導(dǎo)語(yǔ)：科技英語(yǔ)課教學(xué)方法論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著國(guó)際科技合作與交流的擴(kuò)大，科技英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，也促進(jìn)了科技英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?？萍加⒄Z(yǔ)是現(xiàn)代英語(yǔ)的一種功能變體，在詞匯、句型、表達(dá)方法等方面具有其自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又會(huì)對(duì)科技英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響，其中包括教學(xué)方法和手段的使用，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排等。該文以科技英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐為依據(jù)，結(jié)合《科技英語(yǔ)閱讀》教材的使用，從以下幾個(gè)方面對(duì)科技英語(yǔ)課的教學(xué)特點(diǎn)和方法進(jìn)行了討論：有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，突出科技英語(yǔ)課的教學(xué)特點(diǎn)；遵循認(rèn)知規(guī)律，注重探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)多樣化，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)課；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

隨著高科技和信息時(shí)代的到來(lái)，科技英語(yǔ)在全球科技合作與交流中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為了適應(yīng)新時(shí)期科技人才培養(yǎng)的需求，我國(guó)許多高校以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了科技英語(yǔ)課程，此類課程的開設(shè)對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高科技語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)國(guó)際型人才起到了促進(jìn)作用。與此同時(shí)，科技英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也推動(dòng)了科技英語(yǔ)教材的編寫以及對(duì)教學(xué)方法與手段的探索和研究。

為了滿足當(dāng)前科技英語(yǔ)教學(xué)的需要，我們?cè)诮虒W(xué)研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，編寫并出版了《科技英語(yǔ)閱讀》(高等學(xué)校英語(yǔ)拓展系列教材之一，普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，2007年4月第一版)。筆者現(xiàn)對(duì)該教材的主要特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并就如何使用這一教材以及科技英語(yǔ)課程的教學(xué)方法等問(wèn)題與同行進(jìn)行交流和探討。

一、《科技英語(yǔ)閱讀》的主要特點(diǎn)

科技英語(yǔ)是現(xiàn)代英語(yǔ)的一種功能變體，應(yīng)用于科技專業(yè)領(lǐng)域，因此相對(duì)于通用英語(yǔ)(EnglishforGeneralPurposes)和一般社交英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，科技英語(yǔ)在詞匯、常用句型、表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格等方面都具有許多不同的特點(diǎn)，掌握這些特點(diǎn)可以有效地提高學(xué)生的科技閱讀、翻譯和寫作能力。而通用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握一般情景中使用語(yǔ)言的技能，因此當(dāng)學(xué)生最初接觸科技英語(yǔ)時(shí)，由于對(duì)科技詞匯和語(yǔ)言特點(diǎn)不熟悉，往往造成對(duì)文章內(nèi)容理解的困難，或在科技寫作、翻譯中出現(xiàn)語(yǔ)言使用不得體、不準(zhǔn)確等問(wèn)題，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容比較陌生或枯燥，因而對(duì)科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

針對(duì)以上問(wèn)題，《科技英語(yǔ)閱讀》首先注重選材的時(shí)代性、多樣性和趣味性，課文包括環(huán)境、能源、景觀美化與家居、計(jì)算機(jī)、生物技術(shù)與農(nóng)業(yè)、遺傳工程與醫(yī)學(xué)、宇宙、健康、納米技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等15個(gè)科技專題(30篇課文)，盡量體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，貼近實(shí)際生活，反映科學(xué)研究的探索與創(chuàng)新精神。例如在“景觀美化與家居”一章中，我們選用了《芝加哥的屋頂綠化》和《一舉兩得：景觀美化與節(jié)能》；在“尋找生命”一章中，選用了《天體生物學(xué)》和《南極冰層下是否存在生命》；在“數(shù)字技術(shù)”一章中，選用了《數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的未來(lái)》和《數(shù)字技術(shù)與情感智力的提高》等。為了方便教學(xué)，每篇課文均配有簡(jiǎn)潔明了的注釋和詞匯表。

練習(xí)是教材的重要組成部分?！犊萍加⒄Z(yǔ)閱讀》圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了閱讀理解、科技詞匯的使用與辨異以及翻譯等不同形式的練習(xí)，從多個(gè)角度給學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其通過(guò)練習(xí)更加深入、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，并在相關(guān)語(yǔ)境中觀察、學(xué)習(xí)和掌握科技語(yǔ)言的使用方法。其中，閱讀理解練習(xí)以問(wèn)答題和多項(xiàng)選擇題相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，詞匯練習(xí)則通過(guò)科技詞匯與普通詞匯的轉(zhuǎn)換以及英漢詞匯的對(duì)比，使學(xué)生了解和掌握科技詞匯的準(zhǔn)確意義和用法。

為了使學(xué)生系統(tǒng)、重點(diǎn)、循序漸進(jìn)地了解、學(xué)習(xí)和掌握科技英語(yǔ)，該教材還在每個(gè)單元專門開辟了科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)指南欄目，系統(tǒng)介紹科技英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)方法、科技英語(yǔ)文體及實(shí)例等，并配有相應(yīng)的練習(xí)。該欄目將科技英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)按照語(yǔ)用和交際功能分類，逐一進(jìn)行介紹。其中，包括科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)(綜述性)，科技專業(yè)術(shù)語(yǔ)及半科技專業(yè)術(shù)語(yǔ)的構(gòu)成與使用，科技英語(yǔ)中的復(fù)合詞與專有名稱，科技英語(yǔ)中的復(fù)數(shù)形式與縮略語(yǔ)，科技英語(yǔ)中的定義表達(dá)法、描述性表達(dá)法、分類表達(dá)法、對(duì)比表達(dá)法、因果關(guān)系表達(dá)法，科技英語(yǔ)中的數(shù)字表達(dá)法、數(shù)學(xué)用語(yǔ)、倍數(shù)表達(dá)法，以及科技英語(yǔ)的主要句型等。例如“科技專業(yè)術(shù)語(yǔ)”一節(jié)，重點(diǎn)介紹前、后綴在科技詞匯構(gòu)詞法中的使用；“科技英語(yǔ)中的描述性表達(dá)法”一節(jié)，包括對(duì)形狀、材料、顏色、材質(zhì)表面狀況、各部分之間的關(guān)系、工藝流程等的描述方法；“科技英語(yǔ)中的數(shù)字表達(dá)法”一節(jié)，集中介紹分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的使用方法以及用于計(jì)量的表達(dá)法(如體積、速度、溫度、重量等)?？萍加⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)指南將分布在課文與練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)分門別類地集中起來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)科技英語(yǔ)的特點(diǎn)和應(yīng)用形成系統(tǒng)、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

二、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，突出科技英語(yǔ)課的教學(xué)特點(diǎn)

相對(duì)于通用英語(yǔ)而言，科技英語(yǔ)屬于“特殊用途英語(yǔ)”或“專門用途英語(yǔ)”(EnglishforSpecial／Spe－cifiePurposes，簡(jiǎn)稱ESP)的范疇，其發(fā)展始于第二次世界大戰(zhàn)后，目的是通過(guò)專門的教材和注重實(shí)用的教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)者盡快掌握語(yǔ)言技能，以滿足當(dāng)時(shí)科技的快速發(fā)展和國(guó)際科技交流的擴(kuò)大。此后語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)以及外語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)一步豐富了科技英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

在我國(guó)，科技英語(yǔ)課程一般是在學(xué)生已具有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的情況下開設(shè)的。它所起的是橋梁的作用，目的是使學(xué)習(xí)者通過(guò)這個(gè)橋梁由基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到用英語(yǔ)學(xué)習(xí)某一個(gè)專門領(lǐng)域的知識(shí)或從事某一專業(yè)性工作，因此其教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了變化。此前的教學(xué)更多地偏重于語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)以及在一般場(chǎng)合下英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而科技英語(yǔ)課的重點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握應(yīng)用語(yǔ)言的思維過(guò)程和方式，并通過(guò)課堂活動(dòng)和各種練習(xí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。由于其教學(xué)目的和重點(diǎn)不同，教學(xué)策略也會(huì)隨之發(fā)生了變化。

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科技英語(yǔ)是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成的語(yǔ)體，其主要功能是傳播、交流科技信息和知識(shí)。因此，科技語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、清楚、嚴(yán)密、客觀，以事實(shí)為依據(jù)，邏輯性強(qiáng)。此外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科技英語(yǔ)特定的交際功能和交際范圍使它在詞匯、語(yǔ)法等方面帶上了自身的特點(diǎn)，但作為語(yǔ)言系統(tǒng)的一部分，它又完全遵循“共核英語(yǔ)”(common－coreEnglish)的基本規(guī)律。因此，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了這些特點(diǎn)，又有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就能學(xué)好科技英語(yǔ)。

在剛剛接觸科技英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生往往由于科技英語(yǔ)與通用英語(yǔ)在詞匯方面存在的差異會(huì)產(chǎn)生理解上的困難和錯(cuò)誤。例如：許多日常生活中使用的詞匯在科技英語(yǔ)中有了新的意義，如family的普通詞義是“家”、“家庭”、“家屬”、“親屬”，但在動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)中是“科”的意思，如animalsofthecatfamily(貓科動(dòng)物)。即使是同一個(gè)詞，在不同的科技領(lǐng)域也會(huì)有不同的意義。例如：power在物理學(xué)中的意思是“動(dòng)力”，在化學(xué)中是“能”，在光學(xué)中是“放大率”，在機(jī)械專業(yè)是“動(dòng)力”，在數(shù)學(xué)中是“乘方”或“冪”。

此外，為了表達(dá)準(zhǔn)確、客觀，在科技英語(yǔ)文獻(xiàn)中，闡明科學(xué)定理和定律、描述事物發(fā)展過(guò)程、說(shuō)明因果關(guān)系等要使用正式和規(guī)范的語(yǔ)言形式，而學(xué)生由于缺乏這方面的訓(xùn)練，即使能夠造出符合語(yǔ)法規(guī)則的句子，也往往帶有很大的隨意性，特別是不恰當(dāng)?shù)厥褂每谡Z(yǔ)化的表達(dá)形式。例如：平時(shí)人們會(huì)說(shuō)Wecanimproveitsperformancewhenweusesuper-heatedsteam，在書面語(yǔ)中則應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的表達(dá)方法，如使用名詞化結(jié)構(gòu)(nominalization)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：Animprovementofitsperformancecanbeeffectedbytheuseofsuper-heatedsteam，

科技英語(yǔ)還常常涉及數(shù)字、公式、倍數(shù)、符號(hào)等，在不熟悉的情況下，學(xué)生也經(jīng)常在使用中出現(xiàn)錯(cuò)誤和誤差，而在科技領(lǐng)域這樣的錯(cuò)誤和誤差有可能造成嚴(yán)重的后果，甚至是巨大的損失。因此，這方面的練習(xí)也是十分必要的。

從本文第一部分對(duì)《科技英語(yǔ)閱讀》的介紹可以看出，以上教學(xué)重點(diǎn)都已包括在該教材中，但科技英語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象和使用方法是教材不可能全部涵蓋的，也是在有限的課時(shí)內(nèi)不可能面面俱到的。因此，科技英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)起到“授之以漁”的作用，即引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和掌握科技英語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，逐步形成知識(shí)體系，使其在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠以此為基礎(chǔ)，不斷豐富和擴(kuò)展這一體系，繼續(xù)提高運(yùn)用科技英語(yǔ)的水平和能力。

三、遵循認(rèn)知規(guī)律，注重探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和參與性對(duì)于學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)在教學(xué)中占主要地位，而教師的作用則是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)對(duì)象的觀察、分析和歸納等邏輯思維活動(dòng)，依靠其自身的努力獲得對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種探索和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)(discoverylearning)不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且有助于培養(yǎng)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樘剿骱桶l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)本身就是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而這種學(xué)習(xí)方式在科技英語(yǔ)教學(xué)中也同樣起著重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)中遇到新的科技術(shù)語(yǔ)或與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)討論或查閱詞典及相關(guān)資料加以解決，這一過(guò)程不僅能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)還可以豐富和延伸教材內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯前、后綴的構(gòu)詞方法以后，教師可要求學(xué)生在閱讀材料中找出更多的例詞，或未包括在教材中的其他構(gòu)詞方法，在課上進(jìn)行交流。這種方式還可以用于半科技專業(yè)術(shù)語(yǔ)、科技英語(yǔ)中的復(fù)合詞、專有名詞、縮略語(yǔ)、數(shù)學(xué)用語(yǔ)等章節(jié)的教學(xué)。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但這并非意味著教材的全部?jī)?nèi)容都要在課堂上學(xué)習(xí)，其中部分內(nèi)容可以留給學(xué)生自學(xué)，教師的責(zé)任是給予必要的指導(dǎo)和檢查。這樣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更重要的是使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，按照自己的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間安排，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)給予一定的引導(dǎo)。例如：將《科技英語(yǔ)閱讀》第9單元TextBVenus(《金星》)作為自主學(xué)習(xí)材料，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師除要求學(xué)生完成課文的閱讀、詞匯、翻譯等練習(xí)以外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源等尋找更多的有關(guān)金星的資料和圖片，或研究一顆自己感興趣的行星，并按課文的形式撰寫一篇小論文，在下次課上與其他同學(xué)交流、共享。實(shí)際上，查閱資料、歸納總結(jié)、尋求答案的過(guò)程本身就是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在教學(xué)中，除完成課堂內(nèi)容外，教師可以根據(jù)實(shí)際情況組織更多的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如我們?cè)诳萍加⒄Z(yǔ)課上組織的“微型科技講座”(mini－lectures)，每次課由3名學(xué)生(人數(shù)可視具體情況而定)就他們感興趣的題目做專題講座，每人5分鐘。在講座前的準(zhǔn)備階段，要求他們廣泛查閱資料，準(zhǔn)備講稿，并要求表達(dá)清楚，有條理，有趣味。對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以提出更高的要求，如在演講時(shí)語(yǔ)言要自然、流利，不要“照本宣科”等。每個(gè)學(xué)生講完后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的講評(píng)?！拔⑿涂萍贾v座”開闊了學(xué)生的眼界，其內(nèi)容豐富多彩，題目廣泛，如“天氣對(duì)人的影響”、“蚊子探密”、“如何建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”、“做夢(mèng)與學(xué)習(xí)”、“人體工程學(xué)的應(yīng)用”、“趣談比目魚”、“地震”、“火山”、“皮膚及其功能”、“可移動(dòng)的辦公室”等。有些學(xué)生還準(zhǔn)備了圖片、實(shí)物、多媒體等，邊講邊演示，聽眾可以自由提問(wèn)，課堂氣氛活躍。這一活動(dòng)也可以小組為單位進(jìn)行，由數(shù)名學(xué)生組成一個(gè)小組，共同研究一個(gè)專題，既有分工，又有合作，信息互動(dòng)，通過(guò)共同努力尋求解決問(wèn)題的思路和途徑。這種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅給學(xué)生提供了發(fā)揮才智和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)的興趣和欲望，而且通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了理解，提高了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行科技交流的能力。

四、課堂教學(xué)多樣化，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

科技英語(yǔ)課是一門知識(shí)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，然而一成不變的教學(xué)模式容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生興味索然，加之科技術(shù)語(yǔ)、句型的學(xué)習(xí)比較枯燥，最終會(huì)使學(xué)生對(duì)課程失去興趣，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)把如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考慮進(jìn)去。

我們的教學(xué)實(shí)踐表明，課堂活動(dòng)多樣化可以不斷地給予學(xué)習(xí)者新的刺激，有助于保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，可在課程進(jìn)行中穿插一些與科技有關(guān)、但又不拘泥于教材內(nèi)容的活動(dòng)，如我們組織的小型“科技知識(shí)競(jìng)猜”(QuizinScience)，將學(xué)生分為兩三個(gè)組(視上課學(xué)生人數(shù)多少而定)，輪流回答問(wèn)題(也可采用搶答的方式)，每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題給10分，最后評(píng)出獲勝組。用于競(jìng)猜的問(wèn)題應(yīng)具有知識(shí)性和趣味性，在語(yǔ)言上不宜過(guò)難，使大多數(shù)學(xué)生都能聽得懂，說(shuō)得出，例如：

(1)Thisisascientificinstrumentwhichisusedtohelppeopleseesomethingveryverysmall.Whatisit?

(2)Thisisakindofaircraft,whichcanflyintotheouterspaceandreturntotheearth,andcanbeusedrepeatedly.WhatdoyoucallitinEnglish?(3)Whatkindofanimalisthelargestonearth?

(4)Awhaleisafish.Trueorfalse?

(5)Whichtravelsfaster…soundorlight?

(6)Theboilingpointofwaterunderthenor－malconditionis100℃.Underwhatconditiondoeswaterboilatalowertemperature?

(7)Thefreezingpointofwateris0℃.Thefreezingpointofseawaterisalso0℃.Trueorfalse?

(8)Normaloxygenhastwoatomsinitsmole-cule.Ifithasthreeatomsinitsmolecule,isitstillcalled"oxygen"?

(9)Whydoflowershavesomanybrightcol－oursandsweetsmell?

(10)Howcanyoutelltheageofatree?

(11)Thereisonlyonekindofmammalonearthwhichcanfly.Whatisit?

(12)Whatkindofbirdisthesmallestintheworld?

(13)Howlongdoesittakeforlighttotravelfromthesuntotheearth?

(14)Whatdoes“www”mean?

(15)Whatarethethreemostimportantele－mentsthatkeepthelivingthingsalive?

此類活動(dòng)往往只需幾分鐘，但新穎的形式，有趣的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了知識(shí)，同時(shí)又是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐，因而受到學(xué)生的歡迎。

此外，我們還特別注意收集各種與科技有關(guān)的資料和信息，其中包括最新科技動(dòng)態(tài)、科技發(fā)明、有趣的自然現(xiàn)象、古今中外科學(xué)家的趣聞?shì)W事等，補(bǔ)充到教學(xué)中，使學(xué)生感到科學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)的樂(lè)趣。

現(xiàn)代化教學(xué)手段也為科技英語(yǔ)教學(xué)提供了發(fā)展的空間。因特網(wǎng)和多媒體的應(yīng)用大大豐富了課堂內(nèi)容，因特網(wǎng)提供的許多信息資源可以成為教學(xué)的素材，多媒體課件將課本上靜止的文字變?yōu)槁曇艉蛨D像，尤其是那些枯燥、抽象的科技術(shù)語(yǔ)、科學(xué)原理和概念，可以通過(guò)聲、光、電技術(shù)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。

以上教學(xué)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活安排、有機(jī)地融和到教學(xué)體系中，使其真正發(fā)揮教學(xué)輔助的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

從以上討論可以看出，科技英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的一部分，與其他科目的教學(xué)有許多共性，但由于科技英語(yǔ)本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的需要，此類課程又具有其特有的性質(zhì)和要求，選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法對(duì)于教學(xué)的成功無(wú)疑起著重要的作用。此外，從事科技英語(yǔ)教學(xué)的教師不僅應(yīng)當(dāng)具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)能力，而且應(yīng)具有一定的科技知識(shí)和對(duì)科技發(fā)展的了解。只有明確科技英語(yǔ)的教學(xué)性質(zhì)和目的，遵循科技英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理需求，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。