導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生精細(xì)化管理的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子走上了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的道路。藝術(shù)類(lèi)院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)張，在各類(lèi)藝術(shù)院校的發(fā)展過(guò)程中，由于藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生具有一定的特殊性，因此在教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)了一些普通大學(xué)沒(méi)有的問(wèn)題，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生如何更好的進(jìn)行管理，藝術(shù)類(lèi)院校如何更好的發(fā)展是藝術(shù)類(lèi)教育工作者一直在思考的問(wèn)題。精細(xì)化管理是一種較為完善與系統(tǒng)的管理理念，在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生中采用精細(xì)化的管理方法具有重要意義，本文首先對(duì)精細(xì)化管理進(jìn)行概念界定，其次分析藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理特點(diǎn)，最后闡述藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生實(shí)施精細(xì)化管理的意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生；精細(xì)化管理

一、何謂“精細(xì)化管理”

精細(xì)化管理從根本上說(shuō)是理念與文化的結(jié)合。最開(kāi)始實(shí)在日本的企業(yè)中提出，由于在勞動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行精確明細(xì)的分工以及對(duì)服務(wù)的精細(xì)提升，對(duì)有效實(shí)施管理有著較好的效果，逐漸在企業(yè)管理中得到廣泛的應(yīng)用，形成了現(xiàn)代管理的重要形式與科學(xué)管理理念。精細(xì)化管理是通過(guò)對(duì)常規(guī)管理的思考與調(diào)整而形成的，通過(guò)將常規(guī)管理的基本思想與模式不斷深化，而形成了能夠最大的提高資源的使用率，最大化的降低管理成本的一種管理模式。精細(xì)化管理必然成為現(xiàn)代管理的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)精細(xì)化管理的理解，需要逐一了解“精”“細(xì)”“化”。所謂“精”，就是細(xì)致、精致；所謂“細(xì)”，就是周密，細(xì)心；所謂“化”就是內(nèi)化，是指將規(guī)則深入到每個(gè)成員的內(nèi)心的一種過(guò)程。精細(xì)化就是一種科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的、注重細(xì)節(jié)、強(qiáng)調(diào)過(guò)程、精益求精的現(xiàn)代管理模式。精細(xì)化管理是一種較新的管理理念，倡導(dǎo)的是一種認(rèn)真的態(tài)度，科學(xué)的分析數(shù)據(jù)的精神，在實(shí)施管理的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行持續(xù)化的改進(jìn)與調(diào)整，并且始終保持著“以人為本”的管理理念，通過(guò)發(fā)揮人的最大價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)管理的利益最大化。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理特點(diǎn)

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生與綜合文科、理工科類(lèi)大學(xué)生有差異性，藝術(shù)類(lèi)院校是指以音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈）、美術(shù)（繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、攝影、工藝、雕塑等）為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)展開(kāi)的學(xué)校，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在進(jìn)入大學(xué)之前，高中甚至從小開(kāi)始就進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，擁有一定水平的專(zhuān)業(yè)基本功。在藝術(shù)院校的教學(xué)方面也與普通的綜合性大學(xué)生有著不一樣的教學(xué)模式與練習(xí)形式，那么在管理方面，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理特點(diǎn)也與綜合類(lèi)一般院校的大學(xué)生有所不同。（一）從文化類(lèi)公共課要求來(lái)看。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生從中學(xué)階段甚至幼兒階段就開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在小升初、初升高的過(guò)程中，憑借著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，在文化要求上會(huì)比純文化考生稍許降低，甚至部分高中還有特長(zhǎng)生的名額，在高三參考高考的那一年時(shí)間，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生更是需要花費(fèi)一半以上的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須專(zhuān)業(yè)與文化兩大門(mén)類(lèi)均過(guò)線才能被錄取，因此藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力放在準(zhǔn)備藝考上，因此就文化課程基礎(chǔ)較普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)較弱，知識(shí)體系較為薄弱，因此各大學(xué)、院校針對(duì)藝術(shù)生的文化類(lèi)公共課程另設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，特別是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等科目上來(lái)說(shuō)，更是放寬要求。（二）從專(zhuān)業(yè)課上課模式來(lái)看。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)主要是從兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)，一個(gè)是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，一個(gè)是文化學(xué)習(xí)。文化學(xué)習(xí)與普通院校大學(xué)生一樣，采用的都是大班授課制度，教師均采用一對(duì)幾十、甚至上百的學(xué)生。而藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)卻與此大不相同，專(zhuān)業(yè)課程一般都采用小班授課制度，特別是音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，基本采用一對(duì)一的上課模式，每一個(gè)教師每個(gè)專(zhuān)業(yè)，一年大概只有10來(lái)個(gè)學(xué)生，因此上課模式的不一樣決定了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理制度的不一樣。（三）從學(xué)生就業(yè)出口來(lái)看。普通院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)注重以綜合能力發(fā)展為主，為給社會(huì)培養(yǎng)全面的人才。藝術(shù)類(lèi)院校的大學(xué)生在培養(yǎng)制度上來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)與學(xué)習(xí)同等重要，特別是音樂(lè)類(lèi)院校的學(xué)生，幾乎從小開(kāi)始就知道了自己要選擇的專(zhuān)業(yè)，比如學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生、學(xué)鋼琴的學(xué)生，不存在報(bào)考大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)這一說(shuō)，從小便知道自己的專(zhuān)業(yè)方向。那么在就業(yè)上也就決定了就業(yè)出口較小，目前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的出口受專(zhuān)業(yè)限制，相對(duì)普通院校綜合類(lèi)的大學(xué)生就業(yè)出口較小。（四）從學(xué)生的自我管理能力來(lái)看。普通院校的學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間且不間斷的考試制度教育體制的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法掌握的更好，也具有相對(duì)更強(qiáng)的自我管理能力，而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在參加藝術(shù)高考進(jìn)行集訓(xùn)時(shí)，遠(yuǎn)離普通高中班主任、老師的叮囑與教導(dǎo)，呈現(xiàn)出兩種極端化的學(xué)生，自覺(jué)地學(xué)生能很好的進(jìn)行自我管理，還有部分學(xué)生自我管理能力較弱。進(jìn)入大學(xué)之后，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生整體表現(xiàn)出個(gè)人目標(biāo)不明確、自我管理能力較差的特點(diǎn)。

三、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生實(shí)施精細(xì)化管理的意義

（一）精細(xì)化管理適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展需求。大學(xué)教育是為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵一戰(zhàn)，大學(xué)生的管理機(jī)制必須符合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前階段的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生管理工作面臨著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與挑戰(zhàn)。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，國(guó)家與學(xué)校對(duì)高校的學(xué)生管理工作早已提出了更高的管理要求。在大學(xué)生的管理過(guò)程中非常復(fù)雜，大學(xué)生已經(jīng)是半個(gè)步入社會(huì)的成年人，封閉、灌輸式的管理方式早已不適合這一群有思想的年輕人。再加上目前各大高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，各大學(xué)的學(xué)生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，學(xué)生管理模式也應(yīng)隨時(shí)調(diào)整，在加上藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生獨(dú)特的管理特點(diǎn)，學(xué)生思維活躍、自我管理能力較弱。因此需要提出更新、更可續(xù)、更全面的管理經(jīng)驗(yàn)。精細(xì)化管理模式的“逐一分解，對(duì)目標(biāo)采取細(xì)化與分解”的模式便可以針對(duì)這些問(wèn)題提出具體的管理方案與策略，逐一針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，符合當(dāng)前培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展要求。（二）精細(xì)化管理健全藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生管理制度。在大學(xué)生管理體系當(dāng)中，有許多行之有效的管理制度與體系，而藝術(shù)院校由于學(xué)生的特殊性，發(fā)現(xiàn)更為合適的管理題，如何更好的強(qiáng)化管理手段，依然是藝術(shù)類(lèi)院校思考的焦點(diǎn)所在。精細(xì)化管理的出現(xiàn)，完善了藝術(shù)類(lèi)院校的管理制度，藝術(shù)類(lèi)院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生工作者進(jìn)行精細(xì)化管理的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓管理者形成一套完善、規(guī)范、專(zhuān)業(yè)的管理體系，從而更好的進(jìn)行管理工作的實(shí)施。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生課業(yè)要求不同，授課方式不同，學(xué)生性格特征的差異，管理者可以利用精細(xì)化管理的原理來(lái)分析現(xiàn)狀，找出原因，形成全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的管理理念，而這些都依賴(lài)于精細(xì)化管理的強(qiáng)大支撐。（三）精細(xì)化管理落實(shí)“一切從學(xué)生出發(fā)”的教學(xué)理念。精細(xì)化管理要求“專(zhuān)業(yè)、規(guī)范、制度”，在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生實(shí)施的精細(xì)化管理中，精細(xì)化管理通過(guò)“科學(xué)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、人性化”落實(shí)“一切從學(xué)生出發(fā)的教學(xué)理念”。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化，在管理過(guò)程中通過(guò)分析藝術(shù)類(lèi)大學(xué)的管理特點(diǎn)，探索總結(jié)出緊密切合學(xué)生實(shí)際情況的、制適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特色管理技巧。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)管理的規(guī)范化，要求在對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生展開(kāi)管理的過(guò)程中，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的管理模式，進(jìn)行規(guī)范操作性強(qiáng)的管理機(jī)制。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)管理的人性化，針對(duì)不同的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)象，如音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)各專(zhuān)業(yè)不同，合適訓(xùn)練時(shí)間也不一致，提出即具有同性、又具有個(gè)性的管理辦法。精細(xì)化管理還強(qiáng)調(diào)管理的專(zhuān)業(yè)化，實(shí)施管理的教師必須具備專(zhuān)業(yè)的管理理念與能力，在管理工作實(shí)施的過(guò)程中，只有通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)與積累管理能力，豐富管理手段，才能更好的進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理工作。（四）精細(xì)化管理創(chuàng)設(shè)“高效”“公平”的學(xué)生管理環(huán)境。精細(xì)化管理在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生中實(shí)施的過(guò)程中，能有效的節(jié)約學(xué)校的管理成本，在制定出符合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的相關(guān)管理制度出現(xiàn)后，學(xué)校的精細(xì)化管理便能有效的為學(xué)生提供各種服務(wù)管理資源。在管理的過(guò)程中，通過(guò)制定公平的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)行公平公正公開(kāi)的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰，讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己的形成帶來(lái)的因果有著明確的認(rèn)知。在管理體制的問(wèn)責(zé)體系與標(biāo)準(zhǔn)中，可以建立較為完善的自我評(píng)估體制，讓學(xué)生能對(duì)自己的行為也形成一定判知。學(xué)校可以充分的利用精細(xì)化管理體制推進(jìn)教育資源、教育機(jī)會(huì)等的進(jìn)行與開(kāi)展，讓學(xué)生從中感受到精細(xì)化管理所帶來(lái)的利益，從而解決“不公平”問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理困惑，將精細(xì)化管理引入藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理體系中，是如今大學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，更符合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的管理特點(diǎn)。精細(xì)化管理通過(guò)“精致、細(xì)心、內(nèi)化”的幾大特點(diǎn)，形成可持續(xù)發(fā)展、逐步分析問(wèn)題精準(zhǔn)解決問(wèn)題的管理手段，更是人文主義精神與現(xiàn)代科學(xué)管理制度的完美結(jié)合。在精細(xì)化管理的要求是管理工作中，管理者必須具備專(zhuān)業(yè)化、制度化、規(guī)范化的管理知識(shí)，管理的核也和對(duì)象是較為特殊的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生，因此精致化管理更能體現(xiàn)出其特殊優(yōu)勢(shì)。從理論價(jià)值上講，精細(xì)化管理在管理過(guò)程中秉承“一切從學(xué)生出發(fā)的”理念，在結(jié)合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理特點(diǎn)形成的一套可操作性強(qiáng)、具有實(shí)用性的制度與管理方法。精致化管理是一門(mén)注重“細(xì)節(jié)”的藝術(shù)，相信任何事情只要從細(xì)節(jié)入手，便能更好的解決難題，這也正是精細(xì)化管理與傳統(tǒng)管理的最大不同之處，相信藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在精細(xì)化管理體制下，能夠更好的完成學(xué)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的同步進(jìn)步，精細(xì)化管理也能為藝術(shù)類(lèi)高校的日常管理提供一條更為專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)的管理體系。

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作者:賀魯湘 單位:湖南交通工程學(xué)院