導(dǎo)語(yǔ)：建筑材料課程教學(xué)策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

緒論是課程開(kāi)篇，介紹了課程整體內(nèi)容，學(xué)習(xí)該課程的目的和意義，以及如何去有效的學(xué)習(xí)掌握該課程，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并指引學(xué)生整體把握課程的作用，因此教師首要任務(wù)是講好建筑材料課程的緒論。建筑材料課程緒論主要包括建筑材料的概念及分類(lèi)、材料在工程中的地位作用及其與建筑結(jié)構(gòu)的關(guān)系、材料的發(fā)展概括趨勢(shì)，有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求。其中建筑材料在工程中的地位與作用及其與建筑結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系最重要，這也是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的根本目的，教師把這門(mén)課程的重要性和實(shí)用性重點(diǎn)講好，可使學(xué)生充分感受到這門(mén)課程真正學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性[1]。同時(shí)，建筑材料課程面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)不同，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)也不同，這樣就要求教師在闡述建筑材料在工程中的作用和地位時(shí)，要充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的不同，更好契合各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如，在為水利水電工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課時(shí)，要結(jié)合大壩水工建筑物在構(gòu)造上的材料分區(qū)知識(shí)，闡述材料分區(qū)的概念及其必要性，對(duì)材料各有何特殊要求，以及如何實(shí)現(xiàn)材料的這些性能；對(duì)于道橋工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)該緊密結(jié)合路橋工程的特點(diǎn)，講授路面工程對(duì)材料的突出要求如抗折及耐磨性能，如何去提高材料的抗折及耐磨性能及其基本原理；而對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)該重點(diǎn)講述高層建筑對(duì)于建筑材料在性能上有何不同要求，比如，重點(diǎn)是建筑材料的抗壓強(qiáng)度性能、隔音隔熱性能等，實(shí)現(xiàn)材料這些性能的原理和辦法有哪些。教師通過(guò)上述這些分專(zhuān)業(yè)、有側(cè)重點(diǎn)地授課，可以使各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都深切體會(huì)到建筑材料課程在自己本專(zhuān)業(yè)以后實(shí)際工作中的實(shí)用性，消除學(xué)生對(duì)新課程的隔閡和排斥感，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并且在課堂上能夠有備而來(lái)，帶著與專(zhuān)業(yè)實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。另外，教師充分利用課堂教學(xué)的多媒體手段，多用圖片、視頻的方式去表達(dá)授課內(nèi)容，形象直觀，這種授課方式能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)授課知識(shí)點(diǎn)接受度高，印象深刻，效果好。例如，在闡述“混凝土材料膠結(jié)固化的過(guò)程”時(shí)，此時(shí)可播放混凝土膠結(jié)固化過(guò)程與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)造逐漸變化過(guò)程的視頻資料，同時(shí)加以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明解釋?zhuān)瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣濃厚，注意力高度集中，對(duì)所要傳授的知識(shí)點(diǎn)能夠迅速達(dá)到一個(gè)全面、直觀且生動(dòng)的理解認(rèn)識(shí)[2-3]。

二、授課知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化

教師在該課程的教學(xué)中，比較容易出現(xiàn)如下問(wèn)題：課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有整體的把握，反映在其無(wú)法總結(jié)概括出自己這一堂課學(xué)到了什么，此外，對(duì)于綜合性問(wèn)題，感覺(jué)無(wú)從下手，沒(méi)有清晰的解決思路。分析上述現(xiàn)象及問(wèn)題，原因在于學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)還處于散亂無(wú)序的狀態(tài)，沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)體系。針對(duì)此問(wèn)題，為提高和改善建筑材料課程的課堂教學(xué)效果筆者提出以下解決思路：將每堂課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、要講授的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)有機(jī)整體去教給學(xué)生，使學(xué)生弄清知識(shí)體系，而非彼此無(wú)關(guān)的片段知識(shí)。具體做法是：講課思路順序由面及點(diǎn)，先讓學(xué)生對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容形成一個(gè)整體性的輪廓框架，然后在此框架下找知識(shí)點(diǎn)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)擊破，特別是重點(diǎn)及難點(diǎn)，要通過(guò)多做練習(xí)題甚至動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)熟練掌握，最后，為了鞏固這樣一個(gè)知識(shí)的框架體系，對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小結(jié)或總結(jié)。除此之外，在教學(xué)中，將學(xué)生整個(gè)大學(xué)所學(xué)課程作為一個(gè)體系系統(tǒng)，而建筑材料課程作為這個(gè)體系系統(tǒng)中重要一環(huán)去理解和探討也很重要，特別是與其先修課程及后續(xù)課程的有機(jī)聯(lián)系，要在授課中有所強(qiáng)化和體現(xiàn)。先修課程如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理及力學(xué)等基礎(chǔ)課、公共課，后續(xù)的課程如水工建筑物、水電站建筑物、房屋建筑、水利水電工程施工等專(zhuān)業(yè)課程，這些課程內(nèi)容與建筑材料課程內(nèi)容有內(nèi)在密切的邏輯聯(lián)系，在授課中注意讓學(xué)生意識(shí)到并逐步理解這些聯(lián)系，既鞏固了原先學(xué)到的知識(shí)，使其學(xué)有所用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)建筑材料課程及后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，明顯改善授課效果。

三、強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

建筑材料課程知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的工程實(shí)踐中總結(jié)而來(lái)的，實(shí)踐性很強(qiáng)，建筑材料試驗(yàn)作為建筑材料課程重要的組成部分，其特點(diǎn)是形象直觀，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而改善教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師可為學(xué)生提供鮮明而生動(dòng)的感性材料，實(shí)現(xiàn)宏觀到微觀的過(guò)渡，許多較難、較抽象的概念也變得容易理解和記憶了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析及推理能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以熟悉、驗(yàn)證、加深理解和鞏固已學(xué)的理論知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)手段，可對(duì)工程常用材料的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，為學(xué)生以后的工程設(shè)計(jì)、施工甚至科研等實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。筆者根據(jù)建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切身體會(huì)，教師要注意以下幾點(diǎn)：一是做到目的明確。教師事先對(duì)教材內(nèi)容有熟練的把握，要明確實(shí)驗(yàn)傳授的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?，?duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面有何效果，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作及其注意事項(xiàng)是什么。這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中才能把握重點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用；二是要充分準(zhǔn)備。教師要堅(jiān)持在課前預(yù)試，是實(shí)驗(yàn)成功的保證。通過(guò)課前預(yù)試，熟練把握實(shí)驗(yàn)所有環(huán)節(jié)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題起到防患于未然的作用。此外，對(duì)于備件、材料及儀器要準(zhǔn)備齊全并放好，防止出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課缺少材料而影響到教學(xué)；三是做好實(shí)驗(yàn)示范工作。教師在做實(shí)驗(yàn)示范時(shí)，要注意操作規(guī)范、有序、準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)，尤其要注意速度要控制適當(dāng)，使學(xué)生能夠觀察清楚，并配合動(dòng)作的講解，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)信息能夠充分正確地理解；四是要保證安全，如混凝土抗壓實(shí)驗(yàn)、烘箱及沸煮箱等有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)及設(shè)備儀器，為防止操作不當(dāng)導(dǎo)致人身傷害，實(shí)驗(yàn)要充分做好安全教育，做到安全第一。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑材料課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑材料的認(rèn)知與運(yùn)用能力，其教學(xué)策略關(guān)系到教學(xué)成效。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)建筑材料課程的內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)策略，這樣才能最大程度提升教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、綜合思考、觀察及動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐友輝.建筑材料教與學(xué)[M].成都:西南交通大學(xué)出版社,2007.

[2]張璞揚(yáng),張權(quán).探課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的辯證關(guān)系[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(6):165-166.

[3]張占孝.多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007(12):33-35.

[4]王美,劉強(qiáng).建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(22):16-18.

作者:李志新 賴(lài)志琴 單位:貴州理工學(xué)院土木工程學(xué)院