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一、第二課堂實踐育人環(huán)節(jié)解析

高校的第二課堂，即大學生在學校相關(guān)組織或教師的指導下，在第一課堂教學課時以外進行的、與第一課堂教學內(nèi)容相關(guān)的教育實踐活動，是高校大學生利用課余時間發(fā)展技能、增長見識、提高能力的平臺，是對第一課堂的有益補充；在形式上，以學術(shù)交流、主題實踐、文藝活動、學科競賽、創(chuàng)業(yè)園項目、實習實訓等為主。高校第二課堂受時空的限制較少，具有開放、靈活的特征，對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到重要的推動作用。第二課堂實踐育人環(huán)節(jié)作為第一課堂的重要補充，起到的是實踐育人的作用。通過讓學生參與具體的實踐，將第一課堂所學的知識轉(zhuǎn)化運用，從而檢驗知識學習效果，達到提升能力的目的。本文從意識培養(yǎng)、行為培養(yǎng)、能力培養(yǎng)三個方面對第二課堂的實踐育人環(huán)節(jié)進行分析。一是意識培養(yǎng)。計劃行為理論、自我效能理論等諸多理論已經(jīng)證明，意識對行為的影響具有重要作用。教育的本質(zhì)是靈魂的喚醒，是讓學生自覺實現(xiàn)從“他育”到“自育”的過程。在第二課堂實踐育人環(huán)節(jié)，意識培養(yǎng)與第一課堂一樣，放在首要位置。二是行為培養(yǎng)。行為一般為意識主導下的結(jié)果，在一定條件下，也可以反饋促進意識的改變。行為培養(yǎng)是第二課堂實踐育人環(huán)節(jié)的根本。第二課堂的本質(zhì)還是希望學生將頭腦中的意識真正落實到行動中來，即我們所說的具體實踐。三是能力培養(yǎng)。能力培養(yǎng)是第二課堂育人環(huán)節(jié)的落腳點。通過意識和行為培養(yǎng)，增加學生參與實踐的次數(shù)和質(zhì)量，幫助學生從中習得實踐的知識和技能，掌握方法，最終實現(xiàn)綜合能力提升的目的。

二、工商管理類第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐育人框架構(gòu)建

（一）目標及主要措施。通過第二課堂的組織開展，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。具體包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識覺醒，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成績的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐水平的增長。主要措施包括意識教育、專業(yè)訓練和實踐能力檢驗三個環(huán)節(jié)。其中意識教育是基礎(chǔ)，也是整個框架構(gòu)建的基點。專業(yè)訓練是核心環(huán)節(jié)，必須嚴格按照人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)實際情況進行具體設(shè)計。實踐能力檢驗是保障，是論證第二課堂育人模式合理性的必要條件。（二）框架構(gòu)建。在意識教育方面，首先傳統(tǒng)的正能量教育，即我們一般而言的思想引領(lǐng)的內(nèi)容，要求在學生的日常學習生活中始終貫穿積極向上的教育，實現(xiàn)喚醒工程，使學生能夠從“他育”逐步走向“自育”，通過教育在這個過程中的作用，給學生打上健康、向上的生命底色，讓學生明白使命和擔當，具有時代責任感。另一方面就是分層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育，根據(jù)不同專業(yè)不同年級的特點，有針對性地實施。如在大一階段，以專業(yè)導論課為主，逐步引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，在大二階段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓為主，在大三階段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為主，在大四階段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為主。在專業(yè)訓練方面，主要目標是與第一課堂緊密銜接，將第一課堂所需要提升的知識點和能力延伸至第二課堂。一方面包括與各專業(yè)緊密對接的學科競賽活動，如沙盤模擬大賽（ERP）就是企業(yè)經(jīng)營全過程的一個模擬，學生在其中能夠體會到經(jīng)營決策的各個環(huán)節(jié)。市場調(diào)研分析大賽，即要求學生學會調(diào)查研究，掌握一線市場的真實情況。另外一方面就是與專業(yè)相關(guān)的活動，如管理沙龍、對話企業(yè)家等欄目。管理沙龍通過擬定管理類主題，開展形式多樣且學生喜聞樂見的沙龍。對話企業(yè)家以“面對面”訪談互動等形式，由企業(yè)家直面學生，交流真實的市場環(huán)境和從業(yè)經(jīng)驗，讓學生能夠快速高效地掌握有效信息。在實踐能力檢驗方面，主要是通過第二課堂實踐環(huán)節(jié)鍛煉學生的能力，同時也敦促相關(guān)體制機制的健全與完善。學生鍛煉方面，可以通過實崗掛職鍛煉、暑期社會實踐、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練等方式。實崗掛職鍛煉是真正讓學生參與到具體的專業(yè)崗位當中，讓學生以“社會人”的身份進行工作；暑期社會實踐往往結(jié)合專業(yè)特色服務(wù)地方，比如旅游專業(yè)“美麗廣西”系列活動，每年均由相關(guān)專業(yè)大學生在博士、教授的帶領(lǐng)下前往區(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)村開展旅游路線開發(fā)設(shè)計、旅游規(guī)劃等活動。通過系列第二課堂的實踐效果檢驗，同時也能夠促進人才培養(yǎng)方案的完善，以及構(gòu)建相配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系等。總體框架如圖1所示。

三、工商管理類第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐育人模式實施效果

（一）學生思想意識。將思想意識培養(yǎng)與專業(yè)教育緊密結(jié)合，通過第二課堂組織思想政治、學術(shù)交流等講座75場，“管理沙龍”8次/年，“對話企業(yè)家”8次/年等平臺，組織開展畢業(yè)生晚會、十大歌手、舞蹈大賽、運動會等校園文化活動，將“感恩”“傳承”“文化”“進取”等主題融入其中，營造積極活躍的文化育人氛圍，學生對學院歸屬感有了很大的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強烈。近三年來，工商管理學院通過第二課堂積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，在學生的學風、校園文化活動等方面均有體現(xiàn)，取得豐碩成果。31個班級為雙無班級，1個班級被評為區(qū)優(yōu)秀班集體，10個班級被評為校級優(yōu)秀班集體，147人獲得校級優(yōu)秀學生干部稱號，320人榮獲校級三好學生榮譽，12人獲得國家獎學金，33人獲得政府獎學金，10人榮獲嘉和獎學金，41人獲得省級以上競賽榮譽。（二）學生專業(yè)能力。通過學科競賽的訓練，學生的專業(yè)能力明顯提高，企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬大賽、營銷策劃實戰(zhàn)大賽、市場調(diào)研大賽、旅游路線大賽、會展創(chuàng)意大賽5個學科類競賽活動成績顯著，獲2016年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽“國泰安杯”流通業(yè)創(chuàng)新實踐競賽暨第四屆海峽兩岸大學生營銷模擬決策大賽大陸地區(qū)總決賽一等獎、“學創(chuàng)杯”2016全國大學生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽二等獎、“遠華杯”全國大學生會展創(chuàng)意大賽一等獎等82項榮譽。在首屆廣西大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲得金獎，在全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練立項中數(shù)量位居全校之首。在此基礎(chǔ)上，學生自主成立的ERP協(xié)會更是形成了良性互動，通過社團活動將專業(yè)實踐的覆蓋面進一步擴大，讓更多學生受益。（三）實踐成果。第二課堂建設(shè)越來越受到重視，第二課堂成績單制度已經(jīng)納入議事日程，將作為人才培養(yǎng)體系建設(shè)重要方面予以考慮，第二課堂與第一課堂緊密結(jié)合的做法及建設(shè)效果也得到了認可，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費支持力度越來越大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等競賽覆蓋面、受益面逐年提升。2017年大創(chuàng)項目申報數(shù)量達到250項，在全校的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中數(shù)量、質(zhì)量都是名列前茅。大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，形成“美麗廣西”旅游服務(wù)系列，連續(xù)三年被評為全區(qū)重點團隊，活動開展有特色，切實做到服務(wù)地方，得到了主流媒體的報道。在專家、博士、老師們的帶領(lǐng)和指導下，會展專業(yè)立足廣西，積極服務(wù)中國—東盟博覽會，受到好評。旅游專業(yè)為基層旅游路線開發(fā)建言獻策，得到當?shù)卣目隙?。營銷專業(yè)連續(xù)六年與蒙牛公司、娃哈哈公司、可口可樂公司、創(chuàng)維集團、新東方等企業(yè)合作打造營銷大賽，充分獲得了企業(yè)的肯定。可見，通過第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐育人模式實踐，工商管理類專業(yè)大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、行為、能力三方面均取得了顯著的提高，有利于他們畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)以及今后職業(yè)道路的選擇與發(fā)展。

【參考文獻】

［1］李勇，洪倩，趙雅甜．工商管理類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究［J］．高等財經(jīng)教育研究，2014（2）

［2］宋達飛．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的“第二課堂”梯度建設(shè)研究［J］．思想理論教育，2017（4）

作者:馬燕 單位:廣西財經(jīng)學院