導(dǎo)語(yǔ)：淺談護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的安全教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、對(duì)臨床護(hù)生出現(xiàn)的護(hù)理安全的分析和理解

1.法律意識(shí)較淡薄。護(hù)生在學(xué)校和在職教育中缺乏相關(guān)法律知識(shí)教育，臨床工作中往往忽視潛在的法律問(wèn)題。如對(duì)患者的隱私權(quán)、知情權(quán)等沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致與患者產(chǎn)生沖突。比如說(shuō)泄漏某患者梅毒的病情，導(dǎo)致患者經(jīng)受不起別人的異樣眼光，患者跳樓自殺等。

2.自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。護(hù)生在醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，必須在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，有時(shí)難免會(huì)有其他的護(hù)士分配學(xué)生做事。這時(shí)學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)。盲目去執(zhí)行醫(yī)囑，難免會(huì)出現(xiàn)護(hù)理安全問(wèn)題。這樣的案例曾發(fā)生在我校02級(jí)學(xué)生身上。

3.在工作中責(zé)任心不強(qiáng)，遇事容易情緒化。中職學(xué)生的心理典型的特點(diǎn)就是急躁，在實(shí)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)情緒失控，這些情緒在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意。

4.缺乏有效的護(hù)患溝通交流。在護(hù)士工作中，有的實(shí)習(xí)生和患者沒(méi)有搞好護(hù)患溝通，為患者實(shí)施注射時(shí)，靜脈穿刺兩次不成功，患者開(kāi)始破口大罵，發(fā)生醫(yī)療糾紛。

5.專(zhuān)業(yè)技能不熟練。比如說(shuō)實(shí)習(xí)生在靜脈輸液中忘記排氣、給病人發(fā)藥忘記核對(duì)姓名、藥名等導(dǎo)致給藥錯(cuò)誤，為查看醫(yī)囑執(zhí)行護(hù)理操作，這些違背護(hù)理技術(shù)操作常規(guī)的錯(cuò)誤屢屢出現(xiàn)。

二、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中滲透護(hù)理安全的措施

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)防護(hù)的重要性

正確理解職業(yè)防護(hù)的含義隨著醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步，職業(yè)防護(hù)問(wèn)題越來(lái)越被醫(yī)護(hù)人員所重視，因此，我們應(yīng)該讓護(hù)生了解職業(yè)防護(hù)的含義，懂得職業(yè)防護(hù)、安全工作的意義，有尊重生命、負(fù)責(zé)任的價(jià)值觀。

2.重視專(zhuān)業(yè)理論與技能操作的培訓(xùn)

①三查七對(duì)，嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作程序。以病人為中心的理念，對(duì)患者的姓名、年齡、性別、診斷、用藥、護(hù)理措施等做到心中有數(shù)。在實(shí)踐教學(xué)中滲透三查七對(duì)，如在《靜脈輸液》操作培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理安全意識(shí)，一定要做好核對(duì)解釋工作，確保操作實(shí)施的準(zhǔn)確。告知學(xué)生寧可這個(gè)操作不做，要做就有做對(duì)，做好、具有安全的意識(shí)。②嚴(yán)格無(wú)菌制度，規(guī)范操作程序。在護(hù)理技術(shù)教學(xué)中，從開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)菌觀念是有必要的，嚴(yán)格遵守操作流程及無(wú)菌能防止醫(yī)院內(nèi)感染的發(fā)生。在教學(xué)中屢屢滲透醫(yī)院感染對(duì)病人的危害，加強(qiáng)他們的無(wú)菌觀念。③崗前職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)的師資選拔年資高，經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任，接受過(guò)正規(guī)職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)，中高級(jí)職稱(chēng)。崗前職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)時(shí)間一般為3-7天，主要分為理論教授、操作技能培訓(xùn)及考核3個(gè)方面。實(shí)施過(guò)程中應(yīng)切實(shí)根據(jù)臨床的實(shí)際要求及護(hù)理人員的需要，充分利用醫(yī)院的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景及情境，可采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式授課。

3.增強(qiáng)法制觀念，護(hù)理安全與法律法規(guī)有著密切的關(guān)系

護(hù)理人員法制觀念淡薄而發(fā)生的護(hù)理缺陷或糾紛時(shí)有發(fā)生。因此在教學(xué)中增添一部分與護(hù)士職業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)。比如：護(hù)理差錯(cuò)、護(hù)理事故的區(qū)別、護(hù)理人員的權(quán)利和義務(wù)、護(hù)士職業(yè)保險(xiǎn)等。在授課教學(xué)中，采取病例教學(xué)法、情景教學(xué)法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理安全教學(xué)，拉起護(hù)理教育的警鐘。

三、小結(jié)

護(hù)理職業(yè)安全教育是《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的重要內(nèi)容。護(hù)理安全防護(hù)課程，有利于護(hù)生在學(xué)習(xí)和工作中不間斷地接受繼續(xù)教育，不斷強(qiáng)化安全防護(hù)意識(shí)，有利于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，保證護(hù)理職業(yè)的順利進(jìn)行。

本文作者:陳立秋孫毅恒工作單位:撫順市衛(wèi)生學(xué)校