導(dǎo)語：土木工程制圖教學(xué)改革分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的提出，使各學(xué)科教學(xué)手段更為豐富，為課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新提供方向?；诖?，文章將土木工程制圖教學(xué)為研究對(duì)象，指出其現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出基于BIM的土木工程制圖教學(xué)改革方案，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀土木工程制圖人才。

［關(guān)鍵詞］BIM技術(shù)；土木工程；制圖教學(xué)

BIM是指建筑信息模型，能夠根據(jù)建筑相關(guān)信息，構(gòu)建三維模型，更為立體地展示建筑結(jié)構(gòu)。將其引入土木工程制圖教學(xué)中，可將傳統(tǒng)教學(xué)中的二維圖形拓展至三維模型，培養(yǎng)學(xué)生的三維立體感。同時(shí)，BIM軟件在工程實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，將BIM為基礎(chǔ)開展土木工程制圖教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的崗位素養(yǎng)，使其符合社會(huì)對(duì)人才的需求。

1土木工程制圖教學(xué)不足

目前我國(guó)土木工程制圖教學(xué)以CAD模式為主，僅能夠在二維平面完成設(shè)計(jì)制圖與出圖，在學(xué)生三維立體感培養(yǎng)方面稍顯不足。尤其是在復(fù)雜結(jié)構(gòu)中，內(nèi)部節(jié)點(diǎn)較多，構(gòu)件形狀復(fù)雜，缺乏空間想象力的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，難以準(zhǔn)確合理進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖。另外，土木工程制圖課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，部分院校的土木工程制圖教師未參與過項(xiàng)目，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，其在土木工程制圖教學(xué)中表現(xiàn)出理論化現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際脫節(jié)，且學(xué)生的課程實(shí)踐部分較少，土木工程制圖經(jīng)驗(yàn)不足，難以在就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。針對(duì)該問題，土木工程制圖教師需創(chuàng)新教學(xué)理念，引入BIM技術(shù)，像CAD制圖取代人工制圖一樣，將BIM支持下的三維制圖替代二維制圖，使土木工程制圖教學(xué)與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐更為貼近，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能[1]。

2基于BIM的土木工程制圖教學(xué)改革

2.1開發(fā)BIM課程。教學(xué)課程為課堂教學(xué)的指導(dǎo)文件，為有效應(yīng)用BIM開展土木工程制圖教學(xué)，院校需開發(fā)BIM課程，使土木工程BIM制圖規(guī)范化、常態(tài)化。在以往的土木工程制圖中，課程以幾何圖形理論為主，輔以CAD制圖，將土木工程三維模型簡(jiǎn)化為二維平面的點(diǎn)線面。針對(duì)該現(xiàn)狀，教師需從根本上改變學(xué)生的二維制圖實(shí)例，開發(fā)全新的課程體系。但由于我國(guó)關(guān)于BIM課程開發(fā)的研究較少，教師可借鑒國(guó)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，國(guó)外高校土木類BIM課程設(shè)置具有代表性的院校有六所。其中，懷俄明大學(xué)開設(shè)建筑工程制圖課程，課程包括BIM制圖內(nèi)容；奧本大學(xué)開設(shè)數(shù)字施工制圖課程，涵蓋BIM制圖內(nèi)容，并要求土木類學(xué)生完成BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)；威斯康辛大學(xué)將BIM課程作為土木類學(xué)生的選修課程；科羅拉多州立大學(xué)根據(jù)BIM制圖設(shè)計(jì)多專業(yè)聯(lián)合課程，從項(xiàng)目實(shí)踐角度開展教學(xué)；西伊利諾斯大學(xué)將BIM制圖納入住宅和商業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程；肯特州立大學(xué)組建集成工作室，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中應(yīng)用BIM制圖。借鑒上述國(guó)外高校的課程經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校可在土木類課程中逐步滲透BIM知識(shí)，并使其全面覆蓋理論與實(shí)踐課程。第一，在制圖課程中添加BIM知識(shí)，通過Revit軟件進(jìn)行模擬操作，深化學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的三維立體感；第二，將BIM知識(shí)滲透在土木類課程群中，如設(shè)計(jì)課程、建筑課程等，引導(dǎo)學(xué)生自主操作Revit軟件，進(jìn)行建筑建模，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；第三，引入更多BIM軟件，如Navisworks、Catia等，利用BIM技術(shù)的模擬功能，生成施工動(dòng)畫，整合土木工程制圖與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前土木工程制圖教學(xué)內(nèi)容包括畫法幾何、專業(yè)制圖和計(jì)算機(jī)輔助制圖三部分，如果添加BIM知識(shí)，必然會(huì)加大教學(xué)壓力，教師需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化土木工程制圖教學(xué)。在畫法幾何方面，主要教學(xué)內(nèi)容為投影理論，土木工程制圖僅與投影關(guān)系相關(guān)，教師可適當(dāng)減少難度較大且不實(shí)用的部分，如相貫線、截交線相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，僅作科普用，不再重點(diǎn)講解或考核，將其添加至BIM知識(shí)中，通過三維模型培養(yǎng)學(xué)生立體感與空間想象力，使學(xué)生迅速定位結(jié)構(gòu)的相貫線及截交線，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在專業(yè)制圖方面，教師主要采用多媒體教學(xué)法，以平面圖為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)較為淺顯。針對(duì)該現(xiàn)象，教師可在課堂教學(xué)中引入Revit軟件，利用其MEP、Architecture等功能模塊，構(gòu)建三維模型，為學(xué)生展示建筑的空間結(jié)構(gòu)，從整體角度分析建筑，明確平面圖中各個(gè)符號(hào)和數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，為學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)制圖奠定基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)輔助制圖方面，當(dāng)前土木工程制圖選擇CAD軟件為輔助技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生繪制二維平面圖。在BIM技術(shù)的支持下，教師可引入Revit軟件，講解該軟件的操作，組織學(xué)生利用Revit軟件構(gòu)建建筑模型，將二維制圖拓展為三維模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模、設(shè)計(jì)制圖能力，深化BIM技術(shù)在土木工程制圖課程中的實(shí)踐應(yīng)用。2.3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。針對(duì)土木工程制圖教學(xué)存在的重理論、輕實(shí)踐問題，教師需推廣普及Revit軟件，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，并設(shè)立工作室，組織學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的視野，提前感受崗位工作氛圍，為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生軟件實(shí)訓(xùn)方面，由于BIM建模軟件對(duì)系統(tǒng)硬件的要求較高，且內(nèi)存較大，高校需加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將校園網(wǎng)覆蓋全校，并優(yōu)化機(jī)房電腦的配置，安裝Revit軟件，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供硬件支持。在設(shè)立工作室方面，高校可組織導(dǎo)師建立BIM工作室，與施工企業(yè)合作，承接土木工程設(shè)計(jì)制圖項(xiàng)目，由導(dǎo)師和學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)制圖工作，為學(xué)生提供接觸崗位工作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操水平與合作意識(shí)。同時(shí)，工作室負(fù)責(zé)人可組織學(xué)生參與“斯維爾杯”BIM應(yīng)用技能大賽、“龍圖杯”全國(guó)BIM大賽等活動(dòng)，對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生給予優(yōu)先評(píng)優(yōu)、保研等獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力[2]。

3結(jié)論

綜上所述，土木工程制圖教學(xué)存在內(nèi)容滯后、與工程實(shí)踐脫節(jié)的問題，不能有效培養(yǎng)專業(yè)人才。通過本文的分析，教師可在土木工程制圖教學(xué)中引入BIM，開發(fā)校本課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)與土木工程制圖的有效融入，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王一鳴，王浩璇.應(yīng)用型本科《畫法幾何與土木工程制圖》課程教學(xué)改革[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（02）：43-46.

[2]李娜，商慶清.土木工程制圖課程體系多元化綜合教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2019（10）：90-92.

作者:王瀟碧 單位:四川大學(xué)錦城學(xué)院