導(dǎo)語：大學(xué)生形體教學(xué)問題初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為創(chuàng)造和諧的社會氣氛，大力推進(jìn)高等院校的文化建設(shè)，全國很多所大學(xué)正在加強(qiáng)和完善藝術(shù)教育，形體訓(xùn)練作為美育課程之一，也被更加廣泛地引進(jìn)到校園文化當(dāng)中。筆者就普通高校形體課講授中遇到的一些問題，淺談一下感受。

一、處理好“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系，是高校形體教學(xué)過程中的核心問題

一方面，教師處于教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。教師的專業(yè)知識是否全面，訓(xùn)練的方法是否得當(dāng)都對學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量有直接關(guān)系。學(xué)生可以更為直接地學(xué)習(xí)到形體教師的儀表形態(tài)、談吐舉止甚至思想品德，這種表率作用比起其他學(xué)科的任何教師都更為重要，這就要求一名合格的形體教師必須具有一定的素質(zhì)。素質(zhì)不僅包括生理素質(zhì)，還包括人的思想意識以及性格、情趣等方面的后天修養(yǎng)素質(zhì)，作為形體教師，其自身的素質(zhì)與修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是很高的，“他要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人，自己就應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展的人，是一個比較健全的人”。另外，優(yōu)雅的氣質(zhì)和良好的運動機(jī)能也是形體教師所必備的，我們這里所說的氣質(zhì)，是指經(jīng)過后天訓(xùn)練所獲得的與眾不同的藝術(shù)氣質(zhì)，這樣可以為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)榜樣；形體教師的動作示范也是教學(xué)的關(guān)鍵，只有好的示范能力才能喚起學(xué)生努力模仿的興趣，如果教師自身的示范動作使學(xué)生感到不優(yōu)美甚至笨拙，學(xué)生自然會失去學(xué)習(xí)的勇氣，教學(xué)的效果也是可想而知的，以上都屬于教學(xué)過程中的“外因”范疇。

另一方面，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。形體訓(xùn)練，顧名思義就是把身體作為訓(xùn)練的主體，將動作進(jìn)行加工、改造與提高，達(dá)到展示健康、體現(xiàn)美感的目的。大學(xué)生作為一個特殊的群體想要達(dá)到這種境界，是需要付出更多汗水和努力的。形體訓(xùn)練面對的學(xué)生一般屬于非專業(yè)性質(zhì)，感知和接受動作的能力相對于舞蹈、體育等學(xué)科的專業(yè)學(xué)生是具有一定差距的；由于年齡的原因，骨骼、肌肉都已發(fā)育成型，艱苦的形體訓(xùn)練勢必會對大學(xué)生的意志品質(zhì)形成嚴(yán)峻的考驗。因此，諸如是否能堅持艱苦的形體訓(xùn)練并能從中有所收獲等都是比較重要的問題，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的“內(nèi)因”也不容忽視。形體教學(xué)只有在“內(nèi)因”與“外因”共同作用的情況下才能保證較好的教學(xué)質(zhì)量。

二、課程內(nèi)容的安排要盡可能全面

我們一般在教授專業(yè)學(xué)生的時候，講究打好基礎(chǔ)才能循序漸進(jìn)，所以通常情況下課程會安排得比較枯燥，但形體訓(xùn)練則大有不同。一是學(xué)生上課的機(jī)會有限，課時并不會很多，要盡可能地讓學(xué)生多參加不同性質(zhì)的訓(xùn)練。高等院校在形體訓(xùn)練的課程安排上一般會采用選修的方式，課時也通常會控制在每周2到4課時，作為教師需要在有限的時間里使學(xué)生盡可能多地享受形體訓(xùn)練帶來的愉悅，避免枯燥單調(diào)的“機(jī)械運動”。二是大學(xué)生思維比較敏捷，反應(yīng)相對要快，加之對新事物又充滿好奇心，如果能在課堂上對訓(xùn)練組合加以設(shè)計，激發(fā)學(xué)生與教師產(chǎn)生互動，那訓(xùn)練的結(jié)果必然會事半功倍。例如，在對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行民族舞形體訓(xùn)練的時候，適時地加入“模仿與想象”，即指定一名學(xué)生在聽到某民族的伴奏音樂后想象4至8個八拍該民族具有代表性的動作，其余學(xué)生快速模仿，教師也參與其中，亦可采用對抗打擂的方式以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，這樣在無形中增長了學(xué)生的能力，潛移默化地培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，同時也可拉近師生間的關(guān)系。課程內(nèi)容的全面性包括兩方面，一是身體各部位的訓(xùn)練要全面，比如說對節(jié)奏節(jié)拍、柔韌訓(xùn)練、肌肉能力以及舞步舞姿等設(shè)計不同的組合，在組合中得到訓(xùn)練；這里所說的組合可以是遵照訓(xùn)練目的選用的單一組合，比如說對圓場步、十字步等進(jìn)行訓(xùn)練的舞步組合，也可以是將不同類型和訓(xùn)練目的的組合合并，發(fā)揮成為綜合性比較強(qiáng)的組合，還以舞步為例，可在各種舞步的基礎(chǔ)上融合手臂以及隊形的不同變化，編排成一個動作豐滿具有流動性的綜合組合，這樣對提高訓(xùn)練效果會有很大的幫助。需要注意的是，這樣的組合過程是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成從而影響教學(xué)的質(zhì)量。二是形體訓(xùn)練中接觸的類型也要盡可能全面，熱身操、民族舞蹈、交誼舞，甚至當(dāng)下流行的街舞、瑜伽等都可以當(dāng)做形體訓(xùn)練的內(nèi)容來加以教授。不同類型的形體訓(xùn)練能夠培養(yǎng)不同的性格和氣質(zhì)，學(xué)習(xí)芭蕾形體能訓(xùn)練如貴族般的高雅氣質(zhì)；接觸街舞可以讓性情得以放松，性格變得開朗上進(jìn)；練習(xí)瑜伽則會使人收獲心如止水的平靜感……

三、選擇教授內(nèi)容時一定要有鮮明的時代性

當(dāng)代的大學(xué)生生活在一個信息社會，知識面廣成為他們的一大特征。這就要求教師在備課的時候，要多方汲取營養(yǎng)，不斷拓寬自身知識的深度及廣度。比如，在教授恰恰舞時，除了舞步本身，我們還可以向?qū)W生介紹一下它的起源地墨西哥，以及拉丁美洲的風(fēng)土人情、審美觀念等，這樣就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時可以使教師在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威的形象。另外，形體訓(xùn)練離不開音樂的伴奏，在伴奏音樂的選擇上也要盡可能地靠近大學(xué)生的審美要求，建議多選擇時下比較流行又合適于教學(xué)的音樂作為伴奏，比如說進(jìn)行芭蕾手位及基本姿態(tài)的訓(xùn)練,一般情況下，教師會墨守成規(guī)地選用傳統(tǒng)意義上的鋼琴伴奏曲,這樣看上去雖然很專業(yè),卻不適合普通高校形體教學(xué)。也就是說對于非專業(yè)的大學(xué)生形體訓(xùn)練者來說接受起來會比較困難，冗長沉悶的鋼琴伴奏會消耗學(xué)生的耐心和興趣，如果換成當(dāng)下流行的班得瑞音樂或其他形式的新版現(xiàn)代鋼琴曲，只要節(jié)奏合適,都是可以拿來用的。這樣既可以拉近師生之間的感情距離，又易于學(xué)生記憶，何樂而不為呢？！

我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生把形體訓(xùn)練由課程發(fā)展到愛好，由愛好進(jìn)而掌握成技能。試想一下，如果大學(xué)生在校期間通過形體學(xué)習(xí)掌握了交誼舞的舞步，那在他進(jìn)入社會的時候勢必會具有別人所不具備的社交優(yōu)勢。同時，高校的形體訓(xùn)練也不應(yīng)該只停留在教室當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)尋求廣泛的展示舞臺。藝術(shù)需要在實踐中得以展示，校園藝術(shù)也是一樣的，如果將形體訓(xùn)練只停留在一門課程上，顯然是不能達(dá)到我們開設(shè)這門課程的最終目的的。好的現(xiàn)象是現(xiàn)在全國很多高校都擁有自己的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，一方面為我們的學(xué)生提供了很好的實踐機(jī)會，另一方面也為豐富校園文化生活做出了貢獻(xiàn)。

營造與時俱進(jìn)、健康向上、文明高雅的校園文化氛圍，是每位教育工作者的責(zé)任，培養(yǎng)出具有良好形體和精神面貌的合格大學(xué)生是我們所追求的目標(biāo)。