導(dǎo)語：資源節(jié)約理念在我院護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過什么是資源節(jié)約及從五方面闡述資源節(jié)約理念在本院實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，解決了本院護(hù)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所相對緊缺的困難，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量方面,收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：資源節(jié)約;護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理;實(shí)踐教學(xué)

資源節(jié)約社會是指在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域，通過采取法律、經(jīng)濟(jì)和行政等綜合措施，提高資源利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟(jì)和社會效益，保障經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。特別是2008年5月《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)合計(jì)數(shù)導(dǎo)則（試行）》的制定，進(jìn)一步推動高等學(xué)校節(jié)約型校園的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室作為高校的重要組成部分，在建設(shè)節(jié)約型校園工作中的地位是不可取代的［1］。節(jié)約具有雙重意義：其一，相對浪費(fèi)而言的節(jié)約。其二，要求在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中對能源、資源需求實(shí)行減量化，即用盡可能少的資源或能源，創(chuàng)造相同的甚至更多的財(cái)富，最大限度地充分利用回收各種廢棄物［2］。近幾年隨著全國各調(diào)整、合并和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育的大發(fā)展使得實(shí)驗(yàn)室完成了由小變大、由少變多、由弱變強(qiáng)的跨越式轉(zhuǎn)變，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)需求量大與教育經(jīng)費(fèi)不足的矛盾仍然突出，如何進(jìn)行科學(xué)有效的管理，從各個方面做好節(jié)約，從而使實(shí)驗(yàn)室更好地為學(xué)校教學(xué)科研做好服務(wù)。以上出現(xiàn)的矛盾我校也同樣存在，特別是我校的護(hù)理專業(yè)，在學(xué)校原有的辦學(xué)規(guī)模下，勢必會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的不足、實(shí)驗(yàn)用物的大量消耗等一系列問題的產(chǎn)生。針對以上矛盾和我校實(shí)際情況與護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，我校在實(shí)際的工作和管理中探究出一種可能的“資源節(jié)約”理念，并將該理念運(yùn)用到平時管理和教學(xué)中,利用有限的資源，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量［3］?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、“資源節(jié)約”理念在實(shí)驗(yàn)物品申請中的運(yùn)用

每學(xué)期末，我院護(hù)理實(shí)踐教研室的教師會嚴(yán)格按照授課計(jì)劃和進(jìn)程表，并按照常用物和不常用物制定新學(xué)期的實(shí)驗(yàn)物品申購申請，一般常用物我們按照100%~120%來申請，不常用物或者有保質(zhì)期的用物按實(shí)際使用數(shù)量申請，申請后交實(shí)踐教研室主任統(tǒng)一審核，不同實(shí)驗(yàn)室同一物品再進(jìn)行匯總，盡量一起申請，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用物共享，教研室主任審核后再經(jīng)分管實(shí)驗(yàn)室的院長審核，最后集中到教務(wù)處，經(jīng)過招標(biāo)，招標(biāo)公司派人再次和申請用物老師核對型號規(guī)格和數(shù)量，確認(rèn)無誤后統(tǒng)一購置。這樣層層把關(guān)，目的是避免實(shí)驗(yàn)用物重復(fù)購置或者購置錯誤影響實(shí)驗(yàn)開出，避免用物庫存造成一定的資源浪費(fèi)。

二、“資源節(jié)約”理念在實(shí)驗(yàn)物品在管理和使用中的運(yùn)用

我院學(xué)生第一次上進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室前，護(hù)理實(shí)踐教研室老師會專門安排一節(jié)課給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，如學(xué)生值班制度、用物清點(diǎn)和賠償制度等，另外告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的價格和使用保管方法等，對有有效期的用物指導(dǎo)學(xué)生按照時間先后順序擺放，目的在于教育學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)用物，提倡資源節(jié)約，循環(huán)利用的基本要求。比如在講到抽吸藥液時，發(fā)給學(xué)生課后練習(xí)的安瓿均由我院藥劑專業(yè)學(xué)生自己制作，雖不怎么美觀，但不影響學(xué)生練習(xí)的效果。另外，實(shí)驗(yàn)室使用的模型，由于學(xué)生人數(shù)多，使用頻率高，不免會影響學(xué)生的操作練習(xí)機(jī)會。在這種情況下，我院護(hù)理老師利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生一起動手，將損壞模型修理好或者將幾個模型各個部位重新拼湊成一個新模型，這樣不僅增加了實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷氖褂寐?，還讓參與的學(xué)生有了成功感和自豪感，更讓老師在學(xué)生面前樹立了節(jié)約的榜樣作用，讓學(xué)生的節(jié)約意識更加強(qiáng)化。這樣的例子在實(shí)驗(yàn)室管理中舉不勝舉。

三、“資源節(jié)約”理念在實(shí)驗(yàn)室合理調(diào)配中的運(yùn)用

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)，是提高護(hù)理學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力和人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，我院存在實(shí)驗(yàn)場所相對緊缺的問題，現(xiàn)我院護(hù)基示教室共3間，模擬病房共11間，原來最多可供三個班同時上實(shí)驗(yàn)課，每班有一間模擬病房課后練習(xí)，隨著班級的增多，現(xiàn)會有6個班甚至7個班同時上課，模擬病房也只能2個班級合用一個，有時還會有兩屆學(xué)生同時開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。在這種情況下，系部本著堅(jiān)持合理、實(shí)用、節(jié)約的用好實(shí)驗(yàn)室的宗旨，統(tǒng)一調(diào)配護(hù)理系所有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，模擬病房也加大了開放力度，每天從下午二節(jié)課后一直開放到晚上9點(diǎn)，星期六星期天全天候開放，爭取最大限度地讓學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。四、“資源節(jié)約”理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和授課計(jì)劃調(diào)整中的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是護(hù)理基本理論與技術(shù)這門課程的重要組成部分，有時碰到實(shí)驗(yàn)室不夠使用時，教研室主任就會調(diào)整授課計(jì)劃，避免同時上課的幾個班級講授同一內(nèi)容。如：有的班級在上本章節(jié)實(shí)訓(xùn)課，為了減輕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所的壓力，影響學(xué)生的練習(xí)效果，部分班級先上下一章節(jié)理論課，有時我們實(shí)在安排不過來，教師就在教室里給學(xué)生放相關(guān)章節(jié)的錄像，然后提出與該單元相關(guān)的典型病例，讓同學(xué)們分組討論。如：講完生命體征，觀看一段護(hù)士在實(shí)際工作中測血壓的錄像，看完后讓學(xué)生找出操作中的錯誤點(diǎn)及說出自己在練習(xí)中會存在哪些錯誤，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)際能力。另外，通過這種教學(xué)，不僅解決了實(shí)驗(yàn)室緊張問題，更使學(xué)生加深了所學(xué)知識的理解、認(rèn)識和記憶，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力［4］。在以后的練習(xí)中不會再犯同樣的錯誤，同時節(jié)約了人力物力，充分發(fā)揮了資源的利用率。

五、“資源節(jié)約”理念在課后輔導(dǎo)中的運(yùn)用

在學(xué)生人數(shù)多、教師相對少的情況下，每位教師每學(xué)期至少負(fù)責(zé)2-3班的課，有時甚至4-5個班，還要參與副帶，另外還要完成規(guī)定的第二工作量和科研工作，所以教師自己的支配時間相對很少。然而，護(hù)理基本理論與技術(shù)這門課程的操作有很多，為了能更好地提高學(xué)生的操作動手能力，老師采用“小組責(zé)任制”輔導(dǎo)，就是將所任班級每班級同學(xué)分成6-8個組，每個組又推選一名組長，作為學(xué)生骨干利用空余時間到護(hù)理示教室進(jìn)行輔導(dǎo)，然后由每個組長再分時間段輔導(dǎo)6-8的組員，這幾名小組長經(jīng)過多次訓(xùn)練后，不但自己操作能力得到了很好的提高，在管理能力和團(tuán)隊(duì)合作方面也大有改善。在操作考核時，各組長還會形成競爭的風(fēng)氣，相互比較組員的考核成績，有不足之處還會相互討論改正，爭取更好。在實(shí)習(xí)干部選拔時，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生大多是實(shí)習(xí)組組長或副組長，同時到醫(yī)院巡視時帶教老師對他們的評價也很好，甚至在某些方面超過了同一醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科生［5］。總之，“資源節(jié)約”理念是實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，其改變了人們只利用資源不保護(hù)資源的定勢思維，體現(xiàn)了新的教育理念和管理教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識，在我校實(shí)行幾年來，收到了較好的效果，解決了我校的很多實(shí)際困難，值得提倡。

作者:陳冬英 單位:蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué) 院

參考文獻(xiàn)：

［1］鐘良才.構(gòu)建節(jié)約型實(shí)驗(yàn)室的幾個問題及解決途徑，韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，0630卷

［2］史江民.什么是節(jié)約型社會？人民網(wǎng)，2005-07-05.

［3］柯連安，趙化軍，王峰.中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（10）：73-76.

［4］康白，史立宏，王琳，等.將PBL理念貫穿與整個藥理教學(xué)過程中［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（10）：24-25.

［5］熊愛嬌，沈文英.護(hù)理教育要以能力培養(yǎng)為本位［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2004，22（17）：64-65.