導(dǎo)語：本科院校學(xué)生管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國從2000—2015年16年間新建本科院校迅速發(fā)展達到了400余所，接近全國普通本科高校的一半，此外全國還有近300所獨立學(xué)院。2016年4月7日教育部《全國新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告》和《百所新建院校合格評估績效報告》顯示:新建本科院校中中西部地區(qū)有249所，占61.79%，東部地區(qū)有154所，占38．21%。就業(yè)以企業(yè)為主，就業(yè)率在90%左右，報告認為新建本科院校實現(xiàn)了應(yīng)用型的辦學(xué)定位、以需求為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)變，從根本上改變了中國高等教育格局。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)監(jiān)測，新建本科院校在發(fā)展中仍然存在一些問題，其中新建本科院校學(xué)生管理工作作為一項基礎(chǔ)性且始終貫穿育人全程的一項工作還不能適應(yīng)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展時代要求，影響著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的長遠發(fā)展。

1新建本科院校的基本特點

新建本科院校是我國高等教育辦學(xué)的重要組成部分，這不僅是從事本科教育的時間“新”，更應(yīng)當(dāng)是在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和規(guī)格等方面有所創(chuàng)新，成為真正有別于老牌本科院校的“新型”本科院校。新建本科院校呈現(xiàn)出以下4個方面的基本特征:1)社會需求是新建本科院校的發(fā)展基礎(chǔ):這既是為滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才多元化的需求，也是中國高等教育體系自身發(fā)展和完善的需要，同時也是以人為本現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。2)專業(yè)教育是新建本科院校的培養(yǎng)特征:有別于傳統(tǒng)普通本科教育“以學(xué)科建設(shè)為龍頭”的提法，而是“以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)為支撐，以課程改革為核心”推進教育教學(xué)改革。3)產(chǎn)學(xué)研合作教育是新建本科院校的辦學(xué)途徑:作為新建本科院校必須打破傳統(tǒng)的本科教育人才培養(yǎng)模式，而要走合作辦教育之路，打破學(xué)校邊界，專業(yè)邊界，課程邊界，課堂邊界，教師隸屬的邊界等通過高校與業(yè)界的相互支持，多方介入，優(yōu)勢互補、資源共享等實現(xiàn)多贏格局。4)注重績效是新建本科院校的管理特色:強調(diào)經(jīng)營思想，依靠教育資源的科學(xué)配置以及合理使用來提高辦學(xué)績效，努力實現(xiàn)“兩個充分”，即充分利用開拓外部社會資源;充分挖掘校內(nèi)資源潛力，同時建立科學(xué)合理的考核指標體系，充分發(fā)揮資源的社會效益和經(jīng)濟效益。5)政策引導(dǎo)是新建本科院校的發(fā)展動力:在國家對重點高校和高職高專發(fā)展已有明確指向的情況下，應(yīng)該更加重視新建本科院校的發(fā)展，出臺政策，引導(dǎo)推進，明確這類學(xué)校的地位與價值，構(gòu)建完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建多元參與的合作教育體制等。

2新建本科院校學(xué)生管理工作存在的問題

2．1對教育環(huán)境新常態(tài)認識不到位

從外部環(huán)境看，目前我國經(jīng)濟發(fā)展已進入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)升級換代、調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化重組、轉(zhuǎn)換經(jīng)濟增長方式都急需高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這必將帶來新的社會矛盾和發(fā)展機遇，面對經(jīng)濟進入換檔降速、提質(zhì)增效的新常態(tài)，新建本科院校必然要重新審視人才培養(yǎng)的目標、辦學(xué)定位、專業(yè)特色、亮點工程等以提升辦學(xué)的科學(xué)化水平，適應(yīng)新形勢，服務(wù)新常態(tài)。從學(xué)校內(nèi)部管理看，現(xiàn)行的學(xué)生管理理念落后、管理機制跟不上學(xué)校升本的新形勢，這是新建本科院校普遍會遇到的發(fā)展瓶頸。大多數(shù)新建本科院校是由幾所學(xué)校合校升本或原有高職高專院校升格而來，培養(yǎng)目標、生源質(zhì)量、學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)內(nèi)生動力、畢業(yè)去向等方面都明顯不同于過去。這種差異給學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，過去很多舊的管理辦法已無法適應(yīng)科學(xué)高效管理的新需求。新的管理制度、體制機制尚未完全跟進，雖然已從?？粕駷楸究?，但管理理念和手段基本上還停留在原有水平層次，學(xué)生管理工作要么簡單跟隨與其他高校有同質(zhì)化發(fā)展趨勢缺乏特色，要么是對自身原有?？齐A段學(xué)生管理方法手段的簡單延伸，對于怎樣改革和優(yōu)化缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、理性的頂層設(shè)計和長遠規(guī)劃，缺乏對管理制度、機制和工作平臺的統(tǒng)和、協(xié)調(diào)和聯(lián)動。

2．2輔導(dǎo)員工作只見樹木不見森林

學(xué)生管理工作輔導(dǎo)員是主力軍，通常是見子打子，抓具體工作多，推改革少、促發(fā)展少、提亮點少、創(chuàng)特色少，輔導(dǎo)員無心無力也無暇跳出事務(wù)性工作的束縛，抓不住學(xué)生管理工作的主要矛盾，思想政治教育實效性弱化，輔導(dǎo)員未能擺脫“110”“119”“保姆”的角色扮演，加之各校普遍人員配備不足且人員流動變動較大，輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高等綜合因素都是思想政治教育和管理低效的重要原因。

2．3學(xué)生管理與教學(xué)科研同步聯(lián)動不夠

學(xué)校的學(xué)生管理工作是基礎(chǔ)，教學(xué)工作是中心，二者如何圍繞育人目標相輔相成，相互搭臺，需要建立科學(xué)和諧的互動關(guān)系，而不是兩張皮各畫各的圈，只有通過良好的互動聯(lián)動機制把二者結(jié)合起來，在學(xué)生活動中融入學(xué)科知識，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高人的綜合素養(yǎng)才能更高效地達成人才培養(yǎng)的既定目標。

2．4部分學(xué)校硬件配置尚不健全

不夠人性化，經(jīng)費投入不足，學(xué)生學(xué)習(xí)生活設(shè)施陳舊落后，無法為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，相應(yīng)的也增加學(xué)生管理工作的難度。不破不立，有破才有立。新建本科院校學(xué)生管理工作急需新的“立意”。

3新建本科院校學(xué)生管理工作的突破方向與創(chuàng)新思路

3．1對育人和管理理念的重新審視

3．1．1馬克思主義人學(xué)理論及其運用

該理論從哲學(xué)層面對人進行了深層次思考，是馬克思關(guān)于人的價值需要、人的本質(zhì)、人的全面發(fā)展學(xué)說的理論體系。它決定了學(xué)生管理工作的社會性，必須注重學(xué)生社會性的發(fā)展，把學(xué)校教育與社會現(xiàn)實環(huán)境需求聯(lián)系起來，將學(xué)生按社會需求培養(yǎng)成不同層次的人，而不是與社會脫節(jié)的大學(xué)生;必須最大限度滿足學(xué)生的合理需要，不僅要尊重人的本性，還要尊重人的需要;人要實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展，只有把促進學(xué)生全面發(fā)展作為根本目標去追求，為發(fā)展創(chuàng)造條件，為發(fā)展提供精神動力和思想基礎(chǔ)，我們的工作才有根本性的意義。

3．1．2科學(xué)發(fā)展觀理論及其運用

該理論有助于我們深入研究培養(yǎng)怎樣的人?怎樣培養(yǎng)人這個重大問題。其中發(fā)展是第一要義，它要求我們要學(xué)習(xí)吸收先進管理理念和方法，創(chuàng)新工作思路和模式，全面提高工作科學(xué)化水平，要盡快填補上新建本科院校新舊制度銜接過渡不及時不到位的空白。學(xué)生管理工作是一項創(chuàng)造性活動也是一份“良心活”，要以維護大學(xué)生群體的根本利益為本，以人為本的管理理念和統(tǒng)籌兼顧的理念都要求我們在管理方法、管理內(nèi)容、建章立制、運行機制等各方面積極探索、整體推進，形成學(xué)生管理工作的合力，發(fā)揮1+1＞2的效應(yīng)。

3．1．3柔性管理理論及其運用

相對于剛性管理而言柔性管理以“人性化”為標志，在研究人的心理和行為規(guī)律基礎(chǔ)上對管理對象施加教育影響的管理方式，具有情感性、親和力和人文色彩，使被管理者容易達到由被動變?yōu)橹鲃?，由他律變?yōu)樽月傻哪康摹＿@要求我們在工作方式上循序漸進，建立互動和諧民主的新型師生關(guān)系，特別是針對學(xué)生表面服從心里不服且具有可塑性的特點，避開高大上的單純說教，從他們的心理感受、情緒體驗入手，切忌簡單生硬，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、心靈溝通的方式來進行。把剛性管理與柔性管理二者相結(jié)合能夠幫助我們達到學(xué)生管理工作的最佳效果。

3．1．4“因材施教”理論及其運用

該理論是教育的普遍原則，新建本科院校的學(xué)生管理工作同樣需要該理論的指導(dǎo)。作為管理者必須看到學(xué)生的個體差異并尊重這種個體差異。要允許并且指導(dǎo)大一新生結(jié)合自身特點、興趣、愛好、特長、志向等綜合考慮來設(shè)計自身的發(fā)展道路，確定不同的奮斗目標。應(yīng)該鼓勵并因人而異有針對性地幫助學(xué)生量身定制學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、成長計劃。比如有的同學(xué)對專業(yè)理論知識很感興趣可引導(dǎo)其在學(xué)術(shù)研究上發(fā)展，考慮畢業(yè)后繼續(xù)深造，有的同學(xué)喜歡操作，動手能力較強，可多帶領(lǐng)參加競賽活動，對即將畢業(yè)的學(xué)生更要尊重他們的自主選擇，或就業(yè)或考研或自主創(chuàng)業(yè)，總之對學(xué)生的評價標準不能搞一刀切。另一方面要幫助學(xué)生找到各自的“最近發(fā)展區(qū)”，揚長避短，盡快讓學(xué)生獲得成功的初體驗，或是在原有水平上有所提高和進步，為后續(xù)發(fā)展提供動能支持。

3．2把加強學(xué)風(fēng)建設(shè)作為突破口

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校加強自身建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校的根本。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是大學(xué)生成長成才的必要條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)無疑是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一，學(xué)風(fēng)建設(shè)有無成效對學(xué)生學(xué)業(yè)影響最直接最大，要加強和改進學(xué)生管理工作首先應(yīng)把關(guān)注點放在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)這一環(huán)節(jié)上并以此作為突破口。新建本科院校多數(shù)由?？圃盒：喜⒒蛏穸鴣?，學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平較低，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生整體水平也要低于其他本科院校學(xué)生，加之社會不良風(fēng)氣影響給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大阻礙，加之有的專業(yè)老師只管上課下課走人，有的老師職業(yè)道德有待加強，課堂紀律松散不聞不問，學(xué)校層面喊得多動得少，且短時間內(nèi)無法看到明顯效果，一定程度上助長了不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成和蔓延。表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足，貪睡懶覺，上課玩手機，成績不理想補考現(xiàn)象嚴重，沉迷網(wǎng)絡(luò)等。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境不可能培養(yǎng)出合格的人，建議從以下幾個方面入手:1)積極推進教學(xué)改革是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證。二級學(xué)院要進一步深化教學(xué)改革，特別是課程教學(xué)改革，從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教材選擇、授課手段等全面推陳出新，課堂要牢牢抓住學(xué)生的關(guān)注點、興趣點、重難點組織教學(xué)，以達到讓學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、企業(yè)滿意為目標，努力提高教育教學(xué)水平，推動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。2)及早開展專業(yè)教育、指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。使學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀與前景，看到未來發(fā)展的巨大商機和美好愿景，提升學(xué)習(xí)動力。3)抓好教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。加強師德師風(fēng)建設(shè)，以身作則把教師自身的一言一行帶來的人格魅力、學(xué)術(shù)風(fēng)采彰顯出來，進而增強學(xué)生對教師個人和課堂的吸引力，教書與育人不能相互割裂。4)充分利用圖書館資源和平臺?？山M織開展專題讀書分享會、把這里建成各類學(xué)習(xí)小組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊聚會討論問題之所、學(xué)術(shù)講座的殿堂、文化名人、大師、各界精英、校友的出入之所，讓此處不僅環(huán)境優(yōu)雅舒適，更能讓人找到精神和心靈的家園，以書為友，以書為武。目前圖書館在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用顯然還遠遠沒有充分發(fā)揮出來。5)建立多種激勵機制。如增加評選“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”“學(xué)霸寢室”“學(xué)習(xí)之星”“自強之星”，樹立典型，大力宣傳，突顯合作與競爭，設(shè)立各種學(xué)習(xí)單項獎，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、文體、科技等各方面發(fā)揮特長，取得優(yōu)異成績，設(shè)立學(xué)習(xí)進步獎，鼓勵后進生學(xué)業(yè)進步，激發(fā)和保護他們的學(xué)習(xí)熱情，同時加強學(xué)業(yè)警示機制度。

3．3學(xué)生活動與教學(xué)科研工作的融合創(chuàng)新

新建本科院校應(yīng)該盡快探索建立一整套運轉(zhuǎn)靈活而富有彈性、有利于潛能發(fā)揮和個性張揚的整體管理機制。作為新建本科院校，必須以教學(xué)質(zhì)量為抓手，把學(xué)生活動作為育人的重要第二課堂和平臺，把學(xué)生管理中的各項內(nèi)容如日常管理、班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的思想政治教育和各項課外活動要盡可能融入教學(xué)工作、科學(xué)研究、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等活動中，這就需要我們在學(xué)生管理、活動主題的策劃設(shè)計、組織開展、效果評價、后續(xù)跟蹤等環(huán)節(jié)與專業(yè)引導(dǎo)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)與反思等方面建立一種良性的互動融合機制，使學(xué)生在課堂上的所學(xué)能在學(xué)生活動中得到運用和實踐，以驗證鞏固所學(xué)理論的科學(xué)性，同時培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神、合作精神、學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。以達到教學(xué)和學(xué)生活動、學(xué)生管理工作的和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)二者相輔相成，相互應(yīng)證的促進關(guān)系。具體要做好以下三個方面的工作:1)學(xué)生班級管理要服務(wù)于課堂教學(xué)，而不是為管理管理，要通過完善制度和優(yōu)化學(xué)習(xí)評價體系，加強管理，創(chuàng)造有序高效良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和風(fēng)氣。2)學(xué)生活動要能促進教學(xué)與科研。學(xué)生活動需要專業(yè)課教師的參與和指導(dǎo)，動員學(xué)生積極投入到與專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展相關(guān)的活動中能更好地促進教學(xué)質(zhì)量的整體提升，并讓學(xué)生快速成長進步，同時體現(xiàn)新建本科院校應(yīng)用型人才動手能力強的培養(yǎng)特色。3)組織開展的學(xué)生活動要有特色，沒有特色就沒有發(fā)展，活動應(yīng)貫徹“一學(xué)院一精品，一專業(yè)一特色，一競賽一平臺”的發(fā)展思路，樹立精品意識，提倡學(xué)生活動要有整體規(guī)劃，活動數(shù)量不在于多而在于精，選擇那些學(xué)生既感興趣又能把學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科、前沿領(lǐng)域的科技知識和、基本技能、信息傳遞給學(xué)生的活動來開展，打造亮點品牌，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)動發(fā)展，比如對于機械類專業(yè)學(xué)生可指導(dǎo)學(xué)生組隊參賽:機械器人設(shè)計大賽、無碳小車設(shè)計競賽、大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等活動，學(xué)生通過參與甚至獲獎能進一步擴大和增強本學(xué)科、本專業(yè)在高校中、行業(yè)內(nèi)的影響力，開拓師生學(xué)術(shù)視野，還可進一步結(jié)合市場調(diào)查、專業(yè)課老師的指導(dǎo)申報專利產(chǎn)口和技術(shù)開拓市場，增強產(chǎn)、學(xué)、研的聯(lián)動效應(yīng)。

4結(jié)語

提高新建本科院校學(xué)生管理工作水平是個系統(tǒng)工程，要使其上臺階、更高效、更實效需要盡快優(yōu)化整合、在觀念上與時俱進、在實踐中創(chuàng)新，以人為本、科學(xué)、聯(lián)動、和諧、高效的學(xué)生管理工作將促進新建本科院校整體管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

作者:李健怡 單位:成都工業(yè)學(xué)院

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