導(dǎo)語(yǔ)：本科院校采購(gòu)管理改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)用型采購(gòu)管理人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1.良好的職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德是采購(gòu)管理人才應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。企業(yè)采購(gòu)不同于個(gè)人家庭采購(gòu)，企業(yè)采購(gòu)涉及金額巨大、計(jì)劃性強(qiáng)，甚至一次采購(gòu)關(guān)乎企業(yè)的生存發(fā)展，作為采購(gòu)人員，必須盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、廉潔自律，杜絕徇私舞弊、以權(quán)謀私現(xiàn)象。一個(gè)采購(gòu)管理人員，如果沒有良好的職業(yè)道德，即使他的工作能力再?gòu)?qiáng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也不是好員工。2.較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。不同的企業(yè)雖然建立了不同的采購(gòu)管理制度，但萬(wàn)變不離其宗，采購(gòu)的一般流程包括:提出采購(gòu)需求、制定采購(gòu)計(jì)劃、選擇供應(yīng)商、簽訂采購(gòu)合同、訂單跟蹤、交貨驗(yàn)收、結(jié)算貨款、結(jié)案歸檔等。選擇供應(yīng)商是采購(gòu)管理的重點(diǎn)工作，采購(gòu)管理人員要懂得使用多種方式選擇供應(yīng)商，比如直接談判、詢價(jià)比價(jià)、招標(biāo)采購(gòu)等。同時(shí)，采購(gòu)管理人員要統(tǒng)籌安排本部門采購(gòu)員做好相應(yīng)工作，廣泛收集市場(chǎng)信息，處理好供應(yīng)商關(guān)系。3.掌握采購(gòu)談判技巧。在談判的開局階段，要注意營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼勁蟹諊梢钥紤]協(xié)商式、坦誠(chéng)式、慎重式或進(jìn)攻式開局策略。談判的磋商階段是雙方斗智斗勇的過程，談判人員可以考慮投石問路、聲東擊西、先苦后甜、不開先例、欲擒故縱、情感溝通或以退為進(jìn)的策略。當(dāng)談判出現(xiàn)僵局時(shí)，要能冷靜分析談判態(tài)勢(shì)，可采取休會(huì)、回顧成果或迂回側(cè)擊的方式，緩和談判氛圍，打破談判僵局。

二、應(yīng)用型本科院校采購(gòu)管理課程教學(xué)工作存在的問題

1.授課方式多以講授為主。在授課方式上，教師多以講授為主，教師講的多，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口就少，上課枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。部分應(yīng)用型本科院校的教師存在著“就書本論”的傾向，局限于教材的章節(jié)安排，忽視教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。授課內(nèi)容缺乏新意，多是照本宣科，鮮有新穎生動(dòng)的采購(gòu)管理案例。2.實(shí)踐教學(xué)流于形式。雖然部分應(yīng)用型本科院校采購(gòu)管理課程教學(xué)大綱安排有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但在執(zhí)行的過程中往往流于形式。首先，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，以鄭州市Z高校為例，采購(gòu)管理課程總學(xué)時(shí)48個(gè)，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)4個(gè)，占比不到10%，這樣少的實(shí)踐學(xué)時(shí)無(wú)法保證學(xué)生深入?yún)⑴c實(shí)踐項(xiàng)目。其次，在實(shí)踐形式上，教師往往在教室組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或讓學(xué)生匯報(bào)PPT，這樣的實(shí)踐形式也無(wú)法讓學(xué)生真切體會(huì)采購(gòu)的操作要領(lǐng)。另外，在少量的外出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，帶隊(duì)教師常常忙于維持紀(jì)律，無(wú)暇給學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)。3.考核方式過于單一，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法代表學(xué)習(xí)質(zhì)量。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校采購(gòu)管理課程的考核方式是期末的紙質(zhì)化考試，考試的題目都是書本內(nèi)容，不能有效測(cè)評(píng)學(xué)生的采購(gòu)操作實(shí)務(wù)能力。學(xué)生在考前突擊背書，單純就是為了通過考試，而不注重學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)踐技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和期末考試成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成。平時(shí)成績(jī)主要是通過課堂點(diǎn)名來(lái)計(jì)算學(xué)生的出勤率，雖然對(duì)學(xué)生上課起到了約束作用，但無(wú)法保證學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課;實(shí)踐成績(jī)主要是老師批閱學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告或?qū)嵱?xùn)作業(yè)給出的分?jǐn)?shù)，這方面存在的問題是實(shí)訓(xùn)報(bào)告次數(shù)較少，往往是一個(gè)學(xué)期布置一兩次。另外，教師評(píng)分時(shí)，主觀隨意性大，因此，實(shí)訓(xùn)成績(jī)也無(wú)法全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、應(yīng)用型本科院校采購(gòu)管理課程教學(xué)改革措施

1.課前分享案例，提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，課前分享與課程相關(guān)的案例或新聞，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)面，擺脫照本宣科的束縛。課前分享案例的時(shí)間要把控在五分鐘左右，時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)占用太多授課時(shí)間。經(jīng)驗(yàn)表明，課前分享的案例或新聞?dòng)山處熓占⒅v解，效果會(huì)比學(xué)生講解要好，因?yàn)榻處熡袑I(yè)知識(shí)，懂得從特定的視角選擇案例，而學(xué)生尋找的案例容易偏離教師的初衷，或者課件制作不美觀，或者分析不透徹。教師選擇的案例應(yīng)與即將講授的課程內(nèi)容接近，亦可為后續(xù)講授知識(shí)打下鋪墊。2.開展翻轉(zhuǎn)課堂，增加參與機(jī)會(huì)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)教給學(xué)生，變教師教為學(xué)生學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師可引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過對(duì)話和討論的形式，幫助學(xué)生解答專業(yè)問題。比如采購(gòu)管理的采購(gòu)談判內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可通過模擬談判使學(xué)生參與其中。教師引導(dǎo)學(xué)生合理分工，一部分學(xué)生上網(wǎng)收集談判劇本并編輯通順，一部分學(xué)生模擬導(dǎo)演、旁白、接待、秘書等角色，一部分學(xué)生模擬采購(gòu)方談判隊(duì)伍和供應(yīng)商談判隊(duì)伍。在這樣的互動(dòng)中，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，又可加深學(xué)生對(duì)談判工作的認(rèn)識(shí)。3.開展實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生能力。在實(shí)踐教學(xué)方面，教師應(yīng)多組織學(xué)生開展外出實(shí)訓(xùn)，走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)采購(gòu)。在外出實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)積極與合作企業(yè)聯(lián)系，妥善安排好講解、提問、互動(dòng)環(huán)節(jié);學(xué)校應(yīng)為教師開展外出實(shí)訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)支持。為了使教師在帶隊(duì)過程中能更多地向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，可分派學(xué)生輔導(dǎo)員一同出行，負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律和安全，教師則專心安排學(xué)生與企業(yè)采購(gòu)員互動(dòng)交流。4.改革考試方式，變壓力為動(dòng)力。紙質(zhì)化考試固然易于操作，但不利于測(cè)評(píng)及提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在考試方面進(jìn)行改革，教師可降低紙質(zhì)化考試在總成績(jī)中所占的比重，或者取消紙質(zhì)化考試;提高課堂回答問題占總成績(jī)的比重;期末考試可通過模擬采購(gòu)工作的方式進(jìn)行，比如模擬談判、模擬招投標(biāo)、模擬采購(gòu)會(huì)議等。教師在課程中對(duì)學(xué)生的模擬練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的氛圍。

參考文獻(xiàn):

［1］梁軍，王剛．采購(gòu)管理(第3版)［M］．北京:電子工業(yè)出版社，2015．

［2］喬駿，崔發(fā)強(qiáng)．采購(gòu)管理實(shí)務(wù)［M］．北京:北京出版社，2014．

［3］龍瑞紅．采購(gòu)實(shí)務(wù)［M］．鄭州:河南科學(xué)技術(shù)出版社，2013．

作者:王恒 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院