學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)路徑
時間:2022-09-03 10:03:30
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摘要:中國是一個多民族的國家,相關(guān)心理學(xué)研究表明整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時期,高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是準(zhǔn)幼兒教師,故以處在民族地區(qū)的A省B學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)師生為對象進行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)情況,并有針對性地提出了新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)途徑,以落實立德樹人,提升幼兒教師道德素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:民族地區(qū);高職學(xué)前教育;德育功能
相關(guān)心理學(xué)研究表明整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時期。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是準(zhǔn)幼兒教師,文章以處在民族地區(qū)的A省B學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)師生為對象進行調(diào)研,發(fā)現(xiàn)新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)情況,并提出一些對策建議。通過這些德育功能實現(xiàn)途徑來落實立德樹人,提升幼兒教師道德素養(yǎng),為同類院校和專業(yè)提供參考。
一、研究對象和方法
本研究主要采用問卷調(diào)查為主的實證研究,輔以訪談法和文獻法。隨機選取處在民族地區(qū)的A省B學(xué)院2017級(大三)、2018級(大二)和2019級(大一)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象,采用問卷星收集問卷。發(fā)放問卷452份,收到問卷442份,其中有效問卷442份,問卷回收有效率為97.79%。調(diào)查對象的年級和性別信息如表1。
二、新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)情況調(diào)查分析
通過問卷調(diào)查A省B學(xué)院442名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生得到新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)情況主要表現(xiàn)在以下兩個方面。(一)新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對德育教育認(rèn)識情況1.對德育教育的需求認(rèn)識情況。分析問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)該校被調(diào)查的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對德育教育的需求認(rèn)識情況為:認(rèn)為民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要德育教育的占95.7%,認(rèn)為不需要的占0.9%,說不清需不需要的占3.4%(表2),結(jié)果充分說明新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生非常看重德育教育,并且對德育知識的學(xué)習(xí)欲望強,可能與女生占93.4%有關(guān)。2.對德育知識學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識情況。關(guān)于新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識情況為:有利于自我修養(yǎng)的占97.7%,有利于認(rèn)同主流意識形態(tài)的占61.5%,認(rèn)為以后工作需要的占44.3%,認(rèn)為不知道的僅占1.8%(表3)。調(diào)查結(jié)果顯示新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)德育有利于促進自身修養(yǎng)和發(fā)展,把握主流意識形態(tài)和今后幼兒德育教育的需要。3.對德育功能的了解情況。問卷調(diào)查結(jié)果顯示該校被調(diào)查的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對德育功能的了解情況為:選擇很了解的占3.4%,比較了解的占25.8%,不太了解的占64.9%,不了解的占5.9%(表4),結(jié)果表明新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對德育功能的了解情況不容樂觀,需要加強德育功能宣傳和教育。在學(xué)生調(diào)查的結(jié)果上,為了彌補調(diào)查問卷在收集信息時深度的不足,更加全面地了解新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)情況,對兩位上學(xué)前教育專業(yè)思政課的教師和三位學(xué)前教育專任教師和班主任進行了訪談后發(fā)現(xiàn),教師對德育功能的認(rèn)識為德育的社會性功能、個體性功能、教育性功能及凝聚和傳承功能,特別要重視其傳承功能,培養(yǎng)學(xué)生人格健全、心理健康。由此可見,新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)師生對德育功能的認(rèn)識還有待深化。(二)新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)途徑情況。主要從以下四個方面調(diào)查新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)途徑情況,調(diào)查結(jié)果為選擇課堂教學(xué)引領(lǐng)的占91.9%;選擇實踐活動體驗的占84.4%;選擇校園環(huán)境熏陶的占65.4%;擇規(guī)章制度約束的占41.6%。結(jié)果顯示新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為德育功能實現(xiàn)途徑最主要是通過課堂教學(xué)引領(lǐng),其次是通過實踐活動體驗,也有65.4%的學(xué)生認(rèn)為可以通過校園環(huán)境熏陶來實現(xiàn),但是認(rèn)為通過規(guī)章制度約束來實現(xiàn)的才占41.6%(表5)。為了進一步了解新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)途徑情況,整理對教師訪談的結(jié)果得知,他們認(rèn)為德育功能的實現(xiàn)途徑有宣傳部、公告欄、晚會活動;三全育人,加強課程思政;班會或系部大會、經(jīng)典誦讀及學(xué)生談話;社會實踐,例如思政微型實踐課、社團活動——參觀敬老院、特殊學(xué)校、紀(jì)念館等。為了進一步了解新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)途徑的具體情況,通過分析調(diào)查結(jié)果得出如下結(jié)論。1.課堂教學(xué)引領(lǐng)實現(xiàn)德育功能情況。關(guān)于新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)引領(lǐng)實現(xiàn)德育功能情況主要表現(xiàn)在對德育課的喜歡程度、專業(yè)課教學(xué)融入德育知識情況、師生關(guān)系和教師的言行,具體的調(diào)查結(jié)果顯示新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生喜歡德育課的主要原因為教師的教學(xué)方式,占88.0%和教學(xué)內(nèi)容的吸引力,占82.8%;其次為學(xué)習(xí)環(huán)境和課程的實用價值,分別占63.8%和62.2%;也有部分學(xué)生認(rèn)為來自同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)內(nèi)容的難易程度,分別占47.7%和46.4%(表6)。由此可見,教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇及其實用價值和教學(xué)方法的改進,營造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境等?!皩I(yè)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,在專業(yè)課中融合德育知識是德育功能實現(xiàn)的重要途徑之一。在各學(xué)科專業(yè)課進行中都要融入豐富的德育知識,在課堂上必須發(fā)揮專業(yè)課的德育功能”[1]。關(guān)于新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中融入德育知識的調(diào)查結(jié)果為選擇學(xué)校沒有對兩者進行結(jié)合的占17.2%,選擇有所融入,反對這樣的占7.0%,選擇有所融入,贊同這樣的占75.8%(表7),這表明新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中需要進一步融入德育知識,以發(fā)揮專業(yè)課的德育功能。了解師生關(guān)系和教師的言行對新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)實現(xiàn)德育功能的影響情況,分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),認(rèn)為良好的師生關(guān)系對德育功能的實現(xiàn)有很大作用的占82.81%,這個結(jié)果說明教師可以在課間或其他時間經(jīng)常和學(xué)生交談,了解他們的情況,并引導(dǎo)他們,促進良好師生關(guān)系的形成和德育功能的實現(xiàn)。同時,德育功能的實現(xiàn)也需要教師做到以身作則,言行一致,為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,調(diào)查結(jié)果顯示認(rèn)為教師的言傳身教對道德教育影響十分大的占41.63%,認(rèn)為有一定影響的占56.66%。因此,教師要發(fā)揮自己在師生關(guān)系中的作用,時刻注意自己的言行,盡量為學(xué)生樹立良好的德育榜樣,做到言傳身教。2.實踐活動體驗實現(xiàn)德育功能情況。調(diào)查結(jié)果顯示新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)通過實踐活動體驗實現(xiàn)德育功能情況,為選擇所在的民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)有民族文化進校園、民族文化社團、志愿者、募捐等活動,這些實踐活動受到師生的喜歡,對德育功能實現(xiàn)的效果很好的占71%,并且認(rèn)為這些實踐活動有融入德育知識、形式豐富有趣的占57.69%,由此可見,還有待開展更多滲透德育知識、形式豐富有趣的實踐活動來發(fā)揮其對德育功能的實現(xiàn)。3.校園環(huán)境熏陶實現(xiàn)德育功能情況。調(diào)查結(jié)果顯示新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)通過校園環(huán)境熏陶實現(xiàn)德育功能情況,認(rèn)為新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)的道德氛圍比較深厚的占63.12%,十分深厚的占21.04%,認(rèn)為所在民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)及周邊的整體環(huán)境一般,但整體氛圍積極向上的占56.11%,環(huán)境優(yōu)雅,散發(fā)積極向上的能量的占33.94%,由此可見,需要加強優(yōu)化校園和學(xué)前教育專業(yè)環(huán)境來促進德育功能的實現(xiàn)。4.規(guī)章制度約束實現(xiàn)德育功能情況。調(diào)查結(jié)果顯示新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)通過規(guī)章制度約束實現(xiàn)德育功能情況為選擇自己所在的學(xué)?;蛳涤型ㄟ^建立規(guī)章制度來實現(xiàn)德育功能的占64.03%,并且選擇這些規(guī)章制度在實施中的占78.96%,認(rèn)為實施這些規(guī)章制度達到效果顯著的占42.99%,表明規(guī)章制度的實施有利于德育功能的實現(xiàn),但還需要進一步完善和規(guī)范。綜述以上分析主要發(fā)現(xiàn)新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)情況為對德育功能了解不容樂觀、課堂教學(xué)需要改革、社會實踐需要深化拓展、育人環(huán)境有待優(yōu)化和規(guī)章制度需要完善。
三、新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)途徑
(一)善用新媒體加強宣傳,形成德育功能實現(xiàn)共同體加強宣傳德育功能的渠道有新媒體、課堂教學(xué)、校園環(huán)境和活動等,其中“新媒體的類型主要有門戶網(wǎng)站、搜索引擎、虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)電視、手機電視、手機報、網(wǎng)絡(luò)雜志等,這些都成為學(xué)校德育宣傳的重要陣地”[2]。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出,“要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地,利用校園網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù),對大學(xué)生進行指導(dǎo)和引導(dǎo),不斷擴展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間”[3]。在這方面,B學(xué)院充分利用了新媒體的優(yōu)勢來促進德育功能的實現(xiàn),例如2019年12月13日中國教育新聞網(wǎng)以《一首歌一支舞皆成思政課素材——廣西職業(yè)院校德育工作成果展演側(cè)記》為標(biāo)題報道了在廣西職業(yè)院校德育工作研討會暨學(xué)術(shù)年會期間,B學(xué)院和河池市職業(yè)教育中心學(xué)校聯(lián)手舉辦的一場“三全育人”德育成果展演晚會現(xiàn)場,對德育功能的宣傳和實現(xiàn)起到不同凡響的效果??梢?,在新媒體不斷發(fā)展的新形勢下,我們要充分利用多渠道加強宣傳德育功能,特別要充分利用好新媒體的政治引導(dǎo)作用,深化園校合作,形成德育功能實現(xiàn)共同體,以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、信息共享和經(jīng)驗共享,開啟“三全”——全員育人、全過程育人、全方位育人新模式來“優(yōu)化整合德育功能”[4]。(二)強力推進課堂教學(xué)改革,完善實現(xiàn)德育功能主導(dǎo)途徑2014年教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“新時期課程改革在立德樹人工作中發(fā)揮了重要作用”[5],A省B學(xué)院強力推進課堂教學(xué)改革,完善實現(xiàn)德育功能主導(dǎo)途徑。首先是該學(xué)院黨委書記率先推進《形勢與政策》課程教學(xué)改革,取得很好的效果,得到師生們的一致好評,認(rèn)為課堂活、實、趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中學(xué)到知識,得到教育,完成了教學(xué)任務(wù),解決了思政課理論知識枯燥、難講的難題,體現(xiàn)了新的教學(xué)理念以及信息化教學(xué)手段等在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,為推進課堂教學(xué)改革樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次是以賽促改,以研促改。在2019年全區(qū)職業(yè)院校德育研討會來臨之際,該學(xué)院開展了一系列提高德育能力的活動——教師課程思政能力暨混合式課堂教學(xué)比賽、征集德育論文評比和主題班會信息化比賽等。通過這樣的活動,進一步推進課程教學(xué)改革,促進德育功能融入信息化課程教學(xué)、實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)思政化,達到以賽促教,以研促教,充分發(fā)揮德育功能實現(xiàn)的多樣化,以提高新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)實現(xiàn)德育功能的有效性。(三)積極拓展社會實踐活動,探索實現(xiàn)德育功能有效途徑中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情,增長才干、奉獻社會,鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用”[3]。因此,要積極拓展社會實踐活動,探索實現(xiàn)德育功能有效途徑。B學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)開展的社會實踐主要有各種各樣的社團活動、民族文化進校園、畢業(yè)藝術(shù)展覽和暑假“三下鄉(xiāng)”活動等。例如2019年10月底至11月的周末教育系學(xué)前教育專業(yè)牽頭的民族十大技藝傳承之繡花布鞋項目在校內(nèi)培訓(xùn),項目負(fù)責(zé)人黃老師邀請了兩位天峨民間大師到校為25名師生面授布鞋制作技法;B學(xué)院黃院長親自帶師生到環(huán)江縣下南鄉(xiāng)拜訪毛南族花竹帽編制技藝傳承人學(xué)技藝等。隨著B學(xué)院教育系學(xué)前教育專業(yè)繡花布鞋項目在校內(nèi)培訓(xùn)開班后,各系提高思想認(rèn)識,提高站位,積極配合,主動作為,在民族手工藝傳承工作中形成了你追我趕的氛圍,達到了預(yù)期效果,有利于促進德育功能的實現(xiàn)。通過這些實踐活動,可以豐富新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的大學(xué)生活,培養(yǎng)他們的團隊精神,提高專業(yè)技能,傳承民族文化藝術(shù)等。(四)努力營造良好育人環(huán)境,優(yōu)化實現(xiàn)德育功能專業(yè)資源新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)可以從以下幾個方面努力營造良好育人環(huán)境,優(yōu)化實現(xiàn)德育功能專業(yè)資源及途徑。首先是打造學(xué)前教育專業(yè)的實訓(xùn)室和教室環(huán)境,營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境;其次是運用學(xué)生的繪畫和手工作品等來裝飾或展示,增添專業(yè)特色氣氛;再次可以通過專業(yè)晚會展演、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)匯演和學(xué)生畫墻繪等形式的展示,讓學(xué)生有機會展示自己的才藝,提高審美水平和專業(yè)技能;最后可以通過園校合作、以崗引學(xué)、以賽促教、開發(fā)適合課程思政的教材,從而進行“三教”改革,大力開發(fā)可以實現(xiàn)德育功能的專業(yè)資源和活動形式,用環(huán)境說話,在活動中育人,真正達到環(huán)境育人的效果。(五)不斷修訂完善規(guī)章制度,提供實現(xiàn)德育功能保障機制“無規(guī)則不成方圓”要求新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)要不斷修訂完善規(guī)章制度,提供實現(xiàn)德育功能保障機制??梢酝ㄟ^修訂完善與新時代相適應(yīng)的班級、宿舍等管理制度;為了保障德育功能實現(xiàn),需要學(xué)院和系部制訂出關(guān)于經(jīng)費的投入和場地使用的制度;還有德育主題活動、實踐活動和社團活動等制度。通過修訂完善相關(guān)制度來保障和開發(fā)課堂教學(xué)、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等各個方面的德育功能,以形成適合高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點的全方位、長效和與時俱進德育功能實現(xiàn)機制??傊?,新時代民族地區(qū)高職學(xué)前教育專業(yè)德育功能實現(xiàn)的情況需要善用新媒體加強宣傳,形成德育功能實現(xiàn)共同體;強力推進課堂教學(xué)改革,完善實現(xiàn)德育功能主導(dǎo)途徑;積極拓展社會實踐活動,探索實現(xiàn)德育功能有效途徑;努力營造良好育人環(huán)境,優(yōu)化實現(xiàn)德育功能專業(yè)資源;不斷修訂完善規(guī)章制度,提供實現(xiàn)德育功能保障機制。通過這些途徑有利于落實立德樹人,為幼師表,傳承德育。
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作者:李杰平 單位:廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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