導(dǎo)語(yǔ)：電氣工程及自動(dòng)化培養(yǎng)模式探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在我國(guó)大地中已經(jīng)深深地扎下了根。不管在工業(yè)領(lǐng)域還是在高校的教育模式中，都是受眾多學(xué)員與工作人員喜愛的方向。高校的培養(yǎng)每年都為工廠輸送大量?jī)?yōu)秀的工程師，但隨著社會(huì)科技的發(fā)展，社會(huì)以及工廠在不斷地智能化，這對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的培養(yǎng)模式提出了新的要求，本文將從學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)教育兩方面進(jìn)行分析與探討，尋找一個(gè)全新的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：電氣工程；人才培養(yǎng)；自動(dòng)化

從專業(yè)定位來(lái)看，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是我國(guó)進(jìn)行電力系統(tǒng)建設(shè)的主要專業(yè)，主要為了培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才而設(shè)置的，該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的實(shí)用型人才。幾年來(lái)，電氣工程及其自動(dòng)化在社會(huì)中一直是就業(yè)方向的熱門專業(yè)，尤其是電力行業(yè)的不斷發(fā)展。現(xiàn)在，隨著人工智能的崛起，我們也逐漸進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，各行各業(yè)都出現(xiàn)了智能化控制，傳統(tǒng)的人工操作已經(jīng)不能滿足社會(huì)生產(chǎn)力的需要，在此大背景下，我們?cè)谏鐣?huì)中需要在電氣工程及其自動(dòng)化中引入人工智能的控制，為了早日達(dá)到這一目標(biāo)，不得不對(duì)我們當(dāng)下的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

1學(xué)校教育需要緊跟企業(yè)發(fā)展需求

1.1確立人才建設(shè)的目標(biāo)。我們要牢牢堅(jiān)持教育要面向的4個(gè)目標(biāo)，以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為核心目的。對(duì)于理論和實(shí)踐不能分開實(shí)行，需要統(tǒng)一，在理論扎實(shí)的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，把社會(huì)的需求作為自己的出發(fā)點(diǎn)，將操作更加智能化的目標(biāo)作為立足點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。大力進(jìn)行校企合作，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解不會(huì)停留在10年前的水平，積極同社會(huì)中各大企業(yè)進(jìn)行交流，學(xué)生進(jìn)入鍛煉他們的實(shí)踐能力，企業(yè)工人則可進(jìn)入學(xué)校同學(xué)生交流，或是上課，以此提高企業(yè)員工的理論技術(shù)水平，二者結(jié)合，是培養(yǎng)新形式下的新人才的根本方法。1.2學(xué)校大力進(jìn)行課程教育體系改革。我們要培養(yǎng)的是在社會(huì)中可以有實(shí)際作為的工程師，這就不得不改變中國(guó)高校當(dāng)下的學(xué)術(shù)氛圍“死讀書”的現(xiàn)象。改變這一現(xiàn)象，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，需要從以下幾方面著手。（1）制定更加嚴(yán)格的課程管理和監(jiān)督體系。促使學(xué)生改變自己心中的觀念，從曠課轉(zhuǎn)變?yōu)椴桓視纾俎D(zhuǎn)變?yōu)樽约盒闹姓J(rèn)識(shí)的不能曠。學(xué)校只有在嚴(yán)格的督察體系下，才能開展對(duì)學(xué)生教育以及課程改革的實(shí)行，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。（2）創(chuàng)新基礎(chǔ)理論課程，優(yōu)化專業(yè)課程，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)思路，建設(shè)一批精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、特色課程。突出“寬基礎(chǔ)、活模塊”的特點(diǎn)，加大力度，全民推進(jìn)課程體系建設(shè)與改革。比起強(qiáng)行灌輸學(xué)生高科技的理論，不如穩(wěn)扎基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程的改革，取締一些無(wú)用的基本科目，真正做到學(xué)有所用，將基礎(chǔ)扎實(shí)。此外，課程之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不只是獨(dú)立存在的個(gè)體，學(xué)校在教育過(guò)程中可將不同課本、不同科目的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)串講，這樣有助于學(xué)生理解得更加透徹，在學(xué)期末考核時(shí)，也進(jìn)行多門考試的串考。課程安排采用模塊化方式，模塊化課程體系改革要完全打破學(xué)科性專業(yè)知識(shí)的縱向完整體系的框架。綜合課程體系要將相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求進(jìn)行整合，突出專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的綜合應(yīng)用，突出生產(chǎn)和職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要，突出新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用。學(xué)生主要學(xué)習(xí)本專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力和工作技能，突出職業(yè)崗位的針對(duì)性和實(shí)用性，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。要求學(xué)生達(dá)到專業(yè)崗位的職業(yè)資格，完成相應(yīng)的技能考證，如車工證、鉗工證、電工證、焊工證等。將這些專業(yè)的基本證書也劃入大學(xué)的必考證書范圍內(nèi)，最終結(jié)果是滿足了本專業(yè)所必需達(dá)到的專業(yè)能力要求，掌握了就業(yè)崗位的技能和知識(shí)。此模塊主要是針對(duì)各專業(yè)崗位的操作技能和知識(shí)。（3）建立一支專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的師資隊(duì)伍。采用學(xué)校的教學(xué)基本原則，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生牢牢掌握基本知識(shí)。另一點(diǎn)，對(duì)教師隊(duì)伍的建立可實(shí)行零時(shí)工制度，一方面招收研究生學(xué)歷以上符合條件的優(yōu)秀教師，但也可從社會(huì)中招收優(yōu)秀人才，如通過(guò)注冊(cè)電氣工程師執(zhí)照考試的企業(yè)員工，這些人對(duì)于專業(yè)的理論與知識(shí)融會(huì)貫通，并且擅長(zhǎng)企業(yè)上的各種實(shí)際情況與突發(fā)情況的處理，相對(duì)的，在校老師則更擅長(zhǎng)于書本理論，但缺少在帶電廠中實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。1.3建立長(zhǎng)期的校區(qū)合作協(xié)議。除了高校對(duì)內(nèi)的改革外，需要同校外的各大企業(yè)進(jìn)行合作。利用節(jié)假日時(shí)間，讓高校教師帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后可優(yōu)先選派部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生若表現(xiàn)突出，并且企業(yè)在實(shí)習(xí)期后將其轉(zhuǎn)正后，該畢業(yè)學(xué)生可回到學(xué)校進(jìn)行宣講會(huì)，給其他學(xué)生傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與建議?？蛇m時(shí)派遣未畢業(yè)生進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)，因?yàn)樯a(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)術(shù)步入電力行業(yè)前的必修課，科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)能將學(xué)生從理論課程中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)、工作能力、心理承受能力進(jìn)一步得以升華，更能優(yōu)化其社會(huì)適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及與人溝通能力等方面的不足。因此，需要不間斷地派遣學(xué)生進(jìn)入工廠學(xué)習(xí)操作。

2企業(yè)的自動(dòng)化培養(yǎng)方案

2.1企業(yè)員工的自主學(xué)習(xí)方案。企業(yè)在適應(yīng)時(shí)展潮流的基礎(chǔ)上，也需要進(jìn)行對(duì)自身的調(diào)整。除上述與各大高校的聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生外，也需要加強(qiáng)自身的結(jié)構(gòu)體制優(yōu)化進(jìn)度。在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，企業(yè)員工也需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)所需先進(jìn)的技術(shù)。企業(yè)可實(shí)行裁員制度，對(duì)已經(jīng)不滿足企業(yè)發(fā)展需求的員工進(jìn)行辭退，對(duì)對(duì)企業(yè)有突出貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。憑此促使各個(gè)企業(yè)員工積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的能力。2.2企業(yè)引入與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)人才。隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，各種人工操作的設(shè)備儀器以及監(jiān)督的方法逐漸被計(jì)算機(jī)的智能系統(tǒng)替代，這并不標(biāo)志著企業(yè)的就業(yè)渠道變窄、就業(yè)人員銳減，而是就業(yè)類型的轉(zhuǎn)變，利用計(jì)算機(jī)智能系統(tǒng)替代人工，只是為了增大企業(yè)的生產(chǎn)能力，提升生產(chǎn)率。同樣，計(jì)算機(jī)發(fā)展并不成熟，還需要人工的操縱，值此原因，企業(yè)對(duì)就業(yè)人員有了更多范圍與類型的選擇。新成員，尤其是新領(lǐng)域新人才的加入才可以為企業(yè)注入更多的活力。2.3企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的管理。目前，在我國(guó)電力企業(yè)普遍存在的一種現(xiàn)象是，企業(yè)實(shí)施電氣工程項(xiàng)目是一種粗放式的管理，通常認(rèn)為，項(xiàng)目管理就是把工作任務(wù)分發(fā)給各部門間或相關(guān)人員，然后設(shè)想他們將取得預(yù)期的進(jìn)展，但中間缺少相關(guān)的監(jiān)督與催促，結(jié)果導(dǎo)致許多項(xiàng)目的拖延；或者是有一個(gè)目標(biāo)和大致的計(jì)劃，但沒有具體的執(zhí)行方法。在關(guān)于企業(yè)進(jìn)行科研的部分，部分電力企業(yè)，還停留在那種項(xiàng)目管理無(wú)序的狀態(tài)，企業(yè)硬軟件管理不規(guī)范、器具材料的現(xiàn)場(chǎng)擺放嚴(yán)重雜亂，更談不上用計(jì)算機(jī)進(jìn)行項(xiàng)目的全過(guò)程管理，經(jīng)費(fèi)的花銷沒有準(zhǔn)確的記錄，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃部署，各部門的進(jìn)度要求不明確，直接增加了由于配合不好造成的時(shí)間延誤。一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度如不進(jìn)行科學(xué)管理，任其自由進(jìn)展，勢(shì)必會(huì)延長(zhǎng)工期，造成人力、物力的浪費(fèi)；如若盲目追求進(jìn)度，不顧一切地趕工期、搶進(jìn)度，又勢(shì)必加大成本、影響質(zhì)量，給項(xiàng)目留下無(wú)窮隱患。因此，需要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)各大工程項(xiàng)目的管理，要有專門的責(zé)任到人制度，這是企業(yè)開展自動(dòng)化培養(yǎng)模式的前提條件。

3結(jié)語(yǔ)

電氣工程及其自動(dòng)化的培養(yǎng)模式是面向國(guó)家和社會(huì)的，需要的是對(duì)人民與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的負(fù)責(zé)。承辦的兩個(gè)重點(diǎn)單位是全國(guó)的各大高校與相關(guān)企業(yè)，最直接的培育對(duì)象是需要具備扎實(shí)基本功，了解互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)與能力的新一代青年才俊。使學(xué)生的理論知識(shí)與能力更加貼近社會(huì)的實(shí)際，這不僅僅是對(duì)學(xué)生的肯定，更是對(duì)企業(yè)和社會(huì)的負(fù)責(zé)。

總而言之，社會(huì)在不斷發(fā)展，企業(yè)、高校、學(xué)生三者之間的聯(lián)系也在不斷加深，在將來(lái)，這之間的聯(lián)系還會(huì)更加頻繁，旨在培育出一批又一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的青年，與對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行再培養(yǎng)。尤其是現(xiàn)在，國(guó)家電網(wǎng)了要建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的公告后，這種趨勢(shì)更是明顯，尤其是對(duì)我們電氣工程及其自動(dòng)化的企業(yè)而言，這是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以進(jìn)行該模式的探索是必要的，也是必須的。

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作者:劉奕敏 單位:三峽大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院