導(dǎo)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)+法學(xué)課程思政教學(xué)改革現(xiàn)況一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心是“德法兼修”，高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”是必然趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”法學(xué)教育與思想政治教育的深度融合發(fā)展彰顯社會(huì)主義法治人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。借助互“聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)進(jìn)行“課程思政”的升級(jí)換代，是每一位法學(xué)教育者面前最迫切的政治任務(wù)和時(shí)代命題。突破思想政治教育元素難以融入法學(xué)領(lǐng)域的思想壁壘，找準(zhǔn)思想政治教育在法學(xué)教學(xué)中的落腳點(diǎn)，打通法學(xué)“德育”的教學(xué)路徑，構(gòu)建起具有“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特色的法學(xué)“課程思政”新模式。

［關(guān)鍵詞］課程思政;法學(xué)教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”

法學(xué)專(zhuān)業(yè)作為本科課程體系中的重要組成部分，具有覆蓋面廣、理論與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，“課程思政”將極大地有助于全員育人、全課程育人、全方位育人教育格局的形成。目前高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”的理論研究與實(shí)踐均處在起步和摸索階段，存在很大的改革空間。站在新時(shí)代立德樹(shù)人、課程育人的政治高度，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革為背景，將思想政治元素融入法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程中，推動(dòng)高校卓越法律人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”應(yīng)有之意

“課程思政”為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供新思路。強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。黨的四中全會(huì)《決定》明確提出“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制。落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制?！弊源耍枷胝谓逃膯我荒Ｊ奖粡氐状蚱?，取而代之的是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，各高校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)啟了立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲的“課程思政”教學(xué)改革序幕。毫無(wú)例外，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的“課程思政”也是其中重要的一環(huán)，在經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的教學(xué)改革，從線(xiàn)下到“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，明確當(dāng)下改革新目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的法律知識(shí)習(xí)得、職業(yè)能力形成與價(jià)值重塑的三位一體，改革新方向是要運(yùn)用“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”，把思想政治教育與法治教育有機(jī)融合，把“課程思政”作為落實(shí)好、貫徹好、實(shí)現(xiàn)好新時(shí)代法學(xué)教育工作目標(biāo)的必由之路和必要之選?！罢n程思政”為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。法學(xué)教育本身就是對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的塑造和完善，其背后承載的不僅僅是知識(shí)的創(chuàng)新以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育，還應(yīng)包括對(duì)國(guó)家人文精神和主流價(jià)值觀(guān)的號(hào)召。教育部實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2．0意見(jiàn)提出“堅(jiān)持以馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，圍繞建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家需要，培養(yǎng)立德樹(shù)人、德法兼修，踐行明法篤行、知行合一的法治人才。”法學(xué)專(zhuān)業(yè)作為中國(guó)特色社會(huì)主義法治人才培養(yǎng)共同體中的重要一員，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型法律人才到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“復(fù)合型、創(chuàng)新型”與“德法兼修”的法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，就必須把立“德”放在人才培養(yǎng)首位，注重學(xué)生的思想政治教育，把法治精神和主流價(jià)值滲透進(jìn)法學(xué)人才培養(yǎng)中，在學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能養(yǎng)成的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀(guān)?！罢n程思政”契合“互聯(lián)網(wǎng)+”法學(xué)教育的時(shí)代要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅潛移默化地改變了當(dāng)下學(xué)生群體的思想觀(guān)念和思維方式，還使其社會(huì)交往和行為模式互聯(lián)網(wǎng)化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)催生各種在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的普及應(yīng)用，學(xué)生不僅可以在線(xiàn)學(xué)習(xí)，還可以在線(xiàn)獲取各種國(guó)內(nèi)外資訊和案件報(bào)道，其中不乏各種西方文化利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域進(jìn)行各種意識(shí)形態(tài)的滲透。學(xué)生對(duì)外界信息的鑒別和分辨能力不強(qiáng)，思想意識(shí)和價(jià)值判斷就容易受到迷惑?！罢n程思政”能有效阻斷“互聯(lián)網(wǎng)+”法學(xué)教學(xué)中不良因素的侵入，教師在線(xiàn)教學(xué)中主動(dòng)解答學(xué)生知識(shí)疑問(wèn)的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生思想迷茫和行為無(wú)助的積極關(guān)照，更有利于有效引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)和正確的價(jià)值取向去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。無(wú)論是線(xiàn)下教學(xué)還是線(xiàn)上教學(xué)，都是學(xué)生認(rèn)知觀(guān)念重構(gòu)的課堂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”法學(xué)教育與思想政治教育的深度融合發(fā)展更能彰顯社會(huì)主義法治人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)。

二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”現(xiàn)狀

法學(xué)教學(xué)發(fā)揮著非常重要的思想政治教育功能，但是法學(xué)教育與思想政治教育的融合理念局限，法學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)等人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建存在諸多障礙，尚不能滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治元素融入法學(xué)教學(xué)的理念局限。我國(guó)法律淵源一直深受西方法學(xué)理論和法律制度的影響，相當(dāng)數(shù)量的部門(mén)法是在參考借鑒國(guó)外相關(guān)法律框架和內(nèi)容上修建起來(lái)的，西方文化和價(jià)值觀(guān)嚴(yán)重沖擊我國(guó)法律的基本概念、原則和體系。部分教師對(duì)于馬克思主義法律思想、中國(guó)傳統(tǒng)法治文化的精髓和內(nèi)容理解不深、重視不夠，沒(méi)有從國(guó)家、民族、社會(huì)、人文等多角度去深刻領(lǐng)會(huì)法律與政治、法律與文化等諸多要素之間的緊密互動(dòng)，更沒(méi)有從國(guó)家戰(zhàn)略、政治意義高度去把握“法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)對(duì)于法治人才培養(yǎng)至關(guān)重要”的要義。沿用傳統(tǒng)教育觀(guān)念對(duì)待法學(xué)教學(xué)，認(rèn)為只要講好法律、講好判例就是好的法學(xué)教師，把“德”從“法”中剝離出來(lái)，教學(xué)過(guò)程不去關(guān)注學(xué)生的心理和思想變化，而把“立德”任務(wù)推給輔導(dǎo)員、班主任或者思政課教師。對(duì)“課程思政”重要性認(rèn)識(shí)的不足，導(dǎo)致法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師“授業(yè)”與“傳道”相分離。思想政治元素融入法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容局限。法學(xué)與思想政治在學(xué)科分類(lèi)上分屬兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重。法學(xué)教育側(cè)重教會(huì)學(xué)生掌握法律知識(shí)和技能，而思想政治教育則側(cè)重塑造學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。如何準(zhǔn)確定位法學(xué)教育與思想政治教育的鏈接點(diǎn)，是法學(xué)“課程思政”的前提。就目前研究和實(shí)踐成果來(lái)看，雖然有“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”法學(xué)教材作為“課程思政”教材，但數(shù)量上沒(méi)有覆蓋到全部法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，內(nèi)容上也沒(méi)有涵蓋到全部法學(xué)知識(shí)體系里，尚未形成統(tǒng)一的、規(guī)范化的法學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”教學(xué)內(nèi)容體系。即使開(kāi)展“課程思政”，教學(xué)內(nèi)容也僅限于傳授經(jīng)典思想，知識(shí)點(diǎn)交陳舊，在“教書(shū)”過(guò)程中生搬硬套思想政治教育元素，而忽略了當(dāng)前所處的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征，不關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治文化的現(xiàn)實(shí)狀況與學(xué)生群體的心理思想變化，“育人”效果必將大打折扣。思想政治元素融入法學(xué)教學(xué)的路徑局限。法學(xué)是一門(mén)注重培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)理論基本功與法律職業(yè)技能的綜合性學(xué)科，學(xué)生不僅要在課堂中學(xué)習(xí)，還要在各類(lèi)司法機(jī)構(gòu)里見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，不僅在線(xiàn)下學(xué)習(xí)，還要在線(xiàn)上平臺(tái)學(xué)習(xí)。目前的思想政治教育工作主要依托本校教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行，如在講授法律的概念、原理、原則等章節(jié)重視思想政治教育，但是在具體案例分析、法律條文理解等法律適用方面弱化思想政治教育;在理論教學(xué)環(huán)節(jié)重視思想政治教育，但是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化思想政治教育;在線(xiàn)下教學(xué)環(huán)節(jié)重視思想政治教育，但是在線(xiàn)上教學(xué)環(huán)節(jié)弱化思想政治教育。法學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，尚未制定出較為完善的“課程思政”教學(xué)模式，思想政治教育在課程中實(shí)施的路徑不暢通、范圍較狹小，決定了法學(xué)“德育”質(zhì)量和效果不佳。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)“課程思政”教學(xué)改革

法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心是“德法兼修”，“課程思政”是大勢(shì)所趨。站在新時(shí)代立德樹(shù)人、課程育人的政治高度，借助互“聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)進(jìn)行“課程思政”的升級(jí)換代，突破思想政治元素難以融入法學(xué)領(lǐng)域的思想壁壘，找準(zhǔn)思想政治教育在法學(xué)教學(xué)中的交融點(diǎn)，優(yōu)化法學(xué)“課程思政”的教學(xué)模式。堅(jiān)定法學(xué)與思想政治教育“同向同行”的教學(xué)理念。思想政治教育包含著政治方向、政治道路、政治觀(guān)念等內(nèi)容，其核心是塑造人的價(jià)值觀(guān)。法學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容與一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治相關(guān)，具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)特征。從政治屬性看，法學(xué)與思想政治教育都為國(guó)家和人民服務(wù)，二者的政治立場(chǎng)、政治導(dǎo)向、政治意圖等具有一致性;從育人目標(biāo)來(lái)看，二者都以塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主要目標(biāo)，都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的傳承者。法學(xué)教師在課程教學(xué)中傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即為“授業(yè)”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，養(yǎng)成社會(huì)主義法律信仰，即為“傳道”，二者相輔相成。強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育保持目標(biāo)和方向的一致，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)和育人導(dǎo)向相結(jié)合、相統(tǒng)一，正是當(dāng)前高校推進(jìn)“課程思政”的一個(gè)核心主旨。法學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”的第一步，就是牢固樹(shù)立思想政治元素融入法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的政治信念。創(chuàng)新法學(xué)與思想政治教育“課程同行”的教學(xué)內(nèi)容。隨著“馬工程”教材的推行，法學(xué)“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞馬克思主義中國(guó)化的理論成果與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)設(shè)計(jì)思想政治教育的投射點(diǎn)。由于法學(xué)知識(shí)具有時(shí)效性強(qiáng)、現(xiàn)代感強(qiáng)的特點(diǎn)，“課程思政”教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，“德育”也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。因此必須以發(fā)展的眼光去找尋法學(xué)專(zhuān)業(yè)與思想政治教育的動(dòng)態(tài)連接點(diǎn)。國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的顯著優(yōu)勢(shì)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系等等具體內(nèi)容，都是與法學(xué)息息相關(guān)的，法學(xué)教師運(yùn)用線(xiàn)上教育資源，主動(dòng)把現(xiàn)階段的依法治國(guó)理念等國(guó)家意志和精神這種法學(xué)專(zhuān)業(yè)特有的意識(shí)形態(tài)因素作為切入點(diǎn)，把法律職業(yè)人應(yīng)當(dāng)具有的社會(huì)主義法治建設(shè)使命感與當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主流有機(jī)融合，與當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際生活狀況、思想狀態(tài)有效結(jié)合，真正激活法學(xué)課程中的“德育”功能，形成法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育的相互協(xié)同、融合發(fā)展。拓展法學(xué)與思想政治教育“協(xié)同育人”的教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的開(kāi)放性、包容性特質(zhì)嵌入“課程思政”，必然會(huì)引發(fā)法學(xué)教學(xué)模式的大變動(dòng)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)課的課程思政教學(xué)需要堅(jiān)持“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，就需走出教室，既要融入實(shí)踐教學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中把實(shí)踐技能教育與勞動(dòng)精神培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生成為有大德大愛(ài)的人;又要上網(wǎng)上線(xiàn)，借助多媒體在情感體驗(yàn)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟?yàn)槿颂幨乐?，真正?shí)現(xiàn)由在線(xiàn)學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)育人的轉(zhuǎn)變。法學(xué)專(zhuān)業(yè)立足于時(shí)代特色、學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生特色，在課程目標(biāo)、課程大綱、課程設(shè)計(jì)等課程體系和培養(yǎng)方案中，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中拓寬“德育”渠道，形成從“個(gè)人”到“全員”、從“單程”到“全程”、從“單向”到“全方位”的法學(xué)“課程思政”生態(tài)圈?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的法學(xué)專(zhuān)業(yè)“課程思政”是一個(gè)具有時(shí)代價(jià)值、政治意義的教學(xué)改革，“課程思政”讓法學(xué)教師回歸教書(shū)育人本位，讓法學(xué)課程回歸立德樹(shù)人本位，讓學(xué)生具備“德法兼修”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

［1］．把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］．人民日?qǐng)?bào)，2016－12－9．

［2］黨的四中全會(huì)《決定》［EB/OL］．

作者：羅曉萌 單位：廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院