導(dǎo)語：大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)于大學(xué)課堂的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)來說，因?yàn)檫@項(xiàng)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，必須對(duì)各項(xiàng)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，將其應(yīng)用到生活實(shí)踐中，才能充分發(fā)揮這項(xiàng)課程的作用。經(jīng)濟(jì)法學(xué)屬于商科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用和生活實(shí)際問題的解決，具有重要的影響。在進(jìn)行學(xué)生教育時(shí)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用能力，才能保證學(xué)生在入職之后，能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。本文就大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)課堂；經(jīng)濟(jì)法學(xué)；教學(xué)實(shí)踐改革；分析研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前在進(jìn)行大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了更多的問題?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)針對(duì)性比較差，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無法適應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展。很多教師采用的教學(xué)方法，存在較多的問題，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，各項(xiàng)內(nèi)容缺乏科學(xué)合理性，在開展時(shí)無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。這些問題的出現(xiàn)，都會(huì)影響教學(xué)現(xiàn)狀，甚至?xí)档涂傮w的教學(xué)質(zhì)量和效率，也無法為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。因此必須對(duì)這項(xiàng)課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐改革[1]。

1大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革措施

1.1根據(jù)專業(yè)需求制定教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法學(xué)這一課程來說，涉及到的內(nèi)容比較多，教師無法在有限的課堂教授時(shí)間內(nèi)，將所有的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化講解。因此教師要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，制定專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，并且對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，才能促進(jìn)教學(xué)的相互呼應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異因材施教。例如在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以教授一些稅法和公司法等內(nèi)容，在對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)講述合同法和專利法等內(nèi)容。對(duì)于金融類專業(yè)的學(xué)生來說，課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該選用金融法和保險(xiǎn)法等內(nèi)容。這種教學(xué)方式，不僅可以滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，而且能夠緩解課堂教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。使得教師能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，更好地完成教學(xué)計(jì)劃[2]。1.2選擇合適的教學(xué)材料。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，選用的教材質(zhì)量，會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效率。因此高校的領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行全面的管理，通過采用素質(zhì)教育的模式，增強(qiáng)現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)水平。還要對(duì)教學(xué)改革的成果進(jìn)行真實(shí)的反映，培養(yǎng)更加專業(yè)的人才。在開展教學(xué)管理工作時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行正確的選擇，必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求和實(shí)際需求，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。還要采用專業(yè)化管理的模式，滿足不同層面的社會(huì)需求。例如在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法學(xué)教材選擇時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教材的質(zhì)量，選擇最新的教材。確保教材的應(yīng)用，能夠及時(shí)的反映我國最新頒布和修改的一些經(jīng)濟(jì)類法律法規(guī)。還要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇，確保教材的內(nèi)容更加實(shí)用，具備一些典型的案例。使得教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，更加的順利，并且為學(xué)生的自學(xué)，奠定良好的基礎(chǔ)[3]。1.3改變課堂教學(xué)方法。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法，進(jìn)行改革和創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的課堂講述方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)用性。要在原有的課堂講述和引導(dǎo)基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，促使學(xué)生之間的合作，與教師形成良好的互動(dòng)。使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師也可以對(duì)課堂的氣氛，進(jìn)行有效的控制。但是這種教學(xué)方法，對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)，具備一定的要求。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還要具備更好的控制能力和應(yīng)變能力。例如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還可以選擇一些案例開展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該明確理論教學(xué)和案例之間的關(guān)系，在選擇案例時(shí)應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，選擇典型的實(shí)踐案例。要保證案例的內(nèi)容，更加切合生活實(shí)際。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還要豐富教學(xué)的形式[4]。1.4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行完善和優(yōu)化。確保各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作在開展時(shí)，能夠真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在開展評(píng)價(jià)工作時(shí)，教師首先要明確期末考試的重點(diǎn)。通過開展期末測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的能力，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。在測(cè)評(píng)時(shí)要增加一些案例分析題目和論述題目，確保題目切合社會(huì)實(shí)際，包含了課程的基本知識(shí)。在測(cè)評(píng)時(shí)能夠真正的反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。在開展評(píng)價(jià)工作時(shí)，就要拓寬評(píng)價(jià)的途徑，采用更多的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)，確保最終的成績更具綜合性。例如教師可以根據(jù)不同專業(yè)知識(shí)的差異，結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)?？梢栽谌粘２贾靡恍┳鳂I(yè)和隨堂測(cè)評(píng)，并且在期末考試時(shí)，根據(jù)不同的專業(yè)，制定相應(yīng)的題目。通過綜合評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常行為進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]。

2結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)中存在的各項(xiàng)問題，進(jìn)行深入的分析。并且采取有效的措施，解決這些問題，才能促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行更好的發(fā)展。高校也應(yīng)該建立更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過制度內(nèi)容的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。確保學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。教師還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，改革課堂教學(xué)方式和內(nèi)容。只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，促進(jìn)這項(xiàng)課程進(jìn)行更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫艷.新時(shí)期大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的芻議[J].法制博覽，2019（24）：289-290.

[2]何玥.新時(shí)期大學(xué)課堂經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的芻議[J].法制與社會(huì)，2017（22）：247-248.

[3]劉瀟瀟.地方院校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的困惑與現(xiàn)實(shí)性選擇[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，24（01）：166-168.

[4]劉瀟瀟.地方院校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的困惑與現(xiàn)實(shí)性選擇[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（04）：46-49.

[5]陳麗潔.論法律課程教學(xué)改革與大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2010（18）：129-131.

作者:李海超 單位:廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院