導(dǎo)語：學(xué)習(xí)生理與教學(xué)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】自20世紀(jì)90年代以來，新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，腦科學(xué)的研究逐漸繁榮，科學(xué)家們開始從不同角度揭示人類認(rèn)知活動(dòng)的腦機(jī)制。各國教育教學(xué)專家根據(jù)這些新成果，在教育教學(xué)領(lǐng)域展開試驗(yàn)，為課堂教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的啟示。

【關(guān)鍵詞】腦科學(xué)；外感官刺激；學(xué)習(xí)記憶

為更好地改進(jìn)教師的教法，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效果，根據(jù)腦科學(xué)研究的最新成果，提供如下實(shí)踐。

一、多感官參與學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)主要依賴各外部感覺器官，如視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)感覺等，通過腦干神經(jīng)傳入大腦皮層。學(xué)習(xí)時(shí)，參與學(xué)習(xí)的感官越多越好，學(xué)生越可能掌握。教師要想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與。如；使用圖畫、圖表和實(shí)物演示等來給視覺刺激；向?qū)W生解釋，也可讓他們反過來向你解釋；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景機(jī)會(huì)等。讓他們參與學(xué)習(xí)。

二、情感幫助和激趣記憶

當(dāng)一個(gè)個(gè)體的情感系統(tǒng)處在于活躍狀態(tài)時(shí)。這是，通過外感器刺激，傳遞給大腦的記憶物質(zhì)（信號）釋放最多，學(xué)習(xí)和記憶的效果最好。每一個(gè)人都記得最牢的是童年時(shí)那些與積極或消極的情感體驗(yàn)相關(guān)的經(jīng)歷。因此，教師在課堂上可以用一些方法激發(fā)學(xué)生積極的情感學(xué)以增強(qiáng)記憶，如：保持教學(xué)情感。運(yùn)用變化和運(yùn)動(dòng)來激發(fā)興趣；聯(lián)系學(xué)生或自己的生活經(jīng)驗(yàn)使課程個(gè)性化；幽默能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。研究表明幽默能夠使記憶保持很久。笑的時(shí)候，會(huì)有更多的血液輸入大腦，同時(shí)帶來更多的氧。笑還能導(dǎo)致大腦向血液中釋放一種化學(xué)物質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力帶來的痛苦感，并使人感到舒服。幽默能夠創(chuàng)造積極的情感氛圍，并有助于提高學(xué)生的注意力。因此，教師要善于運(yùn)用幽默，而慎用諷刺。

三、激情應(yīng)對挑戰(zhàn)與抵抗抑制威脅

挑戰(zhàn)能促進(jìn)學(xué)習(xí)，威脅會(huì)妨礙學(xué)習(xí)。當(dāng)環(huán)境富于并鼓勵(lì)同學(xué)們勇于探索，腦的效果最好。當(dāng)腦收到“威脅”信號，它會(huì)轉(zhuǎn)化為一種原始的求生模式，學(xué)習(xí)會(huì)被抑制。肯定的表揚(yáng).獎(jiǎng)勵(lì)和競爭都是制造挑戰(zhàn)的方法，且不會(huì)對學(xué)生造成過渡威脅。適當(dāng)?shù)呐u和懲罰也可以制造挑戰(zhàn)，且有助于學(xué)校制度的建立，但不應(yīng)過分濫用。例如，不應(yīng)以過量的作業(yè)作為懲罰手段。

四、讓孩子有靜有動(dòng)

運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)血液循環(huán)，并向腦輸送更多的氧。當(dāng)學(xué)生坐20分以上時(shí)，大量的血液會(huì)在臀部和腳部聚集。這時(shí)讓學(xué)生站起來，就能促進(jìn)他的血液循環(huán)。一節(jié)45分鐘的課，學(xué)生若能站起來，他們腦部的供血量會(huì)增加。教師要通過提問集體活動(dòng)等形式，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，提高腦的學(xué)習(xí)效率。

五、易混淆的新概念

在教兩個(gè)相同的概念時(shí)，腦就會(huì)建立相同的學(xué)習(xí)路徑造成概念混淆。如：經(jīng)、高度和長度等。因此，教師不要在一節(jié)課講兩個(gè)相似的新概念，而是要分步進(jìn)行。最好在學(xué)生牢固掌握第一個(gè)概念后再講授第二個(gè)，并在新概念都講完后重點(diǎn)講授兩個(gè)概念的區(qū)別。

六、自習(xí)要科學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)或自學(xué)之前，教師要幫助學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一旦掌握錯(cuò)誤，很難改變。原因是神經(jīng)樹突連接而成的學(xué)習(xí)通路已經(jīng)形成，固定化了。教師只有了解每個(gè)學(xué)生都正確掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能獨(dú)立練習(xí)。教師要經(jīng)常檢查全班學(xué)生的學(xué)習(xí)或作業(yè)，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

七、換位教學(xué)激勵(lì)學(xué)習(xí)

教師在上課前必須要認(rèn)真地準(zhǔn)備和掌握教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)道理同樣也適于學(xué)生。讓學(xué)生來教學(xué)生時(shí)往往學(xué)的最好。記憶的鞏固率最高。因此，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的“教”的機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)生面對全班同學(xué)講、在小組里講、學(xué)生面對面講?！盎ソ袒W(xué)”就是一種很有效的生教生的形式。

八、學(xué)習(xí)環(huán)境保持光亮

當(dāng)燈光灰暗時(shí)，大腦向松果體分泌一種化學(xué)物質(zhì)－褪黑激素，該物質(zhì)會(huì)誘發(fā)睡眠。當(dāng)燈光亮?xí)r，褪黑激素的分泌停止。（一般抑制褪黑激素的亮度要求為150燭光）。因此，教師要盡可能保持教室的明亮。建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。