導(dǎo)語(yǔ)：略談大學(xué)體育課實(shí)踐與運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、結(jié)果與分析

1、以提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)、體育能力為目標(biāo)的培養(yǎng)體系

研究以社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生體育需求、全面提高學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo),對(duì)大學(xué)生體育能力培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，形成一套突出培養(yǎng)學(xué)生綜合體育實(shí)踐創(chuàng)新能力的多元化培養(yǎng)體系。通過(guò)查閱相關(guān)資料，我們找到李敏在《淺談大學(xué)生體育能力及其培養(yǎng)》一文中，依據(jù)體育發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)這一本質(zhì)特征；制定出構(gòu)成體育運(yùn)動(dòng)能力的六種基本成份，即：1.身體鍛煉能力；2.運(yùn)動(dòng)能力；3.開(kāi)拓創(chuàng)新能力；4.組織管理能力；5.保健能力；6.運(yùn)用體育環(huán)境和條件能力。筆者根據(jù)我國(guó)體育的目的、衡量健康標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)維度和以上參考，把體育運(yùn)動(dòng)能力分為身體鍛煉能力、心理調(diào)節(jié)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、組織管理能力五個(gè)成分。

2、打破學(xué)院限制選課促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系交往研究體育課程作為大學(xué)課程的必修科目，目前在大部分高校的開(kāi)設(shè)時(shí)間是在第一、二學(xué)年，隨后的就是體育選修課，但是由于教師和場(chǎng)地的限制，阻礙了部分學(xué)生對(duì)體育課程的選讀。體育課是小班教學(xué)，很多集體項(xiàng)目，諸如籃球、足球、乒乓球等項(xiàng)目的教學(xué)，常常需要同學(xué)之間互動(dòng)、協(xié)同配合。這既可以培養(yǎng)學(xué)生自身的體育能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新積極性。

3、教學(xué)方法改革體現(xiàn)多元化體育能力培養(yǎng)特色研究

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)各種體育教學(xué)思維活躍，體育教學(xué)方法的改革逐漸引起重視，各種教學(xué)模式層出不窮。體育課是學(xué)校體育教學(xué)的重要組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的最基本的途徑。成熟的教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

（1）注重啟發(fā)式教學(xué)，多種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合快樂(lè)體育的體育教學(xué)模式：快樂(lè)體育教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)思想通常我們也稱為“注重讓學(xué)生體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的教學(xué)模式”，是今年來(lái)在國(guó)外的“快樂(lè)體育”思想下形成的教學(xué)模式。主張讓學(xué)生很好的掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)逐步形成終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。這種教學(xué)模式遵循運(yùn)動(dòng)情感變化規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的。由于運(yùn)動(dòng)的興趣來(lái)源于多個(gè)方面，因此使學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的教學(xué)途徑也比較多樣。在體育課程中有一個(gè)或幾個(gè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的環(huán)節(jié)，有時(shí)這些環(huán)節(jié)相互連接，層層遞進(jìn)，使學(xué)生能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂(lè)趣。這類教學(xué)模式多采用游戲法、挑戰(zhàn)性練習(xí)法、集體性比賽法、小群體學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。自主式的體育教學(xué)模式：自助式的教學(xué)模式主張尊重學(xué)生的自主性和自發(fā)性，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，使強(qiáng)制性的死板的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，有的讓學(xué)生在一定程度上自選學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，有的讓學(xué)生進(jìn)行自主的相互評(píng)價(jià)等等，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件這些環(huán)節(jié)可長(zhǎng)可短，形式可靈活多樣，多采用地方法是小組學(xué)習(xí)、自練和使用學(xué)習(xí)卡片等。通過(guò)自主式的教學(xué)模式從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)精神。領(lǐng)會(huì)式的教學(xué)模式：試圖通過(guò)從整體開(kāi)始學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新的教程。改變以往只追求技能，甚至是枝節(jié)的技能，而忽視了學(xué)生對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知和對(duì)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)把握的缺陷，以提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)變現(xiàn)在從過(guò)去的由局部和分解開(kāi)始學(xué)習(xí)到整體學(xué)習(xí)，變?yōu)橛烧w學(xué)習(xí)到局部學(xué)習(xí)再到整體學(xué)習(xí)。大學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，他們已經(jīng)具備完全的獨(dú)立能力，他們的思想特征逐步形成，他們對(duì)待事物都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。大學(xué)階段我們必須采取符合大學(xué)生思想特征的教學(xué)方法，我們可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，將快樂(lè)體育的體育教學(xué)模式、自主式的體育教學(xué)模式、領(lǐng)會(huì)式的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，摸索出一條適合現(xiàn)代教育模式發(fā)展和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

（2）多種考試方法結(jié)合，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系考試并不是學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的目的是掌握教學(xué)的基本技能并能應(yīng)用于實(shí)踐?？荚囀墙虒W(xué)的一個(gè)必要手段，它是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。體育課程的評(píng)價(jià)摒棄了傳統(tǒng)體育課教學(xué)評(píng)價(jià)只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)單一的方式，而是逐漸由終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)過(guò)渡，不斷提高形成性評(píng)價(jià)的比重。形成評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的比重分別為50%，其中形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；終結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)基本技能的掌握和應(yīng)用熟練程度。在評(píng)價(jià)方式上將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，力求客觀、準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。

4、實(shí)踐教學(xué)注重鍛煉學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究

（1）體育實(shí)踐課程教學(xué)改革隨機(jī)選出的2012級(jí)體育課程選項(xiàng)班900名學(xué)生為例，在不影響教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定了詳盡地實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前和結(jié)束后分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1800份?；厥諉?wèn)卷1800份，回收率100%。有效問(wèn)卷1723份，有效率95.7%。從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)河北聯(lián)合大學(xué)體育課程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠端正學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)體育課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。通過(guò)體育教學(xué)、課外活動(dòng)、鍛煉使得學(xué)生的體質(zhì)健康得到加強(qiáng)，心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力得到提高。

（2）陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家教育改革方略，全面貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件和教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知精神，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以面向全體學(xué)生、努力提高學(xué)生身心健康水平為基本出發(fā)點(diǎn)，完善體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管，廣泛開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成良好的校園文化氛圍為工作重點(diǎn)，蓬勃開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。要求各教學(xué)單位制定切實(shí)可行的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案，明確活動(dòng)主題，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織管理，廣泛開(kāi)展學(xué)生大眾體育競(jìng)賽、主題鮮明具有地方特點(diǎn)和民族特色的學(xué)生體育活動(dòng)等，不斷豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容。以班為單位，教師和體委為指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都要參加，教師要做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有指導(dǎo)、有考勤：體育部要經(jīng)常檢查、記錄、監(jiān)督。學(xué)生的活動(dòng)情況納入年級(jí)、班級(jí)和教師的考核，經(jīng)過(guò)一系列制度監(jiān)督，學(xué)生參加“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”效果良好。

（3）競(jìng)技體育結(jié)構(gòu)競(jìng)技體育是指最大限度地挖掘和發(fā)揮人在體力、心理、智力等方面潛力的基礎(chǔ)上，以提高運(yùn)動(dòng)技能水平和取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康捏w育活動(dòng)。競(jìng)技體育的構(gòu)成包括運(yùn)動(dòng)選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽三個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)選材是基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是競(jìng)技體育的軸心和杠桿。通過(guò)競(jìng)賽優(yōu)勝劣汰，可以檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，選拔人才，吸引更多的人參加體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育價(jià)值的主要突進(jìn)，是銜接運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的唯一通道。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是獲得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要手段，而運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的要求又直接制約著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方向，運(yùn)動(dòng)成績(jī)通過(guò)競(jìng)賽得到檢驗(yàn)，為社會(huì)所公認(rèn)。高校競(jìng)技體育作為教育的重要組成部分，其首要目標(biāo)就是把參與競(jìng)技活動(dòng)的自然人培養(yǎng)為具有高級(jí)專門技能社會(huì)人，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。這與我國(guó)競(jìng)技體育走社會(huì)化發(fā)展之路是一致的。

（4）學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)服務(wù)由主管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，在各自職責(zé)范圍內(nèi)協(xié)同工作，開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作。檢測(cè)完畢后由體育部負(fù)責(zé)組織人員及時(shí)、準(zhǔn)確完成數(shù)據(jù)的整理、上報(bào)工作。切實(shí)做到在培養(yǎng)大學(xué)生良好的專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)增強(qiáng)了體育創(chuàng)新能力。

5、創(chuàng)建不同項(xiàng)目的“草根”體育興趣團(tuán)體，注重學(xué)生體育個(gè)性的發(fā)展

高校體育教育擔(dān)負(fù)著承上啟下的“橋梁”作用，是建立學(xué)生終身體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育能力的最后載體。我?，F(xiàn)在已成立學(xué)生體育協(xié)會(huì)、社團(tuán)近20個(gè)，不但學(xué)校具有較為完善的體育協(xié)會(huì)、社團(tuán)等組織，同時(shí)各個(gè)學(xué)院也進(jìn)一步發(fā)展體育興趣團(tuán)體，開(kāi)展各種體育活動(dòng)，達(dá)到豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，開(kāi)拓大學(xué)生視野的目的。

二、結(jié)論建議

從課題研究開(kāi)始，在經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)查、研討、論證之后，我們將傳統(tǒng)的高校公共體育課程模式進(jìn)行了嘗試性的改革，利用科學(xué)的課程研究方法，建構(gòu)了開(kāi)放式的高校公共體育課程，并在日常的教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果。高校公共體育課程改革發(fā)展的路還很長(zhǎng)，如何進(jìn)一步開(kāi)展高校公共體育課程的改革和創(chuàng)新，豐富高校體育教育理論，為高等學(xué)校體育教學(xué)改革和體育教育研究拓展新的研究角度還需要高校體育教育工作者做出更大的努力。

作者：許曉峰孫平單位：河北聯(lián)合大學(xué)體育部