導(dǎo)語(yǔ)：積極心理學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

英語(yǔ)已經(jīng)漸漸成了中國(guó)學(xué)生的必修課之一，小學(xué)三年級(jí)以后的學(xué)生都在慢慢地接觸英語(yǔ)了。小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩、好動(dòng)、對(duì)任何事物的好奇心都比較強(qiáng)，所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)一般都是以活動(dòng)課為主要的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力。而小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是一個(gè)需要利用心理調(diào)試的過(guò)程，在教學(xué)中，教師首先需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)積極的心態(tài)，改善對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情緒，克服多種心理障礙，從而提高教學(xué)的效率。

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，結(jié)合賞識(shí)教育

新課標(biāo)的推行中，提出了學(xué)生的絕對(duì)主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體地位，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在一定程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生一般對(duì)新鮮事物很感興趣，喜歡溝通，和同學(xué)交流，在長(zhǎng)輩、教師面前表現(xiàn)，因而在小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、閱讀能力、歸納能力、創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，高頻率地和學(xué)生互動(dòng)，積極地和他們進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生偶爾產(chǎn)生的極其幼稚的想法要呵護(hù)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的幼稚想法進(jìn)行升華，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將英語(yǔ)知識(shí)充分自然、熟悉地運(yùn)用到實(shí)際生活中

2.創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景，激起學(xué)習(xí)熱情

課堂的教學(xué)中少不了提問(wèn)環(huán)節(jié)，它可以很好地向?qū)W生設(shè)置疑難問(wèn)題，激起學(xué)生的斗志和征服欲，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。要完成對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該仔細(xì)查閱資料，了解課文，與教師之間相互討論，充分考慮學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，時(shí)機(jī)的成熟性，多式多樣的提問(wèn)還可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、理解能力。教師在課堂提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題，做出思考，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師進(jìn)行提問(wèn)部分是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師在課堂有目的性地向?qū)W生提出問(wèn)題，可以有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，把學(xué)生引導(dǎo)到問(wèn)題中，讓學(xué)生探索其中的知識(shí)，這有助于學(xué)生深入地了解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)也引導(dǎo)他們積極思考，可以讓他們很好地鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)。在英語(yǔ)課堂上，教師提出問(wèn)題時(shí)要充分注意每一個(gè)問(wèn)題都要明確目標(biāo)，問(wèn)題是不可以隨便問(wèn)的，教師應(yīng)該針對(duì)每一堂課的知識(shí)點(diǎn)并對(duì)此進(jìn)行提問(wèn)，做到有的放矢，趁熱打鐵，才會(huì)讓所問(wèn)的問(wèn)題達(dá)到的效果事半功倍。但是設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該要考慮到學(xué)生的情況、學(xué)生的思維特點(diǎn)和單元的需要，才能使學(xué)生更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.建立良好師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)感受

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，因?yàn)檫@個(gè)讓大部分學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼心理，造成了一定的心理障礙。新課標(biāo)的推行，引入了許多新觀念，教師也應(yīng)該改變教學(xué)觀念。為改善學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理、改善師生的關(guān)系，需要教師多多進(jìn)行師生互動(dòng)。而當(dāng)前少部分教師出現(xiàn)了互動(dòng)意識(shí)的缺乏，忽略了和學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不符合預(yù)期。也有部分教師在互動(dòng)時(shí)缺乏靈活性，在以提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，只注意到問(wèn)題本身，沒(méi)有考慮到問(wèn)題的結(jié)果帶來(lái)的影響，過(guò)于頻繁的提問(wèn)或者問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單、困難的問(wèn)題都會(huì)降低學(xué)生上課的積極性，只會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊、乏味。在師生互動(dòng)時(shí)，注意師生地位的平等性，英語(yǔ)課程是語(yǔ)言課程，需要教師在教學(xué)中，融入一定的情感，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，不斷讓自己的思想得到創(chuàng)新、改進(jìn)，與新興的時(shí)代相結(jié)合，促進(jìn)師生間的感情交流，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到平等，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，有深入學(xué)習(xí)的興趣。教師在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)精心安排，讓言語(yǔ)互動(dòng)。學(xué)生的年齡較小，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)英語(yǔ)課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)功能的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)越來(lái)越重要的國(guó)際地位，從而才能更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生，接觸的事物還不太多，所以很多生活習(xí)慣、談吐舉止都和父母與教師有極大的關(guān)系，而教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，和學(xué)生每天相處，給學(xué)生傳授知識(shí)，所以教師需要意識(shí)到，自己在課堂中不僅僅只是完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，還要注重在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和世界觀、人生觀。為了提高學(xué)生心理的積極性，教師還需要給自身樹(shù)立積極的工作態(tài)度和生活態(tài)度，學(xué)會(huì)給自己減壓，減少外界對(duì)自身情緒的干擾，久而久之，潛移默化地將自己無(wú)論發(fā)生什么困難都積極面對(duì)的良好心態(tài)反映給學(xué)生。總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中結(jié)合積極心理學(xué)的教學(xué)是很有必要的，為了促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，教師更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率和質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

作者:姜雯 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團(tuán)

參考文獻(xiàn):

陳瑋蔚.2016.淺談交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].瘋狂英語(yǔ)•教學(xué)版(5).