導(dǎo)語(yǔ)：工商管理專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革進(jìn)程愈加深入，高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)需要基于教改理念積極推進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。本文便從工商管理專(zhuān)業(yè)出發(fā)，先對(duì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，隨后從完善課程體系、拓展課堂、產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作等方面總結(jié)技能型人才培養(yǎng)的策略，希望為推進(jìn)人才培養(yǎng)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理；技能型人才；培養(yǎng)策略

工商管理專(zhuān)業(yè)技能型人才主要指在工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理、生產(chǎn)、服務(wù)等多個(gè)環(huán)節(jié)的技能職工當(dāng)中，能夠有效掌握經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)的知識(shí)技術(shù)、有較強(qiáng)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力的群體，對(duì)于企業(yè)管理有著重要意義[1]?，F(xiàn)階段，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，分工也呈現(xiàn)出精細(xì)化特點(diǎn)，因此工商管理教育也需要關(guān)注技能型人才的培養(yǎng)，需要以社會(huì)需要為導(dǎo)向推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)。

一、高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.基于訂單培養(yǎng)理念的校企合作模式?，F(xiàn)階段，高職院校以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向培養(yǎng)定向性人才，與不同企業(yè)簽訂相應(yīng)的培養(yǎng)協(xié)議，通過(guò)校企同理合作來(lái)制定培養(yǎng)計(jì)劃。待學(xué)生畢業(yè)之后可以直接到企業(yè)中就業(yè)[2]。這種模式可以促使高職院校結(jié)合企業(yè)要求來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃，并且能夠綜合考慮技能訓(xùn)練和崗位需求，從而對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、用人標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。對(duì)于相關(guān)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以借助該模式儲(chǔ)備企業(yè)人才資源，學(xué)生到企業(yè)可以快速上手，有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)降低企業(yè)成本、提升運(yùn)營(yíng)效率的目標(biāo)。從學(xué)校層面來(lái)看，這種模式也可推進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，切實(shí)解決就業(yè)問(wèn)題。如果高職院校能夠一直延續(xù)這種模式便是理想的情況，但是從當(dāng)前人才培養(yǎng)來(lái)看，愿意同院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)并不多，只有通過(guò)相關(guān)政策扶持才可實(shí)現(xiàn)。2.基于工學(xué)結(jié)合理念的人才培育模式?；诠W(xué)結(jié)合理念的人才培育模式指的是院校與企業(yè)簽訂培養(yǎng)方案。該模式下，院?？梢越Y(jié)合教學(xué)進(jìn)展對(duì)在校學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行合理安排，實(shí)現(xiàn)“知行合一”、“學(xué)用結(jié)合”的目標(biāo)[3]。通常這種模式的做法為：學(xué)生先在校完成相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，隨后到企業(yè)實(shí)習(xí)。這種方式能夠幫助學(xué)生將已有知識(shí)向著生產(chǎn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其應(yīng)用技能。其次，行業(yè)或者是企業(yè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人員融入到人才培養(yǎng)當(dāng)中，涉及到培養(yǎng)方案、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)。這種培養(yǎng)模式將教育分成了學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)所，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)，是高職院校傾向于執(zhí)行并且學(xué)生受益的模式。但從模式執(zhí)行情況來(lái)看，可能存在企業(yè)積極性不高等情況，使得工學(xué)結(jié)合模式很難高效開(kāi)展。

二、高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)推進(jìn)技能型人才培養(yǎng)的有效策略

1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)需求積極完善課程體系。現(xiàn)階段，很多與工商管理相關(guān)的教材多是停滯于理論層面，雖然有的開(kāi)始強(qiáng)化理論、實(shí)踐的聯(lián)系，但以職業(yè)體系為基礎(chǔ)的課程教材仍舊處于摸索階段。因此，高職院校必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)需求積極完善課程體系。首先，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置來(lái)說(shuō)，工商管理專(zhuān)業(yè)需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)要求明確培養(yǎng)目標(biāo)，可以根據(jù)崗位需要針對(duì)性地培養(yǎng)技能型人才。此外，還應(yīng)積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取訂單式、工學(xué)結(jié)合式等相匹配的模式。其次，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，可以通過(guò)雙證或者是多證書(shū)等形式，以就業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力為導(dǎo)向構(gòu)建知識(shí)體系。課程體系不僅要關(guān)注理論知識(shí)，還需要積極拓展其實(shí)踐適應(yīng)能力，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。2.拓展學(xué)生第二課堂。對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際狀況來(lái)說(shuō)，若想推進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)不僅要重視第一課堂，還應(yīng)積極拓展第二課堂[4]。比如，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織符合專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐活動(dòng)。例如可以積極參與VBSE跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐系統(tǒng)競(jìng)賽、ERP系統(tǒng)競(jìng)賽、物流技能比賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)比賽活動(dòng)等。上述活動(dòng)能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)其合作、溝通等能力，為其步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。此外，第二課堂還可借助社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等內(nèi)容開(kāi)展，通過(guò)第二課堂來(lái)提升他們的使命感，培養(yǎng)其吃苦耐勞的品質(zhì)。3.通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式提升競(jìng)爭(zhēng)力。推進(jìn)技能型人才培養(yǎng)需要高職院校積極通過(guò)企業(yè)資源強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。院校需要通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式構(gòu)建起較為完備并且符合當(dāng)前生產(chǎn)管理的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地[5]。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)企業(yè)不同的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行模擬，結(jié)合學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)節(jié)培養(yǎng)方案，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。人才培養(yǎng)還應(yīng)做到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中便可進(jìn)行仿真訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)基地獲得頂崗機(jī)會(huì)，縮減學(xué)生與社會(huì)間的距離，增強(qiáng)高職院校的實(shí)踐服務(wù)能力。4.完善校企合作。推動(dòng)校企合作的發(fā)展不能僅依靠高職院校的努力?，F(xiàn)階段，高職教育在產(chǎn)學(xué)方面的資金投入相較于本科來(lái)說(shuō)較少，并且投資渠道波動(dòng)較大。同時(shí)，校企合作初始階段，由于院校和企業(yè)間的利益并不對(duì)稱(chēng)，企業(yè)很難獲得近期利益，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿參與校企合作。因此，政府需要增強(qiáng)在校企合作方面的主導(dǎo)作用，可以結(jié)合校企合作狀況設(shè)置相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)，借助導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等的構(gòu)建轉(zhuǎn)變企業(yè)觀(guān)念，切實(shí)推進(jìn)校企合作發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)需要結(jié)合市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相配套的技能型人才培養(yǎng)方案。高職院校應(yīng)從完善課程體系、拓展課堂、產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作等方面總結(jié)技能型人才培養(yǎng)的策略，為提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷安然.高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力教學(xué)模式研究與探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019(6):448.

[2]唐帥.高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)(經(jīng)營(yíng)版),2018(5):98.

[3]彭文武,陳國(guó)生,劉小鳳.產(chǎn)教融合背景下高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)“軟”專(zhuān)業(yè)“硬”技能人才培養(yǎng)模式及運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,17(3):66-68.

[4]張昭瓊.高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析[J].科技資訊,2011(21):202.

[5]袁慧英.基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的財(cái)經(jīng)類(lèi)高職人才培養(yǎng)模式研究[D].長(zhǎng)沙:長(zhǎng)沙理工大學(xué),2010.

作者:陳秀雯 單位:廣東南方職業(yè)學(xué)院