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2018年10月，浙江省生涯規(guī)劃教育培訓考察團赴美國印第安納州學習考察。除了安排的培訓、學?？疾焱?，考察團還通過采訪、問題探討、與學生交流等形式，對美國印第安納州基礎教育階段的學生生涯規(guī)劃做了較為深入的了解。

一、美國印第安納州生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容與方法

美國印第安納州基礎教育學制規(guī)定，小學五年（一至五年級），初中三年（六至八年級），高中四年（九至十二年級），共12年，各學段均有特定的職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容。如：小學階段的“現(xiàn)實商店（RealityStore）”活動，是教學生如何對人生和財務做出選擇；“529計劃”根據(jù)美國國稅局文件第529章節(jié)命名，指家長或監(jiān)護人為特定的受益人提前存下部分大學學費的計劃，這部分儲蓄可用于受益人今后的大學學費及相關(guān)費用，如房租、電腦、書籍費等支付，只要這筆錢最后用在大學期間的合法開支上，其增值的部分不用交稅。初中階段的“工作影子體驗”，是為了讓學生進一步了解自己感興趣的工作，采用的是在某位業(yè)內(nèi)人士后面跟崗工作一天的方法；而“CET選擇”指的是職業(yè)課程的選擇，CET指學完后可以獲得證書（比如護士證）的課程。高中階段的“ELA”是語言能力的提升課程；“PSAT”考試是SAT考試的預備考試，決定著能否拿到美國優(yōu)秀學生獎學金；“ASVAB”是“軍隊職業(yè)傾向測驗”的英文縮寫，這項考試對今后軍種職業(yè)的選擇、軍隊生涯的發(fā)展和入伍獎金的多少有直接影響；“FAFSA”指“自愿聯(lián)邦獎學金”，主要是給美國公民或者綠卡持有者的資助。印第安納州生涯規(guī)劃教育內(nèi)容包括職業(yè)認知、職業(yè)信息、職業(yè)探索和準備計劃四個部分，從小學到高中，規(guī)定學生應該體驗以下活動：1.五年級末為止：每位學生通過參與實地考察、職業(yè)探索日活動，完成一份職業(yè)興趣清單；參與大學課堂或職業(yè)課堂以及類似“現(xiàn)實商店（RealityStore）”的活動，完成“拓展學習調(diào)查”；報名參加“529計劃”。2.八年級末為止：完成畢業(yè)計劃;完成一次“工作影子體驗”或者采訪自己感興趣的職業(yè)人，寫一份簡歷；通過《探索大學和職業(yè)》課程，參加高中意向活動（包括文憑、課程、路徑和CET選擇）；了解金融知識，報名申請二十一世紀獎學金（如果有資格）；選擇一個文憑考試并完成四年課程計劃。3.九年級末為止：更新畢業(yè)計劃；通過《大學和職業(yè)的準備》課程；參與課外活動或者服務活動；觀看印第安納州為學生生涯規(guī)劃所做的短片《支付大學學費101條》，了解大學學費支付辦法和細則；考慮是否適合參加高水平課程，選擇職業(yè)路徑。4.十年級末為止：參加職業(yè)興趣測試，獲取職場經(jīng)歷；評估讀大學的成本，與父母或監(jiān)護人共同參加大學費用研討會；復習職業(yè)要求，參加入職前預備考試；確定是否參加大學級別數(shù)學或ELA碩士考試；參加PSAT考試。5.十一年級末為止：參觀大學校園和與職業(yè)興趣一致的工作場所；參加大學入學考試（ACT或SAT，或者ASVAB），努力獲得獎學金；參加大學招募會、模擬面試，制作、更新簡歷和個人陳述；完成或參加至少一門AP或者雙學分課程，核實是否能按時畢業(yè)；制作就讀目標大學所需要的資助計劃。6.十二年級末為止：提交至少2份大學和工作申請；觀看短片《大學成功101條》，了解畢業(yè)后有哪些機會及可能性選擇；參加財政資助研討會，提交FAFSA申請；上高水平課程，包括AP課程、雙學分課程和IB課程，獲得一個行業(yè)證書；和咨詢輔導師會面以確保按時完成大學申請過程中的每個步驟；獲得職業(yè)道德證書。

二、咨詢輔導師的日常工作

美國生涯教育的基本思路是把職業(yè)選擇、升學選擇與中學的課程選擇緊密聯(lián)系起來，職業(yè)選擇、升學選擇不同，中學課程的選擇也隨之不同，三者如何合理選擇則需要咨詢輔導師輔導、幫助學生。為此，我們專門對美國印第安納州幾所學校咨詢輔導師的日常工作進行了調(diào)研。美國從初中開始學生的班級不固定，實行走班上課，因此沒有班主任一職，學生的部分管理工作由咨詢輔導師承擔。咨詢輔導師的工作內(nèi)容大致包括心理輔導、課程選擇指導、職業(yè)指導和升學指導幾個方面。生涯規(guī)劃教育是體驗式的，輔導師要積極介入并鼓勵學生參加與生涯規(guī)劃教育有關(guān)的活動，針對個體提出合理建議。如美國印第安納州的北中心高中，共有學生3600人左右，咨詢輔導師11人，其中1人為負責人，領導全校生涯規(guī)劃教育工作，1人負責大學規(guī)劃，其他9人為一般輔導師。咨詢輔導師不兼任其他課程的教學，也并不是對每一位學生做工作，主要幫助那些生涯選擇有困難或選擇錯位的學生。比如，有的學生學業(yè)水平達到了選擇高一級課程的要求，但對自己缺乏信心，咨詢師則要對其進行輔導和鼓勵。在北中心高中，其他任課教師7∶30到學校，咨詢輔導師則要在6∶30到學校，到校后列出如下日常事務清單：（1）哪些學生預約當天的單獨面談；（2）前一天沒完成，今天要繼續(xù)進行的工作；（3）根據(jù)學生情況，一一打電話（由相應的教師轉(zhuǎn)）激勵部分學生參加高水平課程，往更高的層級走；（4）到一所初中做講座，回答咨詢，做好初高中銜接工作。九年級，輔導師會利用9周的時間為學生建立職業(yè)路徑，讓學生為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備，明確自己前行的方向，制定每年的計劃。在這個過程中，輔導師會花費很多時間讓學生了解自己，也會給學生上相關(guān)的課。十一年級，輔導師指導學生制作申請大學的簡歷，協(xié)助做出可能的大學選擇，指導學生寫推薦信，學習如何支付大學學費。十二年級，會有一次學生全體集會，輔導師到各班去上課進行個體會面并召開家長會宣傳招生信息，各大學代表也會來到高中進行招生咨詢。作為一名咨詢輔導師，需要具備相關(guān)的專業(yè)知識，更需要了解各種信息。不同大學會與高中咨詢師聯(lián)系，提供最新的招生計劃、標準、宣傳冊等信息，輔導師可根據(jù)這些信息為學生做講解。印第安納州高中咨詢輔導工作中經(jīng)常使用的是NAVIENCE（升學系統(tǒng)）在線系統(tǒng)，此系統(tǒng)是美國大學信息交流的重要渠道。在這個平臺上，咨詢輔導師可以查詢到大學、專業(yè)的相關(guān)信息，并及時獲取大學最新招生信息及相關(guān)要求、就讀費用等。學生也可支付一定的費用以獲取賬號，在平臺上查詢信息，并在線申請自己心儀的大學和專業(yè)，提交大學申請、自我介紹和其他相關(guān)佐證材料。

三、學生生涯規(guī)劃教育中的部分工作用表

1.美國高中個性化畢業(yè)計劃表。咨詢輔導師在幫助學生進行生涯規(guī)劃過程中的一項重要工作就是幫助學生制定畢業(yè)計劃，計劃的制定和運用會從九年級持續(xù)到十二年級。計劃涉及的內(nèi)容通常反映了美國高中學生課程選擇、學分、考試成績、畢業(yè)去向、職業(yè)路徑、社區(qū)服務等信息（表1）。2.高中生畢業(yè)咨詢表。為了讓學生能夠選擇自己心儀的大學，咨詢輔導師會對學生提出一些有針對性的問題，引導其從多個方面通盤考慮，做出切合自身情況的個性化選擇。高中生畢業(yè)咨詢表中比較典型的問題大概如下：（1）為什么選擇一所太大的大學是糟糕的選擇？（2）說出你認為的關(guān)于大學的三個誤區(qū)。（3）將要去讀大學了，你感到最興奮的是什么？（4）將要去讀大學了，你感到最不開心的是什么？（5）支付大學學費的途徑大概有哪些？（6）選擇大學時，對你來說最重要的是什么？為什么？（7）讀社區(qū)大學的好處有哪些？（8）說出你認為在大學里最有用的三個技能。（9）說出你認為在大學里最有用的三種資源。（10）你想去參觀哪所大學？為什么？等等。以上這些問題是幫助學生選擇大學的理性考量，如果在某個問題的回答上存在問題，咨詢輔導師會積極介入?？梢钥吹?，美國從基礎教育階段開始就不希望看到學生進入大學后出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，也不會把這一階段的生涯規(guī)劃任務直接甩給大學。3.大學費用對照表。眾所周知，在美國讀大學的費用很高，公立大學和私立大學費用有很大不同，在州所在地讀大學或在其他州讀大學，費用也是不一樣的，其中還涉及各種獎/助學金等，咨詢輔導師需要引導學生進行費用預算。咨詢輔導師為學生提供的大學費用對照表通常有花費（包括學費、住宿費、書本材料費、旅行費及其他費用等）、資助（包括聯(lián)邦政府、州政府、學?；蛩饺颂峁┑闹鷮W金、獎學金及軍事福利、學費援助等）、貸款、其他（如計劃內(nèi)捐款、大學儲蓄存款、聯(lián)邦工讀補助等）等大項，學生可在表內(nèi)對不同學校的各項費用明細進行填寫，算出就讀不同學校一年的實際費用及負債數(shù)額。在美國，在小學階段（或許更早）學生就開始接觸財務問題。財務問題是個體能否獨立的大問題，因此，美國基礎教育的生涯規(guī)劃教育中始終有它的身影。

四、啟示與建議

1.生涯規(guī)劃教育要以學業(yè)為中心。美國的生涯規(guī)劃教育關(guān)注課程選擇、升學選擇和職業(yè)選擇，前兩者是學業(yè)的核心內(nèi)容，職業(yè)體驗和選擇在美國貫穿整個基礎教育，在很大程度上與課程選擇和升學選擇緊密關(guān)聯(lián)。目前，國內(nèi)生涯規(guī)劃教育流行各種測試。在美國咨詢輔導師眼里，測試只是輔助手段，已有明確方向的學生未必要做測試。當然，由于國情不同、文化不同，以學業(yè)為中心的生涯規(guī)劃做法也會有所不同，我們無須照搬美國的做法，但一定要形成以學業(yè)為中心的生涯規(guī)劃教育體系。2.生涯規(guī)劃教育要有明晰的責任主體。生涯規(guī)劃教育關(guān)乎學校教育的各個層面、各個細節(jié)，如果說生涯規(guī)劃教育是學校教育的底座也不為過。在美國學習考察期間常常可以聽到這樣一句話：“讓專業(yè)的人干專業(yè)的事?！睂嶋H上，美國的生涯規(guī)劃教育就是由專門的咨詢輔導師來承擔的。班主任工作在我國學校教育中具有舉足輕重的地位，但我們?nèi)狈ο衩绹菢訉I(yè)的咨詢輔導師來負責生涯規(guī)劃教育。我們認為最合適的做法是：學校德育處可安排專人來具體負責學校的生涯規(guī)劃教育工作，并帶領班主任把生涯規(guī)劃教育逐步深化；或者通過逐步探索導師制的形式，形成相對專業(yè)的生涯規(guī)劃教育指導教師隊伍。3.生涯規(guī)劃是一個自我探索的過程。生涯規(guī)劃教育應該以怎樣的方式開展？在美國，生涯規(guī)劃沒有開設專門的課，雖然咨詢輔導師會根據(jù)需要給學生上課，但總體而言，生涯規(guī)劃教育以體驗、探索為常態(tài)。生涯規(guī)劃教育主要不是以課的方式進行，這是由其內(nèi)在規(guī)定性決定的，生涯規(guī)劃說到底是學生個體的規(guī)劃，個體與個體之間的規(guī)劃不同，生涯規(guī)劃輔導幫助學生進行自我發(fā)展的體驗和探索，需要個性化指導。而在我國，一些地方要求開設生涯規(guī)劃課，有的教師在生涯規(guī)劃教學中用一節(jié)課的時間討論某個學科的高尖端職業(yè)，這對班級里的少數(shù)學生可能會有幫助，但對大多數(shù)學生來說，在他們的規(guī)劃框架里不需要這些內(nèi)容；也有的教師在生涯規(guī)劃課里討論各種關(guān)于大學專業(yè)的知識，其實，對學生個體而言，其需要的只是與個人生涯發(fā)展相關(guān)的專業(yè)知識。因此，我們要從生涯規(guī)劃教育的個性特征出發(fā)，開發(fā)出更多面向全體學生的生涯體驗、探索活動，并針對學生的個性特征，分清哪些適合團隊輔導，哪些適合個體輔導。4.生涯規(guī)劃教育需要一個信息檢索的公共網(wǎng)絡平臺。目前，在國內(nèi)高中生涯規(guī)劃指導過程中，教師即使對學生個體有較為充分的了解，但也存在對大學和專業(yè)知識了解不夠、信息不全且不及時等問題。許多學生在生涯規(guī)劃的決策階段處于自發(fā)狀態(tài)，并存在著較大的偶然性和隨機性。要改變這種現(xiàn)狀，加強生涯輔導教師的專業(yè)指導水平是當務之急。在大數(shù)據(jù)時代，建設類似于美國NAVIANCE在線系統(tǒng)的信息交流平臺非常有必要，建立這樣的信息交流渠道，也將極大地提升教師對學生進行大學及專業(yè)選擇指導的準確性和有效性。借鑒美國NAVIANCE在線系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，結(jié)合我國高中需求及大學實際，這樣的生涯指導在線系統(tǒng)框架可以包括如下信息:一是大學基本情況介紹，如學校名稱、學校標志及解讀、學校追求、地址、知名校友；二是專業(yè)設置及優(yōu)勢、相應專業(yè)課程安排、專業(yè)未來發(fā)展方向、近三年各專業(yè)招生分數(shù)線；三是年度招生計劃、招生政策等；四是招生要求，尤其是與大學和相關(guān)專業(yè)相匹配的招生要求；五是學費及獎學金政策；六是自我檢測工具，如職業(yè)興趣測試、性格測試、能力測試等相關(guān)問卷/量表；七是信息比較，可選擇2～3所大學的同一專業(yè)進行前五項參數(shù)比較，通過直觀的信息對比幫助學生分析和決策。

作者:包建新 樓優(yōu)奇 屈丹