導語：汽車技術服務教學資源庫規(guī)劃建設研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、總體結構框架

按照資源庫平臺總體架構，完成包括專業(yè)建設中心、課程中心、學習中心、素材中心、互動中心5大中心和培訓認證營、技能競賽網、校企直通車、車友服務站4個拓展模塊的資源（信息）建設與應用。

二、完善“5大中心”建設與應用

（一）將“專業(yè)建設中心”建成院校專業(yè)建設指導中心

“專業(yè)建設中心”遵循“wwhs”思路建設，包括行業(yè)概況、專業(yè)簡介、專業(yè)資源和名師專家四個部分，其中行業(yè)概況是確定不同企業(yè)行業(yè)需要什么人（what），專業(yè)簡介是確定不同層次學校應該培養(yǎng)什么人（who），專業(yè)資源是展示怎么培養(yǎng)人（how），名師專家是培養(yǎng)專家秀（show）?！皩I(yè)建設中心”將建設“行業(yè)概況”“專業(yè)簡介”“專業(yè)資源”和“名師專家”4個欄目。其中“行業(yè)概況”主要包括行業(yè)政策法律法規(guī)、前言技術速遞及典型企業(yè)鏈接三個模塊內容；“專業(yè)簡介”及“專業(yè)資源”主要包括中職、高職、本科三個層次本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系及專業(yè)負責人說專業(yè)視頻等內容；在“名師專家”中則主要是行業(yè)企業(yè)專家及學校名師風采。為全國其他學校建設本專業(yè)提供了參考思路與指南。

（二）將“素材中心”建成碎片資源存儲中心

在后續(xù)建設過程中“，素材中心”建設繼續(xù)按照“最小學習素材、碎片化存儲”的思路，力求豐富多樣，在數(shù)量和類型上大大超出本資源庫內20門課程所需的資源范圍，以方便教師用戶靈活搭建課程和學生用于自主拓展學習。同時，建設面向企業(yè)員工繼續(xù)教育、技能提升的拓展素材。素材類型包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等“7+7+1”素材（分別指7種教學應用類型資源、7種媒體類型素材，1是指微課程）?！拔⒄n程”指通過網絡表現(xiàn)的某個知識點或技能點的教學內容及實施的教學活動的總和，具有完整的教學設計環(huán)節(jié)，包含課程設計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)。

（三）將“課程中心”建成具備輔教功能的網絡課程平臺

課程中心功能定位于“輔教”，在已建10門課程的基礎上，將建設20門專業(yè)課程，每門課程都包含完整的教學內容和教學活動，包括教學設計、教學實施、教學過程記錄、教學評價等環(huán)節(jié)，支持線上教學或線上線下混合教學。

（四）將“學習中心”建成終身學習平臺

通過進一步調研學生、教師、企業(yè)及社會學習者四類用戶的學習需求，制作用戶需求清單，依此完善“學習中心”功能及內容，滿足教師、學生、企業(yè)用戶等各類用戶的共性需求及個性需求，在各類用戶學習過程中實現(xiàn)“能學”效果，建設成為智能化、開放性學習平臺，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。

（五）對“互動中心”作精心設計

在互動中心設置討論區(qū)、聊天室、調查、投票、公告信息等內容，學生在學習過程中可進行在線討論、作業(yè)互評、心得分享等，可以有效提高使用者的學習效率、興趣和參與度。

三、拓展“4個模塊”的建設與應用

（一）培訓認證營

培訓認證營是為滿足院校師生和企業(yè)員工繼續(xù)教育、技能提升的需求而設的。依托網絡平臺開設“職業(yè)資格培訓”“師資培訓”“創(chuàng)業(yè)培訓”等欄目。該平臺提供企業(yè)、院校、行業(yè)協(xié)會聯(lián)合開發(fā)的分層次、個性化、可定制的培訓、認證資源與信息，以培訓和認證為主線貫通校企行三方，滿足院校師生和企業(yè)員工的自我提升需求。

（二）技能競賽網

技能競賽網是為滿足院校師生以賽促學、以賽促教的需求而設，及時大賽信息、公布競賽題庫（或模擬題庫），以及合作院校技能大賽訓練方案，增強各類競賽的社會效應。除了能提供常規(guī)資訊，技能競賽網還能提供在線競賽服務，其特色表現(xiàn)為以下三個功能：其一，以考核點為基礎元素，實現(xiàn)不同等級模擬競賽要求，可以使學習者隨著進度進行測試，體現(xiàn)了教育教學的規(guī)律，服務于教學內容；其二，模擬真實競賽考試時間及題型，針對性強；其三，模擬題庫為學習者設置“錯題庫”，學習者做錯的題會自動轉至錯題庫，并由其自動進行分析歸納，為使用者指出學習的不足，幫助學習者提高學習效率。同時，平臺還對學習者整體答題情況進行科學統(tǒng)計，以幫助競賽培訓有的放矢，提高效率。

（三）校企直通車

校企直通車為企業(yè)提供展示平臺、為校企合作提供交流平臺。校企直通車包括“企業(yè)風采”“校企合作”“招聘求職”等欄目，為推動“校企合作、工學結合”、培養(yǎng)汽車服務貿易類高素質技術技能人才提供參考。

（四）車友服務站

車友服務站為滿足車友掌握汽車資訊的需求而設。車友服務站開設“品牌故事”“新車概覽”“用車指南”“汽車資訊”“互動平臺”等欄目，為推進車友提供信息咨詢和服務，為增強職業(yè)院校服務能力提供平臺，為促進學習型社會建設提供條件和保障。

四、完善PC平臺，開發(fā)APP客戶端

開發(fā)基于Android系統(tǒng)的智能手機APP應用，支持Windows系統(tǒng)及Android系統(tǒng)平板電腦等全媒體瀏覽與互動。所有資源統(tǒng)一存放在資源中心，通過云計算管理系統(tǒng)進行統(tǒng)一管理。資源的格式轉換、元數(shù)據(jù)更新、打包解包等服務由服務器端統(tǒng)一進行。把主要的應用服務包裝，既避免了資源在服務器、客戶端之間的頻繁傳輸，又解決了客戶端計算能力、存儲能力弱的問題。

五、結論

汽車技術服務與營銷專業(yè)教學資源庫規(guī)劃建設包括5大中心和4個拓展模塊。通過資源庫建設，帶動汽車技術服務與營銷專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革，滿足教師職前、職后教育需求，推廣專業(yè)領域最新研究與實踐成果。如將其在全國范圍內推廣使用，可以實現(xiàn)資源共享，滿足個性化學習需要，縮小汽車貿易服務領域專業(yè)教學水平區(qū)域差距，促進專業(yè)人才培養(yǎng)質量和從業(yè)人員素質的整體提升。

作者:許祥鵬 單位:湖南汽車工程職業(yè)學院