導語：如何才能寫好一篇電氣自動化培訓課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：電氣自動化控制；實踐教學；完善

  改革開放以來，國家教委以學生的綜合能力和素質為培養(yǎng)目標，對相關的課程進行了要求，電氣自動化控制類課程需要培養(yǎng)學生的操作能力，這就需要對電氣自動化控制類課程的實踐教學進行一系列的完善。下面介紹了完善電氣自動化控制類課程實踐教學的幾種方法。

一、加強實驗室實踐教學

電氣自動化控制專業(yè)不但要求學生掌握相關的理論知識，還要求學生有實際的操作能力。電氣自動化控制專業(yè)的實驗環(huán)節(jié)都是單獨設課。為了更好的學習電氣自動化控制專業(yè)的內(nèi)容，需要有高質量的實驗教學，使學生完成動手實踐的目的，實驗時，需要將操作過程中的進行情況、實驗成績劃入到電氣自動化控制專業(yè)實驗教學的最終成績里，使學生的主動性增加，自己動手操作能力提高。在相關的實驗器材方面，學校有條件的話，可以配備現(xiàn)代化的新型設備，使學生可以更好的學習電氣自動化控制專業(yè)。通過電氣自動化控制專業(yè)的實驗操作，使學生的實踐技能大幅提升。學校可以自己開發(fā)電氣自動化控制對象的裝置，根據(jù)現(xiàn)有的教育經(jīng)費，收集一些不用的產(chǎn)品作為學生控制的對象，比如廢棄的挖掘機、遙控汽車等。開發(fā)面向應用的電氣自動化控制對象裝置，使這種裝置可以適用于不同的層次和專業(yè)的實驗教學。用目前的教學模式二次開發(fā)，針對以前建立的實驗室，還需購進先進的實驗模型，比如四層電梯模型、立體倉儲模型、八層變頻電梯模型、機械手控模型等。它們通過單機控制。為了避免教學實驗模型的閑置，可以利用這些教學模型研發(fā)物流控制系統(tǒng)和基于總線的電氣自動化控制試驗室。由于這些二次開發(fā)的教學模型和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)場的控制差不多，使學生更好的面向企業(yè)實踐，使電氣自動化控制類課程教學質量上升。

二、進行電氣自動化控制專業(yè)的整合

通過數(shù)據(jù)分析，電氣工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、機械制造專業(yè)可以在電氣自動化控制技術上進行整合，通過整合形成的電氣自動化控制類課程可以進行一體化的教學，這樣一來也優(yōu)化了電氣工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、機械制造專業(yè)的教學內(nèi)容。根據(jù)教學大綱的要求，對電氣自動化控制類課程進行重點、難點的圈注，選出適合學生實際掌握的基本內(nèi)容，通過多媒體教學手段調(diào)動學生學習的積極性和興趣，使學生可以更好的去理解電氣自動化控制專業(yè)知識。

三、開發(fā)相應多媒體課件

在以往的教學中，受傳統(tǒng)的古板教學方式影響，不能達到很好的教學效果。為了突出電氣自動化控制專業(yè)的實踐教學，可以選用圖文并茂的多媒體教學，各類電器元件的功能和工作原理、PLC的組成和工作原理、各種復雜指令的應用是電氣自動化控制專業(yè)教學的重點和難點。在進行電氣自動化控制類課程的教學過程中，要結合好實際的案例和目前電氣自動化控制專業(yè)的發(fā)展狀況，充實課程的內(nèi)容，使學生不斷提高自己對電氣自動化控制專業(yè)的實踐動手能力。還可以在多媒體課件中添加動畫、圖片、視頻等網(wǎng)絡元素，使電氣自動化控制專業(yè)課件變得生動形象，借此來提高學生的學習興趣。比如在進行低壓電器的特點結構講解過程中，可以用多媒體動畫的方式進行介紹，多媒體教學可以略去不必要的系統(tǒng)原理圖，使電氣自動化控制專業(yè)的講解過程變得簡單，多媒體教學手段在電氣自動化控制專業(yè)中的應用也提高了教學效率。

四、強化教工教育意識

電氣自動化控制類課程的實踐教學，不單單要注重學生的電氣自動化控制類課程的專業(yè)技能培訓，還要注重學生的素質教育工作，要求老師認識到電氣自動化控制類課程的實踐教學對學生綜合素質的要求，在進行電氣自動化控制類課程的實踐教學時要以學生的全面發(fā)展為中心原則，培養(yǎng)出既能掌握電氣自動化控制類的技能知識，又具有綜合素質的復合型人才。在電氣自動化控制專業(yè)教學過程中，進行必要的電氣自動化控制專業(yè)討論，技術討論不但要注重結果，也有可能討論的過程比結果更重要。老師的總結評價是使技術討論取得成果的重要保證。所以對于學生的回答，老師應做出激勵性的，客觀性的評價，對學生的討論進行有效梳理，幫助學生處理解決電氣自動化控制專業(yè)中那些有難度的或有爭議的問題，使學生對電氣自動化控制專業(yè)知識有一個清晰完整的認識，也要促使對原有電氣自動化控制專業(yè)知識重新構建。老師要留給學生自己思考電氣自動化控制專業(yè)問題的時間和空間，使學生將自己掌握的問題付諸筆端，讓學生描繪在電氣自動化控制專業(yè)討論中獲得的思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學生更能得心應手的處理在實踐教學時遇到的各類問題。

總結：

在目前的情況下，電氣自動化控制專業(yè)教學需要突破傳統(tǒng)的古板教學模式，整合電氣自動化控制專業(yè)的知識點，突出實踐性、專業(yè)性的原則，重視電氣自動化控制類課程的試驗室實踐教學，整合電氣自動化控制類專業(yè)實踐內(nèi)容，采用現(xiàn)代多媒體技術進行實踐課程講解，提高教職工的教學素質，使學生具有綜合的實踐應用能力。

參考文獻：

[1]高盈.實施教學改革“教學相長”共同進步[J].中國科技信息,2008(20)

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關鍵詞：分析；電氣自動化；火電廠；技術；

中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著時代不斷的進步，也為了滿足社會現(xiàn)代化建設的電能需求，對火力發(fā)電廠技術實施調(diào)整成為了不可缺少的工作。電氣自動化技術推廣到火力發(fā)電廠之后，企業(yè)必須重視自動化技術的重要性電氣自動化技術憑借其高效率的使用性能在火力發(fā)電中的運用更為廣泛，企業(yè)需順應技術發(fā)展需要開展電氣自動化研究。

1電氣自動化技術的優(yōu)點

電氣自動化技術主要是針對電能、電力設備、電力技術等3個方面實施改革更新，創(chuàng)造出一種全新的運行模式服務于電力行業(yè)、在計算機技術、電子技術、信息技術等逐漸融為一體的趨勢中，電氣自動化技術的運用變得更加廣泛。在火力發(fā)電過程中引進電氣自動化技術的優(yōu)勢表現(xiàn)為：

①提升效率。火力發(fā)電廠每年向社會輸送大量的電能，電力行業(yè)是我國社會現(xiàn)代化生產(chǎn)的基礎條件受早期社會技術條件的限制而影響了火力發(fā)電廠生產(chǎn)效率的提升，每年企業(yè)生產(chǎn)電能耗損15%-30%左右。引進自動化生產(chǎn)技術后，電力生產(chǎn)效率顯著改善，使得電能生產(chǎn)量不斷增多。

②降低成本。煤、石油等原始材料是火力發(fā)電的主要燃料，電能生產(chǎn)技術水平的落后會使得燃料消耗量增加，提高了火力發(fā)電的成本投資。對火力發(fā)電引進自動化技術后可保證各種燃料的充分燃燒，讓原始燃料的價值得到充分運用在實際電能生產(chǎn)中能顯著降低成本投入而增加經(jīng)濟效益。

③技術革新。電氣自動化技術根本上是各類技術的融合體，包括：計算機電子信息電氣控制等多方面實用技術。把這一技術貫穿到火力發(fā)電生產(chǎn)中，將推動火力發(fā)電行業(yè)技術的革新，給發(fā)電作業(yè)人員的工作帶來很大的方便。同時，經(jīng)過一段時間的運用后也會促進火力發(fā)電技術的改革。

④優(yōu)化資源。工業(yè)電能生產(chǎn)需投入各方面的資源，如：電力設備、燃燒原料、作業(yè)人員等，這些因素對電能產(chǎn)量的提升都有很大的影響。電氣自動化技術運用之后能協(xié)調(diào)好各項資源，通過人機操作模式降低生產(chǎn)人員的工作難度。另外，在自動化生產(chǎn)模式中也可及時發(fā)現(xiàn)系。

統(tǒng)故障以及時處理

⑤整合模式。自動化技術帶來的是一體化操作，火電廠將擺脫傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)方式而實現(xiàn)人機操控的新局面。使用各項自動化模式后，電力企業(yè)的生產(chǎn)將成為融合電子、信息、計算機等先進科技的組合，可從多個方面促進火力發(fā)電方案的更新，實現(xiàn)了電能產(chǎn)量的增多以帶動生產(chǎn)效益。

2電氣自動化技術在設備保護中的運用

電力保護是火電廠安全生產(chǎn)的必備條件，也是維持生產(chǎn)作業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。電氣自動化技術運用階段里把電力設備與計算機或單片機有效結合，實現(xiàn)人機一體化的操作生產(chǎn)模式。從目前企業(yè)的運行狀況看，電氣自動化技術對火力發(fā)電廠的設備保護的運用主要體現(xiàn)在：

①聯(lián)鎖保護。火電廠在正常運行狀態(tài)下會遇到各種不同的故障，導致電力系統(tǒng)無法正常啟動作業(yè)。自動化技術運用之后可對設備實施聯(lián)鎖保護，見圖1，當機電設備發(fā)生異常問題后可及時自動切斷跳閘，把發(fā)生故障的設備或系統(tǒng)中斷運行，防止了電力設備或系統(tǒng)受到損壞。

②繼電保護。通過計算機與繼電器之間的連接，可建立一道自動化的控制模式來調(diào)控火力發(fā)電廠的繼電運行繼電器自動化保護主要根據(jù)熱工參量和電氣參量的限值對設備狀態(tài)準確判斷，同時還能結合與火電廠相配備的裝置構成保護回路，為發(fā)電生產(chǎn)創(chuàng)造了有利條件。

③裝置保護。電廠生產(chǎn)需要用到的保護裝置種類較多，如：機械的、電動的等，具備設備包括鍋爐的安全門汽輪機的危急保安器等在實際操作過程中電氣自動化技術課把這類電力裝置協(xié)調(diào)搭配起來，讓保護設備根據(jù)制定的電氣操控指令運行，防止電力設備受到外在因素干擾。

④防雷保護部分機電設備在電能生產(chǎn)中會受到雷擊的干擾，出現(xiàn)線路燒壞。連接中斷等問題，嚴重時可直接造成設備損壞自動化運行模式里添加了對電力設備的保護控制，在實際生產(chǎn)流程里利用防雷器增強火電廠設備的抗雷擊性能，避免造成不必要的設備損失。

3電氣自動化技術在火電廠常規(guī)控制中的運用

因火電生產(chǎn)是一個綜合性、復雜性的控制流程，把握好常規(guī)生產(chǎn)控制操作是火電廠的另外一大重點內(nèi)容。傳統(tǒng)的電廠運行模式缺少必要的控制技術改革，使得很多設備在運行中難以發(fā)揮最佳性能。若能將電氣自動化相關技術運用到火電廠常規(guī)控制中，其顯現(xiàn)出來的生產(chǎn)優(yōu)勢也是很明顯的。

①就地控制。對于一些小規(guī)模的火力發(fā)電廠而言，在具體生產(chǎn)控制中運用到的設備相對較少，但同樣需要構建綜合性的控制體系，如：鍋爐、汽輪機、發(fā)電機等都是重要的設備。通過自動化技術可以把各電力裝置綜合運用起來，避免了設備單獨運行帶來的不利影響。

②集中控制。對于規(guī)模較大、電能產(chǎn)量多的火電廠，廠內(nèi)生產(chǎn)的設備數(shù)量較多，處理好不同設備之間的協(xié)調(diào)運行問題尤為關鍵，這也是企業(yè)制定生產(chǎn)計劃最難的一點自動化技術能把鍋爐、汽輪機、發(fā)電機等合理搭配組合，實現(xiàn)電廠的集中操作控制，促進了設備運行效率的提升。

③自動控制。電氣自動化技術必然會帶動電能生產(chǎn)的自動化，如：計算機技術的運用擺脫了人員控制設備的模式。全面自動化控制的推廣，一是減少了設備運行的錯誤，維護了生產(chǎn)人員的安全；二是降低了電能生產(chǎn)難度，提升了企業(yè)的電能產(chǎn)量，創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟價值。

④故障控制除了在電能生產(chǎn)中具備多方面的使用價值外，電氣自動化技術在設備故障方面的控制也能起到關鍵作用。技術人員可通過計算機建立在線監(jiān)測系統(tǒng)，對火電廠各項設備的異常情況及時診斷。若是系統(tǒng)可自行處理小故障，自動化技術則能根據(jù)操作指令處理。

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關鍵詞；電氣自動化；教學改革；多層次教育模式

電氣自動化，即利用電子裝置和技術，實現(xiàn)生產(chǎn)機械過程中的自動控制的一門多學。其目標是培養(yǎng)電氣自動化技術的應用型人才，實現(xiàn)相關技術的高素質技能人才培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，電氣自動化的應用使企業(yè)的生產(chǎn)率得到了很大的提高，因而得到了廣泛的應用。作為一個復合型專業(yè)，電氣自動化專業(yè)的就業(yè)比較廣泛，且隨著現(xiàn)代服務業(yè)和裝備制造業(yè)的發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)的應用型人才的需求也是越來越大。但在電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐中，結合社會崗位的特點，進行電氣自動化專業(yè)的教學改革，促使人才培養(yǎng)的進一步實現(xiàn)，是非常重要的。

電氣自動化專業(yè)的教學改革.。作為專業(yè)教學的核心，專業(yè)技術課程的教學，能夠體現(xiàn)學生的技能基礎與知識結構，其課程的設置主要有單片機控制技術、應用技術、電力電子技術等。而面對這些專業(yè)的課程，要能夠很好地進行教學，就需要我們對有豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師進行組織，并按照專業(yè)的不同層次，進行課程標準的編寫，選修與必修內(nèi)容也要做到相互統(tǒng)一，才能為專業(yè)的教學和人才的培養(yǎng)打好堅實的基礎。

專業(yè)實訓課程。要體現(xiàn)學生崗位創(chuàng)新能力和實踐能力，就要專業(yè)實訓課程進行良好的教學和實施。其不僅融合了考工鑒定模塊的技能要求，也融合了考工鑒定模塊的技能范圍。電氣自動化專業(yè)，其實訓模塊主要有數(shù)控機床電氣維修實訓、機電一體化MPS實訓等。對于專業(yè)實訓課程的安排，其可以依照實訓周的模式進行課程的開展，每學期的實訓可以約為4-5周，其次，專業(yè)實訓課要能夠以模塊為單元，并對具有豐富經(jīng)驗的教師進行組織，促使實習課程標準有效地編寫出來，從而實現(xiàn)對實習課堂教學的規(guī)范。

頂崗實習及畢業(yè)設計。作為電氣自動化專業(yè)學生，在近將走出校門的前一年，要進行3個月的實習安排，在相關的進行企業(yè)頂崗實習，而頂崗實習的專業(yè)方向主要為：第一，可以從事自動化設備的輔助開發(fā)與設計、調(diào)試、安裝、維護工作；第二，可以從事供配電系統(tǒng)的維護、運行、調(diào)試、安裝工作；第三，在自動化生產(chǎn)流水線中，可以從事電氣設備的維護、運行、調(diào)式、安裝、設計等工作；第四，可以從事組裝調(diào)試、開發(fā)機電一體化產(chǎn)品的工作，并進行相應的售后服務。如果技能層次較高的學生，則需要完成頂崗實習后，返回學校完成技師鑒定的考核，在充分結合頂崗實習的課題，高效地完成技師畢業(yè)論文的答辯與設計。

硬件資源的合理配置。在進行硬件資源的合理配置時，要能夠依據(jù)實驗課程的教學要求，不斷完善專業(yè)核心課程改革和實踐。目前，許多學校都建立了液壓與氣動實驗室、模電及數(shù)電實驗室、單片機實驗室、PLC實驗室、電工電子基礎實驗室。而依據(jù)專業(yè)實訓課程教學的要求，又建立了模擬配電房、普通機床與數(shù)控機床維修實訓室、單片機實訓實驗室、機電一體化MPS實訓室、電子技術實訓室、變頻器與PLC綜合實訓室、機床電路與電力拖動控制實訓室、電工基礎實訓室。依據(jù)畢業(yè)設計和頂崗實習及要求，許多學校有建立了比較穩(wěn)定的校外實訓基地。

優(yōu)秀教科研團隊的建立。電氣自動化專業(yè)是一個知識覆蓋面廣、學習內(nèi)容多、口徑寬的專業(yè)，而言實現(xiàn)專業(yè)教學改革的深化和發(fā)展，就需要優(yōu)秀的教科研團隊作為專業(yè)發(fā)展的基礎力量。通過優(yōu)秀教科研團隊的建立，不斷地進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，促使電氣自動化專業(yè)的發(fā)展和社會需求的滿足。

對于電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標而言，其是要能夠培養(yǎng)出高技能的應用型人才，而在這一內(nèi)容中，職業(yè)教育則成為最重要的一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在進行職業(yè)教育的活動中，教學的實踐非常重要，如何實現(xiàn)教學體系的改革，進行實踐教學時間的分配、教學內(nèi)容的整合、自動化專業(yè)特點的突出、職業(yè)技能要求的滿足都是非常重要的內(nèi)容。但對于電氣化專業(yè)而言，目前存在的問題是，東北地區(qū)電氣自動化專業(yè)的高職教育的背景并不是非常的明顯，其與模具、數(shù)控等專業(yè)不同，其沒有明顯的行業(yè)可供畢業(yè)生們來依托，職業(yè)教育進行起來，也是相當?shù)睦щy。在黑龍江省，由于哈大齊的建設，給當?shù)氐睦瞎I(yè)基地帶來了復蘇的生命，這也無疑為電氣自動化人才提供了很好的電氣自動化專業(yè)教學改革與人才培養(yǎng)探討本文對電氣自動化專業(yè)的教學改革與人才培養(yǎng)進行了探討，不斷促使專業(yè)應用型人才的形成和專業(yè)教學改革的實現(xiàn)，從而推動電氣自動化專業(yè)以及社會經(jīng)濟的發(fā)展。

采取多層次的教育方式，培養(yǎng)復合型知識產(chǎn)權人才知識產(chǎn)權人才本身就是一種復合型人才，針對知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)的知識產(chǎn)權教育更應采取多樣的教育方式，充分滿足重慶乃至整個西南地區(qū)對知識產(chǎn)權人才的旺盛需求。以重慶知識產(chǎn)權學院為例，目前的培養(yǎng)模式有三種：一種是2+2模式，即面向已具有2年理工科專業(yè)基礎的大二學生招生，對之再進行2年的知識產(chǎn)權專業(yè)教育；第二種是3+2模式，即選拔具有3年理工科專業(yè)背景的專科學生，對之再進行2年的知識產(chǎn)權專業(yè)教育；第三種則是知識產(chǎn)權普招班。當前，面臨大城市、大農(nóng)村、大庫區(qū)、大山區(qū)并存，城鄉(xiāng)區(qū)域差距大的市情，重慶還有一大批已經(jīng)從事知識產(chǎn)權職業(yè)的各種人才，為此，重慶市理工科院校應積極推行教育方式創(chuàng)新，加強對在職人員的有針對性的知識產(chǎn)權專業(yè)理論培訓，舉辦各類的短期培訓，吸納大批優(yōu)秀的在職人員，提高他們處理復雜的知識產(chǎn)權事務的能力，切實培養(yǎng)復合型的知識產(chǎn)權人才。

大力推進產(chǎn)學研合作模式，培養(yǎng)應用型知識產(chǎn)權人才目前國內(nèi)的知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)主要以知識產(chǎn)權法學為主，針對一線的科研機構和企業(yè)需求的應用型知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)相對有些供不應求。重慶理工科院校，知識和技術資源相對較文科院校集中些，因此，為社會培養(yǎng)亟需的應用型知識產(chǎn)權人才，理工科院校責無旁貸。

產(chǎn)學研合作模式對培養(yǎng)具有較高素質和創(chuàng)新能力的應用型知識產(chǎn)權人才具有重要意義。通過大力推進產(chǎn)學研合作模式，為科技企業(yè)、科研院所和各個理工科院校之間搭建良好的合作平臺，科技企業(yè)走進學校、科研院所，科研院所和學校深入到優(yōu)秀的企業(yè)廣泛調(diào)研、深度的合作，共同教育、培養(yǎng)知識產(chǎn)權人才，達到既能推進技術創(chuàng)新、為企業(yè)創(chuàng)造利潤，又能夠加快人才培養(yǎng)的互利多贏局面。

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關鍵詞：電氣自動化專業(yè)；就業(yè)；麥可思研究院

高職教育是需求推動型教育，專業(yè)設立之初要經(jīng)過大量的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，找到該專業(yè)的崗位缺口以及可以勝任這類工作崗位的職業(yè)能力要求，進而倒推出該專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格以及在學期間支撐各個能力的課程體系；對于已經(jīng)開設多年的專業(yè)，也需要不斷根據(jù)就業(yè)市場以及行業(yè)企業(yè)的需求進行完善和調(diào)整。電氣自動化技術專業(yè)是我國高職教育開辦以來比較成熟的一個專業(yè)，該專業(yè)仍然面臨諸多問題，例如：專業(yè)如何跟上技術的更新與應用；如何確保專業(yè)定位準確，能夠培養(yǎng)高素質、高技能型人才；如何保證出口，即畢業(yè)生找到滿意的工作，等等。面對這些問題，要回歸到就業(yè)市場上，認真分析、研究電氣自動化專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，善于總結現(xiàn)有優(yōu)勢與不足，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學實施等過程，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質量，從而使專業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)。

一、高職電氣自動化專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

電氣自動化技術廣泛應用于機械加工、采礦冶煉、化學工業(yè)、交通運輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、軍事技術、航空航天、辦公服務以及家庭生活等領域?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》指出，應堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，改造提升制造業(yè)，推進重點產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，加強企業(yè)技術改造，大力發(fā)展高端裝備制造、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。電氣自動化技術正是提升和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)水平、拉動新產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的關鍵技術，正是大幅提高企業(yè)生產(chǎn)能力和經(jīng)濟效益、保證產(chǎn)品質量的現(xiàn)代工業(yè)基礎性支撐技術。電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向電氣設備及控制系統(tǒng)的技術服務與應用開發(fā)，電氣設備或供配電系統(tǒng)的運行、維護與管理等工作，這些職位正是就業(yè)市場非常緊缺的職位。

另據(jù)麥可思研究院《2012年中國大學生就業(yè)報告》的數(shù)據(jù)顯示：自動化及其相關專業(yè)名列“2012就業(yè)率最高50大專業(yè)”；2011屆高職高專自動化及其相關專業(yè)就業(yè)率持續(xù)走高；2011屆高職高專自動化及其相關專業(yè)薪資高于畢業(yè)生平均水平；2011屆高職高專自動化及其相關專業(yè)對口率高于畢業(yè)生平均水平；2011屆高職高專自動化及其相關專業(yè)畢業(yè)生半年內(nèi)離職率較低。[1]

政府的政策支持以及大量的數(shù)據(jù)表明目前電氣自動化技術專業(yè)的就業(yè)形勢大好。但是我們?nèi)匀灰或湶辉?，總結存在的問題、思考改進辦法，不僅要保證畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量，而且要提高畢業(yè)生的就業(yè)質量。

目前電氣自動化專業(yè)部分畢業(yè)生就業(yè)存在的問題包括以下幾個方面：

1.就業(yè)收入期待較高、有短期離職的現(xiàn)象

部分畢業(yè)生對就業(yè)收入和工作狀態(tài)抱有不切實際的幻想，不能承受加班、出差、壓力大等工作要求，期待得到一份付出少、收入高的工作。在競爭激烈的就業(yè)市場上，這種期待在畢業(yè)之初是不可能實現(xiàn)的。也有部分畢業(yè)生就業(yè)后認為薪資福利較低或者個人發(fā)展空間不夠而離職。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，應當切實做好就業(yè)指導工作，幫助學生邁好踏入社會的第一步。

2.專業(yè)對口率有待提升

專業(yè)對口率反映了畢業(yè)生的主動選擇與被動選擇。在主動選擇方面，學生填報高考志愿時并不了解電氣自動化專業(yè)的具體情況，錄取后發(fā)現(xiàn)與自己當初的想法相距甚遠，畢業(yè)時會主動根據(jù)自身的興趣、特長跨專業(yè)就業(yè)。在被動選擇方面，主要是由于企業(yè)挑選個人素質高、專業(yè)技能好的學生錄用，基本能力素質相對較弱的畢業(yè)生難以找到對口的工作，不得不跨專業(yè)就業(yè)。應當善于引導學生學一行、愛一行、干一行，在教學的每一個環(huán)節(jié)都要保證人才培養(yǎng)質量，提升專業(yè)的對口率。

3.加強基本能力素質的培養(yǎng)

麥可思研究院《2012年中國大學生就業(yè)報告》中指出：2007屆大學畢業(yè)生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學分析。另外，高職高專畢業(yè)生轉換職業(yè)中最熱門的職業(yè)類是銷售，銷售與營銷是重要的知識，卻滿足度最低。因此在培養(yǎng)高技能的同時也應注重學生人文素質和基本能力的培養(yǎng)。

二、提升畢業(yè)生就業(yè)質量的途徑

針對電氣自動化專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問題，通過分析與研究提出了以下幾種進一步改善就業(yè)現(xiàn)狀、提升畢業(yè)生就業(yè)質量的途徑。

1.嚴把培養(yǎng)質量關，培養(yǎng)高技能型人才

社會需求與就業(yè)質量為調(diào)整專業(yè)結構、課程設置、教學方式提供了科學依據(jù)。[1]一是嚴把培養(yǎng)質量關、改進培養(yǎng)全過程，落實好“三個對接”，即電氣自動化技術專業(yè)與行業(yè)對接；課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；教學過程與工作過程對接。二是優(yōu)化緊扣崗位需求的課程體系，包括根據(jù)典型崗位需求優(yōu)化課程體系、建設優(yōu)質課程、建設教學資源庫等。在教學中整合教學內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)課程的特點與生產(chǎn)現(xiàn)場零距離接觸，使學生成為課堂的主人，可采用啟發(fā)式、探究式、小組工作等多種教學方法。三是充分利用校內(nèi)外實訓基地進行教學，對于一些實踐性較強的課程，將其引入實驗室，讓學生親臨現(xiàn)場，既能夠節(jié)省學時、豐富教學內(nèi)容，又能夠避開理論教學枯燥乏味、空洞無物的說教。四是在技能培養(yǎng)方面要融入職業(yè)資格標準，實施雙證書制度；參加職業(yè)技能大賽，拓展能力培養(yǎng)視野；組建學生項目團隊，創(chuàng)造能力培養(yǎng)平臺。

人才培養(yǎng)的每一步都是在為學生的就業(yè)做積極準備，畢業(yè)生只有具備了良好的專業(yè)素質、扎實的專業(yè)知識、勝任崗位所需的技術技能才能受到企業(yè)的歡迎。

2.創(chuàng)新校企合作模式，提高就業(yè)質量

從就業(yè)市場上看，電氣自動化用工企業(yè)對畢業(yè)生的知識要求具有以下幾種情況：有的企業(yè)涉及的領域專項性強，畢業(yè)生進入企業(yè)后需要學量的專項性內(nèi)容；有的企業(yè)需要電氣自動化與其他學科的交叉應用，而一般的電氣自動化專業(yè)教學并不會涉及到某一特定的其他學科；而通用型技術企業(yè)則希望大大縮短培訓時間，畢業(yè)即能上崗。面對這樣的市場要求，做好“嚴把質量關，培養(yǎng)高技能型人才”，使畢業(yè)生具備自動化行業(yè)所需的基本技術技能遠遠不夠，還應當進一步深化工學結合人才培養(yǎng)模式改革，推進校企共育；充分利用校企雙方資源優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)和就業(yè)質量，彰顯專業(yè)特色。

（1）實施“行業(yè)企業(yè)訂單”培養(yǎng)。選擇與本專業(yè)有長期穩(wěn)定合作關系的行業(yè)企業(yè)組建“訂單班”，實現(xiàn)與企業(yè)零距離接軌教育，實現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。

（2）實施“專項專業(yè)方向”培養(yǎng)。選擇區(qū)域經(jīng)濟中份額較大、用人缺口較大的行業(yè)企業(yè)，開設與企業(yè)方向緊密聯(lián)系的專業(yè)方向。例如可以開設電氣自動化的煤礦機電專業(yè)方向、鐵路電氣專業(yè)方向、建筑電氣專業(yè)方向、化工設備與儀表專業(yè)方向等。學校的教學活動要與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結合，實現(xiàn)“學生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才”。

3.引導復合型人才培養(yǎng)，擴大學生的就業(yè)廣度

麥可思研究院《2012年中國大學生就業(yè)報告》中顯示，2011屆大學畢業(yè)生半年后就業(yè)比例最高的職業(yè)是銷售，2007屆畢業(yè)生三年內(nèi)轉換過的職業(yè)中熱門的也是銷售。[1]高職電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生也有可能從事有本專業(yè)背景的銷售、管理、采購、服務等工作。在這些行業(yè)中，電氣自動化專業(yè)知識背景是畢業(yè)生的優(yōu)勢所在，因此在學期間學校應該鼓勵和引導這種復合型技能的培養(yǎng)。首先，可開設銷售、管理、采購、服務等方面的選修課程；其次，可通過圖書館、校園網(wǎng)把各個專業(yè)的精品課程和豐富的教學資源共享，便于學生自學；最后，畢業(yè)設計時可由學生自愿選擇與本專業(yè)相關的復合型的設計題目。

4.其他應注意的地方

（1）做好就業(yè)指導工作，幫助畢業(yè)生形成正確的就業(yè)定位。就業(yè)指導不僅要開好職業(yè)指導課，加大力度宣傳國家有關畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，而且要對學生進行有針對性的職業(yè)生涯輔導，幫助學生形成正確的就業(yè)定位，使學生對就業(yè)薪資待遇不報過高的不切實際的期望、不頻繁離職，能夠放平心態(tài)踏踏實實的在工作中積累經(jīng)驗，從而得到企業(yè)的認可。

（2）基本能力素質的培養(yǎng)。2007屆大學畢業(yè)生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學分析。學校應當注重學生基本能力素質的培養(yǎng)，除了教委規(guī)定的基礎課外，還應為學生創(chuàng)造條件、提供平臺，讓學生在課上課余盡可能通過各種方式鍛煉自己的基本能力素質。

（3）鼓勵幫助學生自主創(chuàng)業(yè)。麥可思研究院《2012年中國大學生就業(yè)報告》中顯示，2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高于本科畢業(yè)生。通過就業(yè)指導課講授創(chuàng)業(yè)教育相關知識，邀請知名專家、成功人士開展創(chuàng)業(yè)教育講座，開展創(chuàng)業(yè)大賽等方式啟迪學生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，幫助學生創(chuàng)業(yè)。

畢業(yè)生的就業(yè)情況能夠反映專業(yè)建設情況，應及時關注專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀并及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式、課程體系等，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質量，從而使專業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)。

篇5

中職學校作為我國培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要基地，近幾年隨著國家和整個社會對于中職學校的重視，黨和政府也在加大對于中職院校的資金投入和政策傾斜，這無疑給中職學校的發(fā)展提供了良好的成長環(huán)境。電氣自動化專業(yè)化專業(yè)作為新興專業(yè)和熱門專業(yè)，最近幾年逐漸在中職學校發(fā)展起來，各個學校為了發(fā)展需要都在加強學科建設，結合時展要求和市場需求在不斷地改進專業(yè)教育教學水平，但是從現(xiàn)實來看，中職學校電氣自動化專業(yè)在學科教學中還是存在著一定的問題在影響著學科專業(yè)教育教學的發(fā)展，就目前來看問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教學質量有待提升。就業(yè)是衡量中職學校發(fā)展水平的重要指標，而學生的就業(yè)率與學生的專業(yè)技能水平密切相關。當前社會企業(yè)在用人上日趨理性，能力素養(yǎng)水平是企業(yè)用人的核心標準之一。對于中職學校來說，學生在學歷上和大學畢業(yè)生是有差距的，我們這類學校取勝的根本就是學生扎實、過硬的技能，所以教學質量是專業(yè)發(fā)展的生命線。但是從現(xiàn)實來看，電氣自動化專業(yè)在教學過程中無論是理論教學還是實踐教學都是存在著一定的問題，教學流程需要進一步完善。

2.教學手段單一。因為歷史原因，中等職業(yè)教育作為我國教育體系中重要的組成部分長期得不到社會的重視，這就導致中職學校的教育工作者上進心不足，在教育教學過程中缺乏上進心，在教學過程中也就缺乏了主動求變的意識，影響了學生的學習和課堂教學效果。

3.實踐環(huán)節(jié)不足。中等職業(yè)學校教學的一大特點就是要結合學生專業(yè)技能培訓的需要把理論教學和實踐教學密切地結合起來，但是現(xiàn)在很多學校往往把理論教學和實踐教學割裂開來，特別是實踐環(huán)節(jié)往往不夠完善，導致學生在實踐過程中不能夠真正得到有效的鍛煉，影響了學生技能的全面提高。

總之當前在電氣自動化教學專業(yè)教學中一系列問題的存在，不僅影響著學科建設和發(fā)展的需求，也會影響到中職學校自身的發(fā)展，因此，必須要采取有針對性的措施來進行調(diào)整，來改進教學方法，提高專業(yè)教學效率，滿足發(fā)展需求。具體來說，可以從這些方面著手。

1.革新教學理念。教師的教學理念和教學思想會影響到教師的教學行為。當前電氣自動化專業(yè)教學作為一門新興的學科在發(fā)展過程中因特殊的學科特點意味著學科教師必須要開展針對性的教學，也就是說教師在教學過程中要明確專業(yè)定位，即要培養(yǎng)具備一定專業(yè)應用和研發(fā)技能的中等專業(yè)人才。據(jù)此學科教師在教學過程中，首先要立足學情，結合中職學生有學習熱情，但是學習能力較差、學習基礎薄弱的現(xiàn)實來科學地設計教學流程和教學進度，切實使學生在學習過程中把知識聽懂，把技能學會。其次，教師自身要有主動學習不斷成長和提高的意識，要緊跟時展潮流，不斷豐富自己的專業(yè)技能，真正做一名合格的、全面的專業(yè)教師。

2.明確人才培養(yǎng)方案。教育本身是一項系統(tǒng)的工程，對于中等職業(yè)教育來說，我們培養(yǎng)的學生大多數(shù)是要在三年的時間成人成才的，實踐短任務重。從學生實際來看，大多數(shù)學生是因為中考成績不理想而被迫進入中職學校學習的，這無疑又給中職學校教學提升了難度。針對這樣的現(xiàn)實狀況，首先，作為電氣自動化專業(yè)教學來說，結合學科難度大、時間緊的現(xiàn)實，要盡快地明確學生三年的培養(yǎng)方案，這樣就能夠把教學活動、教學內(nèi)容、教學進度、階段性要求等相關內(nèi)容明確下來，使教師的教學針對性更高效。其次，要密切地關注市場的需求，從市場的需求出發(fā)落實素質教育的要求，全方面來提升學生的知識、能力和素養(yǎng)。再次，要強化工程教育，使工程教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實行“通識與專業(yè)并重的專業(yè)教育”教學模式，通識課平臺與工程學科平臺課為工程基礎教育階段，專業(yè)平臺課為工程專業(yè)教學階段。前者主要培養(yǎng)現(xiàn)代工程意識，夯實工程基礎，掌握工程工具；后者加強工程的實踐訓練，培養(yǎng)工程的具體能力，重點是強化知識創(chuàng)新、設計創(chuàng)新、工程創(chuàng)新、工藝和技術創(chuàng)新。再就是注重學生個性發(fā)展，加強因材施教，努力培養(yǎng)應用型人才。培養(yǎng)學生主動追求、自我設計知識結構和專業(yè)方向的能力，通過逐步擴大選修課的種類和數(shù)量，開設跨系選修課和跨學科輔修專業(yè)，實行學分制、精簡課內(nèi)學時、設置課外學分等措施引導和培養(yǎng)學生的個性。

3.重視實踐教學。從學科特點來看，電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實際應用型很強的學科，因此，必須加大實踐教學的革新，構建合理、科學的實踐教學體系，實行分層次、多模塊的教學環(huán)節(jié)，注重理論與實踐相結合、專業(yè)基礎與綜合知識相結合的教學，從而培養(yǎng)出高素質、高技能的專業(yè)型人才。實踐教學體系應重視學生對理論知識的掌握，進而提高綜合設計能力，達到工程應用的目標，加強對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，開展分層次、多模塊的實踐教學體系，在實驗過程中訓練學生對基本實驗儀器的運用，熟識工程中基本的物理量與物性參數(shù)的測量方式，加強對運行操作、控制方法的練習，從而培養(yǎng)學生的技能與創(chuàng)新精神。其次，更新實驗教學的內(nèi)容，將電氣工程的新技術內(nèi)容傳授給學生，設計具有綜合性、探究性的實驗項目，使實踐教學內(nèi)容彈性化、更新化。

篇6

【關鍵詞】自我發(fā)展；樹立目標；教學質量；校企合作

中等職業(yè)的電氣自動化專業(yè)教學旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣自動化相關的系統(tǒng)運行、設備檢修、自動控制、實驗分析等工作的技能型人才，所針對的對象主要是初中畢業(yè)生以及為了提高專業(yè)水平進行入職前短期培訓的系統(tǒng)職工。下面我結合教學實踐談談對中職生電氣專業(yè)教學的一些思考。

中職生大多是初中畢業(yè)生，這些孩子正處于青春期，身體和心理都在悄悄發(fā)生著巨大的變化，他們反應靈敏、記憶好、興趣愛好廣泛，任何事情都覺得新鮮好奇，都想去嘗試，但卻沒有明確的奮斗目標和方向。由于填報志愿大多是由父母代替，大部分學生并不清楚自己的專業(yè)，對于專業(yè)的學習僅僅是浮于表層，缺乏深入學習的動力和自覺性。個別學生還可能因為缺乏興趣而產(chǎn)生應付心理，容易產(chǎn)生迷茫的情緒，因而影響到專業(yè)思想的穩(wěn)固性，影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)。

電力行業(yè)是一個十分特殊的行業(yè)，要求建設一支規(guī)模宏大的高素質的員工隊伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動者人才。電氣自動化專業(yè)中職教育服務于電力行業(yè)，主要設置電工、電機、繼電保護、電力電子技術和高電壓技術等課程，這些是使學生能夠轉變?yōu)楦咚刭|勞動者和中初級專門人才必備的基本知識和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設備結構的認識、工作原理的理解及運行條件參數(shù)計算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來比較困難的專業(yè)術語、繁瑣枯燥的原理公式推導，這對于本身基礎知識相對薄弱的中職學生來講比較抽象復雜，理解有一定難度。而與之不同的文學類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實中的事例，教師可以將課堂進行得有聲有色、生動有趣，吸引學生的注意力，達到很好的教學目的。因此很多專業(yè)教師在教學中會發(fā)現(xiàn)，一些學生在學習中遇到困難而不能及時解決，便逐漸失去學習專業(yè)課程的興趣，失去對專業(yè)學習的熱情，這對于專業(yè)教學來說是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術和學習模式走向信息化的今天，專業(yè)教學是否僅僅就是多次重復的簡單勞動呢？如何才能將專業(yè)教學工作做好，成為培養(yǎng)高素質和高技能人才的好教師呢？我認為應該從四個方面入手。

一、教師擁有深厚的專業(yè)知識，不斷自我更新發(fā)展能力

教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識，還需要有優(yōu)良的心理品質、一定的審美能力、獨特的教學風格、先進的教學理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動化專業(yè)教學中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴謹性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還應該通曉基本的社會學科、自然學科知識，博學多才。尤其是作為電氣自動化專業(yè)的教師，應該不斷提升自我，加強進修和不斷學習，參加研究項目，跟蹤電氣專業(yè)學科的最新學術動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息、新技能和新設備，不斷更新知識，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學接軌，這樣才不會將專業(yè)知識講死，才能適應教學改革，培養(yǎng)適合社會需要的復合型人才。

二、幫助學生找到學習興趣，引導學生樹立學習目標

篇7

關鍵詞：高等職業(yè)教育；校企雙主體；工學交替

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0237-02

《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作的通知》要求高職院校創(chuàng)新校企合作、工學結合體制機制，深化訂單培養(yǎng)、工學交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革。2011年，我院電氣自動化技術專業(yè)與河南陸德筑機股份有限公司（以下簡稱：陸德公司）在廣泛深入研討的基礎，借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育理念，校企深度融合，以學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開展校企雙主體工學交替人才培養(yǎng)模式實踐和探索，取得了滿意的階段性成果。

一、校企雙主體工學交替人才培養(yǎng)在職業(yè)教育中的作用和意義

目前企業(yè)對高端技能人才培養(yǎng)期望是：有一定的工作經(jīng)歷、認同企業(yè)文化、具有良好的職業(yè)素質、清楚職業(yè)崗位任職要求、熟悉企業(yè)的工作流程、掌握企業(yè)相關技術標準、具有符合崗位任職要求的專業(yè)技術應用能力或技能等，所有這些僅靠學校單一教育無法滿足企業(yè)對高端技能型人才的期望，必須要求由學校和企業(yè)兩個教育主體共同參與完成對學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量。所謂校企“雙主體”，是指學校和企業(yè)是校企合作的兩個主體，二者結合即校企“雙主體”[1]。工學交替是職業(yè)教育實行的學生校內(nèi)學習理論知識與校外實踐工作交替進行的一種教育模式[2]。工學交替人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標的教育模式，有利于培養(yǎng)學生的全面職業(yè)素質、技術應用能力和就業(yè)競爭力，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學校和合作企業(yè)雙向介入，將學生的在校理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)的實際工作經(jīng)歷有機結合起來。在這一過程中，學生在校內(nèi)主要以理論知識的學習為主，在企業(yè)則以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作[3]。

二、電氣自動化技術專業(yè)校企雙主體工學交替人才培養(yǎng)的實踐

1.人才培養(yǎng)愿景及目標確定。通過校企雙方廣泛研討，確定將電氣自動化技術專業(yè)學生培養(yǎng)成為企業(yè)（社會）所需的基本合格職業(yè)人，在業(yè)務、溝通、管理等能力方面優(yōu)于目前常規(guī)人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的學生，創(chuàng)新校企合作育人的體制機制，創(chuàng)出一條適應實際情況的校企合作培養(yǎng)人才的新路子作為校企雙主體育人的愿景，并將人才培養(yǎng)目標確定為面向筑機等裝備制造行業(yè)，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，按照職業(yè)員工標準，使學生畢業(yè)時達到基本稱職、合格上崗員工標準，能夠從事筑路機械生產(chǎn)制造業(yè)的設備安裝及調(diào)試、操作、運行維護等工作。通過2年培養(yǎng)達到陸德公司二星級安裝技師的標準。3～5年培養(yǎng)目標是根據(jù)個人職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇合適的工作崗位，在本職崗位上做到懂業(yè)務、善溝通、會管理。

2.構建“工學交替、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。按照電氣自動化技術專業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，按照崗位基本能力專項能力綜合能力三段遞進培養(yǎng)學生。教學組織方式實行校企工學交替、多學期分段式，具體為每年4學期，在校學習學期為3個月，在企業(yè)頂崗鍛煉學習2.5個月。教育過程中，學生享受國家規(guī)定的法定假日休息，同時享有每年寒假16天、暑假14天，共計30天的假期。

3.校企共同研討，構建學校教學與企業(yè)工作實習相互銜接的課程體系。根據(jù)瀝青攪拌站應用設備專業(yè)技術領域和電氣自動化技術職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照維修電工、瀝青攪拌設備修理工、裝調(diào)工等職業(yè)資格標準，積極與陸德公司人力資源部管理人員和技術中心電氣工程部相關技術專家共同研討構建突出能力培養(yǎng)為主的以應用為核心的課程體系，校內(nèi)理論實踐教學課程主要包括公共文化基礎課程、電工電子技術、機械設計基礎、電氣與機械繪圖、電力電子技術、電氣自動控制技術、單片機應用技術、觸摸屏應用技術、現(xiàn)場總線技術等，在企業(yè)主要進行職業(yè)生涯規(guī)劃、社交禮儀、儀容儀表、談話技巧、管理營銷等相關課程教學，校企交替完成四門核心課程電機與電氣控制技術、PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、供配電技術等課程的教學工作。學校負責進行維修電工職業(yè)技能的培訓與考核、陸德公司負責完成瀝青攪拌設備修理工、裝調(diào)工職業(yè)技能的培訓與考核工作。同時，建立了適應校企雙主體育人的專業(yè)核心課程標準和核心工作實習標準，進行相應教學內(nèi)容改革。在教學安排上，根據(jù)工學交替學期進程，按照電氣自動化技術專業(yè)職業(yè)崗位基本能力專項能力綜合能力三段遞進要求安排課程。

4.學校企業(yè)兩支師資隊伍建設。工學交替人才培養(yǎng)模式下對師資隊伍提出了更高的要求。師資隊伍組成既包括學校的專職教師，還應包括企業(yè)的兼職教師[4]。校企雙主體育人之初，我們就制訂了兩支隊伍的建設標準，加強師資隊伍任職能力[5]建設。我們要求到企業(yè)的專職教師深入觀察企業(yè)的設計、生產(chǎn)、安裝調(diào)試、營銷等活動，使教師能針對企業(yè)專門設計、生產(chǎn)活動，將理論與實踐經(jīng)驗有機結合，選取生產(chǎn)（產(chǎn)品）載體進行教學內(nèi)容改革，設計教學項目和教學任務。我們舉辦了企業(yè)兼職教師培訓班，與企業(yè)兼職教師開展教學技巧交流，要求企業(yè)兼職教師規(guī)范書寫教案。目前專兼職教師那種“教師講、學生記，然后筆試考試過關”的教學方式已逐步被“教師引導、學生訓練，然后任務考核過關”的教學方式取代，學校教學課堂延伸到了企業(yè)。在企業(yè)兼職教師隊伍建設過程中，陸德公司領導大力支持，對參加培訓和指導學生的師傅，根據(jù)學生月評成績給予獎勵。

5.改革課程教學模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段。電機與電氣控制技術、PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、供配電技術四門核心課程進行“項目導向、任務驅動”的教學模式。任務驅動是教師對學生布置工作任務，學生對任務進行分析討論，明確所要掌握的隱含在工作任務中的學習內(nèi)容。在專業(yè)教師的指導和幫助下，由學生完成工作任務[6]。目前已完成的電機與電氣控制技術、供配電技術課程由校企專業(yè)技術人員共同制訂課程標準，在校內(nèi)完成低壓電器原理、結構，電機起動、運行、制動控制電路，低壓配電室、變配電系統(tǒng)的運行保障措施等知識后，到企業(yè)電氣安裝車間進行電氣控制柜的安裝調(diào)試，學生在現(xiàn)場師傅的具體指導下，對所學理論知識有了更深刻地認識和掌握，學生對工作現(xiàn)場不明白的問題主動回校找老師學習，學生確實知道自己學會了什么，確實知道自己掌握了一門什么技術，師生從“教與學”中得到了成功的喜悅，取得了良好的教學效果。

6.建立教學質量監(jiān)控評價辦法。高職教育要突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實踐教學是高職教育區(qū)別于其他高等教育形式的重要特征之一，由于高職教育培養(yǎng)高技能型應用人才，所以實踐教學中技能的掌握與應用是重點監(jiān)控的指標之一，應該從多角度進行監(jiān)控與評價[7]。

三、采用校企雙主體工學交替人才培養(yǎng)成效

通過我們積極推進校企雙主體工學交替人才培養(yǎng)模式改革，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實現(xiàn)了真正的工學結合。本專業(yè)教師分批進行了下企業(yè)實習鍛煉，同時聘請陸德公司電氣工程部設計、生產(chǎn)、建設一線的工程技術人員為兼職教師。通過工學交替，兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到56%。在去年舉行的“做一名優(yōu)秀職業(yè)化員成長報告會”和階段總結會上，我們明顯感到學生對職業(yè)的認識有了明顯的提高，已初步具備了職業(yè)素養(yǎng)；學生的團隊協(xié)作能力得到了增強，個人的溝通能力、表達能力得到了提高；學的專業(yè)知識面得到拓展，掌握了專業(yè)基本技能，對專業(yè)的學習目標更加明確、干勁更足，取得了良好的階段培養(yǎng)效果。

校企深度融合是職業(yè)教育工作的重點與難點，如何融入經(jīng)濟和為經(jīng)濟服務的問題，突出了未來十年整個職業(yè)教育工作的重點和難點；辦學機制與體制是我們工作的路線圖及工作的切入點，要把高職院校辦出活力，就必須堅持雙主體辦學、雙主體育人[8]。我們開展的校企雙主體工學交替人才培養(yǎng)順應高等職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)的需求，最大限度地利用社會資源，達到校企雙贏。工學交替符合高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律、有利于提高人才培養(yǎng)質量，有利于實現(xiàn)教育目標，它必將成為高職教育的重要辦學模式。

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篇8

關鍵詞：“1+2+1”培養(yǎng)模式；應用轉型；緊密型校企合作

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26020401

0引言

在微機控制無處不在的現(xiàn)代社會，電氣自動化專業(yè)是大學生認識社會的基礎專業(yè)。我們要抓住這一極好的專業(yè)優(yōu)勢，通過跟企業(yè)四年一輪的緊密合作，將相關專業(yè)知識和社會需求的聯(lián)系便需要盡早、而且全方位向學生展示，這樣才能使他們從應用和知識本身等更多的方面建立自己對專業(yè)的興趣；繼而使他們在校期間在不斷可以有企業(yè)實踐和課堂實驗的基礎上去掌握好基礎知識，并勇于創(chuàng)新；最后一年進入企業(yè)實習對于進入工作狀態(tài)，做好企業(yè)規(guī)劃打好基礎。這樣他們進入社會后，才可能用興趣去開拓自己專業(yè)的應用，跟上社會需求的步伐。

這樣的培養(yǎng)模式研究可以使大學生整個在校期間都能充分燃燒自己的青春，利用學校期間生活壓力還比較小的優(yōu)勢，有了基礎，敢于創(chuàng)新和夢想；進入社會后可以很快的適應社會，并提高整個社會的創(chuàng)新性。

關于地方高校工科應用型人才培養(yǎng)，國外有很多成功的經(jīng)驗可以借鑒。如美國高校有：辛辛那提大學“工學交替”模式、麻省理工學院“本科生研究機會計劃”模式、仁斯利爾理工學院的“創(chuàng)業(yè)孵化器”模式、加州大學“個人專業(yè)”模式、哈佛大學的“校企合作”模式、斯坦福大學的“產(chǎn)學研”模式等等；德國大學的創(chuàng)業(yè)教育體系等。這些模式都是很成功的案例，但是我們國家有自己的現(xiàn)狀，只能在這些模式的啟發(fā)下，靈活的綜合各個模式的適用性來加以采用。

國內(nèi)也在應用型工科人才培養(yǎng)模式中不斷探索，有“3+1”模式，“三維一體”培養(yǎng)方案，CDIO模式“做中學”等等。各地都有自己的地方企業(yè)特色和經(jīng)營理念，我們借鑒已有經(jīng)驗的同時，也要發(fā)展更適合自己的方案。

1課題界定

本課題在民辦高校轉型的大背景下，以電氣自動化專業(yè)為基礎，旨在在大學生培養(yǎng)過程中，通過四年全程跟電氣類企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，采用1+2+1企業(yè)培養(yǎng)的分階段參與形式，提高教師資質，加強課程體系中理論和實踐的實用性，研究出切實可行高效的培養(yǎng)方案。

這樣一整套的教學方案對于教師的理論和實踐能力要求都要上一個臺階，企業(yè)的前期低投入也可以收獲后期的高產(chǎn)出。如果有這樣的切實可行培養(yǎng)方案普及，將是企業(yè)、高校、教師、學生都可以共贏，并且?guī)诱麄€社會進入創(chuàng)新高效的良性循環(huán)。

2課題理論依據(jù)及主要內(nèi)容

人才培養(yǎng)模式是高等院校為培養(yǎng)對象構建的知識、能力、數(shù)值結構以及實現(xiàn)培養(yǎng)功能的具體方式，從根本上規(guī)定了希冀培養(yǎng)的人才基本特征。所謂理工科應用型復合人才培養(yǎng)模式，是指由理工科人才培養(yǎng)的指導思想、目標、內(nèi)容、方式、質量評價標準等為指導，建立相關的教學方案。

本課題研究旨在建立一套對于電氣自動化專業(yè)相對完善且實施性強的培養(yǎng)方案，可以調(diào)動高校師生的積極性，極大地燃起在校學生在他們的本專業(yè)學科中的青春熱情，這一點便可以保證整個社會資源的充分利用。

合理設定培養(yǎng)方案，使整個大學培養(yǎng)過程中，第一年一定要用企業(yè)自動化應用的專業(yè)細節(jié)（比如激光雕刻等產(chǎn)品可視、自動化技術含量高的應用）打開同學們的視野，讓同學們從緊張的應試復習中解脫之后并不是進入懶散茫然無目標的狀態(tài)，而是用現(xiàn)實生活與大學知識的緊密連接的大一教育使他們發(fā)現(xiàn)生活的樂大二大三期間，希望可以使同學們需要的時候可以隨時有序的進入企業(yè)進行實踐，跟課堂的理論和實驗課緊密結合。大四便是企業(yè)實習。

這樣的方案需要靈活高效的課程體系，需要強有力的教師團隊和企業(yè)的支持，才能合理改善理論與實踐的結合方式，達到學生的整個理論教學要及時靈活的結合實踐，不在時間和空間上完全分割。

這樣將會實現(xiàn)教師隊伍實踐能力提高的整體優(yōu)化。實行在職教師跟當?shù)仄髽I(yè)嚴密合作、教師梯隊培訓等加強教師隊伍建設措施，按課程模塊建立課程組，各課程組存在交集，相互促進。每個課程組按理工科地方企業(yè)需求的步伐實時更新理論與實踐教學內(nèi)容，并同時關注地域的擴展性。

跟企業(yè)合作優(yōu)化實踐教學環(huán)境體系。企業(yè)實踐教學與理論教學嚴密結合，整個教學過程中，參觀企業(yè)，動手實踐靈活結合，學生和教師的主動和機動性提高，理論教學過程中，根據(jù)需要隨時增加一些入門實習和課中實驗，跟企業(yè)聯(lián)絡緊密，在前期、中期和后期，應用都可以在。

大一時期讓學生在跟企業(yè)零距離接觸的基礎上，完成專業(yè)基礎課和相關社科及自然科學知識的廣泛學習，讓跳出應試復習牢籠的學子們有接觸社會的真實感，并對社會知識找到自己的興趣方向，并產(chǎn)生對知識的饑渴。

大二大三時期循序漸進，理論課和專業(yè)課都在實踐中進行學習，實踐課時應大于理論課時，課堂上在教師的指導下進行實踐，每堂課教師的作用都應是承上啟下，對于新內(nèi)容點到即止，勾起同學們的求知欲，大多相關知識甚至一些可以方便的簡單實踐由同學們自發(fā)在課下完成，再次上課時完成主體實驗和難點重點的總結即可。需要時實踐課可以隨時有序的跟企業(yè)一起進行。

大四上學期即可進入最后一年進入企業(yè)實習對于進入工作狀態(tài)，做好企業(yè)規(guī)劃打好基礎。

整個方案的實施需要課程體系的創(chuàng)新，緊密校企合作關系的創(chuàng)新，來保證地方高校應用轉型的有效及有力實施。

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關鍵詞：電機與控制技術 改革 課程開發(fā)

電氣自動化專業(yè)作為漯河職業(yè)技術學院首批設立的專業(yè)之一，于2013年被

評為省級特色專業(yè)?！峨姍C與控制技術》課程的課程性質為專業(yè)核心課，先后經(jīng)歷了《電機學》、《電機與拖動技術》等課程內(nèi)容的變遷，從最開始的突出理論分析和計算轉變?yōu)槟壳暗囊哉莆针姎饪刂品椒橹攸c。本課程的變革和發(fā)展，緊跟時代步伐，融合了自動化行業(yè)的新知識和新技術，不斷更新教學內(nèi)容，主動適應培養(yǎng)高級職業(yè)技術型人才的需求，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，目前仍在進一步的建設和完善中。

1、課程設計理念和思路

《電機與控制技術》課程作為專業(yè)核心課程，在電氣自動化專業(yè)核心能力的培養(yǎng)中處于重要地位。本課程的教學內(nèi)容主要分為電機部分和電氣控制部分，對學生的動手能力提出了較高的要求。基于電機類原理知識比較生澀難懂，在進行課程設計時，更側重將復雜晦澀的學習內(nèi)容進行具體和形象化分解。通過幾年的探索和實踐，結合德國先進職業(yè)教育的理念和我院實際情況，制定了以項目教學為基礎，以工作過程為導向的教學方案。課程建設思想如圖1所示。

課程設計思路包括：

①貼近企業(yè)，課程開發(fā)以工作過程為導向

通過校企的雙向交流，將企業(yè)真正需求、企業(yè)真實工作過程、企業(yè)管理方法引入課程，共同開發(fā)。

②項目安排符合認知規(guī)律，系統(tǒng)實施

教學內(nèi)容共設置了五個具體項目，23個典型工作任務，將技能和知識要素分別融入每個工作任務的各環(huán)節(jié)中，項目設計從直流電機、交流電機等基本控制到搖臂鉆床等復雜電氣控制，符合學生認知規(guī)律。課程內(nèi)容循序漸進，為了評估學生完成任務的程度，使學生在真實專業(yè)背景下，完成任務的過程，掌握綜合專業(yè)能力。

③項目教學的內(nèi)容、要求和過程科學安排

在從易到難、逐次遞進的教學項目進行中，學生的專業(yè)能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力等素質不斷加強，通過自學、總結、排查故障，學生分析問題和解決問題的能力不斷提升。

④重視提高職業(yè)素養(yǎng)，促進可持續(xù)發(fā)展隨著項目教學的實施，通過不同學習情境教學內(nèi)容的進行，逐漸培養(yǎng)學生學習能力、方法能力和社會能力，隨著學習情境的漸入，學生的主體地位逐漸增強的。

2.課程內(nèi)容設計

①課程內(nèi)容設置依據(jù)

為了確保學生畢業(yè)后可以實現(xiàn)相應崗位的技術要求，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入中（高）級維修電工的具體技能點，經(jīng)過與合作企業(yè)的技術人員的反復討論，確定了具體的課程內(nèi)容，設置依據(jù)如圖2所示。，

②課程內(nèi)容

針對直流電機、交流電機、復雜機床等內(nèi)容，本課程將具體的知識點融入了五個項目，分別以卷簾門、貨物升降機、搖臂鉆床為具體載體，包含了23個工作任務，結合自動化和控制理論的最新技術和成果，保證學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

3、課程改革內(nèi)容

①優(yōu)化和綜合教學內(nèi)容，重組課程結構，建立合理教學體系

設計課程方案最重要的是處理好素質、能力和發(fā)展這三者之間的關系，進行教學內(nèi)容的解構和重構，把整個課程分為五個單元，進行工學結合的項目教學。

②教學內(nèi)容以專業(yè)能力與職業(yè)資格能力要求為總線，合理優(yōu)化

為了使學生更深入地了解企業(yè)，在推進與社會整合的過程中，引入企業(yè)管理和競爭機制，建立一套完整的團隊體系，設定技術、管理等不同性質的職位。在學習過程中要發(fā)揮團隊精神，創(chuàng)造優(yōu)秀的班級集體。通過任務書、收集材料、制定考核標準等方式，體現(xiàn)工作的完整性。

③產(chǎn)學相結合培養(yǎng)技能

a 教學與生產(chǎn)項目相結合

技能是經(jīng)過實踐訓練形成的，本課程中設計的23個工作任務均是來源于真實的工廠生產(chǎn)過程，通過這些工作任務的訓練，學生的操作技能達到實戰(zhàn)要求。

b 教學與技能大賽相結合

以技能大賽為契機，加強技能訓練，除了培訓和評價的教學模塊，還擴大了培訓內(nèi)容與社會競爭評估活動，并形成激勵機制，以滿足社會評價。

c 教學與具有專業(yè)特色科技活動相結合

成立電氣控制興趣小組，抽出有興趣的同學在業(yè)余時間由教師指導，進行電氣控制創(chuàng)新設計活動，提高學生的綜合能力。

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中職生大多是初、高中畢業(yè)生，這些孩子正處于青春期，身體和心理都在悄悄發(fā)生著巨大的變化，他們反應靈敏、記憶好、興趣愛好廣泛，任何事情都覺得新鮮好奇，都想去嘗試，但卻沒有明確的奮斗目標和方向。由于填報志愿大多是由父母代替，大部分學生并不清楚自己的專業(yè)，對于專業(yè)的學習僅僅是浮于表層，缺乏深入學習的動力和自覺性。個別學生還可能因為缺乏興趣而產(chǎn)生應付心理，容易產(chǎn)生迷茫的情緒，因而影響到專業(yè)思想的穩(wěn)固性，影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)。

電力行業(yè)是一個十分特殊的行業(yè)，要求建設一支規(guī)模宏大的高素質的員工隊伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動者人才。電氣自動化專業(yè)中職教育服務于電力行業(yè)，主要設置電工、電機、繼電保護、電力電子技術和高電壓技術等課程，這些是使學生能夠轉變?yōu)楦咚刭|勞動者和中初級專門人才必備的基本知識和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設備結構的認識、工作原理的理解及運行條件參數(shù)計算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來比較困難的專業(yè)術語、繁瑣枯燥的原理公式推導，這對于本身基礎知識相對薄弱的中職學生來講比較抽象復雜，理解有一定難度。而與之不同的文學類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實中的事例，教師可以將課堂進行得有聲有色、生動有趣，吸引學生的注意力，達到很好的教學目的。因此很多專業(yè)教師在教學中會發(fā)現(xiàn)，一些學生在學習中遇到困難而不能及時解決，便逐漸失去學習專業(yè)課程的興趣，失去對專業(yè)學習的熱情，這對于專業(yè)教學來說是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術和學習模式走向信息化的今天，專業(yè)教學是否僅僅就是多次重復的簡單勞動呢？如何才能將專業(yè)教學工作做好，成為培養(yǎng)高素質和高技能人才的好教師呢？筆者認為應該從四個方面入手。

一、教師擁有深厚的專業(yè)知識，不斷自我更新發(fā)展能力

教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識，還需要有優(yōu)良的心理品質、一定的審美能力、獨特的教學風格、先進的教學理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動化專業(yè)教學中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴謹性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還應該通曉基本的社會學科、自然學科知識，博學多才。尤其是作為電氣自動化專業(yè)的教師，應該不斷提升自我，加強進修和不斷學習，參加研究項目，跟蹤電氣專業(yè)學科的最新學術動態(tài)，了解新觀點，掌握新信息、新技能和新設備，不斷更新知識，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學接軌，這樣才不會將專業(yè)知識講死，才能適應教學改革，培養(yǎng)適合社會需要的復合型人才。

二、幫助學生找到學習興趣，引導學生樹立學習目標

人民教育家陶行知倡導啟發(fā)式教育，反對注入式教育，注重培養(yǎng)學生的興趣。他認為治學應以興趣為主。我國古代教育學家也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娨粋€人對所從事的事業(yè)有無積極性，興趣起到至關重要的作用。在電氣專業(yè)教學中，不能整堂課面無表情從頭到尾講原理、講推導、講公式、講計算，一味講授課本上的理論知識，這樣會使理論知識和實踐活動脫節(jié)，使學生產(chǎn)生倦怠情緒，失去學習興趣，找不到學習的動力。教師應該幫助學生了解自己的專業(yè)，讓他們知道電氣專業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是當今科技發(fā)展的趨勢所在，在未來幾十年里具有過硬技術的電氣人才將會有更加充分的發(fā)展空間；讓他們了解電力系統(tǒng)中各個崗位的工作性質以及重要性，知道各個崗位的工作人員應該具備哪些素質和能力才會在工作中勝任其職；引導他們?nèi)グl(fā)覺現(xiàn)在所學習的這些電氣專業(yè)知識，目的就是為了以后能從事電氣相關職業(yè)，在崗位上充分發(fā)揮能力，不會被快速發(fā)展的電力行業(yè)所淘汰。這樣一來，學生逐漸對自己的專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，就可以發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。作為專業(yè)教師，應該采用各種方法主動和學生進行溝通，幫助他們樹立短期、中期以及長期學習目標，引導他們設計自己的前途，規(guī)劃自己的人生，使自我價值和社會需要有機結合。這樣，教學帶有了目的性，學生學習的主動性才會比較強。

三、多種教學方法相互滲透，不斷努力提高教學質量

傳統(tǒng)的課堂通常是一張嘴，一本書，學生們被動接受著知識，現(xiàn)在看起來不免有點枯燥。特別對于電氣專業(yè)教學中出現(xiàn)的內(nèi)部結構復雜的設備運行轉動原理等問題，例如三相交流電動機的運動原理，光憑老師講，讓學生在腦袋里構成電動機內(nèi)部磁場運動產(chǎn)生動力驅使繞組轉動的動畫，這除了要求老師有很好的語言組織表達能力外，還需要學生良好的空間想象能力和百分之百集中的注意力，但這通常很難同時達到，因此不能達到良好的教學目的。視聽結合可以有更大的信息量、更高的效率和更好的保持率。因此，在電氣專業(yè)教學課堂中，可以引入多媒體、電氣設備模型和實驗設備等。多媒體的引入，將一些難以理解的設備運動原理制作成動畫，通過彩色的畫面，再加上教師恰當?shù)慕庹f，能幫助學生有效觀察和透徹理解動態(tài)教學內(nèi)容、相關運動原理，還可以代替危險現(xiàn)場的參觀和觀察，比如高壓斷路器的拉弧現(xiàn)象，增加學生的現(xiàn)場經(jīng)驗，加強電力安全意識。模型的引入可以讓學生對大型電氣設備進行近距離直觀的了解，而實驗設備的引入則可以幫助學生將理論和實踐相結合，加強操作動手能力，適應現(xiàn)代社會對中職生實踐能力的高要求，突出中職生的優(yōu)勢。

四、開展專項綜合專業(yè)實訓，加強職業(yè)競技校企合作

在電氣專業(yè)教學中，除了理論知識教學外，專業(yè)實訓也占有很大比例，是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，包括電子實訓、電工實訓、電機拖動實訓、工廠供電實訓、登桿作業(yè)實訓等。這些實訓的開展，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，訓練其基本技能，增強實踐能力，喚起學生對專業(yè)領域的探求欲望，在能力得到鍛煉的同時體驗愉悅和成就感。在實踐中還能及時發(fā)現(xiàn)理論知識掌握不夠熟練的地方，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，這對達到中職教育培養(yǎng)目標的要求有著十分重要的作用和深遠的意義。而專業(yè)技能競賽的舉辦，采用正確的比賽規(guī)則和多樣化的比賽內(nèi)容，例如鉗工比賽、焊接比賽等，則給學生一個展示積極向上風貌、熟練專業(yè)技能的平臺，讓他們在競爭中充分展示自己、肯定自己，從而激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)造熱情，讓學生在競賽中感受到學習的樂趣，在樂趣中迅速成長。