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[內(nèi)容提要]：現(xiàn)代教育絕不是單純的學(xué)校教育，它是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。不難設(shè)想，離開(kāi)了家庭教育的學(xué)校教育，其結(jié)果只會(huì)是“5+2=0”。本文從教師轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)、做好家訪、建立家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制五個(gè)方面闡述了如何充分激活家庭教育資源，發(fā)揮“家長(zhǎng)”應(yīng)有的作用，從而形成教育合力，達(dá)到教育和培養(yǎng)學(xué)生的目的。

[關(guān)鍵詞]：家庭教育；教育觀念；溝通；家長(zhǎng)會(huì)；家訪；家長(zhǎng)培訓(xùn)

人們常說(shuō)：教師是園丁，學(xué)生是花朵?；ǘ溟_(kāi)得艷麗多姿，固然離不開(kāi)學(xué)校園丁們的精心培育，也離不開(kāi)作為孩子們第一任老師——家長(zhǎng)們的教育。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，“家長(zhǎng)”這一資源遠(yuǎn)沒(méi)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。不難設(shè)想，離開(kāi)了家庭教育的學(xué)校教育，結(jié)果將會(huì)是怎么樣，其結(jié)果是不言而喻的——“5＋2＝0”。因此，在教育學(xué)生上要想取得預(yù)期效果，如何激活家長(zhǎng)們的潛能，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。

根據(jù)本人多年的班主任的工作實(shí)踐和探索，分析現(xiàn)行教育的狀況，在激活家庭教育資源上提出以下五點(diǎn)建議：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育得不到家庭的有力支持，是因?yàn)閷W(xué)校、老師們把家長(zhǎng)看成教育對(duì)象或是自己的助手。在與家長(zhǎng)的交流中，只注重向家長(zhǎng)灌輸自己的教育要求，要家長(zhǎng)配合工作，而沒(méi)有把家長(zhǎng)當(dāng)作教育者來(lái)對(duì)待，很少聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)，只是信息的單項(xiàng)傳輸。居于此，在現(xiàn)行教育條件下與“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“一切為了學(xué)生”的要求已很不相適應(yīng)了。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀念勢(shì)在必行。

1、改變學(xué)?！议L(zhǎng)的關(guān)系：教育與被教育，訓(xùn)斥與被訓(xùn)斥，聽(tīng)從與被從的關(guān)系。

2、在辦學(xué)理念和模式上吸引家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)注。

3、要讓家長(zhǎng)們感受到教師尊重他們，對(duì)他們的建議有答復(fù)有落實(shí)。

4、對(duì)他們望子成龍、望女成鳳的心情表示理解和同情。

5、既要有一張快嘴解答家長(zhǎng)的困惑，還要有一雙善聽(tīng)的大耳聽(tīng)取家長(zhǎng)們的心聲。

二、要與家長(zhǎng)們加強(qiáng)溝通。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的溝通，無(wú)疑是爭(zhēng)取這一教育資源的前提。要暢通與家長(zhǎng)們的聯(lián)系渠道，充分利用各種媒介和溝通方式，如：電話、手機(jī)、短信、網(wǎng)上信箱、家庭聯(lián)系卡、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放課堂等，將學(xué)校要求和學(xué)生的近期表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的信息雙向交流。讓家長(zhǎng)們覺(jué)得，你的每一次鼓勵(lì)或批評(píng)都體現(xiàn)出對(duì)他們的尊重和對(duì)孩子們的關(guān)心與支持。在與家長(zhǎng)們溝通時(shí)建議交流技巧要“三會(huì)”。

1、要學(xué)會(huì)主動(dòng)

教師除了及時(shí)和家長(zhǎng)們交流學(xué)生的校內(nèi)外情況外，還應(yīng)及時(shí)將自己觀察到的學(xué)生生理或心理方面的變化（尤其是遇到的困難）與家長(zhǎng)們一起分析，幫助學(xué)生克服心理和生理上的障礙，消除學(xué)生與家長(zhǎng)之間的代溝，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)投入到生活和學(xué)習(xí)中去。

2、要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

從聆聽(tīng)中我們可以了解家長(zhǎng)的教育態(tài)度、教育方法、期望水平、價(jià)值觀念，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在，也才能了解家長(zhǎng)們的所想、所求，才能達(dá)到互相信任、共同協(xié)作之目的。

3、要學(xué)會(huì)換位思考

由于工作性質(zhì)和交往所限，長(zhǎng)期以來(lái)，教師們多生活在學(xué)校這片靜土上，社會(huì)閱歷不足，對(duì)學(xué)校以外的生活習(xí)慣、價(jià)值體系和思維方式很少了解。因此，教師們面對(duì)各種不同背景、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的家長(zhǎng)們時(shí)，就應(yīng)該采取靈活的方式與他們溝通。設(shè)身處地的、心平氣和地從家長(zhǎng)的角度思考、分析問(wèn)題，認(rèn)真體察家長(zhǎng)們的心理，以開(kāi)放、寬容的心態(tài)，認(rèn)同于異己的價(jià)值觀念和生活方式。只有雙方心靈相通、心靈相融，家長(zhǎng)們才會(huì)認(rèn)同你的建議和要求，才會(huì)按你的要求教育孩子，才能達(dá)到支持學(xué)校教育的目的。

三、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)們參與學(xué)校管理的主要渠道和形式之一。一方面他們可以聽(tīng)取學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的發(fā)展、教師的教育教學(xué)情況等，另一方面他們還可以表達(dá)自己的心聲。因此，我們班主任就應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，了解家長(zhǎng)們的想法和要求，進(jìn)行家教方法的指導(dǎo)：

1、要讓家長(zhǎng)們從總體上把握家教的正確方向。我們班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)把一些心理學(xué)、教育原理向家長(zhǎng)們作介紹和指導(dǎo)，用先進(jìn)的家教理論來(lái)武裝家長(zhǎng)。

2、給家長(zhǎng)們建議一些正確的教育方式。主要針對(duì)家庭教育中存在的一些誤區(qū)，如：或溺愛(ài)、或放縱、或野蠻、或棍棒教育等，使家庭教育回到正確的軌道上來(lái)。

3、讓家長(zhǎng)們正確處理家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，明白兩者具有不可替代性。既不能認(rèn)為，孩子上學(xué)了，教育就是學(xué)校的事，全部責(zé)任推給學(xué)校；也不能過(guò)分注重家庭教育而對(duì)學(xué)校教育持懷疑態(tài)度。只有把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而取得事半功倍的效果。

要達(dá)到此目的，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要切忌將家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成“分?jǐn)?shù)會(huì)”、“通報(bào)會(huì)”、“排名會(huì)”；切忌開(kāi)成“訓(xùn)斥會(huì)”、“告狀會(huì)”、“訴苦會(huì)”；更切忌開(kāi)成“指示會(huì)”、“教育會(huì)”。因?yàn)樵谧募议L(zhǎng)們，有各種層次和類(lèi)型，他們作為一種社會(huì)角色，一般來(lái)說(shuō)雖然他們的教育知識(shí)不如教師豐富，但他們集中在一起，就是一筆不可小視的教育資源，他們會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)校的問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。于是，我們完全可以利用他們的專(zhuān)長(zhǎng)給學(xué)生作報(bào)告，補(bǔ)充學(xué)校教育中“社會(huì)化”方面的不足，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育和管理。

四、要做好家訪。

家訪也是激活家庭教育資源的重要環(huán)節(jié)之一。這就要求教師特別是班主任要掌握嫻熟的家訪藝術(shù)，講究一定的技巧和策略，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

1、要將普訪、常訪、重點(diǎn)訪結(jié)合起來(lái)。

教師家訪應(yīng)該是普遍性的，盡管我們將情況特殊的學(xué)生，如：品德不良、學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、父母離異、身體殘疾、心理困惑生列為重點(diǎn)訪問(wèn)、經(jīng)常訪問(wèn)的對(duì)象，但千萬(wàn)不能將家訪理解為“問(wèn)題學(xué)生”的專(zhuān)利，更不能等到出了問(wèn)題才家訪。其實(shí)，教師也應(yīng)該去訪好學(xué)生，實(shí)地了解他們成長(zhǎng)的環(huán)境，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。否則，家長(zhǎng)們都害怕老師登門(mén)，鄰居也會(huì)用異樣的眼光來(lái)看待，學(xué)生更是會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。

2、在家訪時(shí)間選擇上要講究，以不影響家長(zhǎng)的生活為原則。

最好是預(yù)約時(shí)間，讓家長(zhǎng)有思想準(zhǔn)備，不致讓家長(zhǎng)手忙腳亂。一般不要在午飯、午休時(shí)家訪，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。

3、把家訪和校訪有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

家訪是發(fā)揮教師們的主動(dòng)，而校訪則是留給家長(zhǎng)爭(zhēng)取主動(dòng)的空間，讓他們?cè)诜奖銜r(shí)能及時(shí)地將自己所想與教師們交流，這樣，既方便了家長(zhǎng)，也促進(jìn)了交流，減輕教師的工作負(fù)荷。

五、建立家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制。

開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)班，是激活家庭教育資源的重要手段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，廣大家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育越來(lái)越重視，對(duì)家教知識(shí)的渴求也越來(lái)越迫切。我們可以多渠道、多層次的開(kāi)展各種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)班，通過(guò)教育理論知識(shí)的培訓(xùn)及對(duì)一些典型案例的分析和總結(jié)，為家長(zhǎng)提供科學(xué)教育孩子的方法和策略，豐富家長(zhǎng)在家庭教育方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決在家庭教育方面存在的困惑，樹(shù)立科學(xué)的教育觀、人才觀，不斷提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校教育是一門(mén)藝術(shù)，如何教育年輕一代，教育工作者不僅要在教育實(shí)踐中探索行之有效的教育方法，而且還要充分挖掘潛在的教育資源。因此，為了達(dá)到教書(shū)育人的目的，我們必須從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分激活家庭教育資源，努力做好每項(xiàng)工作，形成教育合力，為我們的社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)出一批批品學(xué)兼優(yōu)的人才。

[參考文獻(xiàn)]：

1、崔瑞荃主編《新編思想政治工作》

2、時(shí)偉、高偉、劉紅艷主編《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》

3、魏書(shū)生主編《班主任工作漫談》

4、北京教育科學(xué)研究院主辦《班主任》