采編整體架構(gòu)轉(zhuǎn)向一體化，通過團(tuán)隊(duì)工作的努力，實(shí)現(xiàn)一次采集、多種生成、多元傳播。因此，在媒介融合的時(shí)代背景下，要求媒體從業(yè)人員必須掌握更多的媒體技能［5］。例如，高層次的融合人才要熟悉全媒體的傳播特點(diǎn)，并且能夠靈活運(yùn)用和調(diào)配不同的媒體資源與渠道；要能夠獨(dú)立制作新聞產(chǎn)品、推廣新聞產(chǎn)品。這也就要求高校培養(yǎng)的編導(dǎo)人才必須掌握大量的媒體技能等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與本地的媒體融合發(fā)展緊密結(jié)合，面向基層、服務(wù)地方。（二）打破學(xué)科框架，優(yōu)化培養(yǎng)體系。在媒介融合背景下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需注重學(xué)科交叉與強(qiáng)化技術(shù)的學(xué)習(xí)。要強(qiáng)化媒體融合意識(shí)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科間的相互融合、相互滲透。要打破學(xué)科框架和專業(yè)群內(nèi)部的“課程壁壘”，以藝術(shù)素養(yǎng)積淀為平臺(tái)，以制作技術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力提升為目標(biāo)，構(gòu)建“平臺(tái)＋模塊”課程體系。在專業(yè)培養(yǎng)方案中，要跨學(xué)科領(lǐng)域設(shè)置專業(yè)方向，在夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，促進(jìn)學(xué)科交叉，緊扣行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新趨勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，在充分開展行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于當(dāng)前傳媒崗位的職業(yè)能力需求，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式，設(shè)置多個(gè)方向模塊，如影視編導(dǎo)方向、新媒體運(yùn)營方向等。影視編導(dǎo)方向要在職業(yè)能力上側(cè)重熟練運(yùn)用視覺語言能力，掌握影視制作技術(shù)；新媒體運(yùn)營方向則注重獨(dú)立策劃和運(yùn)作媒介經(jīng)營管理能力，了解媒介傳播業(yè)務(wù)，熟悉媒介管理和市場營銷。方向課程的設(shè)置，能夠促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)的相互融合與滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)編導(dǎo)人才的媒體融合意識(shí)。（三）優(yōu)化師資培養(yǎng)力量。在媒介融合趨勢(shì)下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師需重新思考專業(yè)的發(fā)展和定位方向，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，專業(yè)教師要強(qiáng)化跨媒體、跨文化和跨學(xué)科意識(shí)，突破專業(yè)局限，打破自身專業(yè)壁壘，促進(jìn)教學(xué)資源的整合。高校需注重與媒體、企業(yè)的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，通過建立實(shí)習(xí)基地、開展項(xiàng)目等深度合作方式，增加校內(nèi)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)。要積極發(fā)展青年教師隊(duì)伍，形成媒體融合教育的中堅(jiān)力量。除了培養(yǎng)校內(nèi)教師隊(duì)伍，高校也可以聘請(qǐng)優(yōu)秀媒體機(jī)構(gòu)的專家到校內(nèi)任課，打破業(yè)界和學(xué)界的隔閡，提升師資隊(duì)伍質(zhì)量。要采取靈活安排授課等一系列政策，吸引企業(yè)精英作為學(xué)生技能訓(xùn)練的兼職指導(dǎo)教師，并邀請(qǐng)兼職教師為專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)提出建議。高等院?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，是專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的必要保障，高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，分期、分批選送骨干教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，加大校企合作力度，并將專任教師到企業(yè)掛職鍛煉作為晉升職稱的必備條件，有效促進(jìn)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語

在當(dāng)今的媒介融合發(fā)展背景下，傳媒業(yè)正在經(jīng)歷著深刻的變革，傳統(tǒng)媒體廣播、電視、報(bào)紙等與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒介正逐步融合。這些變化，給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，只有認(rèn)清媒介融合下對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，明確融合人才培養(yǎng)的發(fā)展定位，設(shè)置合理的課程體系，優(yōu)化師資力量，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者:林莉婭 單位:福州外語外貿(mào)學(xué)院