導語：生物化學提升高職醫(yī)護培養(yǎng)的效能一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在醫(yī)學類專業(yè)課程中，“生物化學”占有重要地位，在日常教學中，結(jié)合學生的學習情況，有針對性地培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及能力非常重要。首先介紹了高職醫(yī)護教育的發(fā)展趨勢，其次闡述了“生物化學”課程教學現(xiàn)狀，最后分析了具體的教學方法。

關(guān)鍵詞：“生物化學”；課程改革；高職醫(yī)護；培養(yǎng)效能

“生物化學”作為醫(yī)學類專業(yè)一門重要的學科，揭示了生命現(xiàn)象的本質(zhì)，對提高醫(yī)護人員的專業(yè)技能有一定的積極影響[1]。在培養(yǎng)高職醫(yī)護人員專業(yè)能力的過程中，需要將理論知識與實踐活動結(jié)合起來，針對一系列疾病治療和護理工作作出科學分析，引導學生逐步適應高水平的專業(yè)要求，強化自身的專業(yè)學習能力。教師要與時俱進，結(jié)合實際情況，采取高效的教學方式，貫徹高職醫(yī)護專業(yè)學生的學醫(yī)理念與護理知識滲透，使高職醫(yī)護專業(yè)學生以實踐推動理論學習，持續(xù)推動專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的實施[2]。

1高職醫(yī)護教育的發(fā)展趨勢

從衛(wèi)生部實施改革措施方案開始，在醫(yī)學類專業(yè)課程中減小醫(yī)學基礎知識的占比，增加醫(yī)護人員實踐工作的相關(guān)知識，以順應當下社會的發(fā)展潮流，將學生培養(yǎng)成醫(yī)護行業(yè)實用人才[3]。從國際醫(yī)護專業(yè)教育趨勢來說，很多院校堅持“面向臨床”的理念，注重臨床實踐應用，讓醫(yī)護專業(yè)學生直接接觸活體及各種技術(shù)下的人體成像[4]。由此可見，高職醫(yī)護專業(yè)基礎醫(yī)學課程的改革已是必然趨勢，學生應學會學以致用，將理論與實踐相結(jié)合、與專業(yè)應用相聯(lián)系。

2“生物化學”課程教學現(xiàn)狀

一直以來，醫(yī)護專業(yè)的基礎課程“生物化學”教學內(nèi)容嚴重落后于職業(yè)崗位技術(shù)的發(fā)展趨勢，教學與實踐彼此獨立，過于強調(diào)理論知識的規(guī)范教育，忽視了知識的實踐性。高職醫(yī)護專業(yè)學生需要學習的知識較為分散、學習內(nèi)容缺乏針對性，往往在實踐過程中感覺什么都會但都不精，需要在實踐過程中鞏固理論知識，增加了學習知識的時間[5]。因此，如何根據(jù)將“生物化學”知識合理運用于崗位，有針對性地學習理論知識是亟待解決的問題。

3具體的教學方法

3.1與醫(yī)護專業(yè)實踐相結(jié)合，進行有針對性的教育

“生物化學”課程因?qū)W習內(nèi)容抽象，大部分學生懷有抵觸情緒。學校應為學生提供良好的學習、生活環(huán)境，使其了解學習“生物化學”相關(guān)知識對未來工作的重要性，這也是教師應該思考的問題。此外，也要通過實踐印證學習“生物化學”專業(yè)知識對臨床應用方面的重要性，讓高職醫(yī)護專業(yè)學生明白“生物化學”不是遙不可及，而是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，激發(fā)學生對“生物化學”課程的學習興趣。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對專業(yè)人才的需求也不斷提高。技能型人才的培養(yǎng)成為高職院校的教學目標。近幾年，大部分高職醫(yī)護專業(yè)都進行了一定規(guī)模的教學改革，在基礎課、專業(yè)課程等方面作出了調(diào)整，更加重視實驗實踐課程的開展[6]。其中，“生物化學”專業(yè)知識的學習更側(cè)重于實驗室教學和實踐活動的開展以及考核。以實踐驗證課程基礎知識，舉辦一系列的專業(yè)教學活動，不但可以為學生營造良好的學習氛圍，而且有利于學生最大限度地接受專業(yè)知識。此外，在開展專業(yè)課程學習的過程中，充分考慮專業(yè)發(fā)展需求和學生的就業(yè)需求，及時優(yōu)化教學內(nèi)容、調(diào)整專業(yè)課程教學方案，有助于培養(yǎng)學生的各項專業(yè)技能。從醫(yī)學類專業(yè)的“生物化學”教學開展情況來看，通過專業(yè)知識針對性教學的教研分析，醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)資格考試需要從醫(yī)護任務、醫(yī)護常識、常見疾病3個方面入手備考。該項考試多以實例分析展開，涉及大量“生物化學”相關(guān)知識。實踐出真知，學生參與實踐學習必不可少。只有平時參與大量實踐活動，才能將積累的豐富經(jīng)驗與所學的專業(yè)知識相結(jié)合，迅速、正確地整理出題目的答案。在此基礎上，高職院校應開展“生物化學”課程等一系列專業(yè)教學活動，盡可能與醫(yī)院及“生物化學”科研院所達成合作共識，定期通過學校向醫(yī)院、“生物化學”科研院所輸送實習生，使學生在實訓工作中有針對性地學習專業(yè)知識并進行延伸，激發(fā)學生參與專業(yè)知識學習的熱情。此外，高職院校還應結(jié)合崗位發(fā)展需求，增加專業(yè)實踐活動以及相關(guān)的考核活動，聘請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士參與實踐考核，指出學生學習存在的問題，讓學生認識到專業(yè)知識的重要性，不斷夯實學生的專業(yè)知識基礎，加深學生對專業(yè)知識的理解，增強學生的實踐應用能力。

3.2創(chuàng)新“生物化學”課堂教學

在實際學習活動中，高職醫(yī)護專業(yè)學生的理論知識基礎較為薄弱，理解能力相對較差，注意力集中時間相對較短，缺乏自主學習能力，學習主動性不足，實踐能力比較差。但是現(xiàn)在的學生普遍思維活躍、精力充沛、反應迅速，因此，需要激發(fā)其學習興趣，開發(fā)其實踐動手能力，這是提升“生物化學”課堂教學效果的關(guān)鍵[7]。結(jié)合醫(yī)院及相關(guān)崗位的發(fā)展需求，以進一步檢驗學習專業(yè)知識為基本標準，設計教學內(nèi)容及任務，建立專業(yè)性的題庫，將“生物化學”實訓中出現(xiàn)的知識點及常規(guī)知識點貫徹融于實際教學中，深化學生對“生物化學”知識的理解，激發(fā)學生學習知識的熱情。在實踐活動中，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，牢記所學知識點，在實踐中熟練應用所學的專業(yè)技能，可以有效提升高職醫(yī)護專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，使其在以后的工作崗位上順利開展工作。因此，創(chuàng)新“生物化學”課堂教學，不僅有利于優(yōu)化專業(yè)課程的教學活動，還有利于從整體上提升學生的學習能力。利用院校的社會資源及網(wǎng)絡視頻資源，適當結(jié)合當今的教學方式，增加與學生的互動，完善考核方式，建立有針對性的題庫，降低書面考核的比例，提高實訓考核的分數(shù)[8]。將“生物化學”專業(yè)知識與實踐技能作為考核的重要指標，通過測試的方式，檢驗高職醫(yī)護學生能否在生活中遇到突發(fā)事故時融會貫通，正確實施專業(yè)技能。為了有效提高“生物化學”課堂的教學效率，教師應主動通過“新潮”的教學方式開展課堂教學，使學生在學習過程中激發(fā)自身的學習興趣、提升“生物化學”知識學習的主動性。同時，教師可以將網(wǎng)絡上的“生物化學”教學視頻等資源分享到課堂上，并要求學生認真觀看微課視頻，增強其對重點、難點知識的記憶。在專業(yè)課程教學中，“生物化學”教學內(nèi)容相對枯燥、專業(yè)性較強。在開展專業(yè)教學活動時，教師可以充分利用網(wǎng)絡和教學設備進行教學，將專業(yè)醫(yī)學知識整合為教學課件，優(yōu)化傳統(tǒng)教學中存在的問題，激發(fā)學生參與學習的積極性。同時，采用視頻教學的方式有利于學生全面、深刻地感知生物化學技術(shù)發(fā)展的重要意義。因此，教師在教學活動中應積極營造良好的課堂教學氛圍，采用學生樂于接受的教學方式，借助網(wǎng)絡新型資源深化醫(yī)學專業(yè)知識的學習。

3.3結(jié)合崗位需求組織實踐活動

現(xiàn)代社會對高職醫(yī)護專業(yè)學生的要求逐漸提高。學校應結(jié)合專業(yè)課程需求，完善校外實習以及實訓基地，嚴格的現(xiàn)場訓練有利于從整體上提升學生的專業(yè)水平。在專業(yè)教學計劃中，可以積極安排現(xiàn)場教學任務，加大教學投資力度，堅持以醫(yī)護崗位需求為出發(fā)點，以醫(yī)護人員執(zhí)業(yè)資格考試的需要與需求為參考指標，優(yōu)化和選擇“生物化學”實訓教學內(nèi)容，堅持“生物化學”知識的學習理念，并滲透到專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，使學生全面提高自身專業(yè)技能，實現(xiàn)“生物化學”知識與實踐技術(shù)的有機結(jié)合，幫助學生在日后的工作崗位上盡快適應工作難度。在“生物化學”教學實踐過程中，指導教師需要將“生物化學”教學與實踐操作相結(jié)合，提高醫(yī)護專業(yè)學生的知識探索能力和實踐操作能力。

3.4就業(yè)導向指導教學

當前，社會就業(yè)形勢嚴峻，高職院校的學生培養(yǎng)方向定位于技能型人才。在“生物化學”教學中，教師應貫徹對應崗位的職業(yè)就業(yè)導向理念，幫助學生定位自身的崗位發(fā)展，明確該專業(yè)的就業(yè)方向，以此來引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，及時提升自身相關(guān)技能。教師在幫助學生制定醫(yī)護職業(yè)規(guī)劃的過程中，可以針對醫(yī)護人員職業(yè)生涯中“生物化學”知識的重要性進行深入剖析，明確醫(yī)護職業(yè)與“生物化學”知識之間存在的密切聯(lián)系。此外，醫(yī)護人員的素養(yǎng)包括人文精神、人文素質(zhì)、人文關(guān)懷以及人文科學等方面的修養(yǎng)，同時必須掌握一定的自然知識、社會常識等。在未來崗位中，醫(yī)護人員必須有豐富的“生物化學”理論知識以及相應的臨床護理經(jīng)驗，以勝任護理崗位的基本職責。教師還應鼓勵學生積極參與專業(yè)知識學習，只有不斷鞏固專業(yè)知識基礎，才能提高自身的技能。只有與時俱進，積極參與學習和實踐活動，完善自身所需的技能和知識，才能獲得全面的發(fā)展。

3.5改革考核方式

考核內(nèi)容主要由課堂考核和期末考核兩個部分組成，分別考核學生的學習態(tài)度、實踐活動參與度等指標，該項內(nèi)容設計了一定的比例作為此次考核成績的一部分。尤其是實踐操作，可以要求學生理論聯(lián)系實際，增強學生的主動動手能力及團隊協(xié)作能力。期末考核占總成績的50%，通過理論考核了解學生在課上及課后對“生物化學”知識的掌握情況。

3.6提高師資水平

針對專業(yè)的考核計劃，建立健全考核標準非常重要。學校可以根據(jù)不同專業(yè)方向，設立考核監(jiān)督小組，選拔符合條件的工作人員，從專業(yè)教師授課到學生考核等一系列教學活動，進行系統(tǒng)的考核、分析，要求監(jiān)督小組嚴格、合理地進行考核，并將該項評價指標納入教師期末考核績效中，不僅能幫助學生學習更多的知識，還可以促進教師教學水平的提升。學校還應加大師資培養(yǎng)力度，支持教師再次進修學習，鼓勵教師科研成果立項。增加教師的薪資和獎勵，促進教師的成長。

4結(jié)語

醫(yī)學類專業(yè)課程“生物化學”的學習方式應該與時俱進。“生物化學”并不是遙不可及，而是真實存在于每個人的生活中?！吧锘瘜W”課程改革可以讓學生提高學習興趣，在興趣的推動下掌握所學知識點，并有效地運用于醫(yī)護實踐中，提升高職醫(yī)護培養(yǎng)效能。

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作者：陳司漢 單位：樂山職業(yè)技術(shù)學院