導(dǎo)語：學(xué)校管理“ 三度 ” 策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章結(jié)合管理實(shí)際，對(duì)“三度”管理策略在學(xué)校管理中的實(shí)施進(jìn)行研究。要重視密度管理，注重分工合理，落實(shí)以人為本的管理理念，為教師發(fā)展提供充足空間；要重視精度管理，注重個(gè)人及團(tuán)隊(duì)關(guān)系調(diào)節(jié)，注重激發(fā)教師主觀能動(dòng)性，發(fā)揮榜樣示范作用；要重視深度管理，整合管理形式及內(nèi)容，創(chuàng)新管理理念，注重細(xì)節(jié)及過程管理。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；“三度”；教育管理；人才培養(yǎng)

學(xué)校管理中的“三度”管理策略，指密度管理、精度管理、深度管理。其中，密度管理是指將學(xué)校管理中的各項(xiàng)工作進(jìn)行分解，各司其職，提高管理彈性；精度管理強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理，在管理過程中做到精益求精，確保學(xué)校管理具有活力及創(chuàng)造力；深度管理強(qiáng)調(diào)管理內(nèi)容及形式的統(tǒng)一，通過有效的管理深度提升管理水平?！叭取惫芾聿呗杂欣跇?gòu)建層次分明、職責(zé)明確的管理體系，拓寬學(xué)校自主管理空間，創(chuàng)造參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，繼而提升學(xué)校管理效率。

一、學(xué)校管理中的密度管理

學(xué)校管理是一門藝術(shù)，只有運(yùn)用先進(jìn)的管理思想及科學(xué)的管理理念，才能促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。密度管理強(qiáng)調(diào)要將學(xué)校管理中的各項(xiàng)工作進(jìn)行分解，各司其職，提高管理彈性。1）分工合理。首先，需要落實(shí)學(xué)校各部門行政職能，如校長(zhǎng)負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)、副校長(zhǎng)逐級(jí)向下落實(shí)，做到層層落實(shí)以保證職能的發(fā)揮。其次，需要明確各行政職能部門的責(zé)任，以提高管理效率。以安全管理為例，副校長(zhǎng)整體協(xié)調(diào)安全工作，將安全管理要求傳達(dá)給政教處，政教處制定具體管理辦法，教師則負(fù)責(zé)管理辦法的具體落實(shí)。2）落實(shí)以人為本的管理理念。學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其核心是人。學(xué)校管理的根本在于人的管理，要注重落實(shí)以人為本的管理理念，做到各盡所能、各展其長(zhǎng)、各得其樂。在學(xué)校教職工及學(xué)生管理過程中，要滲透人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化及人性化。3）為教師發(fā)展提供充足的空間。比如，可以采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，激發(fā)教師工作積極性。選拔教研組長(zhǎng)時(shí)，給教師一定的時(shí)間去準(zhǔn)備，之后進(jìn)行公開選拔。這種管理方式，能讓教師不斷進(jìn)步，完善自我。

二、學(xué)校管理中的精度管理

精度管理強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理，在管理過程中做到精益求精，確保學(xué)校管理具有活力及創(chuàng)造力。1）注重個(gè)人及團(tuán)隊(duì)關(guān)系的調(diào)節(jié)。從學(xué)校管理角度分析，職能部門的負(fù)責(zé)人為個(gè)人，整個(gè)職能部門則是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際管理中，可以通過對(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理。以學(xué)校教研組的管理為例，學(xué)校在管理過程中要充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，有效激活團(tuán)隊(duì)活力。2）注重教師主觀能動(dòng)性的激發(fā)。在學(xué)校管理中，要依據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)進(jìn)行聘用及安排，注重為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要通過定期開展文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、教學(xué)比賽等激發(fā)教師的教學(xué)興趣，讓教師的才能有充分的展示空間。3）充分發(fā)揮榜樣示范作用。在學(xué)校管理中，學(xué)校管理人員及教師應(yīng)起到自上而下的榜樣示范作用，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣養(yǎng)成有積極意義。以品德教育管理為例，學(xué)校要制定教師道德行為規(guī)范，比如愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。要通過教師的示范，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的行為若有改善，教師應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自覺意識(shí)，繼而保持良好的校園環(huán)境，提升管理效率。

三、學(xué)校管理中的深度管理

深度管理強(qiáng)調(diào)管理內(nèi)容及形式的統(tǒng)一，在學(xué)校管理中，偏重任何一方都不能獲得良好的管理效果。因此，需要將管理形式同管理內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，注意平衡兩者的關(guān)系，促使學(xué)校管理水平步入新的高度。1）整合管理形式及管理內(nèi)容。在學(xué)校管理中，要注重整合管理形式及內(nèi)容，讓管理走向?qū)嵭?。比如學(xué)校衛(wèi)生管理，管理形式上可以采取班級(jí)評(píng)分制度、班主任扣分制度等，管理內(nèi)容則更多地體現(xiàn)在改善班級(jí)衛(wèi)生狀況上。2）創(chuàng)新管理理念。為了實(shí)現(xiàn)有效管理，管理者應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，將新的管理理念應(yīng)用于學(xué)校管理實(shí)踐之中。在管理實(shí)踐過程中，管理者還應(yīng)根據(jù)教師管理及學(xué)生管理效果，評(píng)價(jià)新的管理理念的實(shí)施效果，并不斷修正以優(yōu)化管理理念。3）注重細(xì)節(jié)及過程管理。學(xué)校管理涉及方方面面的內(nèi)容，同時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容往往有較大的差異。因此，在學(xué)校管理中，要認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)管理的意義和價(jià)值，重視從各個(gè)細(xì)節(jié)著手，注重細(xì)節(jié)與過程管理。比如教師管理及教學(xué)管理，要堅(jiān)持聽評(píng)課制度、教案作業(yè)評(píng)比制度等，管理者要根據(jù)要求撰寫聽課筆記，對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查，提示教師根據(jù)聽課反饋進(jìn)行教案的整改，從而不斷提升教師的教學(xué)能力。

四、結(jié)束語

總之，管理者應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效，突出特色，從密度、精度、深度三個(gè)層面著手科學(xué)管理學(xué)校，提高學(xué)校管理效率。要注重分工合理，落實(shí)以人為本的管理理念，為教師發(fā)展提供充足空間；要注重個(gè)人及團(tuán)隊(duì)關(guān)系調(diào)節(jié)，注重激發(fā)教師主觀能動(dòng)性，發(fā)揮榜樣示范作用；要整合管理形式及內(nèi)容，創(chuàng)新管理理念，注重細(xì)節(jié)及過程管理。

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作者:孫愛英 單位:浙江省樂清市淡溪鎮(zhèn)第三小學(xué)